ໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາຕ້ອງການສອນວັດທະນະທໍາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ: ບ່ອນທີ່ຈະແກ້ໄຂ?
ກອງປະຊຸມສຳມະນາ “ລົບລ້າງບັນດາຂໍ້ບົກຜ່ອງ ແລະ ສິ່ງກີດຂວາງດ້ານວິຊາການໃນການຈັດຕັ້ງການສອນວັດທະນະທຳຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໃນວັນນີ້” ໂດຍວາລະສານທະນາຍຄວາມ ຫວຽດນາມ ຈັດຕັ້ງໃນຕອນເຊົ້າວັນທີ 15/8 ໄດ້ດຶງດູດຄວາມສົນໃຈຂອງບັນດາສະຖາບັນ ຝຶກ ອົບຮົມ ແລະ ບັນດານັກວາງນະໂຍບາຍໃນສະພາບທີ່ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາຖືກປັບປຸງ.
ຕາມການສຳຫຼວດ, 80% ຂອງນັກສຶກສາອາຊີອາຊີຕ້ອງຮຽນວັດທະນະທຳຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍເພື່ອເສັງຈົບຊັ້ນ. ແນວໃດກໍດີ, ສະຖານສຶກສາອາຊີວະສຶກສາຍັງບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ຈັດຕັ້ງການສອນວິຊາວັດທະນະທຳຊັ້ນສູງໃນລະບົບການສຶກສາປົກກະຕິ. ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງຮ່ວມມືກັບສູນການສຶກສາປົກກະຕິຕາມລະບຽບການ.
ທ່ານ ໂດ້ວັນດາມ, ຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກນິກອຸດສາຫະກຳ ຫວຽດນາມ - ສ.ເກົາຫຼີ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນບັນດາໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາປະຈຸບັນ, ນັກຮຽນຊັ້ນກາງສ່ວນຫຼາຍແມ່ນນັກຮຽນທີ່ຫາກໍ່ຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ. ເຂົາເຈົ້າຮຽນວັດທະນະທໍາເປັນ 2 ກຸ່ມຄື: ກຸ່ມ 4 ວິຊາວັດທະນະທໍາ (ຈັດໂດຍໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາເອງ) ແລະ ກຸ່ມ 7 ວິຊາວັດທະນະທໍາ (ຈັດໂດຍສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ).
ຈໍານວນນັກສຶກສາທີ່ເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການວັດທະນະທໍາ 4 ວິຊາແມ່ນມີຫນ້ອຍຫຼາຍ. ສະນັ້ນ, ໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາບາງແຫ່ງບໍ່ສາມາດຮັບຄູວັດທະນະທຳຖາວອນໄດ້ ເນື່ອງຈາກມີຊົ່ວໂມງຮຽນບໍ່ພຽງພໍ, ສະນັ້ນ ຈຶ່ງຕ້ອງໄດ້ຈ້າງຕາມສັນຍາຈາກໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ. ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍຂອງການຈ້າງແມ່ນສູງເກີນໄປເມື່ອທຽບກັບຄ່າຮຽນທີ່ອະນຸຍາດໃຫ້.
ນັກສຶກສາວິທະຍາໄລນາໆຊາດໄຊງ່ອນ (ພາບ: SGI).
ດັ່ງນັ້ນ, ໂຮງຮຽນບາງແຫ່ງບໍ່ໄດ້ຈັດຕັ້ງການສຶກສາວັດທະນະທໍາໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນກຸ່ມນີ້, ຫຼືພຽງແຕ່ສອນໃນຂອບເຂດຈໍາກັດ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຈໍານວນຫຼາຍບໍ່ມີຄວາມຕັ້ງໃຈທີ່ຈະສໍາເລັດໂຄງການວັດທະນະທໍາເພື່ອສືບຕໍ່ການສຶກສາໃນວິທະຍາໄລ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.
ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ Mac Van Tien, ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນພັດທະນາອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ປະກັນສັງຄົມ ກໍ່ຊີ້ອອກບັນດາຂໍ້ບົກຜ່ອງດ້ານກົດໝາຍ, ໃນນັ້ນບັນດາຂໍ້ກຳນົດໃນກົດໝາຍພວມສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ຜູ້ຮຽນ.
ນັກສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ ມ ປາຍ ທີ່ຕ້ອງການຮຽນຕໍ່ວິທະຍາໄລ (ຫຼືເອີ້ນວ່າລະບົບ 9+) ຕ້ອງໄດ້ໄປຮຽນຕໍ່ຢູ່ສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ, ພ້ອມດຽວກັນກັບການຮຽນຮູ້ວິຊາຊີບ. ອັນນີ້ເຮັດໃຫ້ເກີດການໂຫຼດເກີນຂອງນັກຮຽນ ແລະ ເຮັດໃຫ້ການຈັດການ ແລະ ການວາງແຜນການຮຽນຂອງໂຮງຮຽນສັບສົນ.
ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຂົາສຶກສາທັງສອງດ້ານຂະຫນານ, ບໍ່ມີການຮັບປະກັນວ່າຄຸນນະພາບຜົນຜະລິດຂອງນັກສຶກສາວິທະຍາໄລ 9+ ຈະບັນລຸມາດຕະຖານວັດທະນະທໍາໂຮງຮຽນສູງແລະມາດຕະຖານວິທະຍາໄລວິຊາຊີບ.
ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ມາດຕະຖານວິຊາຊີບບໍ່ຄວນຖືກຫຼຸດລົງ.
ຈາກຂໍ້ບົກຜ່ອງຂ້າງເທິງ, ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ.
ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ຕ້ອງປະສານສົມທົບກັບລະບຽບກົດໝາຍ ເພື່ອໃຫ້ນັກສຶກສາທີ່ຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາມີຄວາມສາມາດປະຕິບັດໄດ້.
ພ້ອມກັນນັ້ນ, ເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການສຶກສາ, ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງປະຕິບັດບັນດາຂໍ້ກຳນົດການອອກໃບປະກາດສະນີຍະບັດ (ຊັ້ນສູງ) ແລະ ໃບປະກາດສະນີຍະບັດ (ລະດັບກາງ, ວິທະຍາໄລ).
ໂດຍສະເພາະ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງຈັດປະເພດນັກຮຽນໃນເວລາເຂົ້າໂຮງຮຽນວິຊາຊີບ. ຜູ້ທີ່ມີຄວາມສາມາດຮຽນໄດ້ອະນຸຍາດໃຫ້ຮຽນໄດ້ທັງຫຼັກສູດສາມັນ ແລະ ວິຊາຊີບແບບຂະໜານ ແລະ ເມື່ອຮຽນຈົບຕ້ອງໄດ້ຮັບໃບປະກາດສະນີຍະບັດ 2 ສາຂາ (ຊັ້ນສູງ ແລະ ຊັ້ນກາງ ຫຼື ຊັ້ນສູງ).
ຜູ້ທີ່ບໍ່ມີຄຸນສົມບັດຄວນສຶກສາພຽງແຕ່ຫນຶ່ງໂຄງການ, ໂຄງການທົ່ວໄປພຽງແຕ່ໃຫ້ຄວາມຮູ້ຕໍາ່ສຸດທີ່ແລະໄດ້ຮັບການຢັ້ງຢືນ.
“ພວກເຮົາບໍ່ຄວນຍົກສູງມາດຕະຖານຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແລະມາດຕະຖານຄຸນນະພາບອາຊີບຢ່າງແທ້ຈິງ,”, ຮອງສາສະດາຈານ, ດຣ Mac Van Tien ແນະນໍາ.
ທ່ານ ດຣ ໂຮ່ວັນດາມ ສະເໜີໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາສ້າງຫຼັກສູດຄວາມຮູ້ດ້ານວັດທະນະທຳຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແບບປ່ຽນແປງໄດ້, ແທດເໝາະກວ່າ, ສອດຄ່ອງກັບຈຸດປະສົງສະໜອງຄວາມຮູ້ພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ວິຊາຊີບ.
ທ່ານ ຟ້າມຊວນແຄ໋ງ, ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີສູງ ຮ່າໂນ້ຍ , ຊີ້ອອກວ່າ, ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາສາຍເຫດຕົ້ນຕໍທີ່ພາໃຫ້ເກີດຄວາມສັບສົນໃນການຈັດຕັ້ງການສອນວັດທະນະທຳຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາແມ່ນຂາດຄວາມສາມັກຄີ, ເຖິງແມ່ນຄວາມຂັດແຍ່ງກັນລະຫວ່າງເອກະສານກົດໝາຍ.
ນັກສຶກສາລົງທະບຽນເຂົ້າຮຽນຢູ່ວິທະຍາໄລໄຟຟ້າຮ່າໂນ້ຍ (ພາບ: ວິທະຍາໄລເຕັກນິກໄຟຟ້າຮ່າໂນ້ຍ).
ສະນັ້ນ, ການແກ້ໄຂກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນຕ້ອງສ້າງໂຄງປະກອບກົດໝາຍໃຫ້ຄົບຖ້ວນ ແລະ ເປັນເອກະພາບໃນທິດທາງ ກຳນົດວຽກງານການຈັດຕັ້ງການຮຽນການສອນວັດທະນະທຳຊັ້ນສູງໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ນັກສຶກສາທີ່ຮຽນຕໍ່ລະດັບອາຊີວະສຶກສາ.
ສອງ, ຕ້ອງສ້າງກົນໄກປະສານງານລະຫວ່າງຂະແໜງການຢ່າງຈະແຈ້ງໃນການຈັດຕັ້ງການສອນວັດທະນະທຳ. ກົນໄກນີ້ຕ້ອງກຳນົດເນື້ອໃນດັ່ງນີ້ຢ່າງຈະແຈ້ງ: ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງແຕ່ລະຂັ້ນ; ການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງໃຫ້ແກ່ຄູວັດທະນະທໍາ; ລະບຽບການຮັບຮູ້ຜົນການຮຽນຮູ້ດ້ານວັດທະນະທຳ ແລະແຜນຜັງການຮຽນຮູ້ຂັ້ນສູງ.
ອັນທີສາມແມ່ນສ້າງເສັ້ນທາງການຮຽນທີ່ເໝາະສົມໃຫ້ແກ່ຜູ້ຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການຕິດຂັດແລະການຊ້ອນແຝງລະຫວ່າງວິຊາອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ວັດທະນະທຳ.
ທີ່ການໂອ້ລົມສົນທະນາ, ທ່ານ ດຣ ຫວູວັນຮ່າ, ຮອງຫົວໜ້າກົມອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ໃນກອງປະຊຸມຄັ້ງທີ 48 ທີ່ຜ່ານມາ, ຄະນະປະຈຳສະພາແຫ່ງຊາດໄດ້ປະກອບຄຳເຫັນໃສ່ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມບາງມາດຕາຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ, ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ສະບັບປັບປຸງ); ແລະ ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາ (ສະບັບປັບປຸງ).
ທ່ານ ຮສຈ.ປອ.
ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/giao-duc/80-hoc-sinh-truong-nghe-muon-hoc-van-hoa-nhieu-truong-than-kho-20250815144437531.htm
(0)