ບັນທຶກການສຶກສາທີ່ດີສະທ້ອນເຖິງຄວາມສາມາດຂອງຄົນເຮົາບໍ?

[ໂຄສະນາ_1]

ທຸລະກິດ ສົງໄສຄວາມຖືກຕ້ອງ

ກ່ຽວກັບຕົວເລກທີ່ເປີດເຜີຍໂດຍມະຫາວິທະຍາໄລບາງແຫ່ງທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ 60-70% ຂອງຜູ້ທີ່ຮຽນຈົບແມ່ນນັກສຶກສາທີ່ດີເລີດ ຫຼື ໂດດເດັ່ນ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນເຈື່ອງກວກຈິ້ງ, ຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ຂອງບໍລິສັດລົງທຶນ ແລະ ທຸລະກິດມິນໄທ ຈຳກັດ (ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ: "ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ມີຜູ້ສະໝັກທີ່ມີຜົນການຮຽນດີຫຼາຍທີ່ບໍ່ເຂົ້າໃຈວິຊາທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນເມື່ອຖືກຖາມກ່ຽວກັບມັນ. ສິ່ງນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ໃນຂະນະທີ່ບໍ່ແມ່ນທັງໝົດ, ມີບາງກໍລະນີທີ່ຄະແນນບໍ່ໄດ້ສະທ້ອນເຖິງຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງຂອງນັກສຶກສາຢ່າງຖືກຕ້ອງ."

Bảng điểm đẹp có tương thích với năng lực? - Ảnh 1. — ນັກສຶກສາເກັບກຳຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບຕຳແໜ່ງງານທີ່ເປີດຮັບສະໝັກຢູ່ໃນງານວາງສະແດງວຽກເຮັດງານທຳ.

ນາງ ຈິ້ງ ຍັງຍອມຮັບວ່າ ປະຈຸບັນມີນັກຮຽນຈົບທີ່ມີຜົນງານດີຫຼາຍພໍສົມຄວນ. ອີງຕາມນາງ, ປະມານສາມປີກ່ອນ, ເມື່ອຮັບສະໝັກພະນັກງານໃນຕຳແໜ່ງດຽວກັນດ້ວຍເງິນເດືອນ 6-7 ລ້ານດົ່ງຕໍ່ເດືອນ, ໂດຍປົກກະຕິແລ້ວເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບໃບສະໝັກຈາກນັກຮຽນຈົບທີ່ມີເກຣດສະເລ່ຍເທົ່ານັ້ນ. ແຕ່ປະຈຸບັນ, ທຸລະກິດສາມາດຊອກຫານັກຮຽນທີ່ມີເກຣດດີໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ.

ທ່ານນາງ ຈິ້ງ ກ່າວວ່າ "ໃນຂະນະທີ່ພວກເຮົາບໍ່ຄວນປຽບທຽບນັກຮຽນຈົບທີ່ມີຜົນສຳເລັດສູງທຸກຄົນທີ່ມີຄວາມສາມາດບໍ່ດີ, ແຕ່ພວກເຮົາຄວນຄິດເຖິງສະຖານະການເມື່ອນັກສຶກສາຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍຈົບການສຶກສາດ້ວຍກຽດນິຍົມ."

ໃນທັດສະນະດຽວກັນ, ທ່ານ Nguyen Van Hung, ປະທານສະຫະພັນການຄ້າຂອງບໍລິສັດຫຸ້ນສ່ວນກໍ່ສ້າງ ແລະ ການຄ້າກົນຈັກ Dai Dung, ເຊື່ອວ່າການສັງເກດສະຖານະການຕົວຈິງສາມາດເຫັນໄດ້ວ່າໂຮງຮຽນຕ່າງໆກຳລັງ "ຜ່ອນຄາຍ" ຂະບວນການປະເມີນຜົນ, ເຊິ່ງນຳໄປສູ່ສະຖານະການທີ່ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຮຽນຈົບດ້ວຍຄະແນນດີ ຫຼື ດີເລີດ.

"ຖ້າມີຜູ້ຮຽນຈົບທີ່ມີຜົນງານສູງຫຼາຍເກີນໄປ, ມັນຈະເຮັດໃຫ້ຄຸນຄ່າຂອງປະລິນຍາຫຼຸດລົງ. ໂຮງຮຽນຈຳເປັນຕ້ອງຄົ້ນຄວ້າວິທີການຮັບປະກັນວ່າຜົນການປະເມີນຜົນເປັນໄປຕາມຮູບແບບພີຣາມິດ - ນັ້ນຄືອັດຕາສ່ວນຕໍ່າສຸດຂອງນັກຮຽນທີ່ດີເລີດ, ໂດຍລະດັບຈະເພີ່ມຂຶ້ນເທື່ອລະກ້າວຈາກດີໄປຫາພໍໃຊ້ໄດ້ ແລະ ຫຼັງຈາກນັ້ນກໍ່ສະເລ່ຍ. ດັ່ງທີ່ເປັນຢູ່ໃນບາງໂຮງຮຽນໃນປະຈຸບັນ, ອັດຕາສ່ວນຂອງນັກຮຽນທີ່ດີເລີດແມ່ນສູງກວ່າ, ດັ່ງນັ້ນຮູບແບບນີ້ເບິ່ງຄືວ່າເປັນພີຣາມິດແບບປີ້ນກັບກັນ," ທ່ານ ຮຸ່ງ ໄດ້ວິເຄາະ.

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ. ໂດ ວັນ ຢຸງ, ທີ່ປຶກສາອາວຸໂສຢູ່ກຸ່ມຮຽນ Deo Ca, ໂຕ້ຖຽງວ່າ ອີງຕາມວິທີການປະເມີນຜົນໃນປະຈຸບັນ, ມີພຽງ 2-3% ຂອງນັກຮຽນເທົ່ານັ້ນທີ່ໄດ້ຮັບເກຣດສະເລ່ຍໃນແຕ່ລະປີ, ໃນຂະນະທີ່ສ່ວນທີ່ເຫຼືອໄດ້ຮັບເກຣດດີ ຫຼື ສູງກວ່າ, ເຮັດໃຫ້ຕົວເລກນີ້ບໍ່ຖືກຕ້ອງ. ອີງຕາມ ດຣ. ຢຸງ, ເກຣດໃນປະຈຸບັນບໍ່ໄດ້ສະທ້ອນເຖິງຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງ ແລະ ບໍ່ໄດ້ສະແດງເຖິງຄວາມໝາຍໃດໆ. ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງຜ່ານຄວາມຮູ້ ແລະ ທັກສະ.

ບໍລິສັດສ່ວນໃຫຍ່ບໍ່ສົນໃຈກ່ຽວກັບເກຣດຈົບການສຶກສາ

ທ່ານ Nguyen Van Hung ກ່າວວ່າ: "ບາງທີສິ່ງນີ້ອາດເກີດຈາກມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ແຂ່ງຂັນກັນເພື່ອຮັບປະກັນວ່າຜູ້ຮຽນຈົບຈະໄດ້ຮັບປະລິນຍາທີ່ໜ້າປະທັບໃຈເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ການຊອກຫາວຽກເຮັດງານທຳງ່າຍຂຶ້ນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ທຸລະກິດຕ່າງໆບໍ່ໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ຫຼາຍຕໍ່ປະເພດຂອງປະລິນຍາທີ່ນັກສຶກສາຈົບການສຶກສາ. ຖ້າມະຫາວິທະຍາໄລເຮັດແບບນີ້, ປະລິນຍາທີ່ດີເລີດ ແລະ ໂດດເດັ່ນຈະສູນເສຍຄຸນຄ່າຂອງມັນ, ຫຼຸດແຮງຈູງໃຈຂອງນັກສຶກສາທີ່ຈະພະຍາຍາມ ແລະ ຂັດຂວາງການປັບປຸງ ການສຶກສາ ."

ຮັບສະໝັກຜູ້ທີ່ບໍ່ມີປະລິນຍາມະຫາວິທະຍາໄລສຳລັບຕຳແໜ່ງຜູ້ບໍລິຫານ.

ທ່ານ ຫວູ ຫງອກ ເຊີນ ໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ: "ເມື່ອຮັບສະໝັກພະນັກງານ, ພວກເຮົາບໍ່ໄດ້ເບິ່ງລະດັບຊັ້ນຮຽນ. ນີ້ອາດຈະເປັນຍ້ອນລາຍລະອຽດສະເພາະຂອງອຸດສາຫະກຳເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ. ໃນບັນດາພະນັກງານໃນປະຈຸບັນຂອງບໍລິສັດຂອງຂ້າພະເຈົ້າ (ໃນຂະແໜງຄວາມປອດໄພທາງໄຊເບີ), ປະມານ 10% (ປະມານ 14-15 ຄົນ) ຍັງບໍ່ທັນຈົບການສຶກສາຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ ເພາະວ່າເຂົາເຈົ້າຍັງບໍ່ທັນໄດ້ປະຕິບັດຕາມເງື່ອນໄຂການຮຽນຈົບ. ໃນບັນດາຜູ້ທີ່ຍັງບໍ່ທັນຈົບການສຶກສາຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ, ບາງຄົນມີລາຍໄດ້ສູງກວ່າຜູ້ທີ່ຈົບການສຶກສາແລ້ວ, ແລະ ບາງຄົນກໍ່ດຳລົງຕຳແໜ່ງຜູ້ບໍລິຫານ."

ທ່ານ ດັງ ໂວເຊີນ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ ກອງພົນ 36, ກະຊວງປ້ອງກັນປະເທດ , ຢືນຢັນວ່າ: "ເມື່ອຮັບສະໝັກພະນັກງານ, ພວກເຮົາບໍ່ສົນໃຈວ່ານັກສຶກສາຈະຮຽນຈົບດ້ວຍຄະແນນດີເລີດ, ດີ, ຫຼືດີຫຼາຍ. ວຽກງານຕົວຈິງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າທັດສະນະຄະຕິຕໍ່ວຽກງານແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍ, ບໍ່ແມ່ນຄຸນວຸດທິ. ຫຼາຍຄົນທີ່ມີຄະແນນດີເລີດມັກຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປະຕິບັດພິເສດ ແລະ ມີທັດສະນະຄະຕິທີ່ພໍໃຈ, ໃນຂະນະທີ່ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ມັນຍາກທີ່ຈະຮູ້ວ່າໃຜມີທັກສະແທ້ໆ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ຄົນທີ່ມີທັກສະມັກຈະມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະ 'ໂດດອອກຈາກວຽກ', ເຮັດໃຫ້ບໍລິສັດເສຍເວລາໃນການຮັບສະໝັກ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຄືນໃໝ່. ເມື່ອຮັບສະໝັກ, ບໍລິສັດຍ່ອຍພາຍໃນບໍລິສັດຂອງຂ້າພະເຈົ້າມັກຈະສຸມໃສ່ປະສົບການ ແລະ ໂຮງຮຽນທີ່ນັກສຶກສາໄດ້ເຂົ້າຮຽນ; ປະເພດຂອງປະລິນຍາບໍ່ສຳຄັນ."

ທ່ານ ດັງ ຫວໍ ເຊີນ ໄດ້ເລົ່າຄືນວ່າ: "ບໍ່ດົນມານີ້, ເພື່ອເຮັດວຽກໃນໂຄງການທາງຫຼວງຢູ່ເມືອງ ເກີນເທີ ແລະ ເມືອງ ເຫົ້າຢາງ , ພວກເຮົາໄດ້ຮັບສະໝັກວິສະວະກອນກຸ່ມໜຶ່ງເພື່ອເຮັດວຽກຢູ່ໃນສະຖານທີ່. ພວກເຂົາທຸກຄົນມີເກຣດດີເລີດ ຫຼື ດີ, ແຕ່ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ເມື່ອພວກເຂົາມາຮອດສະຖານທີ່ກໍ່ສ້າງ, ພວກເຂົາກໍ່ງຸ່ມງ່າມ ແລະ ບໍ່ຮູ້ວ່າຈະເລີ່ມຕົ້ນແນວໃດເຖິງແມ່ນວ່າຈະເປັນວຽກທີ່ງ່າຍດາຍທີ່ສຸດ. ພວກເຂົາບໍ່ສາມາດທຽບເທົ່າກັບຫົວໜ້າງານ ແລະ ພະນັກງານອາວຸໂສທີ່ມີປະສົບການໄດ້ຢ່າງແທ້ຈິງ. ແນ່ນອນ, ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດຄາດຫວັງວ່ານັກສຶກສາຈົບໃໝ່ຈະມີຄວາມຊຳນານໃນທັນທີ. ແຕ່ເຖິງແມ່ນວ່າຢູ່ໃນສະພາບແວດລ້ອມການຝຶກອົບຮົມຂອງພວກເຂົາ, ພວກເຂົາຕ້ອງໄດ້ຮັບປະສົບການໃນສະຖານທີ່ຢ່າງກວ້າງຂວາງ, ໃນຫຼາຍບົດບາດ, ຕັ້ງແຕ່ພະນັກງານຈົນເຖິງເຈົ້າໜ້າທີ່ເຕັກນິກ ແລະ ວິສະວະກອນ."

Nhiều sinh viên tốt nghiệp giỏi, xuất sắc: Bảng điểm đẹp có tương thích với năng lực? - Ảnh 3. — ອາຈານສອນຈາກມະຫາວິທະຍາໄລຄົມມະນາຄົມໄດ້ແນະນຳນັກສຶກສາກ່ຽວກັບເຕັກໂນໂລຊີການຮັກສາໜ້າດິນຂົວທັງລອງທີ່ພັດທະນາໂດຍມະຫາວິທະຍາໄລ.

ໃນທຳນອງດຽວກັນ, ທ່ານ Nguyen Van Hung ໄດ້ກ່າວວ່າ: "ເມື່ອຮັບສະໝັກ, ພວກເຮົາບໍ່ຕ້ອງການໃຫ້ຜູ້ສະໝັກມີຄຸນສົມບັດຕາມລະດັບການສຶກສາ ແລະ ບໍ່ໄດ້ໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບລະດັບປະລິນຍາ. ແທນທີ່ຈະ, ປະລິນຍາເປັນພຽງເງື່ອນໄຂທີ່ຈຳເປັນເທົ່ານັ້ນ, ແລະສິ່ງທີ່ສຳຄັນແມ່ນຄວາມສາມາດໃນການປະຕິບັດຕົວຈິງຂອງຜູ້ສະໝັກ, ເຊິ່ງຈະຖືກປະເມີນໃນໄລຍະທົດລອງວຽກ 1-2 ເດືອນຢູ່ບໍລິສັດ."

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນເຈືອງ ກວວກຈິ້ງ ໄດ້ກ່າວວ່າ ບໍລິສັດໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບຜົນງານທາງວິຊາການຂອງຜູ້ສະໝັກໃນລະຫວ່າງການຮັບສະໝັກ. "ໃນສະພາບການປະຈຸບັນ, ການຮັບສະໝັກພະນັກງານບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການຕື່ມຕຳແໜ່ງວ່າງເທົ່ານັ້ນ; ພວກເຮົາໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບຜູ້ສະໝັກທີ່ມີຜົນງານການສຶກສາສູງກວ່າລະດັບສະເລ່ຍເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສ່ຽງໃນການເຮັດວຽກ. ດັ່ງນັ້ນ, 90% ຂອງພະນັກງານຂອງພວກເຮົາມີລະດັບປະລິນຍາຕີ ຫຼື ວິທະຍາໄລ, ໂດຍ 75% ຈົບການສຶກສາດ້ວຍເກຣດສູງກວ່າລະດັບສະເລ່ຍ ແລະ ປະມານ 10-15% ຈົບການສຶກສາດ້ວຍເກຣດດີເລີດ ຫຼື ດີເດັ່ນ," ທ່ານນາງ ຈິ້ງ ກ່າວ.

ນັກສຶກສາ ທີ່ ຈົບການສຶກສາດ້ວຍປະລິນຍາທຸກປະເພດຕ້ອງການການຝຶກອົບຮົມເພີ່ມເຕີມ

ທ່ານ ຫວູ ຫງອກ ເຊີນ, ຜູ້ອຳນວຍການດ້ານວິຊາການຂອງບໍລິສັດຫຸ້ນສ່ວນເຕັກໂນໂລຊີຄວາມປອດໄພທາງໄຊເບີແຫ່ງຊາດ (NCS), ເຊື່ອວ່າລະບົບການປະເມີນຜົນ ແລະ ຄະແນນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມສາມາດຂອງນັກສຶກສາໃນລະດັບໃດໜຶ່ງ. ລະບົບການປະເມີນຜົນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໃນປະຈຸບັນແມ່ນຂ້ອນຂ້າງດີເມື່ອທຽບກັບ 20 ປີກ່ອນ.

"ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມະຫາວິທະຍາໄລຄວນເພີ່ມການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກສຶກສາໃນການແກ້ໄຂບັນຫາໃນໂລກຕົວຈິງ. ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຮັບສະໝັກນັກສຶກສາຫຼາຍພັນຄົນ, ແລະ ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ສັງເກດເຫັນວ່າເກຣດມະຫາວິທະຍາໄລຂອງເຂົາເຈົ້າສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຄຸນນະພາບ ແລະ ທ່າແຮງໃນເບື້ອງຕົ້ນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແຕ່ຂ້າພະເຈົ້າສາມາດຢືນຢັນໄດ້ວ່ານັກສຶກສາຈົບເກືອບທັງໝົດຕ້ອງການການຝຶກອົບຮົມຄືນໃໝ່. ຜູ້ທີ່ມີເກຣດສູງມັກຈະຝຶກອົບຮົມຄືນໃໝ່ໄດ້ໄວຂຶ້ນ, ແຕ່ນັ້ນບໍ່ໄດ້ໝາຍຄວາມວ່າຜູ້ທີ່ມີເກຣດຕ່ຳກວ່າບໍ່ສາມາດເຮັດວຽກໄດ້. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ຖ້າພວກເຂົາຖືກຈັດໃສ່ໃນຕຳແໜ່ງທີ່ກົງກັບຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຫຼາຍຄົນສາມາດປະຕິບັດໄດ້ດີກ່ວາຜູ້ທີ່ຈົບການສຶກສາດ້ວຍກຽດນິຍົມ," ທ່ານ Son ກ່າວ.

ທ່ານ ຫງວຽນ ວັນ ຮຸ່ງ ໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ: "ມີຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງການຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນ ແລະ ການເຮັດວຽກໃນສະພາບແວດລ້ອມທຸລະກິດຕົວຈິງ. ດັ່ງນັ້ນ, ນັກສຶກສາທີ່ຈົບການສຶກສາໃໝ່, ບໍ່ວ່າຈະມີອັນດັບໃດກໍຕາມ, ຕ້ອງການການຝຶກອົບຮົມເພີ່ມເຕີມທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມຕ້ອງການສະເພາະຂອງວຽກ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ນັກສຶກສາທີ່ມີຜົນສຳເລັດສູງຈະເຂົ້າໃຈສິ່ງໃໝ່ໆໄດ້ໄວຂຶ້ນ, ມີທັກສະການຄິດທີ່ດີຂຶ້ນ, ແລະ ປັບຕົວໄດ້ດີຂຶ້ນ."

ເພີ່ມປະລິມານເວລາທີ່ໃຊ້ໃນການຮຽນຮູ້ຕົວຈິງ.

ອີງຕາມທ່ານ ຫວູ ຫງອກ ເຊີນ, ມະຫາວິທະຍາໄລຄວນເພີ່ມເວລາທີ່ນັກສຶກສາໃຊ້ໃນການຝຶກອົບຮົມຕົວຈິງ. ປະຈຸບັນ, ນັກສຶກສາປີສຸດທ້າຍມັກຈະຝຶກງານເມື່ອທຸກຢ່າງໄດ້ຕົກລົງກັນແລ້ວ, ແລະໄລຍະເວລາຝຶກງານມັກຈະສັ້ນ. ນັກສຶກສາຄວນເລີ່ມຝຶກງານໃນປີທີສອງ ຫຼື ສາມ. ສິ່ງນີ້ຈະເຮັດໃຫ້ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບສອງແຫຼ່ງສິນເຊື່ອຄື: ສິນເຊື່ອຈາກອາຈານຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ສິນເຊື່ອຈາກທຸລະກິດຕ່າງໆ.

ທ່ານ ຫງວຽນ ດິ່ງ ເຊີນ ຮອງຫົວໜ້າພະແນກບຸກຄະລາກອນ ແລະ ອົງການຈັດຕັ້ງແຮງງານ ຂອງບໍລິສັດການບິນຫວຽດນາມ ໄດ້ຍົກຕົວຢ່າງທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ຖ້າມີການຝຶກອົບຮົມທີ່ປະສານງານລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ ແລະ ທຸລະກິດ, ຜູ້ຮຽນຈົບສາມາດຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ. "ແຫຼ່ງແຮງງານຫຼັກທີ່ພວກເຮົາຮັບສະໝັກແມ່ນຜູ້ຮຽນຈົບຈາກໂຮງຮຽນການບິນຫວຽດນາມ. ເນື່ອງຈາກໂຄງການຝຶກອົບຮົມຂອງໂຮງຮຽນຖືກສ້າງຂຶ້ນບົນພື້ນຖານການຮ່ວມມືກັບບໍລິສັດການບິນຫວຽດນາມ ເພື່ອຮັບໃຊ້ຄວາມຕ້ອງການດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງອຸດສາຫະກຳ, ມັນຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການໄດ້ດີພໍສົມຄວນ. ໃນລະຫວ່າງຂະບວນການຝຶກອົບຮົມ, ນັກຮຽນໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມພາກປະຕິບັດເປັນປະຈຳ, ແລະ ໂຮງຮຽນມີອຸປະກອນຈຳລອງສຳລັບການສອນ. ເນື່ອງຈາກຮູບແບບການຝຶກອົບຮົມເຊື່ອມໂຍງກັບທຸລະກິດ, ນັກຮຽນມີແຮງຈູງໃຈທີ່ຈະຮຽນຮູ້ (ຮັບປະກັນການຈ້າງງານຫຼັງຈາກຮຽນຈົບ). ເມື່ອໂຮງຮຽນໃຫ້ການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການປະເມີນຜົນຢ່າງລະອຽດ, ທຸລະກິດສາມາດນຳໃຊ້ຜູ້ຮຽນຈົບໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ," ທ່ານ ດິ່ງ ເຊີນ ກ່າວ.

[ໂຄສະນາ_2]
ລິ້ງແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ