ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະຍົກລະດັບ 15 ວິຊາຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະບໍ່?

ກປ.ອອນໄລ - ຕອນບ່າຍວັນທີ 18 ກໍລະກົດ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຖະແຫຼງຂ່າວກ່ຽວກັບຮ່າງບົດຄຸ້ມຄອງຫຼັກສູດການສຶກສາຊັ້ນສູງວິຊາສະເພາະໃຫ້ແກ່ບັນດາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍພິເສດ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ເຂົ້າເຖິງບັນດາເນື້ອໃນລະດັບຊາດ ແລະ ສາກົນທີ່ມີຄວາມສົນໃຈ, ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການຝຶກອົບຮົມຫຼັກແຫຼ່ງ, ຄັດເລືອກບັນດາພອນສະຫວັນ.

Báo Tiền Phong•18/07/2025

ຮ່າງລັດຖະສະບັບປະກອບມີໂຄງການ ການສຶກສາ ກ້າວຫນ້າຂອງ 15 ວິຊາທີ່ສອນຢູ່ໂຮງຮຽນສູງພິເສດ.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ຮ່າງໂຄງການສຶກສາຊັ້ນສູງວິຊາສະເພາະແມ່ນໄດ້ຮັບການກໍ່ສ້າງບົນຫຼັກການປັບປຸງຈາກໂຄງການວິຊາສະເພາະ. ເນື້ອໃນປະກອບດ້ວຍຫົວຂໍ້ທີ່ເຂົ້າຫາເນື້ອຫາລະດັບຊາດແລະສາກົນທີ່ມີຄວາມສົນໃຈ, ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງການຝຶກອົບຮົມທີ່ສໍາຄັນ, ການຄັດເລືອກຄວາມສາມາດ, ແລະຕອບສະຫນອງການແຂ່ງຂັນລະດັບຊາດແລະສາກົນສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ດີເລີດ.

ເວລາສອນເນື້ອໃນການສຶກສາຂັ້ນສູງໃນວິຊາສະເພາະແມ່ນກຳນົດສະເພາະ: ວັນນະຄະດີ ແລະ ຄະນິດສາດ: 70 ໄລຍະ/ປີ; ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ, ຟີຊິກ, ເຄມີ, ຊີວະສາດ ແລະ ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ: 52 ໄລຍະເວລາ/ປີຮຽນ; ພາສາຕ່າງປະເທດ: ອັງກິດ, ເຢຍລະມັນ, ລັດເຊຍ, ຝຣັ່ງ, ຈີນ, ເກົາຫຼີ ແລະ ຍີ່ປຸ່ນ: 70 ໄລຍະເວລາ/ປີຮຽນ.

ນັກສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນສູງ Chu Van An ເພື່ອຂອງຂວັນ ( ຮ່າໂນ້ຍ ). (ພາບ: ຮວ່າງແມ້ງແທ່ງ)

ໂຄງການການສຶກສາຂັ້ນສູງໃນວິຊາສະເພາະທີ່ມີເນື້ອໃນພາກບັງຄັບ ແລະ ການຄັດເລືອກກວມເອົາປະມານ 20% ຂອງໄລຍະເວລາຂອງໂຄງການການສຶກສາຂັ້ນສູງ.

ເສີມຂະຫຍາຍເນື້ອໃນພາກປະຕິບັດ ແລະ ທົດລອງ ວິທະຍາສາດ ທຳມະຊາດໃນແຕ່ລະຫົວຂໍ້, ສົ່ງເສີມການຂຸດຄົ້ນເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ຮັດກຸມນັກສຶກສາໃຫ້ມີຄວາມຊ່ຽວຊານໃນການຂຸດຄົ້ນ ແລະ ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ AI.

ໂຄງການດັ່ງກ່າວສ້າງຄວາມສະດວກໃຫ້ຄູອາຈານໃນການວາງແຜນການຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຄວາມຮູ້ໃນໂຄງການຫຼັກ, ຫົວຂໍ້ການຮຽນຮູ້ (ລະບຸໄວ້ໃນໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018) ແລະຫົວຂໍ້ການສຶກສາຂັ້ນສູງແມ່ນເຊື່ອມຕໍ່, ສືບທອດ, ປະດິດສ້າງ, ແລະ synchronized; ສ້າງຄວາມແປກໃໝ່ ແລະ ຄວາມດຶງດູດໃຫ້ທັງຄູ ແລະ ນັກຮຽນ ເມື່ອເອົາຊະນະຄວາມຮູ້ໃນລະດັບທີ່ສູງຂຶ້ນ.

ຄວາມຕ້ອງການສູງສໍາລັບຄູອາຈານໃນໂຮງຮຽນພິເສດ

ຕາມກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແລ້ວ, ສຳລັບຄູສອນ, ຫຼັກສູດຊັ້ນສູງແມ່ນວິຊາສະເພາະ ແລະ ວິຊາສະເພາະ, ສະນັ້ນ ຈິ່ງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ພະນັກງານການສິດສອນຍົກລະດັບຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາສະເພາະ, ມີຄວາມຮູ້ຄວາມສາມາດຢ່າງກ້ວາງຂວາງ ແລະ ເລິກເຊິ່ງ; ມີຄວາມຊໍານິຊໍານານໃນວິທີການສິດສອນຢ່າງຫ້າວຫັນ, ການສອນແບບປະສົມປະສານ, ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ, ແລະການພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ; ສາມາດນໍາພານັກຮຽນໃນການປະຕິບັດໂຄງການການຮຽນຮູ້, ການຄົ້ນຄວ້າ, ແລະເຂົ້າຮ່ວມໃນການແຂ່ງຂັນນັກຮຽນທີ່ດີເລີດແລະການແຂ່ງຂັນສາກົນ.

ສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ມີພອນສະຫວັນ, ໂຄງການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທາງວິຊາການທີ່ກ້າວຫນ້າ, ພັດທະນາແນວຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ການຄິດວິຈານ, ການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ, ການຄົ້ນຄວ້າ, ແລະທັກສະການນໍາສະເຫນີທາງວິຊາການ; ຮັບປະກັນຄວາມສາມາດໃນການເຂົ້າຮ່ວມໃນການແຂ່ງຂັນນັກຮຽນທີ່ດີເລີດໃນທຸກລະດັບ, ການແຂ່ງຂັນສາກົນ, ແລະການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດແລະດ້ານວິຊາການສໍາລັບນັກຮຽນມັດທະຍົມ.

ຮ່າງບົດລາຍງານສ້າງພື້ນຖານການຝຶກອົບຮົມແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີທ່າແຮງໃນຂົງເຂດສຳຄັນເຊັ່ນ: ວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຊີ, ນະວັດຕະກຳ, ການຄົ້ນຄ້ວາສັງຄົມ, ເສດຖະກິດ ແລະ ການເງິນ, ການທູດ, ແລະ ການສຶກສາຊັ້ນສູງ. ການສ້າງມາດຕະຖານບັນດາໂຄງການການສຶກສາຂັ້ນສູງ ປະກອບສ່ວນນໍາພານັກຮຽນໄປສູ່ອາຊີບທີ່ກົງກັບຄວາມສາມາດ ແລະ ທ່າອ່ຽງການພັດທະນາ; ເພີ່ມທະວີການແຂ່ງຂັນດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງຫວຽດນາມ.

ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ: ໃນສະພາບການທີ່ປະເທດສົ່ງເສີມນະວັດຕະກຳ, ການຫັນເປັນດີຈີຕອນ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ກວ້າງຂວາງ, ການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີພອນສະຫວັນ ແລະ ຄວາມສາມາດສູງນັບມື້ນັບມີຄວາມຮີບດ່ວນ.

ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍພິເສດແມ່ນສະຖານທີ່ຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມນັກຮຽນເກັ່ງ, ມີຄວາມສາມາດເຂົ້າຮ່ວມໃນສະຫນາມເດັກຫຼິ້ນປັນຍາຊົນທັງພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ. ການອອກບັນດາໂຄງການການສຶກສາຂັ້ນສູງແມ່ນພື້ນຖານເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ, ສອດຄ່ອງແລະທິດທາງຍຸດທະສາດໃນໄລຍະຍາວສໍາລັບການສຶກສາທີ່ສໍາຄັນ, ຕອບສະຫນອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາການສຶກສາທີ່ສໍາຄັນໃນແງ່ຂອງການປະດິດສ້າງແລະການເຊື່ອມໂຍງ.