ທ່ານລັດຖະມົນຕີທີ່ຮັກແພງ, ມະຕິ 71-NQ/TW ແມ່ນເອກະສານທີ່ມີຄວາມໝາຍຍຸດທະສາດ, ບໍ່ພຽງແຕ່ສຳລັບຂະແໜງ ການສຶກສາ ເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງພັດທະນາມະນຸດອີກດ້ວຍ. ດັ່ງນັ້ນ, ຂະແໜງການສຶກສາຈະສ້າງ ແລະ ພັດທະນາພະນັກງານການສອນຕາມມະຕິ 71-NQ/TW ແນວໃດ?
ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສຸມໃສ່ຜັນຂະຫຍາຍມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ໃຫ້ມີປະສິດທິຜົນ, ໄດ້ກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບວຽກງານກໍ່ສ້າງ ແລະ ພັດທະນາຄູອາຈານເປັນກຳລັງຫຼັກແຫຼ່ງ, ເປັນໃຈກາງໃນການສ້າງນະວັດຕະກຳດ້ານການສຶກສາ ຕາມຄຳຂວັນ “ຖືຄຸນນະພາບເປັນແກນ, ຖືຄູເປັນຫຼັກ, ຖືເຕັກໂນໂລຊີເປັນແກນນຳ”.
ພ້ອມກັນນີ້, ໃຫ້ກະຊວງ ສໍາເລັດບັນດາກອບກົດໝາຍ, ກົນໄກ ແລະ ນະໂຍບາຍພັດທະນາພະນັກງານການສິດສອນ, ປົກກະຕິແມ່ນກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ, ມຸ່ງໄປເຖິງການສ້າງທີມ “ພຽງພໍດ້ານປະລິມານ, ເຂັ້ມແຂງທາງດ້ານຄຸນນະພາບ, ອຸທິດຕົນ-ມີວິໄສທັດ-ມີພອນສະຫວັນ”, ຕອບສະໜອງໄດ້ຕາມເງື່ອນໄຂຂອງພື້ນຖານ ແລະ ນະວັດຕະກຳດ້ານການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຢ່າງຮອບດ້ານ; ປະດິດສ້າງວຽກງານຝຶກອົບຮົມ, ສົ່ງເສີມ ແລະ ພັດທະນາວິຊາຊີບຄູ, ສຸມໃສ່ສ້າງ ແລະ ພັດທະນາຄຸນນະພາບວິຊາຊີບ, ຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບ, ຈິດໃຈປະດິດສ້າງ ແລະ ປະດິດຄິດສ້າງ, ຄວາມສາມາດໃນການສ້າງແຮງບັນດານໃຈ ແລະ ນຳພານັກຮຽນໃນການຮຽນ-ການສອນ.
ພ້ອມກັນນີ້, ຍັງໃຫ້ກະຊວງປະດິດສ້າງ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນງານການສຶກສາສາມັນສຶກສາປີ 2018 ແລະ ໂຄງການການສຶກສາອະນຸບານຊຸດໃໝ່ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ ເຊິ່ງໄດ້ກຳນົດບົດບາດຂອງຄູເປັນຜູ້ຈັດຕັ້ງ, ຊີ້ນຳໃຫ້ຜູ້ຮຽນ ຄົ້ນຄວ້າ ຄວາມຮູ້, ຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ ແລະ ສ້າງທັດສະນະຄະຕິໃນການຮຽນຮູ້ຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ແທນທີ່ຈະໃຫ້ຄວາມຮູ້ພຽງຝ່າຍດຽວ.
ກະຊວງຍັງຊຸກຍູ້ການຫັນເປັນດິຈິຕອລ ແລະ ນະວັດຕະກໍາວິທີການສິດສອນ, ຊຸກຍູ້ຄູ-ອາຈານ ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ໝູນໃຊ້ບັນດາເວທີ ແລະ ເຄື່ອງມືດີຈີຕອນທີ່ທັນສະໄໝ, ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ສະຫຼາດ, ເປີດ, ສ້າງສັນ, ມີມະນຸດສະທຳ, ປັບຕົວເຂົ້າກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງຍຸກດິຈິຕອລ.
ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ກະຊວງກໍ່ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການດຳເນີນງານໃນແງ່ດີ, ປະຊາທິປະໄຕ ແລະ ມະນຸດສະທຳ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ຄູສອນໄດ້ຮໍ່າຮຽນ, ແລກປ່ຽນປະສົບການ, ພັດທະນາຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບ, ບຳລຸງສ້າງຄວາມກະຕືລືລົ້ນ, ຄວາມສົນໃຈ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການຮຽນ-ການສອນ; ເປັນກຽດ, ເຜີຍແຜ່ພາບພົດຂອງຄູອາຈານທີ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ອຸທິດຕົນ, ເປັນວິຊາຊີບຜ່ານການເຄື່ອນໄຫວສື່ສານ, ການເຄື່ອນໄຫວຈຳເປັນ, ມອບລາງວັນ, ແຂ່ງຂັນ, ແລະ ບັນດາໂຄງການເພື່ອແນໃສ່ຍົກສູງຄຸນຄ່າ, ຖານະ, ຄວາມພາກພູມໃຈຂອງການສອນໃນສັງຄົມ.
ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູໄດ້ຮັບການຮັບຮອງຈາກສະພາແຫ່ງຊາດ, ໃນນັ້ນການພັດທະນາພະນັກງານສິດສອນແມ່ນຈຸດສຸມ ແລະ ເປົ້າໝາຍ. ມາຮອດປະຈຸບັນ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ ແລະ ເອກະສານຍ່ອຍໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຄືແນວໃດ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ?
ເມື່ອສະພາແຫ່ງຊາດຮັບຮອງເອົາກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສ້າງຮ່າງດຳລັດ 3 ສະບັບ ແລະ 14 ສະບັບ ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ມີຜົນສັກສິດໄປພ້ອມໆກັນ ເມື່ອກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູມີຜົນສັກສິດແຕ່ວັນທີ 1/1/2026.
ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນການກຳນົດມາດຕະຖານ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັນໃນລະບົບທັງໝົດ ເມື່ອປະຕິບັດການສົມທົບສອງລະບົບມາດຕະຖານ (ຊື່ວິຊາອາຊີບ ແລະ ມາດຕະຖານວິຊາຊີບ) ເຂົ້າເປັນລະບົບຕຳແໜ່ງທີ່ຕິດພັນກັບມາດຕະຖານຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບ, ນຳໃຊ້ຢ່າງເປັນເອກະພາບທັງພາກລັດ ແລະ ບໍ່ສາທາລະນະ. ນີ້ມີຈຸດປະສົງເພື່ອສ້າງລະດັບຄຸນນະພາບທົ່ວໄປສໍາລັບທີມງານທັງຫມົດ; ຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບຂອງນັກຮຽນ; ເພີ່ມທະວີຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ການເຂົ້າເຖິງໃນການປະເມີນ, ຄັດເລືອກ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄູ.
ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຍັງໄດ້ປັບປຸງບັນດາລະບຽບການກ່ຽວກັບເນື້ອໃນ ແລະ ວິທີການຮັບສະໝັກຄູສອນໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບການປະຕິບັດແບບແຜນວິທີສອນ, ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ, ເໝາະສົມກັບແຕ່ລະລະດັບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ນະໂຍບາຍເງິນເດືອນ, ເງິນອຸດໜູນ, ເງິນອຸດໜູນ, ການດຶງດູດຄູຍັງຈະໄດ້ຮັບການກວດກາຄືນ, ເພີ່ມເຕີມ, ປະກອບສ່ວນເພີ່ມລາຍຮັບ ແລະ ປັບປຸງຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງຄູ.
ການສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງ ແລະ ປະດິດສ້າງຂອງການບັນຈຸ, ເຄື່ອນໄຫວ ແລະ ກົນໄກການຈັດຕັ້ງການສອນ ຈະດຳເນີນໄປແນວໃດ ເມື່ອຂະແໜງການສຶກສາເປັນຫົວໜ່ວຍນຳພາ, ລັດຖະມົນຕີ?
ປະຈຸບັນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພວມຮັບຜິດຊອບຮ່າງດຳລັດສະບັບໜຶ່ງ ໂດຍລະອຽດກ່ຽວກັບກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູອາຈານຈຳນວນໜຶ່ງ ແລະ ຖະແຫຼງການວ່າດ້ວຍອຳນາດການບັນຈຸຄູ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ອຳນາດການເລືອກຕັ້ງ, ລະດົມ ແລະ ຍົກຍ້າຍຄູສອນໃນຊັ້ນອະນຸບານ, ສຶກສາທົ່ວໄປ, ສຶກສາຕໍ່, ວິຊາສະເພາະຂອງລັດ ແມ່ນມອບໃຫ້ກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເປັນຜູ້ຮັບຜິດຊອບປະຕິບັດ.
ໃນຮ່າງມະຕິຂອງສະພາແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບບາງກົນໄກ ແລະ ນະໂຍບາຍສະເພາະ ແລະ ພົ້ນເດັ່ນ ເພື່ອແນໃສ່ພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ປະຕິບັດສິດຮັບສະໝັກຄູສອນ, ຄຸ້ມຄອງສະຖາບັນການສຶກສາ ແລະ ພະນັກງານອະນຸບານ, ສຶກສາທົ່ວໄປ, ສຶກສາຕໍ່, ໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາທົ່ວແຂວງ.
ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພວມສ້າງດຳລັດສະບັບໜຶ່ງຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ ແລະ ລາຍລະອຽດເນື້ອໃນ ແລະ ວິທີການຮັບສະໝັກຄູ, ຮັບປະກັນເນື້ອໃນການຮັບສະໝັກແມ່ນອີງຕາມມາດຕະຖານຂອງວິຊາຊີບຄູ, ວິທີການຮັບສະໝັກແມ່ນຜ່ານການກວດກາ ຫຼື ຄັດເລືອກ ລວມທັງການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ. ທັງນີ້ກໍ່ແມ່ນພື້ນຖານຄັດເລືອກເອົາຜູ້ທີ່ມີຄວາມຮູ້ຄວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນສົມບັດຢ່າງພຽງພໍ, ພິເສດແມ່ນຄວາມສາມາດດ້ານການຮຽນ-ການສອນ ເພື່ອຕອບສະໜອງວຽກງານການຮຽນ-ການສອນ, ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຍັງສອດຄ່ອງກັບການກຳນົດທິດລົບລ້າງລະບຽບການຝຶກງານຂອງລັດຖະກອນ ເມື່ອກົດໝາຍວ່າດ້ວຍພະນັກງານລັດຖະກອນສະບັບປັບປຸງຈະຜ່ານສະພາແຫ່ງຊາດໃນຕໍ່ໜ້າ.
ຄູອາຈານຖືວ່າເປັນພື້ນຖານແລະເສົາຄ້ຳຂອງການສຶກສາ. ສະນັ້ນ, ນະວັດຕະກໍາໃນການຝຶກອົບຮົມຄູຈຶ່ງເປັນກຸນແຈເພື່ອປະຕິບັດການປະດິດສ້າງ ແລະ ບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໃຫ້ປະສົບຜົນສຳເລັດ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະປະຕິບັດນະວັດຕະກໍານີ້ແນວໃດ, ລັດຖະມົນຕີ?
ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແມ່ນ ແລະ ພວມຜັນຂະຫຍາຍບັນດາຫົວຄິດປະດິດສ້າງກ່ຽວກັບການບຳລຸງສ້າງຄູ.
ອັນດັບໜຶ່ງແມ່ນນະວັດຕະກຳໃນເປົ້າໝາຍ ແລະ ເນື້ອໃນຂອງໂຄງການຝຶກອົບຮົມຄູ. ການຝຶກອົບຮົມຄູແມ່ນແນໃສ່ພັດທະນາຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບແບບຄົບວົງຈອນ, ຊ່ວຍໃຫ້ຄູກາຍເປັນຜູ້ຈັດຕັ້ງ, ແນະນຳ ແລະ ສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນໃນການຮຽນ; ຫຼຸດຜ່ອນເນື້ອໃນຂອງທິດສະດີວິຊາການ, ເພີ່ມທະວີການຈໍານວນຂອງເວລາປະຕິບັດ, pedagogical internship, ການຄົ້ນຄວ້າບົດຮຽນແລະປະສົບການຂອງອາຊີບໃນຊີວິດຕົວຈິງ. ເພີ່ມທະວີການເພີ່ມທະວີການສອນແບບເຄື່ອນໄຫວ, ວິທີການສອນທີ່ທັນສະໄໝ, ການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ການສຶກສາທັກສະຊີວິດ, ຄຸນຄ່າຊີວິດ, ຄວາມສາມາດເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ ແລະ ການຄິດວິຈານ...
ທີສອງແມ່ນປະດິດສ້າງວິທີການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຮູບແບບ. ນັ້ນແມ່ນການຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມຕາມຮູບແບບທີ່ຄ່ອງຕົວ ແລະ ເປີດກວ້າງ, ສ້າງກາລະໂອກາດໃນການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດຂອງນັກຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານທີ່ເຮັດວຽກໃນປັດຈຸບັນ. ການປະເມີນຜົນຂອງນັກຮຽນ pedagogical ຄວນຈະອີງໃສ່ຄວາມສາມາດໃນການປະຕິບັດວິຊາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຄວາມສາມາດໃນການອອກແບບກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້, ການຈັດຕັ້ງການສອນແລະການແກ້ໄຂສະຖານະການ pedagogical, ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ອີງໃສ່ຜົນຂອງການສອບເສັງທິດສະດີ.
ອັນທີສາມແມ່ນປັບປຸງຄວາມສາມາດດ້ານເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ດິຈິຕອນຂອງຄູອາຈານ. ໂຮງຮຽນສອນເດັກຕ້ອງເຊື່ອມໂຍງເນື້ອໃນ “ການຫັນເປັນດິຈິຕອລໃນການສຶກສາ” ເຂົ້າໃນໂຄງການຝຶກອົບຮົມ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ສ້າງຫ້ອງທົດລອງເຕັກໂນໂລຊີການສຶກສາ ແລະ ສູນຝຶກອົບຮົມດ້ານດິຈິຕອລ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບປະສົບການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມເຕັກໂນໂລຊີຢ່າງເໝາະສົມໃນຂະບວນການຮຽນ.
ທີສີ່, ເພີ່ມທະວີການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງວິທະຍາໄລສ້າງຄູ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ. ນັກສຶກສາການຝຶກອົບຮົມຄູຈໍາເປັນຕ້ອງມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສັງເກດຊັ້ນຮຽນ, ການຊ່ວຍເຫຼືອການສອນ, ການສອນປະສົບການ, ແລະການຄົ້ນຄວ້າບົດຮຽນຈາກປີທີສອງແລະທີສາມຂອງເຂົາເຈົ້າຢູ່ໃນວິທະຍາໄລ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຄູຫຼັກ ແລະ ຄູສອນທີ່ດີເລີດໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຄວນເຂົ້າຮ່ວມການສິດສອນ ຫຼື ແນະນຳການຝຶກງານຢູ່ວິທະຍາໄລສ້າງຄູ. ນີ້ຊ່ວຍເຊື່ອມຕໍ່ທິດສະດີກັບການປະຕິບັດແລະປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມ.
ຫ້າ ແມ່ນການປະດິດສ້າງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການປະເມີນຄູຫຼັງການຝຶກອົບຮົມຄື: ສ້າງ ແລະ ນຳໃຊ້ລະບົບການຝຶກອົບຮົມແບບປົກກະຕິ, ອອນລາຍ, ຜ່ານເຄືອຂ່າຍການຮຽນຮູ້ດີຈີຕອນ, ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູປັບປຸງວິທີການ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ທັກສະວິຊາຊີບໃໝ່ຢ່າງເປັນປົກກະຕິ. ການປະເມີນຜົນ ແລະ ການຈັດປະເພດຄູຕ້ອງປະຕິບັດຕາມມາດຕະຖານວິຊາຊີບຄູຂອງສະຖາບັນການສຶກສາທົ່ວໄປ, ຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳ, ໂປ່ງໃສ ແລະ ຕິດພັນກັບຜົນການຮຽນຂອງນັກຮຽນ, ຄຸນນະພາບວິຊາຊີບ ແລະ ຄວາມສາມາດປະຕິບັດຕົວຈິງ.
ທີ 6 ແມ່ນການຫັນເປັນສາກົນຂອງການຝຶກອົບຮົມຄູ: ຂະຫຍາຍການຮ່ວມມືກັບສະຖາບັນການສຶກສາ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ ດ້ວຍການຝຶກອົບຮົມຄູສອນທີ່ມີຊື່ສຽງໃນພາກພື້ນ ແລະ ສາກົນ; ປະຕິບັດບັນດາໂຄງການແລກປ່ຽນຄູສອນ ແລະ ນັກສຶກສາ, ເຊື່ອມຕໍ່ການຝຶກອົບຮົມ, ຮັບຮູ້ສິນເຊື່ອ, ພ້ອມທັງຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ເຂົ້າຫາມາດຕະຖານວິຊາຊີບຄູສາກົນ.
ລັດຖະມົນຕີມີທັດສະນະແນວໃດຕໍ່ການຮັກສາເງິນອຸດໜູນຄູ ນອກຈາກເງິນເດືອນໃໝ່? ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າງດຳລັດກຳນົດນະໂຍບາຍເງິນເດືອນ ແລະ ເງິນອຸດໜູນຄູສອນ ແມ່ນຫຍັງ?
ຕາມຮ່າງດຳລັດດັ່ງກ່າວ, ຄາດວ່າຄູຈະໄດ້ຮັບອັດຕາສ່ວນເງິນເດືອນພິເສດນອກຈາກລະບອບເງິນເດືອນ ແລະ ເງິນອຸດໜູນທີ່ຄູໄດ້ຮັບໃນປະຈຸບັນ. ສະເພາະ, ຮ່າງດຳລັດສະບັບນີ້ ໄດ້ກຳນົດວ່າ: " ເງິນອຸດໜູນຄູຕາມວິຊາສະເພາະ, ເງິນອຸດໜູນອາວຸໂສຄູ ແລະ ເງິນອຸດໜູນອື່ນໆ ຕາມກົດໝາຍກຳນົດ, ເງິນອຸດໜູນ, ລະດັບເງິນອຸດໜູນ ແລະ ວິທີການຄິດໄລ່ເງິນອຸດໜູນໃຫ້ຖືກຕ້ອງຕາມຂໍ້ກຳນົດຂອງກົດໝາຍ" ແລະ ດຳລັດສະບັບນີ້.
ຜັນຂະຫຍາຍແຜນຮ່າງ ແລະ ແຫຼ່ງທຶນເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການເພີ່ມເງິນອຸດໜູນອາຊີວະສຶກສາ, ກຳນົດເນື້ອໃນມະຕິເລກທີ 71-ຄກ/ສພ, ກະຊວງ ພວມຜັນຂະຫຍາຍດຳລັດວ່າດ້ວຍການໃຫ້ບຸລິມະສິດ ແກ່ພະນັກງານ-ລັດຖະກອນ ທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ສະຖາບັນການສຶກສາພາກລັດ. ພິເສດແມ່ນໄດ້ສະເໜີໃຫ້ປະຕິບັດການເພີ່ມເງິນອຸດໜູນອາຊີບຕາມເສັ້ນທາງລວມທັງ 2 ໄລຍະ. ໄລຍະທີ 1 (ແຕ່ປີ 2026-2030), ກະຊວງສະເໜີເພີ່ມເງິນອຸດໜູນໃຫ້ແກ່ພະນັກງານໂຮງຮຽນ 20%; ເພີ່ມຂຶ້ນ 15% ສໍາລັບຄູສອນໃນທຸກຊັ້ນຮຽນອະນຸບານ ແລະ ສຶກສາທົ່ວໄປ, ເພີ່ມເງິນອຸດໜູນ 5% ສໍາລັບຄູສອນ ແລະ ອາຈານສອນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ສະຖາບັນອາຊີວະສຶກສາ. ໄລຍະທີ 2, ນັບແຕ່ປີ 2031 ເປັນຕົ້ນໄປ, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການໃຫ້ບຸລິມະສິດຕາມວິຊາຊີບຄູອະນຸບານ ແລະ ຄູສຶກສາທົ່ວໄປ ຈະໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຕາມມະຕິ 71-NQ/TW.
ກ່ຽວກັບທິດທາງແຜນການ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພວມສົມທົບກັບກະຊວງພາຍໃນ ແລະ ກະຊວງການເງິນ ເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍດຳລັດຂອງລັດຖະບານ, ຄາດວ່າຈະສະເໜີໃຫ້ລັດຖະບານອະນຸມັດໃນປີ 2025, ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ມີຜົນສັກສິດພ້ອມກັນກັບກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ.
ກ່ຽວກັບແຫຼ່ງກຳລັງ, ເມື່ອປະຕິບັດຈະຈັດວາງງົບປະມານແຫ່ງລັດເຂົ້າໃນແຜນການປະຈຳປີ, ພ້ອມທັງຫວັງໃຫ້ບັນດາທ້ອງຖິ່ນຕັ້ງໜ້າເຂົ້າໃນການດຸ່ນດ່ຽງ ແລະ ໃຫ້ບຸລິມະສິດດ້ານການສຶກສາ, ເພື່ອໃຫ້ນະໂຍບາຍນີ້ເຂົ້າສູ່ຊີວິດຢ່າງແທ້ຈິງ, ປະກອບສ່ວນປັບປຸງຊີວິດການເປັນຢູ່, ສ້າງແຮງຈູງໃຈໃຫ້ຄູອາຈານມີຄວາມໝັ້ນຄົງໃນການເຮັດວຽກ, ຕິດພັນກັບວິຊາຊີບໃຫ້ນັບມື້ນັບດີຂຶ້ນ.
ໜຶ່ງໃນບັນດານະໂຍບາຍທີ່ພົ້ນເດັ່ນຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູແມ່ນຢັ້ງຢືນທີ່ຕັ້ງ, ປົກປັກຮັກສາກຽດສັກສີ ແລະ ກຽດສັກສີຂອງວິຊາຊີບຄູ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ຄູສອນໄດ້ຮັບການກຳນົດວ່າແມ່ນກຳລັງຫຼັກແຫຼ່ງຂອງຂະແໜງການສຶກສາ, ແມ່ນບົດບາດຕັດສິນໃຈໃນການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການສຶກສາ; ໄດ້ຮັບການຮັບປະກັນສິດທິໃນກິດຈະກໍາວິຊາຊີບທີ່ສົມທຽບກັບຕໍາແໜ່ງຂອງເຂົາເຈົ້າ; ມີສິດໃນການເຄື່ອນໄຫວດ້ານວິຊາຊີບ...
ກົດໝາຍດັ່ງກ່າວຍັງກຳນົດວ່າອົງການ ແລະ ບຸກຄົນບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ເຮັດແນວໃດຕໍ່ຄູອາຈານ, ແລະກຳນົດວິທີຈັດການການລະເມີດຊື່ສຽງ, ກຽດສັກສີຂອງຄູ. ນອກຈາກເງິນເດືອນ ແລະ ເງິນອຸດໜູນແລ້ວ, ຄູຍັງມີສິດສະໜັບສະໜູນ, ດຶງດູດ ແລະ ນະໂຍບາຍສົ່ງເສີມ, ລວມມີ: ເງິນອຸດໜູນຕາມລັກສະນະຂອງວຽກ ແລະ ພາກພື້ນ; ການຝຶກອົບຮົມແລະການສະຫນັບສະຫນູນການພັດທະນາ; ການຊ່ວຍເຫຼືອດ້ານສຸຂະພາບແຕ່ລະໄລຍະ, ການດູແລສຸຂະພາບອາຊີບ; ແລະໄດ້ຖືກຈັດລຽງສໍາລັບທີ່ຢູ່ອາໄສສາທາລະນະຫຼືທີ່ຢູ່ອາໄສລວມຫຼືການຊ່ວຍເຫຼືອໃຫ້ເຊົ່າເຮືອນໃນເວລາທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ໃນເຂດທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໂດຍສະເພາະ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຍັງມີນະໂຍບາຍດຶງດູດ ແລະ ເຊີດຊູຜູ້ມີຄຸນນະພາບສູງ, ມີພອນສະຫວັນ, ເປັນພິເສດ, ມີຄວາມສາມາດສູງໄປເຮັດວຽກຢູ່ເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເປັນພິເສດ; ຄູອາຈານໃນຫຼາຍຂົງເຂດທີ່ສໍາຄັນແລະຈໍາເປັນ ...
ນະໂຍບາຍ ແລະ ລະບອບດັ່ງກ່າວ ຈະຖືກລະບຸໄວ້ໃນເອກະສານແນະນຳການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ ຄາດວ່າຈະມີຜົນສັກສິດຕັ້ງແຕ່ວັນທີ 1 ມັງກອນ 2026. ນະໂຍບາຍຂ້າງເທິງນີ້, ພ້ອມກັບລະບຽບການກ່ຽວກັບມາດຕະຖານວິຊາຊີບ, ການແຕ່ງຕັ້ງຕຳແໜ່ງຄູ, ການບັນຈຸ, ນຳໃຊ້, ການໃຫ້ກຽດ ແລະ ລາງວັນຄູ ແລະ ອື່ນໆ.
ຂະແໜງການສຶກສາມີວິທີແກ້ໄຂແນວໃດເພື່ອດຶງດູດນັກຮຽນເກັ່ງມາປະກອບອາຊີບການສອນ, ລັດຖະມົນຕີ?
ຂະແໜງການສຶກສາໄດ້ກຳນົດວ່າ: ການພັດທະນາຄູສອນບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນການຝຶກອົບຮົມຄູສອນເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນການບຳລຸງສ້າງຜູ້ທີ່ສ້າງກຳລັງໃຈ, ນຳພາ ແລະ ສ້າງອະນາຄົດໃຫ້ແກ່ລຸ້ນໜຸ່ມ. ດຶງດູດນັກສຶກສາດີເດັ່ນເຂົ້າຂະແໜງການສຶກສາແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາບຸລິມະສິດອັນດັບໜຶ່ງ ແລະ ຍັງແມ່ນວຽກງານຍຸດທະສາດຂອງຂະແໜງການສຶກສາໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ. ກະຊວງ ພວມກວດກາ ແລະ ປັບປຸງ ຮອບດ້ານ ທາງດ້ານນະໂຍບາຍ ຕໍ່ການເພີ່ມ ອັດຕາຄ່າຮຽນ ແລະ ຄ່າຄອງຊີບ ແລະ ຮັບປະກັນ ການມີວຽກເຮັດງານທຳ ພາຍຫຼັງຮຽນຈົບ, ເພື່ອເຮັດໃຫ້ ນັກຮຽນ-ນັກສຶກສາ ໄດ້ຮໍ່າຮຽນ ດ້ວຍຄວາມ ສະຫງົບ ແລະ ຕິດພັນກັບ ອາຊີບ ຕໍ່ໄປ; ຂະຫຍາຍການໃຫ້ທຶນສຶກສາດ້ານວິຊາການ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກສຶກສາທີ່ມີຜົນງານດີເດັ່ນໃນການສອບເສັງລະດັບຊາດ ແລະ ສາກົນເຂົ້າຮຽນວິຊາການສຶກສາ; ຍົກສູງມາດຕະຖານການເສັງ, ມາດຕະຖານຜົນຜະລິດ, ເຊື່ອມຕໍ່ການຝຶກອົບຮົມກັບຄວາມຕ້ອງການແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຕົວຈິງຂອງທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການປ່ຽນໃໝ່ໂຄງການສຶກສາສາມັນ.
ກະຊວງຍັງໄດ້ສຸມໃສ່ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງວິຊາຊີບທີ່ດຶງດູດໃຈ ແລະ ຖານະສັງຄົມທີ່ເໝາະສົມຂອງຄູ. ກົນໄກບຸລິມະສິດໃນການບັນຈຸ, ການຈັດລໍາດັບ, ເງິນເດືອນ, ການເລື່ອນຊັ້ນ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ ພວມໄດ້ຮັບການປັບປຸງໃຫ້ສົມບູນແບບ ເພື່ອໃຫ້ວິຊາຊີບຄູກາຍເປັນທາງເລືອກອັນມີກຽດຂອງຜູ້ທີ່ມີພອນສະຫວັນ, ມີຄວາມຕັ້ງໃຈ ແລະ ທະເຍີທະຍານຢ່າງແທ້ຈິງ...
ເນື່ອງໃນໂອກາດວັນທີ 20 ພະຈິກນີ້, ທ່ານມີຂໍ້ຄວາມອັນໃດຕໍ່ຄູອາຈານ, ລັດຖະມົນຕີ?
ເນື່ອງໃນໂອກາດວັນຄູອາຈານຫວຽດນາມ ວັນທີ 20 ພະຈິກ, ຂ້າພະເຈົ້າຂໍສົ່ງເຖິງບັນດາຄູອາຈານ, ຜູ້ບໍລິຫານ ແລະ ພະນັກງານໃນຂະແໜງການສຶກສາໃນທົ່ວປະເທດ ຂໍອວຍພອນໄຊອັນປະເສີດ, ຄວາມກະຕັນຍູຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ແລະ ປາດຖະໜາຢາກມີສຸຂະພາບເຂັ້ມແຂງ ແລະ ປະສົບຜົນສຳເລັດ.
ສົກຮຽນ 2025-2026 ແມ່ນປີປະຕິບັດບັນດານະໂຍບາຍ, ທິດທາງໃຫຍ່ຂອງພັກ ແລະ ລັດ ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຖິງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ແມ່ນປີທີ່ຂະແໜງການສຶກສາກ້າວເຂົ້າສູ່ໄລຍະກ້າວກະໂດດຂັ້ນ, ພັດທະນາຮອບດ້ານ, ມຸ່ງໄປເຖິງການຫັນເປັນທັນສະໄໝ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບຕາມມະຕິຕົກລົງ 71-NQ/TW ຂອງກົມການເມືອງ. ໃນສະພາບການນັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າຫວັງວ່າຄູອາຈານແຕ່ລະຄົນຈະສືບຕໍ່ຮັກສາຄວາມເຊື່ອຖື, ຮັກອາຊີບ, ຮຽນຮູ້, ສ້າງສາ ແລະ ປະດິດສ້າງບັນດາວິທີການສອນ ແລະ ບໍລິຫານເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຍຸກພັດທະນາໃໝ່.
ທັດສະນະກ່ຽວກັບຄຳຂວັນ “ຄູຄືຄູ - ນັກຮຽນແມ່ນນັກຮຽນ” ເນັ້ນໜັກເຖິງສາຍພົວພັນມິດຕະພາບ, ຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈ ແລະ ການຮ່ວມມືລະຫວ່າງຄູກັບນັກຮຽນ.
ຄູອາຈານບໍ່ພຽງແຕ່ໃຫ້ຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງເປັນແບບຢ່າງດ້ານບຸກຄະລິກລັກສະນະ, ຈັນຍາບັນ, ໜ້າທີ່ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບ; ຕ້ອງສອນດ້ວຍໃຈ, ດ້ວຍຄວາມຮັກແພງໃນອາຊີບ, ເພື່ອໃຫ້ນັກສຶກສາເຄົາລົບນັບຖື. ຄວາມຮູ້ສາມາດພົບໄດ້ຢູ່ໃນປຶ້ມຫຼືໃນອິນເຕີເນັດ, ແຕ່ບຸກຄະລິກກະພາບແລະຊີວິດສາມາດຖືກດູດຊຶມຜ່ານບໍລິສັດຂອງອາຈານທີ່ແທ້ຈິງເທົ່ານັ້ນ.
ນັກຮຽນຕ້ອງຮັກສາຄວາມສັດຊື່, ເຄົາລົບຄູສອນ, ແລະຖືການຮຽນຮູ້ ແລະ ຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ແທ້ຈິງເປັນເປົ້າໝາຍ; ບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ, ແຕ່ຮຽນຮູ້, ຖາມຄຳຖາມ, ແລະ ຝຶກຝົນຕົນເອງໃຫ້ຂະຫຍາຍຕົວ. ເມື່ອນັກຮຽນຮູ້ວິທີຮັກສາສຸພາບແລະການສຶກສາຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ນັ້ນແມ່ນຄວາມກະຕັນຍູທີ່ສຸດຕໍ່ຄູອາຈານ.
ໃນຍຸກຂອງເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອລແລະການພັດທະນາຂອງອິນເຕີເນັດໃນປະຈຸບັນ, ຄວາມສໍາພັນຂອງຄູ - ນັກຮຽນຕ້ອງມີມູນຄ່າຫຼາຍກວ່າເກົ່າເພາະວ່າພຽງແຕ່ຄວາມເຄົາລົບແລະຄວາມຮັກແພງລະຫວ່າງຄູແລະນັກຮຽນສາມາດຮັກສາການສຶກສາຈາກການບິດເບືອນ, ປະຕິບັດ, ແລະ insensitive. ສັງຄົມຕ້ອງເຄົາລົບ ແລະ ຮັກສາຈິດໃຈ “ເຄົາລົບຄູສອນ ແລະ ໃຫ້ຄຸນຄ່າການສຶກສາ” ຢ່າງເຂັ້ມງວດ. ຄອບຄົວຕ້ອງສອນໃຫ້ລູກນັບຖືຄູສອນ ແລະຮູ້ຄຸນຄ່າໃນການຮຽນຮູ້. ໂຮງຮຽນຕ້ອງສ້າງສະພາບແວດລ້ອມໃຫ້ຄູ ແລະ ນັກຮຽນມີຄວາມຜູກພັນຢ່າງແທ້ຈິງ, ຄູເອງຕ້ອງຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມຢ່າງສະເໝີຕົ້ນສະເໝີປາຍເພື່ອສະແດງບົດບາດຂອງຄູສອນໃຫ້ຖືກຕ້ອງໃນແຕ່ລະບົດຮຽນ ແລະ ແຕ່ລະການກະທຳ. ການສຶກສາທີ່ເຂັ້ມແຂງບໍ່ສາມາດຂາດລະບຽບວິໄນແລະຄວາມເຂັ້ມງວດໃນສາຍພົວພັນຄູກັບນັກຮຽນ.
ຂອບໃຈຫຼາຍໆທ່ານລັດຖະມົນຕີ!
ທີ່ມາ: https://baotintuc.vn/giao-duc/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-lay-chat-luong-lam-truc-nha-giao-lam-then-chot-20251117170346734.htm
![[ຮູບພາບ] ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ To Lam ແລະ ທ່ານປະທານສະພາແຫ່ງຊາດ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ເຂົ້າຮ່ວມສະເຫຼີມສະຫຼອງ 80 ປີແຫ່ງວັນປະເພນີຂະແໜງກວດກາຫວຽດນາມ.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/17/1763356362984_a2-bnd-7940-3561-jpg.webp)
(0)