획일적인 글쓰기 스타일을 없애세요.

많은 교사들이 다양한 방법을 통해 초등학교 수준부터 학생들이 틀에 박힌 획일적인 글쓰기 스타일에서 벗어나도록 도왔습니다.

우리는 학생들의 능력을 믿어야 합니다.

언어학 아카데미의 응우옌 몽 투옌 사무총장은 초등학교, 중학교, 고등학교에서 학생들이 과제를 위해 미리 준비된 개요를 따라하는 현상이 오랫동안 지속되어 왔다고 지적했습니다. 성적, 질, 시간 제약에 대한 압박 때문에 일부 교사들은 학생들이 암기하고 베껴 쓸 수 있도록 미리 준비된 개요를 제공하는 것과 같은 즉각적인 해결책에 의존하게 됩니다. 시간이 지남에 따라 이러한 방식은 학생들에게 의존성과 낮은 자존감을 심어주고, 창의적 사고를 억누르며, 자신의 생각을 표현하는 것을 방해합니다.

하지만 몽 투옌 씨에 따르면, 그러한 사건들은 단지 몇몇 예외적인 경우일 뿐입니다. 그녀는 여전히 많은 교사들과 진정한 교육자들이 젊은이들의 언어 능력 향상을 위해 진심으로 헌신하며, 진지하고 효과적으로 가르치기 위해 매일 노력하고 있다고 믿습니다.

호치민시 1군에 있는 초등학교에서 진행된 재미있는 베트남어 수업입니다.

'북 윈도우' 도서관의 부 티 탄 탐 관장은 2018년 총교육과정 시행 이후 교육계가 학생들의 역량 개발에 중점을 두는 방향으로 변화를 겪었다고 생각합니다. 베트남어와 문학 과목은 이제 학생들의 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기 능력을 향상시키는 본래의 목적을 되찾았습니다. 따라서 이론적으로는 모범 답안을 배우는 것이 무의미해졌습니다. 하지만 학생들이 모범 답안을 활용하고 틀에 박힌 글을 쓰는 현상은 여전히 ​​만연해 있습니다.

탐 선생에 따르면, 앞서 언급한 문제는 여러 가지 원인에서 비롯될 수 있는데, 예를 들어 교사들이 학생들의 능력에 대한 자신감이 부족하거나, 교육과정대로 가르치는 것만으로는 학생들이 스스로 에세이를 작성할 수 없다고 생각하는 경우를 들 수 있습니다. 또는 교사들이 높은 점수를 받아야 한다는 압박감 때문에 모범 답안을 활용하는 경우도 있을 수 있습니다. 또 다른 원인으로는 부모의 개입을 꼽을 수 있는데, 부모가 자녀의 높은 점수를 지나치게 중요하게 여겨 이러한 잘못된 학습 방법을 간과하는 경우를 들 수 있습니다.

교사와 부모는 학생들이 자유롭게 자신을 표현할 기회를 만들어주고, 각 학생의 발언을 작은 "구술 에세이"처럼 경청하고 바라보며, 다양한 의견을 수용하는 것과 같은 작은 변화부터 시작할 수 있습니다. 다음으로, 학생들이 글쓰기에 더 많은 자유를 누릴 수 있도록 해 주세요.

"북 윈도우" 도서관의 관리자인 부 티 탄 탐(Vu Thi Thanh Tam) 씨(석사).

탄 탐 선생님은 학생들이 모범 답안에 의존하는 문제를 극복하기 위해서는 교사들이 학생들의 능력을 믿고 개별적인 창의성을 존중해야 한다고 생각합니다. 또한, 교사들이 높은 점수에 대한 압박감을 느끼지 않도록 평가 기준을 개선해야 하며, 학부모와의 소통 역시 매우 중요하다고 강조합니다.

"교사와 부모는 학생들이 자유롭게 자신을 표현할 기회를 만들어주고, 각 학생의 이야기를 작은 '구술 에세이'처럼 경청하고 이해하며, 다양한 의견을 수용하는 것과 같은 작은 변화부터 시작할 수 있습니다. 다음으로, 학생들에게 더 많은 글쓰기 자유를 허용하십시오. 과제와 무관한 글쓰기도 괜찮습니다."라고 탄 탐 선생은 제안했습니다.

저는 솔직한 에세이를 높이 평가합니다.

호치민시 1군에 있는 딘 티엔 호앙 초등학교의 팜 호앙 우옌 선생님은 3학년 학생이 쓴 에세이를 아직도 생생하게 기억합니다. 그 에세이에는 "우리 선생님은 정말 친절하세요. 제가 잘못할 때마다 선생님은 항상 '괜찮아, 그냥 넘어가 줄게. 실수에서 배우고 다시는 같은 실수를 하지 않도록 해.'라고 말씀해 주세요."라는 문장이 있었습니다. 우옌 선생님에게 이 단순한 말은 감동적이었습니다. 학생이 실제 경험을 바탕으로 썼고, 선생님이 학생들이 실수를 했을 때 자주 해주시던 그 말을 그 어린아이가 항상 기억하고 있었다는 사실이 너무나 와닿았기 때문입니다.

우옌 선생님은 학생들에게 에세이 작성법을 가르칠 때, 먼저 각 부분의 구조를 시각화하기 위해 트리 다이어그램을 그리도록 합니다. 글쓰기에 앞서 학생들은 서로 아이디어를 교환하고 그룹 토론을 하는 연습도 합니다. 3학년 담임 선생님인 우옌 선생님은 솔직하고 간결한 언어를 사용하면서도 학생들의 생각과 감정이 풍부하게 담긴 에세이를 항상 높이 평가합니다.

한편, 호치민시 3군에 위치한 응우옌 타이 선 초등학교의 호앙 지아 흥 교사는 학생들이 4학년과 5학년이 되면 읽기와 쓰기 능력에 대한 요구 수준이 높아진다고 말했습니다. 흥 교사의 수업에서는 에세이 쓰기 시간에 학생들이 그룹으로 나뉘어 토론을 합니다. 어린 학생들은 친구들을 통해 좋은 글쓰기 기법, 독창적인 문장 구조, 흥미로운 연상 등을 배웁니다. 또한, 흥 교사는 채점을 하다가 좋은 에세이를 발견하면 따로 보관해 두었다가 나중에 반 친구들에게 읽어줍니다.

훙 선생님은 2018년 교양교육 과정이 학생들의 학습 능력에 기반한다고 설명했습니다. 학생들은 특정 주제에 대해 글쓰기를 장려받습니다. 예를 들어, 환경 보호라는 주제에서 5학년 학생들은 지역 사회 나무 심기 운동과 같은 환경 보호 활동에 대해 쓸 수도 있고, 삼림 벌채, 전기 어업, 폭발물 사용 등 생태계에 심각한 영향을 미치는 문제에 대해 쓸 수도 있습니다. 이러한 역량 기반 글쓰기 접근 방식을 통해 새로운 과정은 기계적인 서론과 결론을 지양하고 창의적인 에세이 작성을 장려합니다. 동시에 교사들은 학생들의 창의성을 함양하기 위해 유연하고 창의적인 채점 방식을 활용해야 합니다.

호치민시의 한 초등학교에서 베트남어 수업 시간 동안 학생들이 그룹으로 나뉘어 서로 소통하고 토론하고 있다.

부모도 이 운동에서 소외되어서는 안 됩니다.

황자훙 선생님은 학생들이 진정성 있는 에세이를 쓰도록 돕는 과정에서 부모를 비롯한 가족들이 소외되어서는 안 되며, 모범 에세이에 현혹되지 말아야 한다고 생각합니다. 예를 들어, 독해력 향상에 있어서 부모는 어릴 때부터 자녀와 함께 책을 읽고 독해 연습을 시킬 수 있습니다. 폭넓은 독서는 문학을 감상하는 능력을 키우고, 어휘력을 확장하며, 표현력을 향상시킵니다.

한편, 몽 투옌 씨는 틀에 박힌 글쓰기 방식을 점차 없애기 위해서는 어른들이 아이들의 언어적 사고력을 활성화하는 데 집중해야 한다고 생각합니다. 글을 잘 쓰려면 무엇보다 먼저 쓰고 싶어 해야 한다는 것입니다. 창의력을 자극하고 깊이 생각하게 만드는 주제가 필요합니다. 학생들이 깊이 생각할수록 더 많은 감정을 느끼고 그 감정을 표현하고 싶어 합니다. 그때 비로소 자신의 생각을 온전히 표현할 수 있는 풍부한 어휘력이 필요하게 됩니다.

"풍부한 어휘력을 키우려면 아이들은 어릴 때부터 책을 많이 읽고 토론, 대화, 논쟁, 비판적 사고에 참여해야 합니다. 5~6세 정도의 어린아이들도 부모의 도움을 받으면 충분히 이러한 활동을 할 수 있습니다."라고 몽 투옌 씨는 말했습니다.

베트남어 및 문학 과목은 이제 학생들의 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기 능력을 개발하는 본래의 목적을 되찾고 있습니다.

동시에 몽뚜옌 선생님은 학생들이 독서 모임, 웅변 동아리, 토론 동아리, 작문 동아리 등에 참여하거나 다양한 대회에 참가해야 한다고 강조했습니다. "추가 수업을 듣거나 선생님의 예시 에세이를 암기하고 베끼는 것은 지양해야 합니다. 학생들은 스스로 글쓰기를 통해 실력을 향상시키도록 노력해야 합니다. 자신만의 주제를 정하고, 매일 글을 쓰고, 책에서 읽은 흥미로운 어휘를 활용하고, 자신만의 개성을 반영하는 독창적인 표현 방식을 찾아야 합니다. 그렇게 함으로써 학생들은 베트남어와 베트남 문학 학습에 대한 인식을 높이고 꾸준히 발전시켜 나갈 수 있을 것입니다."라고 몽뚜옌 선생님은 덧붙였습니다.

교사들은 학생들의 창의성에 맞춰 교육 방식을 조절한다.

호치민시 8군 홍득 초등학교의 풍 레 디에우 한 교장은 2018년 일반 교육과정에서 학생들의 에세이 작성 과제가 경직되거나 정형화되지 않고, 아이들이 사고력을 키울 수 있도록 구성되었다고 말했습니다. 에세이는 구조와 주제를 유지하는 한, 더욱 자유롭게 다양한 방향을 탐구할 수 있습니다. 교사들은 학생들의 필요에 맞춰 채점 방식을 조정하고, 창의적인 에세이 작성을 장려합니다.

학생들의 사고력과 언어 능력을 향상시키기 위해, 홍득 초등학교는 학생들이 사회와 삶에 대한 실질적인 시각을 얻고 글쓰기 능력을 풍부하게 할 수 있도록 체험 활동 참여를 장려합니다. 매주 월요일마다 독서 축제와 이야기 들려주기 프로그램을 통해 다양한 지방과 도시의 의미 있는 이야기와 따뜻한 학교 이야기를 접하며 글쓰기 실력을 키우고 있습니다.

출처 링크: https://thanhnien.vn/xoa-viet-van-dong-phuc-185231213175719691.htm