34 ແຂວງ, ນະຄອນພາຍຫຼັງການລວມຕົວ: ໂອກາດໃໝ່, ໂຊກຊະຕາໃໝ່ໃຫ້ແກ່ການສຶກສາ

GD&TĐ - ການສຸມໃສ່ແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນ, ສ້າງຕັ້ງສູນການສຶກສາຂະຫນາດໃຫຍ່, ນະໂຍບາຍ synchronizing ແລະ optimizing ການຄຸ້ມຄອງແລະການປະຕິຮູບການບໍລິຫານແມ່ນໄດ້ພິຈາລະນາເປັນບາດກ້າວໃນທາງບວກ, ສ້າງພື້ນຖານສໍາລັບການປະດິດສ້າງແລະການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ.

Báo Giáo dục và Thời đại•19/07/2025

ຮອງສາສະດາຈານ, ດຣ ເຈີ່ນຊວນນີ, ອະດີດລັດຖະມົນຕີກະຊວງ ສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ : ປະສິດທິພາບຈາກອຸປະກອນທີ່ຄ່ອງແຄ້ວ ແລະ ລຳດັບຄວາມຊັດເຈນ.

ຕາມຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ການລວມຕົວຂອງບັນດາແຂວງ, ນະຄອນ ແລະ ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຮູບແບບລັດຖະບານສອງຊັ້ນແຕ່ວັນທີ 1 ກໍລະກົດ 2025 ໄດ້ນຳມາເຊິ່ງກາລະໂອກາດໃໝ່ຫຼາຍຢ່າງໃຫ້ແກ່ຂະແໜງ ການສຶກສາ ໃນອະນາຄົດ. ດ້ວຍຮູບແບບໃໝ່, ໂຮງຮຽນຈະໄດ້ຮັບການຍົກຍ້າຍຈາກຂັ້ນເມືອງໄປຍັງຂັ້ນເມືອງເພື່ອຄຸ້ມຄອງຕາມເຂດແດນບໍລິຫານ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວຊ່ວຍໃຫ້ລັດຖະບານຂັ້ນບ້ານໃກ້ຊິດກັບບັນດາການເຄື່ອນໄຫວຂອງໂຮງຮຽນ, ຜ່ານນັ້ນສາມາດຕັດສິນໃຈຢ່າງວ່ອງໄວ, ສອດຄ່ອງກັບເງື່ອນໄຂປະຕິບັດຂອງທ້ອງຖິ່ນ.

ດ້ວຍການຄຸ້ມຄອງໂດຍກົງຈາກຂັ້ນຕາແສງ, ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາສາມາດມີຄວາມຕັ້ງໜ້າໃນການສ້າງ ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍແຜນການສຶກສາ, ນຳໃຊ້ຊັບພະຍາກອນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ ແລະ ແກ້ໄຂບັນຫາໄດ້ຢ່າງຕັ້ງໜ້າ. ນອກນີ້, ອຳນາດການປົກຄອງໃນການຈັດຕັ້ງການແຂ່ງຂັນຄູດີເດັ່ນ ແລະ ຄູສອນປະຈຳບ້ານດີເດັ່ນກໍຈະໄດ້ຈັດຕັ້ງໂດຍຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຂັ້ນບ້ານ. ອັນນີ້ຊ່ວຍສົ່ງເສີມການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງ ແລະຫຼຸດຜ່ອນຂັ້ນຕອນການບໍລິຫານທີ່ບໍ່ຈໍາເປັນ.

ການລວມຕົວຂອງໜ່ວຍງານບໍລິຫານ ແລະ ການຮັດກຸມຂອງສອງຂັ້ນລັດຖະບານ ຍັງຊ່ວຍລົບລ້າງການຊ້ອນແຝງ ແລະ ຊໍ້າຊ້ອນກັນໃນລະບົບການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາທຸກຂັ້ນ; ສະນັ້ນການປັບປຸງເງິນເດືອນ, ຊ່ວຍປະຢັດງົບປະມານແລະປັບປຸງປະສິດທິພາບການດໍາເນີນງານ. ເມື່ອເຄື່ອງຂອງໄດ້ຮັບການປັບປຸງ ແລະ ແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງຢ່າງຈະແຈ້ງ, ການຈັດສັນງົບປະມານ, ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ພະນັກງານສິດສອນສາມາດປະຕິບັດໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ສຸມໃສ່ສະຖານທີ່ທີ່ມີຄວາມຈໍາເປັນຢ່າງແທ້ຈິງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນເຂດທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ສົມທົບ.

ພິເສດ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູຫາກໍ່ໄດ້ຮັບການຮັບຮອງຈາກ ສະພາແຫ່ງຊາດ ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ ແລະ ຈະມີຜົນສັກສິດນັບແຕ່ວັນທີ 1 ກໍລະກົດ 2026. ຕາມບົດບັນຍັດຂອງກົດໝາຍສະບັບນີ້, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ມີອຳນາດເປັນເອກະພາບໃນການຈັດຕັ້ງ, ລະດົມ, ເລື່ອນຊັ້ນ ແລະ ພັດທະນາພະນັກງານການສອນໃນທົ່ວແຂວງ ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມດຸ່ນດ່ຽງ ແລະ ຮັບມືກັບສະພາບຂາດເຂີນຄູສອນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ. ໃນສະພາບການສົມທົບກັບບັນດາແຂວງ, ນະຄອນ ແລະ ປະຕິບັດຮູບແບບລັດຖະບານ 2 ຂັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ຈະສ້າງກົນໄກຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຢ່າງແທດຈິງ, ມີປະສິດທິຜົນ ແລະ ແທດຈິງກວ່າ; ດ້ວຍເຫດນີ້ແມ່ນເປີດໂອກາດຫຼາຍຢ່າງເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ, ບຳລຸງສ້າງພະນັກງານ, ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຮຽນຮູ້ຂອງປະຊາຊົນໃນສະພາບການໃໝ່.

ທ່ານນາງ ຈ່າວກວນດ່າວ - ຄະນະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດແຂວງ ອານຢາງ: “ກາລະໂອກາດຄຳ” ເພື່ອປັບປຸງໂຄງສ້າງ, ທັນສະໄໝ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.

ຕາມຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ການສົມທົບກັບບັນດາທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ປະຕິບັດຮູບແບບລັດຖະບານ 2 ຂັ້ນບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນການປະດິດສ້າງຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງລັດເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງເປີດກາລະໂອກາດບຸກທະລຸຫຼາຍຢ່າງໃຫ້ແກ່ຂະແໜງການສຶກສາ.

ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນ ເປີດໂອກາດໃຫ້ກົງຈັກການຈັດຕັ້ງ-ປັບປຸງປະສິດທິພາບຂອງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ. ຜ່ານມາ, ຂະແໜງການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນໄດ້ດຳເນີນຢູ່ 3 ຂັ້ນຄື: ແຂວງ-ເມືອງ-ບ້ານ, ໂດຍມີລະບົບພະແນກສຶກສາ-ບຳລຸງສ້າງ ເປັນຕົວກາງ. ຫຼັງຈາກການລວມຕົວແລ້ວ, ອົງການຄຸ້ມຄອງແຂວງໄດ້ຊີ້ນຳກົງກັບສະຖາບັນການສຶກສາ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວໄດ້ສ້າງຄວາມທ້າທາຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງ, ແຕ່ຍັງໄດ້ເປີດໂອກາດທີ່ດີໃນການສ້າງໂຄງປະກອບກົນໄກຄືນໃໝ່ຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ມີປະສິດທິຜົນ, ຫຼຸດຜ່ອນລະດັບຕົວກາງ.

ຈາກທັດສະນະຂອງການຄຸ້ມຄອງ, ການຫຍໍ້ລະດັບປານກາງຊ່ວຍໃຫ້ຄໍາສັ່ງຂອງການຄຸ້ມຄອງຖືກສື່ສານຢ່າງໄວວາ, ຫຼຸດຜ່ອນສະຖານະການ "ຄໍາແນະນໍາທີ່ຊ້ອນກັນ", ໂດຍສະເພາະໃນແງ່ຂອງນະໂຍບາຍການສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະຕິບັດ synchronous ໃນຂະຫນາດໃຫຍ່ເຊັ່ນ: ໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018, ການຫັນເປັນດິຈິຕອນແລະການປະຕິຮູບການສອບເສັງ.

ສອງ, ວາງແຜນຄືນໃໝ່ເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນ - ພັດທະນາລະບົບທີ່ທັນສະໄໝ, ຍືນຍົງ. ການລວມເຂດຄຸ້ມຄອງບໍລິຫານຍັງສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ແກ່ການວາງແຜນກຳນົດເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນຄືນໃໝ່ຢ່າງມີພື້ນຖານ ແລະ ມີລະບົບກວ່າ. ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນທີ່ໃນເມື່ອກ່ອນມີຕາແສງ ແລະ ໂຮງຮຽນບໍ່ໜ້ອຍ ແລະ ກະແຈກກະຈາຍ, ພາຍຫຼັງການລວມຕົວແລ້ວສາມາດ: ຫຼຸດຜ່ອນໂຮງຮຽນດາວທຽມທີ່ບໍ່ຈຳເປັນ, ສຸມໃສ່ລົງທຶນເຂົ້າໂຮງຮຽນສູນກາງ; ສ້າງໂຮງຮຽນລະຫວ່າງຂັ້ນ, ໂຮງຮຽນຫຼັກ, ສະດວກໃນການຄຸ້ມຄອງ, ການສອນ ແລະ ການນຳໃຊ້ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ; ຈັດຕັ້ງຄວາມຊ່ຽວຊານລະຫວ່າງໂຮງຮຽນໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ, ສົ່ງເສີມກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້ໃນຄວາມເລິກແລະແບ່ງປັນຊັບພະຍາກອນ. ນີ້ແມ່ນຈຸດໝາຍເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກທີ່ກະແຈກກະຈາຍມາເປັນເວລາຫຼາຍປີຍ້ອນມີເນື້ອທີ່ກວ້າງຂວາງ ແລະ ປະຊາກອນບໍ່ໜ້ອຍ.

ອັນທີສາມ, ກາລະໂອກາດຈັດສັນແລະນຳໃຊ້ແຫຼ່ງທຶນການສຶກສາຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ. ຈຸດເດັ່ນອັນໜຶ່ງທີ່ສຳຄັນແມ່ນແຫຼ່ງງົບປະມານດ້ານການສຶກສາພາຍຫຼັງການລວມຕົວສາມາດຈັດສັນຄືນໃໝ່ຢ່າງຄ່ອງຕົວ. ບັນດາຕາແສງ ແລະ ຫວອດຫຼັງການລວມຕົວມີຂະໜາດໃຫຍ່ກວ່າ ແລະ ມີປະຊາກອນຫຼາຍກວ່າ, ເຊິ່ງໝາຍຄວາມວ່າຄວາມຕ້ອງການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາເພີ່ມຂຶ້ນ; ສ້າງເງື່ອນໄຂເພື່ອປຸກລະດົມ ແລະ ຂຸດຄົ້ນແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນຂອງທ້ອງຖິ່ນໃຫ້ດີຂຶ້ນເຊັ່ນ: ທີ່ດິນ, ທຶນຮອນສັງຄົມ, ໜ່ວຍງານອາສາສະໝັກດ້ານການສຶກສາ... ຫຼື ສາມາດສ້າງສູນການສຶກສາຂະໜາດໃຫຍ່.

ນອກຈາກນັ້ນ, ການຫຼຸດຜ່ອນອົງການບໍລິຫານຊ່ວຍປະຫຍັດງົບປະມານບໍລິຫານ, ເຊິ່ງສາມາດຫັນປ່ຽນການລົງທຶນເພີ່ມເຕີມຕໍ່ກັບການສ້ອມແປງໂຮງຮຽນ, ການຈັດຊື້ອຸປະກອນ, ການເພີ່ມລາຍຮັບຂອງຄູ, ໂດຍສະເພາະໃນເຂດທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.

ຫ້ອງຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ຫງວຽນສີລຽນ (ກວ໋ານາມ, ຮ່າໂນ້ຍ). ພາບ: NVCC

ສີ່, ຮູບແບບຂອງລັດຖະບານສອງຊັ້ນຊ່ວຍເຮັດໃຫ້ຂະບວນການນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີຂໍ້ມູນຂ່າວສານງ່າຍດາຍແລະການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນການສຶກສາ, ເນື່ອງຈາກວ່າຈຸດປະສານງານການປະຕິບັດໄດ້ຖືກຫຼຸດລົງແລະ synchronization ເພີ່ມຂຶ້ນ. ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນໄດ້ນຳໃຊ້ຢ່າງສຳເລັດຜົນເຊັ່ນ: ລະບົບຄຸ້ມຄອງການສຶກສາອອນລາຍ, ລວມມີ: ການຄຸ້ມຄອງນັກສຶກສາ, ຄູອາຈານ, ເຄື່ອງອຸປະກອນ, ການບັນທຶກວິຊາຊີບ; ອຸປະກອນການຮຽນດີຈີຕອນ, ຫ້ອງຮຽນອັດສະລິຍະເຊັ່ນ: ຊ່ວຍຫຼຸດຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງພາກພື້ນ; ໄດ້ຮັບຄຳເຫັນ ແລະ ການຕີລາຄາຈາກປະຊາຊົນກ່ຽວກັບຄຸນນະພາບການສຶກສາຜ່ານເວທີສາທາລະນະ ແລະ ໂປ່ງໃສ, ຊ່ວຍເສີມຂະຫຍາຍປະຊາທິປະໄຕ ແລະ ການກວດກາສັງຄົມ.

ທີຫ້າ, ເສີມຂະຫຍາຍບົດບາດຂອງອຳນາດການປົກຄອງຂັ້ນບ້ານ, ເສີມຂະຫຍາຍອຳນາດການປົກຄອງຕົນເອງ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບ. ປະຈຸບັນ, ອຳນາດການປົກຄອງຕາແສງ ແລະ ເມືອງມີບົດບາດສຳຄັນກວ່າໃນການຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມໃນເຂດ. ຜ່ານນັ້ນ, ສ້າງເງື່ອນໄຂຊຸກຍູ້ການເຄື່ອນໄຫວຕັ້ງໜ້າ, ຢືດຢຸ່ນ ແລະ ໃກ້ຊິດກັບປະຊາຊົນໃນການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຊຸກຍູ້ການເຂົ້າຮ່ວມຂອງປະຊາຄົມ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ແລະ ບັນດາອົງການສັງຄົມໃນການສະໜັບສະໜູນໂຮງຮຽນ; ທົດລອງຕົວແບບຂອງ "ໂຮງຮຽນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຊຸມຊົນ". ຜ່ານນັ້ນ ປະກອບສ່ວນສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການສຶກສາໃຫ້ກ້ວາງຂວາງ ແລະ ຍືນຍົງ.

ສາມາດເວົ້າໄດ້ວ່າ ການລວມຕົວຂອງທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ການປະຕິບັດລັດຖະບານ 2 ຊັ້ນ ເປັນບາດກ້າວອັນເຂັ້ມແຂງ, ສອດຄ່ອງກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາປະເທດຊາດໃນໄລຍະໃໝ່. ສຳລັບຂະແໜງການສຶກສາ, ນີ້ແມ່ນທັງສິ່ງທ້າທາຍໃນການຈັດວາງອຸປະກອນຄືນໃໝ່ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງ, ແຕ່ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ແມ່ນ “ກາລະໂອກາດທອງ” ໃນການຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່, ຫັນເປັນທັນສະໄໝ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າບັນຫາໃນປັດຈຸບັນແມ່ນເພື່ອທົບທວນຄືນຢ່າງລະມັດລະວັງຮູບແບບອົງການຈັດຕັ້ງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຫຼັງຈາກການລວມຕົວ; ເສີມຂະຫຍາຍຄວາມສາມາດຂອງຄະນະກໍາມະການນໍາພາແລະການບໍລິຫານໃນຂັ້ນບ້ານ; ເສີມຂະຫຍາຍກົນໄກປະສານງານລະຫວ່າງຂະແໜງການ, ຮັບປະກັນການເຊື່ອມຕໍ່ໃນທິດທາງ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງ. ພຽງແຕ່ນຳໃຊ້ກາລະໂອກາດເຫຼົ່ານີ້ໃຫ້ດີເທົ່ານັ້ນຂະແໜງການສຶກສາຈຶ່ງສາມາດ “ແກ້ໄຂ” ອຸປະສັກອັນຍາວນານກ່ຽວກັບເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນ, ຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ປະສິດທິຜົນການຄຸ້ມຄອງ.

ທ່ານ ຫງວຽນແມ້ງທ້ວນ, ຫົວໜ້າພະແນກວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ແຂວງ ຟູເຖາະ, ອະດີດຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແຂວງ ຟູເຖາະ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປັບປຸງກົນໄກສ້າງລະບົບນິເວດຄຸ້ມຄອງການສຶກສາທີ່ມີປະສິດທິຜົນ, ຄ່ອງຕົວ ແລະ ແທດຈິງ.

ປະເທດພວກເຮົາຢູ່ໃນໄລຍະປະຫວັດສາດຂອງການປະຕິບັດການປະຕິວັດເພື່ອປັບປຸງລະບົບການເມືອງ, ລວມໜ່ວຍບໍລິຫານທຸກຂັ້ນ ແລະ ດຳເນີນທຸລະກິດສອງຂັ້ນ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວພວມໄດ້ຮັບຜົນສະທ້ອນອັນໃຫຍ່ຫຼວງ, ສ້າງກຳລັງແຮງໃໝ່ໃຫ້ທຸກຂະແໜງການ, ໃນນັ້ນມີການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ທີໜຶ່ງ, ການຈັດຕັ້ງອົງການປົກຄອງສອງຂັ້ນ (ແຂວງ ແລະ ເມືອງ) ຈະສ້າງຄວາມສາມັກຄີໃນການຊີ້ນຳ ແລະ ບໍລິຫານ ແລະ ຍົກສູງປະສິດທິຜົນການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ. ແທນທີ່ຈະຕ້ອງຜ່ານຂັ້ນເມືອງ, ລະບົບການຊີ້ນຳຈາກກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄປຍັງຕາແສງ, ຫວອດ ແລະ ໂຮງຮຽນ ໃນປະຈຸບັນ ຈະກາຍເປັນກົງໄປກົງມາ ແລະ ໂປ່ງໃສ. ຈາກນັ້ນຈະຫຼຸດຜ່ອນການຊ້ອນແຝງຄວາມຮັບຜິດຊອບລະຫວ່າງທ້ອງຖິ່ນໃນທິດທາງດ້ານການສຶກສາ, ສ້າງເງື່ອນໄຂສະດວກໃຫ້ແກ່ການປະຕິບັດໜ້າທີ່ວິຊາສະເພາະໄວ, ສອດຄ່ອງ ແລະ ເປັນເອກະພາບ.

ການຈັດໂຄງສ້າງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນຄືນໃໝ່ຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນ, ມີປະສິດທິພາບ ແລະ ແທດເໝາະກັບຄວາມເປັນຈິງຂອງປະຊາກອນ ຊ່ວຍໃຫ້ການວາງແຜນເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນຄືນໃໝ່ຢ່າງມີວິທະຍາສາດ, ຫຼີກລ່ຽງການກະແຈກກະຈາຍ ແລະ ເສຍຊັບພະຍາກອນ (ຄືກັບໂຮງຮຽນຂະໜາດນ້ອຍຫຼາຍແຫ່ງໃນບໍລິເວນດຽວກັນ). ສຸມໃສ່ລົງທຶນກໍ່ສ້າງສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ອຸປະກອນການສອນໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນສຳຄັນ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສອນ. ສະໜັບສະໜູນການຈັດຕັ້ງຕົວແບບໂຮງຮຽນລະຫວ່າງຂັ້ນ ແລະ ຫຼາຍຂັ້ນ ໂດຍສະເພາະແມ່ນຢູ່ເຂດຊົນນະບົດ ແລະ ເຂດພູດອຍ, ຊ່ວຍຫຼຸດຄ່າບໍລິຫານ, ແຕ່ຍັງຮັບປະກັນສິດໃນການຮ່ຳຮຽນຂອງນັກຮຽນ.

ເມື່ອເຄື່ອງບໍລິຫານມີຄວາມຄ່ອງຕົວ, ບັນດາແຫຼ່ງກຳລັງທີ່ໄດ້ຮັບຈາກອຸປະກອນ (ພະນັກງານ, ລາຍຈ່າຍປະຈຳ) ສາມາດບຸລິມະສິດຈັດສັນໃຫ້ຂະແໜງການສຶກສາຕື່ມອີກ ເຊັ່ນ: ການສ້ອມແປງ ແລະ ປັບປຸງສະຖານທີ່ໂຮງຮຽນ; ການຈັດຫາອຸປະກອນການສອນທີ່ທັນສະໄໝ; ນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານທຸກຍາກຢູ່ເຂດດ້ອຍໂອກາດ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ການຈັດວາງໂຮງຮຽນ ແລະ ຫ້ອງຮຽນຄືນໃໝ່ ຄຽງຄູ່ກັບການຫຼຸດພະນັກງານຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນ ຊ່ວຍເຮັດໃຫ້ພະນັກງານສິດສອນຄືນໃໝ່ ຕາມຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງຂອງແຕ່ລະພາກ, ຫຼີກລ້ຽງການເກີນດຸນ ແລະ ການຂາດແຄນທ້ອງຖິ່ນ. ສ້າງໂອກາດເພື່ອຄັດເລືອກ ແລະມອບໝາຍໃຫ້ຜູ້ບໍລິຫານ ແລະ ຄູສອນທີ່ມີຄຸນວຸດທິ ແລະ ຄວາມສາມາດຄືນໃໝ່, ຄ່ອຍໆປ່ຽນແທນຜູ້ທີ່ບໍ່ມີເງື່ອນໄຂ.

ປັບປຸງເຄື່ອງປະກອບໃຫ້ແໜ້ນແຟ້ນ ໝາຍເຖິງການສ້າງໂຄງປະກອບການນຳພາ ແລະ ຄະນະບໍລິຫານງານໃນຂະແໜງການສຶກສາຄືນໃໝ່. ສະເພາະຜູ້ທີ່ມີຄຸນສົມບັດ, ຄວາມສາມາດ ແລະ ກຽດສັກສີພຽງພໍເທົ່ານັ້ນທີ່ຈະໄດ້ຮັບການຄັດເລືອກ. ເມື່ອກົນໄກຄຸ້ມຄອງຖືກຫຼຸດລົງໃນດ້ານປະລິມານ ແຕ່ມີຄຸນນະພາບເພີ່ມຂຶ້ນ, ອົງການຄຸ້ມຄອງລັດ ແລະ ໂຮງຮຽນມີເງື່ອນໄຂເພື່ອແນໃສ່ຍົກສູງວິຊາຊີບ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງພະນັກງານຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ.

ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ມະຕິເລກທີ 142/2025/ສປຊ ໄດ້ກຳນົດການແບ່ງຂັ້ນອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນສອງຂັ້ນໃນຂົງເຂດຄຸ້ມຄອງລັດຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຜັນຂະຫຍາຍຂອບເຂດ ແລະ ມອບສິດອຳນາດໃຫ້ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຂັ້ນແຂວງ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນຕື່ມອີກ. ດ້ວຍເຫດນີ້, ເພີ່ມທະວີການປົກຄອງຕົນເອງ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ຄຸ້ມຄອງຕົວຈິງ, ເໝາະສົມກັບລັກສະນະທ້ອງຖິ່ນ.

ນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ອົງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານແລະນະໂຍບາຍດ້ານການສຶກສາມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ, ຫຼຸດຜ່ອນການຊ້ອນກັນແລະຂໍ້ບົກຜ່ອງໃນການຄຸ້ມຄອງ. ຍູ້ແຮງກົນໄກ “ເອກະລາດ-ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຕົນເອງ” ຢູ່ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາ, ໂດຍສະເພາະໃນສະພາບການປະດິດສ້າງຂອງບັນດາໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ການຫັນເປັນດີຈີຕອນຂອງຂະແໜງການສຶກສາ. ໂຮງຮຽນສາມາດມີການເຄື່ອນໄຫວຢ່າງຕັ້ງໜ້າໃນການຈັດຕັ້ງການຮຽນ-ການສອນ, ນຳໃຊ້ການເງິນ ແລະ ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາຮອບດ້ານ.

ເມື່ອກົນໄກປັບປຸງ, ມັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປະດິດສ້າງດ້ານແນວຄິດການນຳພາ, ບໍລິຫານ ແລະ ວິທີການດຳເນີນງານ; ການນຳໃຊ້ວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຢີຢ່າງແຂງແຮງ, ຫັນເປັນດິຈິຕອລເພື່ອປະຕິຮູບບໍລິຫານ, ປະຢັດເວລາ, ຫຼຸດຜ່ອນຄ່າແຮງງານເພື່ອປັບປຸງປະສິດທິຜົນວຽກງານ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວສ້າງໂອກາດເພື່ອຊຸກຍູ້ຂະແໜງການສຶກສາຫັນປ່ຽນດ້ານດິຈິຕອນຢ່າງເລິກເຊິ່ງກວ່າອີກໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການສອນ.

ການປັບປຸງລະບົບການເມືອງ, ການລວມຕົວຂອງບັນດາຫົວໜ່ວຍບໍລິຫານ ແລະ ການຈັດຕັ້ງຄະນະລັດຖະບານສອງຂັ້ນຄືນໃໝ່ ເຮັດໃຫ້ລະບົບນິເວດການຄຸ້ມຄອງມີປະສິດທິຜົນ, ຄ່ອງແຄ້ວ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ. ຂະແໜງການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດດ້ານບໍລິຫານເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງມີກາລະໂອກາດອັນໃຫຍ່ຫຼວງໃນການປະຕິຮູບຢ່າງກວ້າງຂວາງ, ປັບປຸງຄຸນນະພາບຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ແທດເໝາະກັບສະພາບການຫັນເປັນດິຈິຕອລ ແລະ ນະວັດຕະກຳການສຶກສາໂດຍພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານ. ສິ່ງສຳຄັນແມ່ນ ນອກຈາກບັນດາຂໍ້ໄດ້ປຽບແລ້ວ, ຂະແຫນງການຕ້ອງປັບຕົວຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ພ້ອມແລ້ວທີ່ຈະປະດິດສ້າງໃນການຈັດຕັ້ງ ແລະ ດຳເນີນງານ ເພື່ອສ້າງໂອກາດໃຫ້ຂະ ບວນການໝູນໃຊ້ອຸປະກອນດັ່ງກ່າວໃຫ້ປະກົດຜົນເປັນຈິງ.

ທ່ານ ຫງວຽນເຕິນຢຸງ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເມືອງເຫ້ວ: ແກ້ໄຂຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໂດຍກົງຈາກຂັ້ນຮາກຖານ.

ການສຶກສາເປັນສາເຫດຂອງທຸກຄົນ. ເປົ້າໝາຍຂອງການສຶກສາແມ່ນເພື່ອພັດທະນາມະນຸດໃຫ້ສົມບູນແບບ. ຫຼັກການການສຶກສາແມ່ນນັກຮຽນເປັນໃຈກາງ, ສົມທົບໂຮງຮຽນ, ຄອບຄົວ ແລະ ສັງຄົມ.

ໃນປະຫວັດສາດແຫ່ງການພັດທະນາ, ແຕ່ລະໄລຍະ ແລະ ແຕ່ລະໄລຍະ, ການສຶກສາຫວຽດນາມ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ບັນລຸໄດ້ບັນດາຜົນງານອັນຕັ້ງໜ້າພ້ອມກັບການພັດທະນາ ແລະ ປະດິດສ້າງຂອງປະເທດ, ປະກອບສ່ວນຢ່າງຕັ້ງໜ້າເຂົ້າໃນບັນດາຜົນງານລວມບົນເສັ້ນທາງສ້າງສາປະຊາທິປະໄຕ, ສະເໝີພາບ ແລະ ພັດທະນາຂອງປະເທດຊາດ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍພັດທະນາດ້ວຍທັດສະນະ “ພັດທະນາການສຶກສາແມ່ນນະໂຍບາຍອັນດັບໜຶ່ງຂອງຊາດ, ການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາແມ່ນການລົງທຶນເພື່ອການພັດທະນາ, ອະນາຄົດ”, ເມື່ອເບິ່ງຄືນເຮົາຍັງເຫັນໄດ້ບັນດາຂໍ້ຄົງຄ້າງ ແລະ ຂໍ້ຂາດຕົກບົກພ່ອງຫຼາຍຢ່າງຕ້ອງໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂ ແລະ ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນ. ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນຂາດການເຊື່ອມໂຍງ, ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັນໃນລະບົບ, ບົດບາດຂອງວິຊາບໍລິຫານທີ່ມີຄຸນນະພາບຜະລິດຕະພັນຝຶກອົບຮົມ; ຂາດຄວາມເປັນເອກະພາບລະຫວ່າງການຄຸ້ມຄອງອຸດສາຫະກຳ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງເຂດດິນແດນ...

ຫັນການຄຸ້ມຄອງລັດດ້ວຍຮູບແບບການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ 2 ຂັ້ນແມ່ນມີສິ່ງທ້າທາຍ ແລະ ມີໂອກາດສະດວກຫຼາຍຢ່າງ.

ກ່ຽວກັບສິ່ງທ້າທາຍ, ວຽກງານຄຸ້ມຄອງການສຶກສາໃນຂົງເຂດທີ່ກວ້າງຂວາງ, ໂດຍກົງໃນຂອບເຂດທີ່ໃຫຍ່ກວ່າ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການດັດແປງກົນໄກການຈັດຕັ້ງຢ່າງວ່ອງໄວ.

ກ່ຽວກັບກາລະໂອກາດ, ປະຕິບັດລັດຖະບານສອງຊັ້ນໄດ້ຍົກສູງຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງບັນດາອົງການຄຸ້ມຄອງວິຊາສະເພາະຢູ່ຂັ້ນກົມ ແລະ ອຳນາດການປົກຄອງຂັ້ນຕາແສງ, ປົດປ່ອຍແຫຼ່ງເງິນລົງທຶນໃຫ້ແກ່ການສຶກສາ. ອົງການຄຸ້ມຄອງບໍລິຫານທ້ອງຖິ່ນຂອງລັດຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂການພັດທະນາການສຶກສາ.

ອົງການວິຊາຊີບມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຢ່າງເຕັມທີ່ກ່ຽວກັບຄຸນນະພາບບົນພື້ນຖານການຮັບປະກັນການຄຸ້ມຄອງຄວາມຊໍານານໃນເລິກແລະການເຮັດວຽກຂອງພະນັກງານການສິດສອນກ່ຽວກັບທັດສະນະວ່າຄຸນນະພາບຂອງຄູອາຈານກໍານົດຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາ. ແກ້ໄຂບັນຫາສ່ວນເກີນທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ຂາດເຂີນຄູສອນ, ການຂັດແຍ້ງກັນລະຫວ່າງການພັດທະນາຕາໜ່າງໂຮງຮຽນ ແລະ ຂະໜາດປະຊາກອນ ແລະ ເງື່ອນໄຂດ້ານຊັບພະຍາກອນເພື່ອຮັບປະກັນ...

ປະຕິບັດສອງຂັ້ນລັດຖະບານ, ຫຼຸດຜ່ອນຈຸດສຸມຂັ້ນເມືອງ ແລະ ໃນດ້ານການສຶກສາ, ຫຼຸດຜ່ອນການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຢູ່ຂັ້ນກົມ. ທັງນີ້ກໍເປັນຂໍ້ດີເພື່ອໃຫ້ວິຊາການຂັ້ນກົມໄດ້ໃກ້ຊິດກັບຂັ້ນຮາກຖານ, ປະຕິບັດໄດ້ຫລາຍຂຶ້ນ; ຜ່ານຜ່າການຈຳກັດການອອກນະໂຍບາຍອອກຈາກ “ຫ້ອງເຢັນ” ໂດຍໄວ ແລະ ຊີ້ນຳ ແລະ ລົບລ້າງສິ່ງກີດຂວາງໂດຍກົງຈາກຂັ້ນຮາກຖານໃນການປະຕິບັດວຽກງານວິຊາສະເພາະ.

ແກ້ໄຂການພົວພັນໃຫ້ດີ ບົນພື້ນຖານວຽກງານທີ່ຈະແຈ້ງ, ພາລະບົດບາດຄຸ້ມຄອງຢ່າງຈະແຈ້ງ, ຜະລິດຕະພັນຈະແຈ້ງ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບຈະແຈ້ງ, ຫຼີກລ່ຽງການຊ້ອນແຝງ ແລະ ການລະງັບວຽກ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ສູ້ຊົນຜ່ານຜ່າບັນດາຜົນງານທີ່ບັນລຸໄດ້ໃນການສຶກສາເປັນຢ່າງດີ, ຜ່ານກົນໄກຊຸກຍູ້ການຮ່ວມມື ແລະ ກວດກາຂອງສອງວິຊາການຄຸ້ມຄອງລັດ ແລະ ປະຕິບັດວິຊາສະເພາະ.

ການຄຸ້ມຄອງສູນກາງຊ່ວຍເພີ່ມທະວີການປົກຄອງຕົນເອງຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາການບໍລິຫານໂຮງຮຽນທັນສະໄໝ; ກວດກາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງພະນັກງານຕາມທິດວິທະຍາສາດ, ມີຄົນພຽງພໍ, ຄົນຖືກຕ້ອງ, ວຽກງານຖືກຕ້ອງ; ພ້ອມກັນນັ້ນ ກໍເປີດໂອກາດການພັດທະນາໃຫ້ແກ່ບັນດາບຸກຄົນທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການປະຕິບັດວຽກງານ ແລະ ພັດທະນາໃນສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງຄວາມເປັນອາຊີບ ແລະ ເປີດກວ້າງ. ການຂະຫຍາຍພື້ນທີ່ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນສາມາດເຊື່ອມຕໍ່, ແບ່ງປັນຊັບພະຍາກອນ, ປະສົບການ, ແລະຮູບແບບການດໍາເນີນງານທີ່ມີປະສິດທິພາບ; ໂດຍສະເພາະແມ່ນໃນການເປັນເອກະລາດແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນເວລາທີ່ປະຕິບັດໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປໃຫມ່, ການຫັນເປັນດິຈິຕອນ, ແລະການສຶກສາທັກສະຊີວິດສໍາລັບນັກສຶກສາ.

ອາດເວົ້າໄດ້ວ່າ ຖ້າພວກເຮົາແກ້ໄຂໄດ້ດີ, ມີຄຸນນະພາບ, ການພົວພັນ ແລະ ຜ່ານຜ່າສິ່ງທ້າທາຍ, ນີ້ກໍ່ແມ່ນກາລະໂອກາດໃຫ້ການສຶກສາພັດທະນາຢ່າງມີຄຸນນະພາບ ແລະ ຍືນຍົງໃນໄລຍະໃໝ່ ດ້ວຍຫຼາຍກາລະໂອກາດໃໝ່ຈາກນະໂຍບາຍການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຂອງລັດຖະບານກາງ.

ທ່ານນາງ ເລທິຮົ່ງແອງ, ຮອງອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫວູວັນເກື່ອງ (HCMC): ທິດທາງ, ການຄຸ້ມຄອງ, ກວດກາ ແລະ ຕີລາຄາປະສິດທິຜົນການເຄື່ອນໄຫວການສຶກສາຢ່າງເປັນເອກະພາບ ແລະ ສອດຄ່ອງ.

ໂດຍການລວມຕົວຂອງໜ່ວຍງານບໍລິຫານ, ແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນຈະມີຂະໜາດໃຫຍ່ກວ່າ, ມີປະຊາກອນຫຼາຍ ແລະ ມີໂຮງຮຽນຫຼາຍ, ຊຶ່ງໝາຍເຖິງການເພີ່ມກຳລັງແຮງພາຍໃນຂອງຂະແໜງການສຶກສາ. ໂດຍສະເພາະແມ່ນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດລັດຖະບານສອງຂັ້ນຈະນຳມາເຊິ່ງຜົນປະໂຫຍດທາງບວກຫຼາຍຢ່າງ, ຊ່ວຍປັບປຸງກົນໄກ, ຫຼຸດຜ່ອນພະນັກງານ, ເພີ່ມທະວີການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ນຳໃຊ້ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ບຸກຄະລາກອນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ.

ສະເພາະການໂຮມແຂວງ, ນະຄອນໃນທົ່ວປະເທດເປັນຕົ້ນແມ່ນການໂຮມນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ບາເລຍ - ຫວູງເຕົ່າ ແລະ ບິ່ງເຢືອງ ເຂົ້າເປັນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ (ຊຸດໃໝ່) ໄດ້ຊ່ວຍຫຼຸດຈຳນວນໜ່ວຍງານຄຸ້ມຄອງ, ປັບປຸງບັນຊີເງິນເດືອນ, ຫຼຸດຜ່ອນຕົ້ນທຶນບໍລິຫານ ແລະ ເພີ່ມທະວີການປະຕິບັດງານ. ເປັນໜ້າສັງເກດ, ການຄຸ້ມຄອງສູນກາງຢູ່ຈຸດສຸມຊ່ວຍຊີ້ນຳ, ດຳເນີນງານ, ກວດກາ ແລະ ປະເມີນຜົນການເຄື່ອນໄຫວສຶກສາໃຫ້ເປັນເອກະພາບ ແລະ ສອດຄ່ອງ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ການລວມຕົວສາມາດຊ່ວຍເພີ່ມການນຳໃຊ້ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ອຸປະກອນຂອງໂຮງຮຽນ, ຮັບປະກັນໃຫ້ໂຮງຮຽນທັງໝົດ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ມີສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທີ່ດີທີ່ສຸດເພື່ອຮັບໃຊ້ການຮຽນ-ການສອນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຄູອາຈານສາມາດໄດ້ຮັບການປະສານງານຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວໃຫ້ເໝາະສົມກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງການສຶກສາແຕ່ລະຂັ້ນ.

ໂດຍສະເພາະ, ການລວມຕົວສາມາດສ້າງເງື່ອນໄຂສໍາລັບການພັດທະນາໂຄງການແລະແຜນການການສຶກສາທີ່ເປັນເອກະພາບ, ການເຊື່ອມໂຍງລະຫວ່າງລະດັບການສຶກສາ, ເສີມສ້າງກິດຈະກໍາວິຊາຊີບ, ການຝຶກອົບຮົມຄູແລະນັກຮຽນທີ່ດີເລີດ. ພິເສດແມ່ນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ພາຍຫຼັງການສົມທົບກັນຈະນຳມາເຊິ່ງບັນດາການຜັນແປຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ສ້າງກາລະໂອກາດໃຫ້ຂະແໜງການສຶກສາຍົກສູງຄຸນນະພາບ, ປະສິດທິຜົນການດຳເນີນງານ ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍຂະໜາດໃຫຍ່, ມຸ່ງໄປເຖິງບັນດາສູນການສຶກສາໃຫຍ່ຂອງປະເທດ.

ຄວາມຈິງແລ້ວ, ໃນໄລຍະຕົ້ນໆພາຍຫຼັງການລວມຕົວ, ນອກຈາກດ້ານບວກແລ້ວ, ຍັງມີບາງດ້ານທີ່ຍັງບໍ່ຄ່ອງແຄ້ວ, ແຕ່ໃນໄລຍະດຳເນີນງານ, ແນ່ນອນວ່າ ຈະມີການປັບປ່ຽນ ແລະ ຖອດຖອນບົດຮຽນເພື່ອບັນລຸຜົນດີທີ່ສຸດ. ດ້ວຍຮູບແບບໃໝ່ນີ້, ການພັດທະນາການສຶກສາຈະມີປະສິດທິຜົນ, ດີກວ່າ ແລະ ໃກ້ຊິດກັບປະຊາຊົນ. ນອກຈາກການຫຼຸດຜ່ອນຈໍານວນຕົວກາງແລະທີມງານຄຸ້ມຄອງ, ມັນເປັນເງື່ອນໄຂທີ່ຈະເລືອກເອົາຜູ້ຈັດການທີ່ມີຄຸນວຸດທິແລະຄວາມຊໍານານສູງສຸດ, ໂດຍສະເພາະຜູ້ທີ່ມີຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບການຫັນເປັນດິຈິຕອນ.

ທ່ານ ຫງວຽນວັນງ໋າຍ, ອະດີດຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ກຳລັງຊຸມຊົນ, ສ້າງກຳລັງໃຈໃຫ້ການສຶກສາພັດທະນາຢ່າງແຮງ.

ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ ການຈັດຕັ້ງລັດຖະບານສອງຂັ້ນແມ່ນການປະຕິຮູບໃຫຍ່. ນະໂຍບາຍນີ້ໄດ້ຮັບການຄິດໄລ່ ແລະ ພິຈາລະນາຈາກພັກ ແລະ ລັດ, ໂດຍອີງໃສ່ສະພາບຕົວຈິງຂອງປະເທດເຮົາ, ເປັນແບບຢ່າງທີ່ມີປະສິດທິຜົນຂອງບັນດາປະເທດໃນໂລກນຳໃຊ້ຢູ່ ຫວຽດນາມ. ການລວມຕົວໂດຍທົ່ວໄປ ແລະ ແຕ່ລະຂະແໜງການ ໂດຍສະເພາະ (ລວມທັງຂະແໜງການສຶກສາ) ຍັງສຸມໃສ່ການຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງປະຊາຊົນຢ່າງທັນການ ແລະ ໃກ້ຊິດ.

ຄຽງຄູ່ກັບນັ້ນແມ່ນການຍົກສູງຄຸນນະພາບວຽກງານໃນເງື່ອນໄຂດີຈີຕອນເພື່ອຊຸກຍູ້ການພັດທະນາທ້ອງຖິ່ນ, ປະກອບສ່ວນພັດທະນາຂອງທົ່ວປະເທດໃນແຕ່ລະຂົງເຂດ, ຜ່ານນັ້ນປະກອບສ່ວນສ້າງສາພັດທະນາທົ່ວປະເທດ. ແນ່ນອນວ່າ, ເພື່ອເຮັດໄດ້, ພະນັກງານນຳພາຂອງຂະແໜງການສຶກສາແມ່ນສຳຄັນທີ່ສຸດ, ຕ້ອງໄດ້ຮັບການດູແລ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຕື່ມອີກດ້ວຍຄວາມພະຍາຍາມສ່ວນຕົວ.

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ການລວມຕົວຂອງຫນ່ວຍງານບໍລິຫານບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການປ່ຽນແປງຂອບເຂດການປົກຄອງ, ແຕ່ຍັງກໍານົດຄວາມຕ້ອງການໃຫມ່ໃນອົງການຈັດຕັ້ງ, ການຄຸ້ມຄອງແລະການພັດທະນາຂອງຫຼາຍຂົງເຂດ, ລວມທັງການສຶກສາ. ເມື່ອປະຕິບັດຮູບແບບລັດຖະບານສອງຂັ້ນ, ການສຶກສາພັດທະນາຕາມທິດຫັນການບໍລິຫານຢ່າງຈະແຈ້ງກວ່າ. ຍ້ອນວ່າຫຼາຍກວ່າທຸກຄົນ, ຄວາມຕ້ອງການດ້ານການຮຽນຮູ້ຂອງເດັກໃນຕາແສງ, ຫວອດ, ຈຳນວນນັກຮຽນປະຖົມໃນແຕ່ລະປີ ແມ່ນບໍ່ມີຄວາມເຂົ້າໃຈດີກວ່າໝູ່ບ້ານ ແລະ ເມືອງ, ຈາກນັ້ນມີແຜນການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນ, ຫ້ອງຮຽນ... ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຮຽນຂອງປະຊາຊົນ.

ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອໝັ້ນວ່າ, ເມື່ອປະຕິບັດລັດຖະບານສອງຂັ້ນ, ຂະແໜງການສຶກສາຈະມີຄວາມຕັ້ງໜ້າ ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍໃນການຈັດຕັ້ງ ແລະ ດຳເນີນທຸລະກິດ, ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ, ໝັ້ນຄົງ ແລະ ພັດທະນາໃນໄລຍະຍາວໃນເງື່ອນໄຂໃໝ່. ບັນດາທ້ອງຖິ່ນເອົາໃຈໃສ່, ດຶງດູດ, ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ພັດທະນາພະນັກງານການສິດສອນ, ບຸລິມະສິດການລົງທຶນດ້ານສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນການສອນໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນທີ່ຂາດເຂີນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການເສີມສ້າງອຸປະກອນການຮຽນການສອນຕາມແຜນງານການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ສືບຕໍ່ເອົາໃຈໃສ່ເຖິງການດຳລົງຊີວິດຂອງຄູອາຈານຜ່ານງົບປະມານເປັນປະຈຳ... ດ້ວຍເຫດນີ້, ຂະແໜງການສຶກສາຈະມີເງື່ອນໄຂດີກວ່າເກົ່າ ສືບຕໍ່ຍົກສູງຄຸນນະພາບ ແລະ ບັນລຸໝາກຜົນສູງສຸດ.

ເປົ້າໝາຍພາຍຫຼັງການລວມຕົວແມ່ນຕ້ອງສົມທົບກັບບັນດາຈຸດແຂງຂອງທ້ອງຖິ່ນ, ເພາະວ່າແຕ່ລະບ່ອນມີຈຸດແຂງຂອງຕົນເອງ, ປະຈຸບັນໄດ້ລວມຕົວເຂົ້າກັນເປັນສ່ວນລວມ, ດ້ວຍເຫດນີ້ຈຶ່ງສ້າງກຳລັງໜູນໃຫ້ການສຶກສາພັດທະນາຢ່າງເຂັ້ມແຂງ. ແນ່ນອນ, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕ້ອງມີຂັ້ນຕອນ ແລະ ແຜນເສັ້ນທາງທີ່ເໝາະສົມ.

ກ່ອນການເຊື່ອມໂຍງ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ບິ່ງເຢືອງ, ບາເລຍ - ຫວູງເຕົ່າ ລ້ວນແຕ່ບັນລຸໄດ້ບັນດາຜົນງານທີ່ພົ້ນເດັ່ນໃນການກໍ່ສ້າງ ແລະ ພັດທະນາການສຶກສາ, ແມ່ນພື້ນຖານທີ່ສະດວກເພື່ອສືບຕໍ່ຍົກສູງຄຸນນະພາບໃນໄລຍະໃໝ່ພາຍຫຼັງການສົມທົບ. ສະນັ້ນ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃໝ່ ກໍ່ຕ້ອງຕີລາຄາຈຸດແຂງຂອງບັນດາສະຖານທີ່ໃຫ້ຖືກຕ້ອງ ແລະ ຜ່ານຜ່າບັນດາຂໍ້ຈຳກັດ, ສະເໜີບັນດາຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການເພື່ອກ້າວໄປໜ້າ, ຈາກນັ້ນມີແຜນການສະເພາະເພື່ອບັນລຸໄດ້ບັນດາເປົ້າໝາຍທີ່ວາງໄວ້.