ຄວາມເຄົາລົບ ແລະ ຮັກແພງລະຫວ່າງຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮັກສາການສຶກສາບໍ່ໃຫ້ຫຼົງທາງ.

ງານສະເຫຼີມສະຫຼອງວັນຄູອາຈານຫວຽດນາມ, ວັນທີ 20/11, ໄດ້ດຳເນີນໄປໃນສະພາບພິເສດເມື່ອນະໂຍບາຍຫຼາຍດ້ານກ່ຽວກັບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄູອາຈານ.

Báo Tin Tức•17/11/2025

ເນື່ອງໃນໂອກາດນີ້, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ມີການໂອ້ລົມກັບນັກຂ່າວກ່ຽວກັບບົດບາດຂອງຄູ ແລະ ທິດທາງພັດທະນາພະນັກງານສິດສອນໃຫ້ເໝາະສົມກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຍຸກໃໝ່.

ຄຳບັນຍາຍຮູບ — ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງ ສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ. ພາບ: ແທງຕຸ່ງ/VNA

ທ່ານລັດຖະມົນຕີທີ່ຮັກແພງ, ໃນສະພາບທີ່ສັງຄົມມີການປ່ຽນແປງຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ, ດ້ວຍຫຼາຍຄຸນຄ່າທີ່ມີການປ່ຽນແປງ, ເພື່ອສ້າງການສຶກສາທີ່ມີມະນຸດສະທຳ ແລະ ມີຄຸນນະພາບ, ຄຳຂວັນ “ຄູແມ່ນຄູ, ນັກຮຽນແມ່ນນັກຮຽນ” ແມ່ນສັງຄົມນິຍົມຖືເປັນຄຸນຄ່າຫຼັກ. ດັ່ງນັ້ນສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ຄໍາຂວັນນີ້ມີຄວາມສໍາຄັນໂດຍສະເພາະໃນປັດຈຸບັນ?

ຄຳຂວັນ “ຄູແມ່ນຄູ, ນັກຮຽນແມ່ນນັກຮຽນ” ເນັ້ນໜັກເຖິງສາຍພົວພັນຄວາມເຄົາລົບ, ຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈ ແລະ ການຮ່ວມມືລະຫວ່າງຄູກັບນັກຮຽນ.

“ຄູຄືຄູ” ເມື່ອຄູບໍ່ພຽງແຕ່ໃຫ້ຄວາມຮູ້ ແຕ່ຍັງເປັນຕົວຢ່າງຂອງບຸກຄະລິກກະພາບ, ຈັນຍາບັນ, ໜ້າທີ່ ແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບ. ຄູຕ້ອງສອນດ້ວຍໃຈ ແລະ ຮັກອາຊີບ, ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນເຄົາລົບ ແລະ ປະຕິບັດຕາມ. ຄວາມຮູ້ສາມາດພົບໄດ້ຢູ່ໃນປຶ້ມຫຼືໃນອິນເຕີເນັດ, ແຕ່ບຸກຄະລິກກະພາບແລະຊີວິດສາມາດຖືກດູດຊຶມຜ່ານບໍລິສັດຂອງອາຈານທີ່ແທ້ຈິງເທົ່ານັ້ນ.

“ນັກຮຽນເກັ່ງ” ແມ່ນເວລາທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງຮັກສາຄວາມສັດຊື່, ເຄົາລົບຄູອາຈານ, ແລະຖືການຮຽນຮູ້ ແລະຄວາມເຂົ້າໃຈເປັນເປົ້າໝາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນັກຮຽນຕ້ອງບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ, ແຕ່ຍັງຕ້ອງຮຽນຮູ້ຢ່າງຈິງຈັງ, ຖາມຄໍາຖາມ, ແລະຝຶກຝົນຕົນເອງ. ເມື່ອນັກຮຽນຮູ້ຈັກຮັກສາມາລະຍາດ ແລະ ສຶກສາຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ນັ້ນກໍ່ແມ່ນຄວາມກະຕັນຍູອັນຍິ່ງໃຫຍ່ທີ່ສຸດຕໍ່ຄູ.

ໃນຍຸກຂອງການພັດທະນາເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອລ ແລະ ອິນເຕີເນັດໃນປັດຈຸບັນ, ຄວາມສຳພັນຂອງຄູ-ນັກຮຽນຕ້ອງໃຫ້ຄຸນຄ່າຍິ່ງຂຶ້ນ ເພາະພຽງແຕ່ຄວາມເຄົາລົບ ແລະ ຮັກແພງລະຫວ່າງຄູ ແລະ ນັກຮຽນເທົ່ານັ້ນຈຶ່ງສາມາດຮັກສາການສຶກສາບໍ່ໃຫ້ມີການບິດເບືອນ, ປະຕິບັດໄດ້, ແລະ ຂາດສະຕິປັນຍາ.

ສັງຄົມຕ້ອງເຄົາລົບ ແລະ ເຊີດຊູຈິດໃຈ “ເຄົາລົບຄູ ແລະ ໃຫ້ຄຸນຄ່າການສຶກສາ”. ຄອບຄົວຕ້ອງສອນໃຫ້ລູກນັບຖືຄູສອນ ແລະຮູ້ຄຸນຄ່າໃນການຮຽນຮູ້. ໂຮງຮຽນຕ້ອງສ້າງສະພາບແວດລ້ອມໃຫ້ຄູ ແລະນັກຮຽນມີຄວາມຜູກພັນຢ່າງແທ້ຈິງ. ຄູເອງຕ້ອງປະຕິບັດສະເໝີ ເພື່ອສະແດງບົດບາດຂອງຄູໃຫ້ຖືກຕ້ອງໃນແຕ່ລະບົດຮຽນ ແລະແຕ່ລະການກະທຳ. ການສຶກສາທີ່ເຂັ້ມແຂງບໍ່ສາມາດຂາດລະບຽບວິໄນແລະຄວາມເຂັ້ມງວດໃນສາຍພົວພັນຄູກັບນັກຮຽນ.

ດ້ວຍການພັດທະນາຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຂອງ ວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະປັນຍາປະດິດ, ອີງຕາມການລັດຖະມົນຕີ, ພາລະບົດບາດຂອງຄູອາຈານຈະມີການປ່ຽນແປງແນວໃດ?

ນີ້ແມ່ນ ຄຳ ຖາມທີ່ ສຳ ຄັນຫຼາຍ ສຳ ລັບຄູສອນທຸກໆຄົນໃນແງ່ຂອງການພັດທະນາຢ່າງແຂງແຮງຂອງປັນຍາປະດິດ (AI). AI ບໍ່ສາມາດທົດແທນບົດບາດຂອງຄູໄດ້ແຕ່ສ້າງຄວາມຕ້ອງການໃຫມ່ສໍາລັບຄູ. ຄູຕ້ອງຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ, ຕ້ອງເຂົ້າໃຈ AI ເພື່ອສອນຄົນໃນຍຸກ AI; ຄູອາຈານຕ້ອງປ່ຽນພາລະບົດບາດຕົ້ນຕໍຈາກການໃຫ້ຄວາມຮູ້ມາເປັນການຊີ້ນຳ, ແນະນຳ, ໜູນຊ່ວຍ, ພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ ແລະ ການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ, ການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດຂອງຜູ້ຮຽນ.

ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ກຳນົດວ່າ ຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານການສຶກສາ ຕ້ອງເປັນຜູ້ບຸກເບີກນຳໃຊ້ AI, ຊີ້ນຳ ແລະ ແນະນຳຜູ້ຮຽນໃຫ້ນຳໃຊ້ AI ຢ່າງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ. ຄູຕ້ອງປັບປຸງ ແລະ ປະດິດສ້າງວິທີການສອນ, ການຮຽນຮູ້, ການທົດສອບ ແລະ ການປະເມີນຢ່າງເປັນປົກກະຕິ ເພື່ອປັບຕົວ ແລະ ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາແນວຄິດ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນ.

ໃນສະພາບການຂອງການພັດທະນາປັນຍາປະດິດຢ່າງວ່ອງໄວ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮັບຮູ້ຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າ ນີ້ແມ່ນກາລະໂອກາດອັນດີທີ່ຈະສ້າງບາດກ້າວບຸກທະລຸ, ແຕ່ຍັງເປັນສິ່ງທ້າທາຍທີ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຂະແໜງອຸດສາຫະກຳມີການຫັນປ່ຽນຢ່າງແຂງແຮງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນພະນັກງານການສອນ. ຕຳແໜ່ງຂອງຄູບໍ່ພຽງແຕ່ “ສັ່ນສະເທືອນ” ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ບົດບາດຂອງຄູຕ້ອງມີການປ່ຽນແປງຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງ.

ຮ່າງຖະແຫຼງການກ່ຽວກັບກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລສຳລັບຄູ, ລວມທັງຄວາມສາມາດດ້ານ AI, ຍັງໄດ້ຖືກກະຊວງໄດ້ເລັ່ງລັດໃຫ້ສຳເລັດ ແລະ ວາງອອກ, ເພື່ອເປັນບ່ອນອີງໃນການຊີ້ນຳການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການປະເມີນຄວາມສາມາດດ້ານ AI ຂອງຄູ. ເມື່ອຄູສອນມີຄວາມສາມາດຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ໄດ້ຮັບການຮັບຮູ້ ແລະ ກາຍເປັນຜູ້ບຸກເບີກນະວັດຕະກຳ, ຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈ ແລະ ຖານະຕຳແໜ່ງຂອງຄູໃນສາຍຕາຂອງສັງຄົມຈະໄດ້ຮັບການຢືນຢັນ ແລະ ໜັກແໜ້ນ.

ປີນີ້ເປັນປີພິເສດຍ້ອນສະພາແຫ່ງຊາດຊຸດທີ 15 ໄດ້ຜ່ານຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູອາຈານ, ກົດໝາຍວິຊາສະເພາະສະບັບທຳອິດໄດ້ກຳນົດຢ່າງຄົບຖ້ວນກ່ຽວກັບສະຖານະການດ້ານກົດໝາຍ, ສິດ, ພັນທະ ແລະ ນະໂຍບາຍຂອງຄູ. ມາຮອດປະຈຸບັນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ມີວຽກງານໃດແດ່ ເພື່ອນຳເອົາກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູໄປປະຕິບັດ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ?

ເມື່ອສະພາແຫ່ງຊາດຮັບຮອງເອົາກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສ້າງຮ່າງດຳລັດ 3 ສະບັບ ແລະ 14 ສະບັບ ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ມີຜົນສັກສິດພ້ອມກັນ ເມື່ອກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູມີຜົນສັກສິດແຕ່ວັນທີ 1/1/2026.

ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນການກຳນົດມາດຕະຖານ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັນໃນລະບົບທັງໝົດ ເມື່ອປະຕິບັດການສົມທົບສອງລະບົບມາດຕະຖານ (ຊື່ວິຊາອາຊີບ ແລະ ມາດຕະຖານວິຊາຊີບ) ເຂົ້າເປັນລະບົບຕຳແໜ່ງທີ່ຕິດພັນກັບມາດຕະຖານຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບ, ນຳໃຊ້ຢ່າງເປັນເອກະພາບທັງພາກລັດ ແລະ ບໍ່ສາທາລະນະ. ນີ້ມີຈຸດປະສົງເພື່ອສ້າງລະດັບຄຸນນະພາບທົ່ວໄປສໍາລັບທີມງານທັງຫມົດ; ຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບຂອງນັກຮຽນ; ເພີ່ມທະວີຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ການເຂົ້າເຖິງໃນການປະເມີນ, ຄັດເລືອກ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄູ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຍັງຈະໄດ້ປັບປຸງບັນດາລະບຽບການກ່ຽວກັບເນື້ອໃນ ແລະ ວິທີການຮັບສະໝັກຄູໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບການປະຕິບັດການສອນ, ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ, ແທດເໝາະກັບແຕ່ລະລະດັບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ນະໂຍບາຍເງິນເດືອນ, ເງິນອຸດໜູນ, ເງິນອຸດໜູນ ແລະ ການດຶງດູດຄູຍັງຈະໄດ້ຮັບການທົບທວນ ແລະ ເພີ່ມເຕີມ ເພື່ອຊ່ວຍເພີ່ມລາຍຮັບ ແລະ ປັບປຸງຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງຄູ.

ປະຈຸບັນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພວມເປັນເຈົ້າການໃນການຮ່າງດຳລັດສະບັບໜຶ່ງ ສະບັບໜຶ່ງຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ ແລະ ຖະແຫຼງການວ່າດ້ວຍອຳນາດການບັນຈຸຄູ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ອຳນາດການເລືອກຕັ້ງ, ປຸກລະດົມ ແລະ ຍົກຍ້າຍຄູສອນໃນຊັ້ນອະນຸບານ, ສຶກສາທົ່ວໄປ, ສຶກສາຕໍ່, ແລະ ໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະພາກລັດ ແມ່ນມອບໃຫ້ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ໃນຮ່າງມະຕິຂອງສະພາແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບບາງກົນໄກ ແລະ ນະໂຍບາຍສະເພາະ ແລະ ພົ້ນເດັ່ນ ເພື່ອແນໃສ່ພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ກະຊວງຍັງໄດ້ສະເໜີໃຫ້ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ປະຕິບັດສິດຮັບໃຊ້ຄູ, ຄຸ້ມຄອງສະຖາບັນການສຶກສາ ແລະ ພະນັກງານໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ສຶກສາທົ່ວໄປ, ສຶກສາຕໍ່, ໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ ແລະ ໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີສາມາດແບ່ງປັນກ່ຽວກັບທິດທາງໃນການພັດທະນາພະນັກງານການສອນໃນໄລຍະຈະມາເຖິງເພື່ອສ້າງຄູທີ່ມີຄວາມຊຳນານຢ່າງແຂງແຮງ, ມີຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ ແລະ ຄຸນນະພາບການສອນ, ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຍຸກສະໄໝ?

ຂະແໜງການສຶກສາໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການພັດທະນາຄູສອນບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນການຝຶກອົບຮົມຄູສອນເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນການບຳລຸງສ້າງຜູ້ທີ່ສ້າງກຳລັງໃຈ, ນຳພາ ແລະ ສ້າງອະນາຄົດໃຫ້ແກ່ລຸ້ນໜຸ່ມ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ກໍາລັງຮ່າງດຳລັດສະບັບໜຶ່ງຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ ແລະ ລາຍລະອຽດເນື້ອໃນ ແລະ ວິທີການຮັບສະໝັກຄູ, ຮັບປະກັນເນື້ອໃນການຮັບສະໝັກແມ່ນອີງໃສ່ມາດຕະຖານວິຊາຊີບຄູ ແລະ ວິທີການຮັບສະໝັກແມ່ນຜ່ານການກວດກາ ຫຼື ຄັດເລືອກ ລວມທັງການປະຕິບັດການສອນ. ທັງນີ້ກໍ່ແມ່ນພື້ນຖານຄັດເລືອກເອົາຜູ້ທີ່ມີຄວາມຮູ້ຄວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນສົມບັດພຽງພໍ, ພິເສດແມ່ນຄວາມສາມາດດ້ານການຮຽນ-ການສອນ, ຕອບສະໜອງວຽກງານການຮຽນ-ການສອນ, ທັນການເມື່ອໄດ້ຮັບການບັນຈຸເຂົ້າໃນຂະແໜງອຸດສາຫະກຳ ແລະ ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຍັງສອດຄ່ອງກັບການກຳນົດທິດລົບລ້າງລະບຽບການຝຶກງານຂອງພະນັກງານລັດຖະກອນ ເມື່ອກົດໝາຍວ່າດ້ວຍພະນັກງານລັດຖະກອນສະບັບປັບປຸງຈະຜ່ານສະພາແຫ່ງຊາດໃນຕໍ່ໜ້າ.

ຄູອາຈານຖືວ່າເປັນພື້ນຖານແລະເສົາຄ້ຳຂອງການສຶກສາ. ສະນັ້ນ, ນະວັດຕະກໍາໃນການຝຶກອົບຮົມຄູຈຶ່ງເປັນກຸນແຈເພື່ອປະຕິບັດການປະດິດສ້າງ ແລະ ບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໃຫ້ປະສົບຜົນສຳເລັດ. ກະຊວງໄດ້ເປັນເຈົ້າການແລະຈະໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍບັນດາຫົວຄິດປະດິດສ້າງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຖິງການບຳລຸງສ້າງຄູ.

ອັນດັບໜຶ່ງແມ່ນນະວັດຕະກຳໃນເປົ້າໝາຍ ແລະ ເນື້ອໃນຂອງໂຄງການຝຶກອົບຮົມຄູ. ການຝຶກອົບຮົມຄູແມ່ນແນໃສ່ພັດທະນາຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບແບບຄົບວົງຈອນ, ຊ່ວຍໃຫ້ຄູກາຍເປັນຜູ້ຈັດຕັ້ງ, ແນະນຳ ແລະ ສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນໃນການຮຽນ; ຫຼຸດຜ່ອນເນື້ອໃນຂອງທິດສະດີວິຊາການ, ເພີ່ມທະວີການຈໍານວນຂອງເວລາປະຕິບັດ, pedagogical internship, ການຄົ້ນຄວ້າບົດຮຽນແລະປະສົບການຂອງອາຊີບໃນຊີວິດຕົວຈິງ. ເພີ່ມທະວີການເພີ່ມທະວີການສອນແບບເຄື່ອນໄຫວ, ວິທີການສອນທີ່ທັນສະໄໝ, ການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ການສຶກສາທັກສະຊີວິດ, ຄຸນຄ່າຊີວິດ, ຄວາມສາມາດເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ ແລະ ການຄິດວິຈານ...

ທີສອງແມ່ນປະດິດສ້າງວິທີການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຮູບແບບ. ນັ້ນແມ່ນການຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມຕາມຮູບແບບທີ່ຄ່ອງຕົວ ແລະ ເປີດກວ້າງ, ສ້າງໂອກາດໃນການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານ. ການປະເມີນຜົນຂອງນັກຮຽນ pedagogical ຄວນຈະອີງໃສ່ຄວາມສາມາດໃນການປະຕິບັດວິຊາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຄວາມສາມາດໃນການອອກແບບກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້, ການຈັດຕັ້ງການສອນແລະການແກ້ໄຂສະຖານະການ pedagogical, ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ອີງໃສ່ຜົນຂອງການສອບເສັງທິດສະດີ.

ອັນທີສາມແມ່ນປັບປຸງຄວາມສາມາດດ້ານເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ດິຈິຕອນຂອງຄູອາຈານ. ໂຮງຮຽນສອນເດັກຕ້ອງເຊື່ອມໂຍງເນື້ອໃນ “ການຫັນເປັນດິຈິຕອລໃນການສຶກສາ” ເຂົ້າໃນໂຄງການຝຶກອົບຮົມ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ສ້າງຫ້ອງທົດລອງເຕັກໂນໂລຊີການສຶກສາ ແລະ ສູນຝຶກອົບຮົມດ້ານດິຈິຕອລ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບປະສົບການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມເຕັກໂນໂລຊີຢ່າງເໝາະສົມໃນຂະບວນການຮຽນ.

ທີສີ່, ເພີ່ມທະວີການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງວິທະຍາໄລສ້າງຄູ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ. ນັກສຶກສາການຝຶກອົບຮົມຄູຈໍາເປັນຕ້ອງມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສັງເກດຊັ້ນຮຽນ, ການຊ່ວຍເຫຼືອການສອນ, ການສອນປະສົບການ, ແລະການຄົ້ນຄວ້າບົດຮຽນຈາກປີທີສອງແລະທີສາມຂອງເຂົາເຈົ້າຢູ່ໃນວິທະຍາໄລ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຄູຫຼັກ ແລະ ຄູສອນທີ່ດີເລີດໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຄວນເຂົ້າຮ່ວມການສິດສອນ ຫຼື ແນະນຳການຝຶກງານຢູ່ວິທະຍາໄລສ້າງຄູ. ນີ້ຊ່ວຍເຊື່ອມຕໍ່ທິດສະດີກັບການປະຕິບັດແລະປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມ.

ຫ້າ ແມ່ນການປະດິດສ້າງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການປະເມີນຄູຫຼັງການຝຶກອົບຮົມຄື: ສ້າງ ແລະ ນຳໃຊ້ລະບົບການຝຶກອົບຮົມແບບປົກກະຕິ, ອອນລາຍ, ຜ່ານເຄືອຂ່າຍການຮຽນຮູ້ດີຈີຕອນ, ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູປັບປຸງວິທີການ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ທັກສະວິຊາຊີບໃໝ່ຢ່າງເປັນປົກກະຕິ. ການປະເມີນຜົນ ແລະ ການຈັດປະເພດຄູຕ້ອງປະຕິບັດຕາມມາດຕະຖານວິຊາຊີບຄູຂອງສະຖາບັນການສຶກສາທົ່ວໄປ, ຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳ, ໂປ່ງໃສ ແລະ ຕິດພັນກັບຜົນການຮຽນຂອງນັກຮຽນ, ຄຸນນະພາບວິຊາຊີບ ແລະ ຄວາມສາມາດປະຕິບັດຕົວຈິງ.

ທີ 6 ແມ່ນຫັນເປັນສາກົນຂອງການບຳລຸງສ້າງຄູ, ເປີດກວ້າງການຮ່ວມມືກັບບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ ດ້ວຍການອົບຮົມຄູສອນທີ່ມີຊື່ສຽງໃນພາກພື້ນ ແລະ ໃນໂລກ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ຜັນຂະຫຍາຍບັນດາໂຄງການແລກປ່ຽນຄູອາຈານ ແລະ ນັກສຶກສາ, ຮ່ວມມືດ້ານການຝຶກອົບຮົມ, ຮັບຮູ້ບັນດາໜ່ວຍກິດ, ພ້ອມທັງຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ປະຕິບັດບັນດາມາດຖານວິຊາສະເພາະສາກົນຂອງຄູອາຈານ.

ເນື່ອງໃນໂອກາດວັນຄູອາຈານຫວຽດນາມ ວັນທີ 20 ພະຈິກປີນີ້, ທ່ານລັດຖະມົນຕີຢາກສົ່ງສານອັນໃດເຖິງຄູອາຈານໃນທົ່ວປະເທດ?

ເນື່ອງໃນໂອກາດວັນຄູອາຈານຫວຽດນາມ ວັນທີ 20 ພະຈິກ, ຂ້າພະເຈົ້າຂໍສົ່ງເຖິງບັນດາຄູອາຈານ, ຜູ້ບໍລິຫານ ແລະ ພະນັກງານໃນຂະແໜງການສຶກສາໃນທົ່ວປະເທດ ຂໍອວຍພອນໄຊອັນປະເສີດ, ຄວາມກະຕັນຍູຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ແລະ ປາດຖະໜາຢາກມີສຸຂະພາບເຂັ້ມແຂງ ແລະ ປະສົບຜົນສຳເລັດ.

ສົກຮຽນ 2025-2026 ແມ່ນປີປະຕິບັດບັນດານະໂຍບາຍ, ທິດທາງໃຫຍ່ຂອງພັກ ແລະ ລັດ ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຖິງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ເປັນປີທີ່ຂະແໜງການສຶກສາກ້າວເຂົ້າສູ່ໄລຍະກ້າວກະໂດດຂັ້ນ, ພັດທະນາຮອບດ້ານ, ກ້າວໄປເຖິງການຫັນເປັນທັນສະໄໝ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບຕາມມະຕິຕົກລົງເລກທີ 71-NQ/TW ຂອງກົມການເມືອງວ່າດ້ວຍການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຢ່າງຕັ້ງໜ້າ. ໃນສະພາບການນັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າຫວັງວ່າຄູອາຈານແຕ່ລະຄົນຈະສືບຕໍ່ຮັກສາຄວາມເຊື່ອຖື, ຮັກອາຊີບ, ຮຽນຮູ້, ສ້າງສາ ແລະ ປະດິດສ້າງບັນດາວິທີການສອນ ແລະ ບໍລິຫານເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຍຸກພັດທະນາໃໝ່.

ຂອບໃຈຫຼາຍໆທ່ານລັດຖະມົນຕີ!

ທີ່ມາ: https://baotintuc.vn/giao-duc/su-kinh-trong-va-tinh-nghia-thay-tro-giu-cho-giao-duc-khong-bi-lech-lac-20251117203745415.htm