1. ໃຜ​ເປັນ​ລັດຖະມົນຕີ​ກະຊວງ ​ສຶກສາ ​ທີ່​ດຳລົງ​ຕຳ​ແໜ່​ງຍາວ​ທີ່​ສຸດ​ໃນ​ປະຫວັດສາດ​ຫວຽດນາມ?

  • ຟ້າວັນດົງ
    0%
  • ຫງວຽນວັນຮ່ຽນ
    0%
  • ຕາກວາງບ໋າ
    0%
  • ຫງວຽນທ້ຽນເຍີນ
    0%
ແທ້

ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນວັນຮ່ຽນ ເກີດປີ 1905 ຢູ່ຖະໜົນ Thuoc Bac, ຮ່າໂນ້ຍ . ເດັກກຳພ້າເມື່ອອາຍຸໄດ້ 8 ປີ, ລາວໄດ້ຮັບການລ້ຽງດູ ແລະ ສຶກສາອົບຮົມຈາກແມ່ ແລະ ນ້ອງສາວຂອງລາວ. ນ້ອງສາວຂອງລາວ, ນາງ ຫງວຽນທິມາວ, ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາຄູສອນຄະນິດສາດຍິງຄົນທຳອິດຢູ່ອິນດູຈີນ.

ແຕ່ເດືອນພະຈິກ 1946 ຫາເດືອນຕຸລາ 1975, ທ່ານໄດ້ດໍາລົງຕໍາແໜ່ງລັດຖະມົນຕີວ່າການກະຊວງສຶກສາເປັນເວລາເກືອບ 30 ປີ, ເຊິ່ງເປັນໄລຍະເວລາທີ່ຍາວນານທີ່ສຸດໃນປະຫວັດສາດ. ໃນ​ໄລຍະ​ສົງຄາມ 3 ທົດ​ສະ​ວັດ, ທ່ານ​ໄດ້​ຊີ້​ນຳ​ການ​ປະຕິ​ຮູບ​ຫຼາຍ​ຢ່າງ, ສ້າງ​ລະບົບ​ການ​ສຶກສາ​ແຫ່ງ​ຊາດ, ລົບ​ລ້າງ​ການ​ຮູ້​ບໍ່​ໜັງສື, ບຳລຸງ​ສ້າງ​ປັນຍາ​ຊົນ ​ແລະ ພະນັກງານ ​ວິທະຍາສາດ ​ເຕັກນິກ, ​ໄດ້​ວາງ​ຮາກ​ຖານ​ພັດທະນາ​ໃນ​ໄລຍະ​ຍາວ​ຂອງ​ປະ​ເທດ.

2. ປະທານ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ເວົ້າຄຳໃດທີ່ໃຫ້ກຳລັງໃຈ ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນວັນຮ່ຽນ ເມື່ອລາວຍັງລັງເລທີ່ຈະຮັບເອົາຕຳແໜ່ງລັດຖະມົນຕີ?

  • "ການສຶກສາແມ່ນນະໂຍບາຍສູງສຸດແຫ່ງຊາດ, ທ່ານຕ້ອງຮັບຜິດຊອບ"
    0%
  • "ປະເທດຕ້ອງການຄູທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່, ກະລຸນາຢືນຂຶ້ນ"
    0%
  • "ການສຶກສາສູງຕ້ອງເບິ່ງແຍງການສຶກສາຂອງປະຊາຊົນ"
    0%
  • "ເຈົ້າຕ້ອງແບ່ງປັນຈົດຫມາຍກັບປະຊາຊົນ"
    0%
ແທ້

​ໃນ​ທ້າຍ​ປີ 1946, ​ໃນ​ຕໍ່ໜ້າ​ສົງຄາມ​ຕໍ່ຕ້ານ, ປະທານ ​ໂຮ່ຈີ​ມິນ ​ໄດ້​ເຊື້ອ​ເຊີນ​ທ່ານ​ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນ​ວັນ​ຮ່ວາງ ​ເປັນ​ລັດຖະມົນຕີ​ກະຊວງ​ສຶກສາ​ແຫ່ງ​ຊາດ. ທໍາອິດ, ລາວປະຕິເສດເພາະວ່າລາວຄິດວ່າມັນຍາກທີ່ຈະຈັດການກັບ. ​ແຕ່​ລຸງ​ໂຮ່​ເວົ້າ​ວ່າ: “ຕ້ອງ​ແບ່ງປັນ​ຄວາມ​ຮູ້​ໃຫ້​ປະຊາຊົນ”. ຄຳ​ເວົ້າ​ນັ້ນ​ເຮັດ​ໃຫ້​ລາວ​ຍອມ​ຮັບ​ແລະ​ຍຶດ​ໝັ້ນ​ກັບ​ຂະ​ແໜງ​ການ​ສຶກ​ສາ​ຈົນ​ເຖິງ​ອາ​ຍຸ​ການ.

3. ອາຈານ ຫງວຽນວັນຮ່ຽນ ແມ່ນນັກສຶກສາຫວຽດນາມ ຄົນທຳອິດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີຊື່ສຽງໃນປະເທດຝຣັ່ງ?

  • ມະຫາວິທະຍາໄລ Paris-Saclay
    0%
  • ມະຫາວິທະຍາໄລ Lyon
    0%
  • ມະຫາວິທະຍາໄລ Sorbonne
    0%
  • ມະຫາວິທະຍາໄລ Toulouse
    0%
ແທ້

ໃນວັນທີ 23 ເດືອນມີນາ, 1934, ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ Sorbonne - "ຫົວໃຈປັນຍາ" ຂອງເອີຣົບ - ເປັນຄັ້ງທໍາອິດທີ່ Annamese ປະສົບຜົນສໍາເລັດປ້ອງກັນທິດສະດີປະລິນຍາເອກຂອງລາວໃນວັນນະຄະດີ. ຜູ້​ນັ້ນ​ແມ່ນ​ທ່ານ ຫງວຽນ​ວັນ​ຮົ່ງ, ​ໃນ​ເວລາ​ນັ້ນ​ມີ​ອາຍຸ​ພຽງ 29 ປີ. ເຫດການນີ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມວຸ້ນວາຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງໃນຊຸມຊົນປັນຍາຊົນປາຣີ, ແລະໄດ້ຖືກລາຍງານໂດຍຫນັງສືພິມ Paris Afternoon ທັນທີຫຼັງຈາກປ້ອງກັນປະເທດ.

ນອກຈາກປະລິນຍາເອກໃນວັນນະຄະດີລາວ, ລາວຍັງໄດ້ຮັບປະລິນຍາຕີດ້ານກົດຫມາຍຈາກ Sorbonne. ຜົນງານ​ດ້ານ​ວິຊາ​ການ​ທີ່​ດີ​ເລີດ​ນີ້ ​ໄດ້​ເຮັດ​ໃຫ້ ຫງວຽນ​ວັນ​ຮຸຍ ​ໄດ້​ຈັດ​ອັນ​ດັບ​ນັກ​ປັນຍາ​ຊົນ​ໜຸ່ມ​ດີ​ເດັ່ນ​ຂອງ​ອິນ​ດູ​ຈີນ.

4. ​ເມື່ອ​ທ່ານ​ຮຸນ​ຂຶ້ນ​ດຳລົງ​ຕຳ​ແໜ່​ງ​ເປັນ​ລັດຖະມົນຕີ, ສະພາບ​ການ​ບໍ່​ຮູ້​ໜັງສື​ຢູ່​ຫວຽດນາມ​ເປັນ​ແນວ​ໃດ?

  • 70% ຂອງປະຊາກອນແມ່ນບໍ່ຮູ້ຫນັງສື
    0%
  • 95% ຂອງປະຊາກອນແມ່ນບໍ່ຮູ້ຫນັງສື
    0%
  • 50% ຂອງປະຊາກອນແມ່ນບໍ່ຮູ້ຫນັງສື
    0%
  • ມີພຽງແຕ່ບາງເຂດຊົນນະບົດເທົ່ານັ້ນທີ່ຍັງບໍ່ຮູ້ໜັງສື.
    0%
ແທ້

ປີ 1946, ເມື່ອ​ລັດ​ຖະ​ມົນ​ຕີ ຫງວຽນ​ວັນ​ຮຸຍ ເຂົ້າ​ຮັບ​ຕຳ​ແໜ່ງ, ປະ​ຊາ​ກອນ​ຫວຽດ​ນາມ ປະ​ມານ 95% ແມ່ນ​ບໍ່​ຮູ້​ໜັງ​ສື. ສະເພາະເມືອງໃຫຍ່ມີໂຮງຮຽນປະຖົມ, ບາງແຂວງມີໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ທົ່ວປະເທດມີໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສົມບູນພຽງ 5 ແຫ່ງ.

5. ການ​ເຄື່ອນ​ໄຫວ​ສຶກສາ​ນິຍົມ​ຕາມ​ການ​ຊີ້​ນຳ​ຂອງ​ທ່ານ​ລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນ​ວັນ​ຮ່ວາງ ​ໄດ້​ບັນລຸ​ຜົນສຳ​ເລັດ​ອັນ​ໃດ​ໃນ​ປີ 1946?

  • ສ້າງ​ຫ້ອງ​ຮຽນ 75,000 ຫ້ອງ, ຄູ​ອາ​ຈານ 96,000 ຄົນ, ລົບ​ລ້າງ​ການ​ບໍ່​ຮູ້​ຫນັງ​ສື​ໃຫ້​ຫຼາຍ​ກວ່າ 2,5 ລ້ານ​ຄົນ.
    0%
  • ສ້າງ​ຫ້ອງ​ຮຽນ 20.000 ຫ້ອງ, ຄູ​ອາ​ຈານ 50.000 ຄົນ, ລົບ​ລ້າງ​ການ​ບໍ່​ຮູ້​ຫນັງ​ສື​ໃຫ້ 1 ລ້ານ​ຄົນ
    0%
  • ລົບລ້າງຄວາມບໍ່ຮູ້ໜັງສືໃນພາກເໜືອທັງໝົດ
    0%
  • ເປີດ​ຫ້ອງ​ຮຽນ​ມະ​ຫາ​ວິ​ທະ​ຍາ​ໄລ​ແຫ່ງ​ທຳ​ອິດ​ຢູ່​ພື້ນ​ຖານ​ຕ້ານ​ຫວຽດ​ນາມ
    0%
ແທ້

​ໃນ​ຊຸມ​ປີ​ທຳ​ອິດ​ຂອງ​ສົງຄາມ​ຕໍ່ຕ້ານ​ຝຣັ່ງ, ທ່ານ ຫງວຽນ​ວັນ​ຮ່ວາ ​ໄດ້​ສ້າງ​ຕັ້ງ​ສູນ​ການ​ສຶກສາ​ແຫ່ງ​ຊາດ, ນຳ​ໃຊ້​ພາສາ​ຫວຽດນາມ ​ແທນ​ພາສາ​ຝຣັ່ງຢູ່​ບັນດາ​ໂຮງຮຽນ, ​ໄດ້​ຂະຫຍາຍ​ຕາໜ່າງ​ການ​ສຶກສາ​ໄປ​ຍັງ​ເຂດ​ເສລີ ​ແລະ ​ເຂດ​ຕໍ່ຕ້ານ.

ປີ 1946, ທົ່ວ​ປະ​ເທດ​ມີ​ຫ້ອງ​ຮຽນ​ເກືອບ 75,000 ຫ້ອງ, ມີ​ຄູ​ສອນ​ປະມານ 96,000 ຄົນ, ​ໄດ້​ຊ່ວຍ​ໃຫ້​ຫຼາຍ​ກວ່າ 2,5 ລ້ານ​ຄົນ​ຫຼຸດ​ພົ້ນ​ອອກ​ຈາກ​ການ​ຮູ້​ໜັງສື. ພ້ອມ​ກັນ​ນັ້ນ, ຍັງ​ໄດ້​ເປີດ​ຫ້ອງ​ຮຽນ​ເພີ່ມ​ເຕີມ​ວັດທະນະທຳ​ຫຼາຍ​ແຫ່ງ​ໃຫ້​ແກ່​ພະນັກງານ, ລັດຖະກອນ.

ເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການການຮຽນຮູ້, ລາວໄດ້ສ້າງຕັ້ງຄະນະກໍາມະການຫ້ອງສະຫມຸດແລະຊີ້ນໍາໂດຍກົງໃນການລວບລວມປື້ມແບບຮຽນສໍາລັບວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ປະຫວັດສາດ, ແລະພູມສາດ. ນີ້​ແມ່ນ​ໜຶ່ງ​ໃນ​ບັນ​ດາ​ຜົນ​ງານ​ໃຫຍ່​ທີ່​ສຸດ​ຂອງ​ການ​ສຶກ​ສາ​ຫວຽດ​ນາມ ໃນ​ສະ​ໄໝ​ສົງ​ຄາມ.

6. ​ໃນ​ໄລຍະ​ດຳລົງ​ຕຳ​ແໜ່​ງ​ເປັນ​ລັດຖະມົນຕີ, ທ່ານ​ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນ​ວັນ​ຮ່ວາງ ຊີ້​ນຳ​ການ​ປະຕິ​ຮູບ​ດ້ານ​ການ​ສຶກສາ​ທີ່​ສຳຄັນ​ຄື​ແນວ​ໃດ?

  • ຄັ້ງໜຶ່ງ (1946)
    0%
  • ສອງຄັ້ງ (1950 ແລະ 1956)
    0%
  • ສາມຄັ້ງ (1950, 1956, 1970)
    0%
  • ບໍ່ມີການປະຕິຮູບຍ້ອນສົງຄາມ
    0%
ແທ້

​ໃນ​ໄລຍະ 30 ປີ​ແຫ່ງ​ສົງຄາມ, ການ​ສຶກສາ​ພາຍ​ໃຕ້​ການ​ນຳພາ​ຂອງ​ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນ​ວັນ​ຮ່ວາ ຍາມ​ໃດ​ກໍ​ດັດ​ແປງ​ຢ່າງ​ຄ່ອງ​ແຄ້ວ ​ແລະ ມີ​ການ​ປະຕິ​ຮູບ​ສອງ​ຢ່າງ​ໃຫຍ່​ຄື:

ປີ 1950, ຢູ່​ເຂດ​ຕ້ານ​ຫວຽດ​ບັກ: ​ໄດ້​ສ້າງ​ຕັ້ງ​ກົມ​ຫໍສະໝຸດ, ​ຮຽບຮຽງ​ປຶ້ມ​ແບບ​ຮຽນ, ​ໄດ້​ຫຼຸດ​ຫຼັກສູດ​ການ​ສຶກສາ​ທົ່ວ​ໄປ​ແຕ່ 12 ປີ​ເປັນ 9 ປີ, ​ໄດ້​ເປີດ​ຊຸດ​ຮຽນ​ບຳລຸງ​ສ້າງ​ວັດທະນະທຳ​ເພີ່ມ​ເຕີມ ​ແລະ ​ເລັ່ງລັດ​ລະບົບ​ການ​ສອນ (7+2, 10+3) ​ເພື່ອ​ບຳລຸງ​ສ້າງ​ຄູ​ຢ່າງ​ຮີບ​ດ່ວນ.

ປີ 1956, ພາຍຫຼັງ​ການ​ປົດ​ປ່ອຍ​ພາກ​ເໜືອ: ກະຊວງ​ສຶກ​ສາ​ທິ​ການ​ໄດ້​ກັບ​ຄືນ​ເມືອ​ຮ່າ​ໂນ້ຍ, ປະຕິ​ຮູບ​ເປັນ​ຄັ້ງ​ທີ 2, ສຸມ​ໃສ່​ບຳລຸງ​ສ້າງ​ແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນ​ມະນຸດ​ເພື່ອ​ກໍ່ສ້າງ​ປະ​ເທດ​ຊາດ. ລະບົບ​ການ​ສອນ​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ຜັນ​ຂະຫຍາຍ, ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ​ໄດ້​ຮັບ​ການຈັດ​ຕັ້ງ​ຢ່າງ​ຄ່ອງ​ຕົວ (2 ປີ, 3 ປີ, 4 ປີ). ຮອດປີ 1965, ພາກເໜືອມີມະຫາວິທະຍາໄລ 17 ແຫ່ງ, ມີນັກສຶກສາເກືອບ 30,000 ຄົນ, ສາຂາວິຊາສະເພາະ 97 ຄົນ - ສ້າງຕັ້ງກຸ່ມນັກປັນຍາຊົນ ແລະ ພະນັກງານວິທະຍາສາດ ແລະ ວິຊາການ.

ໃນໄລຍະ 9 ປີແຫ່ງການຕໍ່ຕ້ານຝລັ່ງ, ລະບົບການສຶກສາໃໝ່ “ອອກແບບ ແລະ ປະຕິບັດ” ໂດຍສາດສະດາຈານ ຫງວຽນວັນຮ່ວາງ ໄດ້ລົບລ້າງແບບຢ່າງອານານິຄົມ, ນຳໃຊ້ພາສາຫວຽດເຂົ້າໃນການຮຽນການສອນ, ໃນນັ້ນມີມະຫາວິທະຍາໄລ, ລົບລ້າງຄວາມບໍ່ຮູ້ໜັງສື, ກໍ່ສ້າງລະບົບໂຮງຮຽນຢູ່ເຂດພູດອຍ.

ທີ່ມາ: https://vietnamnet.vn/ai-la-bo-truong-giao-duc-lau-nam-nhat-2436253.html