54% ຂອງຄູອາຈານຫວຽດນາມ ຖືກກົດດັນກ່ຽວກັບການປະຕິບັດຂອງນັກຮຽນ ແລະ ການປ່ຽນແປງຫຼັກສູດ

TPO - ອີງຕາມຂໍ້ມູນຂອງອົງການເພື່ອການຮ່ວມມື ແລະ ພັດທະນາເສດຖະກິດ (OECD), ຜົນຂອງການສໍາຫຼວດສາກົນການຮຽນ-ການສອນ (TALIS) 2024 ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ລະດັບຄວາມເຄັ່ງຕຶງໃນອາຊີບຂອງຄູຫວຽດນາມ ແມ່ນຕໍ່າ: ມີພຽງແຕ່ 4% ຂອງຄູສອນຫວຽດນາມ ບອກວ່າເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຄຽດຫຼາຍໃນການເຮັດວຽກ, ເຖິງວ່າ 54% ຍອມຮັບວ່າຖືກກົດດັນກ່ຽວກັບການປະຕິບັດໜ້າທີ່ຂອງນັກຮຽນ.

Báo Tiền Phong•06/11/2025

ການສໍາຫຼວດ TALIS 2024, ດ້ວຍການເຂົ້າຮ່ວມຂອງ 55 ປະເທດ ແລະ ເຂດແຄ້ວນ, ໄດ້ຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂດຍ OECD ເພື່ອສະໜອງຫຼັກຖານທຽບເທົ່າສາກົນກ່ຽວກັບຄູສອນຊັ້ນມັດທະຍົມ ແລະ ອໍານວຍການ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງສະທ້ອນເຖິງຄຸນລັກສະນະ, ທັດສະນະ ແລະ ປະສົບການດ້ານວິຊາຊີບຂອງຄູໃນສະພາບການການປະຕິຮູບ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປ ແລະ ການຫັນເປັນດິຈິຕອນ.

ສືບຕໍ່ຮອບວຽນປີ 2018, ຫວຽດນາມ ສືບຕໍ່ເຂົ້າຮ່ວມກັບບັນດາຕົວແບບລະດັບຊາດຂອງ 202 ສະຖາບັນການສຶກສາຢູ່ 58 ແຂວງ, ນະຄອນ, ອໍານວຍການ 202 ຄົນ ແລະ ຄູສອນ 4.410 ຄົນ.

ຂະບວນການທັງຫມົດແມ່ນປະຕິບັດໃນຄອມພິວເຕີຕາມມາດຕະຖານດ້ານວິຊາການແລະຄວາມປອດໄພ OECD ທີ່ເຄັ່ງຄັດ, ຮັບປະກັນຜົນໄດ້ຮັບທີ່ມີຈຸດປະສົງແລະເຊື່ອຖືໄດ້.

ຜົນໄດ້ຮັບຂອງ TALIS 2024 ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ 4% ຂອງຄູສອນກ່າວວ່າພວກເຂົາ "ຄຽດຫຼາຍ" ໃນບ່ອນເຮັດວຽກ.

ໝາກຜົນຂອງ TALIS 2024 ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ພະນັກງານສອນພາສາຫວຽດນາມ ໄດ້ຮັບການຕີລາຄາວ່າແມ່ນໄວໜຸ່ມ, ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນ, ມີຄວາມສາມາດດ້ານເຕັກໂນໂລຢີເພີ່ມຂຶ້ນ ແລະ ຄວາມພໍໃຈໃນການເຮັດວຽກສູງ.

ຄູສອນຫວຽດນາມ 92% ເຊື່ອໝັ້ນວ່າອາຊີບການສອນໄດ້ຮັບການເຄົາລົບນັບຖືຈາກສັງຄົມ, ອັດຕາສູງທີ່ສຸດໃນບັນດາປະເທດທີ່ສຳຫຼວດ (ໃນຂະນະທີ່ລະດັບສະເລ່ຍຂອງ OECD ມີພຽງແຕ່ 22%).

87% ຂອງຄູອາຈານເຊື່ອວ່າຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບການຟັງແລະມູນຄ່າໂດຍຜູ້ນະໂຍບາຍ, ເພີ່ມຂຶ້ນ 8% ຈາກ 2018; ຄູສອນ 97% ພໍໃຈກັບວຽກເຮັດງານທຳ ແລະ ມີພຽງ 3% ຂອງຄູທີ່ມີອາຍຸຕ່ຳກວ່າ 30 ປີ ມີຄວາມຕັ້ງໃຈຈະລາອອກໃນ 5 ປີຂ້າງໜ້າ; 58% ຂອງຄູອາຈານພໍໃຈກັບເງິນເດືອນຂອງຕົນໃນປັດຈຸບັນ, ເພີ່ມຂຶ້ນ 6% ຈາກປີ 2018.

ຕາມຜົນການສຳຫຼວດແລ້ວ, ລະດັບຄວາມເຄັ່ງຕຶງດ້ານອາຊີບຂອງຄູສອນຫວຽດນາມ ແມ່ນຕ່ຳພໍສົມຄວນ. ພຽງແຕ່ 4% ຂອງຄູສອນກ່າວວ່າພວກເຂົາ "ມີຄວາມຄຽດຫຼາຍ" ໃນວຽກຂອງພວກເຂົາ, ເຖິງແມ່ນວ່າ 54% ຍອມຮັບວ່າຢູ່ພາຍໃຕ້ຄວາມກົດດັນຍ້ອນການປະຕິບັດຂອງນັກຮຽນແລະການປ່ຽນແປງຫຼັກສູດ.

ຕາມ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ , ໝາກຜົນ TALIS 2024 ຢັ້ງຢືນຈຸດຢືນອັນດີງາມຂອງຄູສອນຫວຽດນາມ ຢູ່ພາກພື້ນ, ສອດຄ່ອງກັບບັນດາຜົນງານຂອງນັກຮຽນຫວຽດນາມ ຜ່ານໂຄງການ PISA 2022 ແລະ SEA-PLM 2024. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ບົດລາຍງານຍັງເນັ້ນຫນັກເຖິງຄວາມຈໍາເປັນອັນຮີບດ່ວນເພື່ອສຸມໃສ່ຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນ, ການພັດທະນາອາຊີບແລະການຄຸ້ມຄອງການປ່ຽນແປງໃນໂຮງຮຽນ.

ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະຊີ້ນຳບົດລາຍງານ TALIS 2024 ເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍບັນດານະໂຍບາຍ, ຈັດຕັ້ງການຜັນຂະຫຍາຍການເຄື່ອນໄຫວຂອງສູນກາງ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນ, ມຸ່ງໄປເຖິງຈຸດໝາຍພັດທະນາແບບຍືນຍົງຂອງລະບົບການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ໄລຍະ 2025-2035.

ທີ່ມາ: https://tienphong.vn/54-teachers-of-vietnam-under-pressure-about-students'-achievements-and-change-the-curriculum-post1794017.tpo