ລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ: ຂະແໜງການສຶກສາພວມປະເຊີນກັບໂອກາດທີ່ບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນ.

ເນື່ອງໃນໂອກາດປີຮຽນໃໝ່, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ຕອບສຳນັກຂ່າວກ່ຽວກັບບັນດາບັນຫາພິເສດຂອງສົກຮຽນ 2025 – 2026 ພ້ອມທັງວິທີແກ້ໄຂທີ່ຂະແຫນງອຸດສາຫະກຳຕ້ອງໄດ້ຮັບ.

Báo Tin Tức•04/09/2025

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ພິທີໄຂສົກຮຽນໃໝ່

ເນື່ອງໃນໂອກາດວັນສ້າງຕັ້ງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຄົບຮອບ 80 ປີ (ປະຈຸບັນແມ່ນ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ), ຂໍບອກແດ່ວ່າຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄດ້ປະກອບສ່ວນອັນໃດເຂົ້າໃນການພັດທະນາປະເທດ?

ພາຍຫຼັງການປະຕິວັດເດືອນສິງຫາສຳເລັດຜົນ, ກະຊວງ ສຶກສາ ແຫ່ງຊາດໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນ, ດ້ວຍພາລະກິດສ້າງສາລະບົບການສຶກສາໃໝ່ຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ໂດຍປະຊາຊົນ, ໂດຍປະຊາຊົນ ແລະ ປະຊາຊົນ. ພາຍໃຕ້ການຊີ້ນຳນຳພາຂອງພັກ ແລະ ປະທານໂຮ່ຈິມິນ, ລະບົບການສຶກສາໃໝ່ໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນດ້ວຍ 3 ຫຼັກການຄື: “ຊາດ, ວິທະຍາສາດ, ນິຍົມ”.

ປະທານ ໂຮ່ຈີມິນ ແລະ ບັນດາສະມາຊິກລັດຖະບານຊົ່ວຄາວ ແຫ່ງ ສາທາລະນະລັດ ປະຊາທິປະໄຕ ຫວຽດນາມ. ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການແຫ່ງຊາດ ຫວູດິ່ງເຫ້ວ ຢືນແຖວໜ້າ, ທີສອງຈາກຊ້າຍ.

ໃນໄລຍະປີ 1945-1954, ການເຄື່ອນໄຫວສົ່ງເສີມການສຶກສາ ແລະ ວັດທະນະທໍານິຍົມໄດ້ລົບລ້າງຄວາມບໍ່ຮູ້ໜັງສືໃຫ້ແກ່ປະຊາຊົນຫຼາຍລ້ານຄົນ, ຍົກສູງຄວາມຮູ້ຂອງປະຊາຊົນ. ເຖິງວ່າຈະເກີດສົງຄາມກໍ່ຕາມ, ແຕ່ລະບົບໂຮງຮຽນກໍ່ໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງເພື່ອຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ “ພົນລະເມືອງຕ້ານທານ”, ແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຫຼັກແຫຼ່ງຂອງ “ການຕໍ່ຕ້ານແລະສ້າງສາປະເທດຊາດ”.

ໃນໄລຍະປີ 1954-1975, ເຖິງວ່າປະເທດຊາດຖືກແບ່ງແຍກ ແລະ ຕົກຢູ່ໃນສະພາບສົງຄາມ, ແຕ່ການສຶກສາຍັງບັນລຸໄດ້ໝາກຜົນທີ່ພົ້ນເດັ່ນ. ການປະຕິຮູບການສຶກສາປີ 1956 ໄດ້ສ້າງລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດທີ່ສົມບູນ. ພາກເຫນືອໂດຍພື້ນຖານການລົບລ້າງການບໍ່ຮູ້ຫນັງສື. ພະນັກງານ, ປັນຍາຊົນ, ວິສະວະກອນ, ໝໍ, ຄູສອນນັບໝື່ນຄົນໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົບຢູ່ພາຍໃນປະເທດ ແລະ ສົ່ງໄປປະເທດສັງຄົມນິຍົມເພື່ອຝຶກອົບຮົມ; ນັກຮຽນພາກໃຕ້ໄດ້ຮັບການລ້ຽງດູ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຢູ່ພາກເໜືອ ແລະ ກາຍເປັນແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຫຼັກ ເພື່ອຮັບໃຊ້ສາຍພົວພັນສາມັກຄີ ແລະ ສ້າງສາປະເທດຊາດໃນອະນາຄົດ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີວ່າການກະຊວງສຶກສາ ຫງວຽນທິບິງ ໄດ້ໂອ້ລົມກັບບັນດາຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນໂຮງຮຽນ ເລຫງອກຮັນ, ຮ່າໂນ້ຍ (15/9/1976)

ໃນໄລຍະປີ 1975-1986, ປະເທດເຮົາປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍດ້ານຍ້ອນຜົນຮ້າຍຢ້ອນຫຼັງຈາກສົງຄາມ, ການປິດລ້ອມ, ການກີດຂວາງ ແລະ ຜົນສະທ້ອນຈາກການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ເງິນອຸດໜູນຂອງສູນກາງ, ແຕ່ການສຶກສາຍັງບັນລຸໄດ້ຜົນສຳເລັດອັນສຳຄັນຫຼາຍຢ່າງ. ພົ້ນເດັ່ນທີ່ສຸດແມ່ນການໂຮມປະເທດຊາດເປັນເອກະພາບຢ່າງສຳເລັດຜົນ; ເຄືອຂ່າຍຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບການຮັກສາໄວ້ແລະຂະຫຍາຍໄປທຸກພາກພື້ນ; ຜົນສຳເລັດໃນການລົບລ້າງຄວາມບໍ່ຮູ້ໜັງສື ແລະ ປັບປຸງຄວາມຮູ້ຂອງປະຊາຊົນ; ແລະ ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ສ້າງລະບົບແນວທາງ ແລະ ນະໂຍບາຍການສຶກສາຮອບດ້ານ - ແນວທາງການເຄື່ອນໄຫວວຽກງານຂອງຂະແໜງການໃນຫຼາຍປີຕໍ່ມາ.

ແຕ່ປີ 1986 ຮອດປະຈຸບັນ, ປະເທດຊາດໄດ້ກ້າວເຂົ້າສູ່ຂະບວນການປະດິດສ້າງ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງ, ການສຶກສາໄດ້ຮັບການຕີລາຄາວ່າ “ການສຶກສາແມ່ນນະໂຍບາຍອັນດັບໜຶ່ງຂອງຊາດ”. ມະຕິສະບັບເລກທີ 29-NQ/TW ລົງວັນທີ 4 ພະຈິກ 2013 ໄດ້ອອກ, ກາຍເປັນພື້ນຖານອັນສຳຄັນພິເສດໃຫ້ແກ່ການປະດິດສ້າງພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ຄຽງຂ້າງນັ້ນ, ລະບົບກົດໝາຍ ແລະ ນະໂຍບາຍກໍ່ໄດ້ຮັບການປັບປຸງຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ, ສ້າງພື້ນຖານນິຕິກຳທີ່ໜັກແໜ້ນໃຫ້ແກ່ການປະດິດສ້າງດ້ານການສຶກສາ. 2 ນະວັດຕະກໍາຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ (ປີ 2006 ແລະ 2018) ໂດຍສະເພາະແມ່ນຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ໄດ້ເປັນຈຸດຫັນອັນສໍາຄັນທາງດ້ານທັດສະນະ, ເປົ້າໝາຍ, ເນື້ອໃນ ແລະ ວິທີການຂອງການສຶກສາ ເມື່ອຫັນປ່ຽນຈາກການຮຽນ-ການສອນ ໂດຍເນັ້ນໜັກໃສ່ການຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ເຂົ້າໃນການພັດທະນາຄວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງນັກຮຽນ. ທັງໝົດນີ້ໄດ້ສ້າງຮູບແບບການສຶກສາໃໝ່ຢ່າງສິ້ນເຊີງ ທັງດ້ານຂະໜາດ ແລະ ຄຸນນະພາບ.

ພິທີເປີດສົກຮຽນໃໝ່ 2025-2026, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ມີຄວາມໝາຍພິເສດຫຍັງແດ່?

ພິທີເປີດສົກຮຽນ 2025-2026 ດຳເນີນໄປໃນສະພາບພິເສດຄື: ທົ່ວປະເທດສະເຫຼີມສະຫຼອງ 80 ປີແຫ່ງວັນຊາດ; ປະຕິບັດປະຫວັດສາດ "ການຈັດຕັ້ງປະເທດຄືນໃຫມ່"; ຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຂອງພັກທຸກຂັ້ນ... ສຳລັບຂະແໜງການສຶກສາ, ການເປີດສົກຮຽນໃໝ່ ກໍ່ແມ່ນໂອກາດສະເຫຼີມສະຫຼອງ 80 ປີ ແຫ່ງການສ້າງຕັ້ງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຄົບຮອບ 80 ປີ. ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນໂອກາດເພື່ອໃຫ້ພວກເຮົາໄດ້ເບິ່ງຄືນໃນການເດີນທາງ 80 ປີຂອງການສຶກສາພັດທະນາປະເທດເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນໂອກາດເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບຮູ້ເຖິງພາລະກິດ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງການສຶກສາໃນການສ້າງຄົນ, ກໍ່ສ້າງ ແລະ ພັດທະນາປະເທດ, ສູ້ຊົນເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບຍຸກໃໝ່.

ຄວາມໝາຍຂອງພິທີເປີດໄດ້ຮັບການລົງເລິກຕື່ມອີກ ເມື່ອ 52.000 ແຫ່ງໃນທົ່ວປະເທດເຊື່ອມຕໍ່ທາງອອນລາຍ ແລະ ໄດ້ຮັບການຖ່າຍທອດສົດ, ໂດຍມີບັນດາການນຳສູງສຸດຂອງພັກ ແລະ ລັດ, ເພື່ອເຜີຍແຜ່ຄວາມເຊື່ອຖື, ຈິດໃຈ, ຄວາມຕັດສິນໃຈນຳການສຶກສາຫວຽດນາມ ຂຶ້ນສູ່ລະດັບສູງໃໝ່.

ໂອກາດ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍໃນສົກຮຽນນີ້, ລັດຖະມົນຕີມີຫຍັງແດ່?

ປີນີ້, ຂະແໜງການສຶກສາພວມປະເຊີນໜ້າກັບໂອກາດທີ່ບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນ. ບໍ່ເຄີຍມີການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່ ແລະ ຄາດໝາຍຈາກພັກ ແລະ ລັດ ເທົ່າກັບທຸກວັນນີ້. ສິ່ງທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດແມ່ນການອອກຖະແຫຼງການເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ໂດຍກົມການເມືອງຂອງມະຕິ 71-NQ/TW ກ່ຽວກັບບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ນີ້ແມ່ນພື້ນຖານດ້ານການເມືອງທີ່ສຳຄັນເພື່ອຊຸກຍູ້ການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຂັ້ນພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານທີ່ໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໃນມະຕິ 29-NQ/TW (2013) ແລະ ສືບຕໍ່ໄດ້ເນັ້ນໜັກໃສ່ໃນບົດສະຫຼຸບ 91-KL/TW (2024).

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໄດ້ຮັບການສ້າງໂຄງການຈຸດໝາຍແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ; ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາທີ່ສຳຄັນ 4 ສະບັບ (ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາ ສະບັບປັບປຸງ) ແລະ ຄາດວ່າຈະປະກາດໃຊ້ໃນປີນີ້, ສ້າງພື້ນຖານອັນໜັກແໜ້ນໃຫ້ແກ່ການເຄື່ອນໄຫວຂອງລະບົບການສຶກສາທີ່ທັນສະໄໝ, ສອດຄ່ອງ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ. ການຫັນປ່ຽນທາງດ້ານດິຈິຕອລ, ການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ ແລະ ການສຶກສາ STEM ຍັງເປັນການເປີດໂອກາດໃຫ້ການສຶກສາກ້າວເຂົ້າສູ່ໄລຍະການປັບປຸງຄຸນນະພາບ ແລະ ນະວັດຕະກໍາທີ່ສົມບູນ.

ຕອນບ່າຍວັນທີ 14/5, ຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ, ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ To Lam ໄດ້ລົງຢ້ຽມຢາມ ແລະ ຊຸກຍູ້ພະນັກງານ, ຄູອາຈານ, ນັກຮຽນ ແລະ ມອບຫ້ອງປະຕິບັດການສຶກສາ STEM ໃຫ້ 2 ໂຮງຮຽນຄື: ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮ່າໂນ້ຍ - Amsterdam ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Cau Giay. ພາບ: ທອງແຢດ-VNA

ນອກຈາກກາລະໂອກາດ, ຂະແໜງການສຶກສາຍັງປະເຊີນກັບສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງ. ການເຄື່ອນໄຫວຂອງຕົວແບບຂອງທ້ອງຖິ່ນ 2 ຊັ້ນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຂັ້ນບ້ານ, ໄດ້ມີຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການສູງກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງການປ່ຽນແປງຂອງອົງການ, ບຸກຄະລາກອນ ແລະ ກົນໄກ. ບັນຫາຄວາມສະເໝີພາບດ້ານການສຶກສາ; ການສອນ ແລະການຮຽນຮູ້ພິເສດ; ການບັນຈຸຄູ ແລະ ໝູນວຽນ; ແລະການຫັນເປັນສາກົນຍັງເປັນສິ່ງທ້າທາຍທີ່ຂະແໜງການຕ້ອງແກ້ໄຂຢ່າງເດັດດ່ຽວ. ນອກນີ້, ການດູດດື່ມແຫຼ່ງເງິນລົງທຶນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ການຮັບປະກັນປະສິດທິຜົນ ແລະ ສອດຄ່ອງກັບລະບຽບການຍັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມມານະພະຍາຍາມ ແລະ ຄວາມພະຍາຍາມຢ່າງຕັ້ງໜ້າ.

ໃນສົກຮຽນ 2024-2025, ທົ່ວຂະແໜງການໄດ້ສູ້ຊົນຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ສິ່ງທ້າທາຍຫລາຍຢ່າງ ແລະ ບັນລຸໄດ້ບັນດາໝາກຜົນດີຫລາຍຢ່າງ. ຕາງໜ້າການນໍາກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ, ຂ້າພະເຈົ້າຂໍຮັບຮູ້, ຍ້ອງຍໍ ແລະ ຂອບໃຈຕໍ່ຄວາມພະຍາຍາມອັນພົ້ນເດັ່ນຂອງຄະນະບໍລິຫານ, ຄູ-ອາຈານ, ພະນັກງານ-ນັກສຶກສາ.

ສົກຮຽນ 2025-2026 ເປັນປີຮຽນທີ່ມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍ, ມີຫຼາຍໜ້າວຽກທີ່ສຳຄັນຕ້ອງໄດ້ເຮັດ ແລະ ມີໂອກາດຫຼາຍດ້ານໃນການປະດິດສ້າງ. ຄໍາສໍາຄັນຂອງປີໂຮງຮຽນນີ້ແມ່ນ "ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ". ນັ້ນແມ່ນສຸມໃສ່ຜັນຂະຫຍາຍບັນດາທິດທາງຂອງພັກ, ນະໂຍບາຍຂອງພັກ, ກົດໝາຍຂອງລັດກ່ຽວກັບການສຶກສາ ແລະ 10 ໜ້າທີ່ຕົ້ນຕໍ ແລະ ທິດທາງແກ້ໄຂໃນສົກຮຽນ 2025-2026 ຂອງຂະແໜງການສຶກສາ. ນັ້ນແມ່ນວິທີເພື່ອໃຫ້ທົ່ວຂະແໜງການສືບທອດ ແລະ ຊຸກຍູ້ບັນດາຜົນງານໃນ 80 ປີຜ່ານມາ, ຜ່ານຜ່າບັນດາຂໍ້ບົກຜ່ອງ ແລະ ຂໍ້ຈຳກັດທີ່ມີຢູ່ ແລະ ເປີດເສັ້ນທາງໃໝ່ໃຫ້ແກ່ການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ.

ການສຶກສາເປັນອາຊີບຮ້ອຍປີ, ຕ້ອງມີວິໄສທັດ, ຄວາມອົດທົນ, ຈິດໃຈຍຸດຕິທຳ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບສູງສຸດ. ຂ້າພະເຈົ້າຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາຂະແໜງການ, ນັບແຕ່ຜູ້ບໍລິຫານຮອດຄູອາຈານ, ພະນັກງານ, ນັກຮຽນທັງໝົດ ຈົ່ງກະກຽມຈິດໃຈ, ຈິດໃຈ ແລະ ເງື່ອນໄຂທີ່ດີທີ່ສຸດ, ເປັນເອກະພາບ ແລະ ສົມທົບກັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ, ເພື່ອໃຫ້ປີຮຽນໃໝ່ຈະເລີນຮຸ່ງເຮືອງ, ແຕ່ມີຄວາມເບີກບານມ່ວນຊື່ນ ແລະ ປະສົບຜົນສຳເລັດ.

ເນື່ອງໃນໂອກາດໄຂສົກຮຽນໃໝ່, ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ຂອງກົມການເມືອງກ່ຽວກັບບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ໄດ້ຮັບຖືວ່າແມ່ນມະຕິທີ່ເປັນເສົາຄ້ຳ. ຊ່ວຍບອກພວກເຮົາແດ່ວ່າ ຂະແໜງການສຶກສາມີຄວາມຮັບຜິດຊອບອັນໃດແດ່ ໂດຍສະເພາະໃນສົກຮຽນນີ້?

ມະຕິເລກທີ 71 ສະບັບອອກ ເນື່ອງໃນໂອກາດວັນຊາດ ຄົບຮອບ 80 ປີ, ຄົບຮອບ 80 ປີ ປະເພນີຂອງຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ທັງເປັນວັນສ້າງຕັ້ງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຄົບຮອບ 80 ປີ (ປະຈຸບັນແມ່ນກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ), ສືບຕໍ່ສະແດງໃຫ້ພັກເຮົາເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດຕໍ່ວຽກງານການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ; ຢືນຢັນວ່າ ການສຶກສາແມ່ນປັດໄຈສະເໝີຕົ້ນສະເໝີປາຍ ແລະ ຕັດສິນໃຈພັດທະນາຂອງປະເທດ; ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສອດຄ່ອງຂອງທັດສະນະທີ່ວ່າ ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແມ່ນນະໂຍບາຍອັນດັບໜຶ່ງຂອງຊາດ, ຕັດສິນອະນາຄົດຂອງປະເທດຊາດ.

ຫວນຄືນເສັ້ນທາງ 80 ປີແຫ່ງການພັດທະນາການສຶກສາກັບປະເທດຊາດ.

ມະຕິຍັງໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວິໄສທັດ ແລະ ຍຸດທະສາດໃໝ່ຂອງພັກຕໍ່ລະບົບການສຶກສາໃນອະນາຄົດ, ເມື່ອສະພາບການໂລກພວມມີການປ່ຽນແປງຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ແລະ ຮອບດ້ານ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນເຕັກໂນໂລຢີດີຈີຕອນ ແລະ ປັນຍາປະດິດ ພວມຫັນປ່ຽນການສຶກສາໃນທົ່ວໂລກ. ນອກຈາກນັ້ນ, ມະຕິໄດ້ກຳນົດບັນດາເປົ້າໝາຍຕົ້ນຕໍພ້ອມກັບບັນດາໜ້າວຽກ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂທີ່ມີລັກສະນະບຸກທະລຸຢ່າງແຂງແຮງເພື່ອປະດິດສ້າງ ແລະ ປັບປຸງການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມ.

ສຳລັບຂະແໜງການສຶກສາທັງໝົດ, ນີ້ແມ່ນໂອກາດອັນດີເພື່ອເຮັດໃຫ້ມີບາດກ້າວບຸກທະລຸ, ຢືນຢັນທີ່ຕັ້ງອັນຕັດສິນໃຈຂອງການສຶກສາໃນການພັດທະນາຂອງປະເທດ. ໂດຍໄດ້ຮັບຮູ້ດັ່ງກ່າວ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພວມເລັ່ງລັດຜັນຂະຫຍາຍ ແລະ ຍື່ນສະເໜີຮ່າງໂຄງການດຳເນີນງານຂອງລັດຖະບານ ເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍມະຕິເລກທີ 71 ໂດຍຈະຮັບຮອງເອົາແຜນການເຄື່ອນໄຫວຂອງກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍປະຕິບັດແຕ່ຕົ້ນປີຮຽນນີ້.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີວ່າການກະຊວງສຶກສາທິການທັງສອງຈະຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແນວໃດເພື່ອບໍ່ໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ?

ເພື່ອຮັບປະກັນການເຄື່ອນໄຫວດ້ານການສຶກສາບໍ່ຖືກລົບກວນໃນສະພາບການຂອງສອງຂັ້ນທ້ອງຖິ່ນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ປະຕິບັດຫຼາຍມາດຕະການແກ້ໄຂຢ່າງກົງໄປກົງມາ.

ກ່ຽວກັບການປັບປຸງສະຖາບັນ, ກະຊວງໄດ້ສ້າງ 2 ດຳລັດ ແລະ 6 ຖະແຫຼງການກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງ, ມອບສິດອຳນາດ, ແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງລັດໃນຂົງເຂດສຶກສາ.

ກ່ຽວກັບການຊີ້ນຳວິຊາຊີບ, ກະຊວງໄດ້ອອກເຜີຍແຜ່ຢ່າງເປັນທາງການກ່ຽວກັບການເຂົ້າໂຮງຮຽນປະຖົມ ໂດຍບໍ່ວ່າເຂດບໍລິຫານ; ຈັດຕັ້ງສອງກອງປະຊຸມຕໍ່ມື້; ປະຕິບັດວຽກງານສົກຮຽນ 2026-2027; ປະຕິບັດບັນດາໂຄງການ, ປື້ມແບບຮຽນໃນສະພາບການປ່ຽນແປງເຂດແດນບໍລິຫານ... ກະຊວງກໍ່ຈັດກອງປະຊຸມສຳມະນາ, ສ້າງຕັ້ງໂທລະສັບສາຍດ່ວນ, ຮັບຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ແກ້ໄຂຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ບັນຫາຂອງທ້ອງຖິ່ນ.

ກ່ຽວກັບການສ້າງຂີດຄວາມສາມາດ, ກະຊວງໄດ້ຜັນຂະຫຍາຍເອກະສານ, ການຈັດຊຸດຝຶກອົບຮົມ, ປື້ມຄູ່ມືເພື່ອສະໜັບສະໜູນຜູ້ບໍລິຫານການສຶກສາຂັ້ນບ້ານ ແລະ ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ເຂົ້າເຖິງຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ຄົບຖ້ວນ, ເປັນລະບົບ, ຮັດກຸມ, ເຂົ້າໃຈງ່າຍ. ນອກນີ້, ກະຊວງຍັງໄດ້ຈັດຕັ້ງ 6 ຄະນະກວດກາຢູ່ 15 ແຂວງກ່ຽວກັບບັນຫານີ້.

ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະສືບຕໍ່ກວດກາຄືນບັນດາເອກະສານນິຕິກຳ; ເສີມສ້າງການຊີ້ນໍາແບບມືອາຊີບ; ລະບົບຂໍ້ມູນອຸດສາຫະກຳໃຫ້ສົມບູນແບບ, ຮັບປະກັນການເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງ... ພ້ອມທັງສືບຕໍ່ສົມທົບ ແລະ ໜູນຊ່ວຍບັນດາທ້ອງຖິ່ນໃນການປະຕິບັດວຽກງານແບບແບ່ງແຍກ ແລະ ມອບໝາຍໃຫ້.

ປະຕິບັດວຽກງານການສຶກສາ 2025-2026 ໃນສະພາບການໃໝ່ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ກະຊວງຍັງໄດ້ຍົກໃຫ້ເຫັນບາງເນື້ອໃນໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນ.

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງ ຄວນຊີ້ນຳບັນດາອົງການທີ່ມີຄວາມສາມາດດ້ານກົດໝາຍໃຫ້ສົມບູນແບບ, ສ້າງກົນໄກປະສານງານລະຫວ່າງຂັ້ນແຂວງ ແລະ ຂັ້ນທ້ອງຖີ່ນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ; ອອກລະບຽບການຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບໜ້າທີ່, ວຽກງານ, ໂຄງປະກອບການຈັດຕັ້ງຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ກົມວັດທະນະທຳ-ສັງຄົມ ແລະ ໃນຂະນະດຽວກັນກໍໄດ້ມອບໂຄຕ້າພະນັກງານ ແລະ ຈຳນວນສັນຍາຈ້າງໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາ.

ຄະນະປະຊາຊົນທຸກຂັ້ນ ຕ້ອງປະຕິບັດບັນດາມາດຕະການແກ້ໄຂຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ ເພື່ອກວດກາ, ລົບລ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຢູ່ຂັ້ນເມືອງ; ມີມາດຕະການແກ້ໄຂເພື່ອລະດົມພະນັກງານວິຊາສະເພາະຂັ້ນສອງຈາກພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫຼື ສະຖານທີ່ສຶກສາ ເພື່ອສະໜັບສະໜູນຂັ້ນບ້ານ ໂດຍສະເພາະແມ່ນຢູ່ບ່ອນທີ່ພະນັກງານຂັ້ນບ້ານບໍ່ມີຄວາມຊຳນານ. ນອກຈາກນັ້ນ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີຂໍ້ມູນຂ່າວສານແລະການຫັນເປັນດິຈິຕອນຢ່າງແຂງແຮງເພື່ອຮັບປະກັນການສື່ສານລະຫວ່າງລະດັບທີ່ລຽບງ່າຍແລະທັນເວລາ.

ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຕ້ອງໄດ້ສົມທົບກັບບັນດາກົມ, ອົງການ ແລະ ຂະແໜງການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ ເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍເອກະສານ, ຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບ ຮົມ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ກວ້າງຂວາງ ແລະ ຍົກສູງຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາສະເພາະໃຫ້ແກ່ພະນັກງານ-ລັດຖະກອນຂັ້ນບ້ານ ແລະ ລັດຖະກອນທີ່ຮັບຜິດຊອບວຽກງານສຶກສາ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໄດ້ຊີ້ນຳການຈັດຕັ້ງກຸ່ມວິຊາຊີບລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ ແລະ ກຸ່ມວິຊາຊີບລະຫວ່າງບ້ານ ເພື່ອຈັດຕັ້ງການເຄື່ອນໄຫວວິຊາຊີບ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄູອາຈານ, ໂດຍປ່ຽນແທນທີ່ຕັ້ງຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໂດຍກົງ.

ລັດຖະມົນຕີສາມາດປະເມີນໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ໂດຍຫຍໍ້?

ນັກສຶກສາຊຸດທີ 1 ທີ່ຈົບຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຫຼາຍຈຸດດີ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ນັກສຶກສາໄດ້ປະສົບກັບການເຄື່ອນໄຫວທີ່ຫຼາກຫຼາຍ, ເປີດເຜີຍຈຸດແຂງ, ວິຊາທີ່ເລືອກເຟັ້ນດ້ວຍທິດທາງອາຊີບ, ເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ຮອບດ້ານຍ້ອນວິຊາລວມ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ໃນໄລຍະທີ່ຜ່ານມາ ຍັງເປີດເຜີຍຂໍ້ບົກຜ່ອງຈຳນວນໜຶ່ງ. ໂດຍສະເພາະ, ໃນລະດັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ທາງເລືອກຂອງວິຊາໄດ້ຖືກຈໍາກັດໂດຍຄູອາຈານແລະຫ້ອງຮຽນ; ໃນລະດັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ການສອນວິຊາປະສົມປະສານພົບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຍ້ອນຄວາມສາມາດຂອງຄູ ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນບໍ່ເທົ່າທຽມກັນ.

ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາດັ່ງກ່າວ, ກະຊວງດັ່ງກ່າວໄດ້ອອກຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 4555/BGDĐT-GDPT ລົງວັນທີ 5 ສິງຫາ 2025, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍປະກາດແຜນການຈັດຕັ້ງການສອນວິຊາການເລືອກຕັ້ງ, ສົມທົບກັບໂຮງຮຽນອື່ນໆເພື່ອເປີດໂອກາດໃຫ້ນັກຮຽນ; ສະຫນັບສະຫນູນນັກຮຽນໃນເວລາທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການປັບທາງເລືອກວິຊາຂອງເຂົາເຈົ້າ. ສໍາລັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາແມ່ນສືບຕໍ່ຝຶກອົບຮົມຄູສອນແບບປະສົມປະສານ, ລວບລວມອຸປະກອນການຮຽນການສອນ, ປະຕິບັດຕົວແບບຂອງກຸ່ມຄູສອນຊ່ວຍເຫຼືອເຊິ່ງກັນ ແລະ ກັນ, ເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບ ແລະ ສ້າງຄວາມຕື່ນເຕັ້ນໃຫ້ແກ່ການຮຽນ.

ໃນສົກຮຽນ 2025-2026, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະດຳເນີນການປະເມີນຜົນຫຼັກສູດການສຶກສາສາມັນສຶກສາ ປະຈຳປີ 2018 ພາຍຫຼັງຮອບວຽນຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ເພື່ອຊີ້ແຈງລະດັບຜົນສຳເລັດໃນການພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ; ຊີ້ອອກບັນດາຂໍ້ໄດ້ປຽບ, ຂໍ້ຈຳກັດ, ສາຍເຫດ ແລະ ສະເໜີບັນດາມາດຕະການແກ້ໄຂ, ຮັບປະກັນໃຫ້ໂຄງການມີຄວາມໝາຍສຳຄັນ, ມີປະສິດທິຜົນ ແລະ ຍືນຍົງ.

ການປະເມີນຜົນໄດ້ສຸມໃສ່: ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ອຸປະກອນການສອນ, ພະນັກງານສອນແລະພະນັກງານບໍລິຫານ, ຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ, ຄວາມເຫມາະສົມຂອງປຶ້ມແບບຮຽນ, ປະສິດທິພາບຂອງວິທີການປະດິດສ້າງ, ການທົດສອບແລະການປະເມີນຜົນ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໄດ້ພິຈາລະນາການເລືອກເຟັ້ນການສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ກິດຈະກຳແນະນຳອາຊີບຈາກໂຮງຮຽນຊັ້ນກາງ ເພື່ອຮັບປະກັນສິດເລືອກຕັ້ງຕົວຈິງຂອງນັກຮຽນ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຍັງສົມທົບກັບບັນດາກະຊວງ, ສາຂາ, ທ້ອງຖິ່ນ, ຊ່ຽວຊານພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ ເພື່ອດຳເນີນການສຳຫຼວດ, ຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ປະເມີນຢ່າງຮອບດ້ານ.

ທິດທາງທີ່ສອດຄ່ອງ ແມ່ນຍຶດໝັ້ນຈຸດໝາຍທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້ຂອງພັກ ແລະ ສະພາແຫ່ງຊາດ ແມ່ນພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນຢ່າງຮອບດ້ານ, ຕິດພັນກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການບຳລຸງສ້າງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນໄລຍະໃໝ່. ຈິດໃຈແມ່ນການເບິ່ງກົງໄປກົງມາໃນຄວາມຈິງ, ການປະເມີນຜົນ, ແລະການປັບທັນເວລາ, ທັງຫມົດເພື່ອຜົນປະໂຫຍດຂອງນັກຮຽນ.

ກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສືບຕໍ່ຍຶດໝັ້ນທັດສະນະວ່າ “ການສອນພິເສດສາມາດນຳມາເຊິ່ງຄວາມຮູ້ລວມ, ແຕ່ນຳມາເຊິ່ງຄຸນຄ່າໜ້ອຍເຂົ້າໃນການພັດທະນາມະນຸດ”. ຜົນສະທ້ອນອັນເລິກຊຶ້ງຂອງສະຖານະການອັນກວ້າງໃຫຍ່ໄພສານຂອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການແກ້ໄຂຢ່າງແຮງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ. ສະນັ້ນ, ໃນສົກຮຽນ 2025-2026, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະສືບຕໍ່ຊີ້ນຳ ແລະ ຊຸກຍູ້ບັນດາທ້ອງຖິ່ນອອກລະບຽບການກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນ ພິເສດ ເພື່ອສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ແກ່ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງລັດຖະບານ, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປໃຫ້ມີປະສິດທິຜົນ.

ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຄໍາສັ່ງເລກທີ 17/CT-TTg ລົງວັນທີ 6 ມິຖຸນາ 2025 ຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ວ່າດ້ວຍການສອນ 2 ຄັ້ງ/ວັນ, ກະຊວງໄດ້ຊີ້ນໍາບັນດາໂຮງຮຽນສ້າງແຜນການສຶກສາ ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບແຜນການລະດົມ ແລະ ນໍາໃຊ້ແຫຼ່ງທຶນເຂົ້າໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢູ່ບ່ອນມີຄຸນນະພາບ. ແຜນການດັ່ງກ່າວຕ້ອງກຳນົດເນື້ອໃນ, ໄລຍະເວລາ ແລະ ເປົ້າໝາຍຂອງນັກຮຽນ, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນກໍ່ແຕ່ງຕັ້ງຄູໃຫ້ເໝາະສົມ ແລະ ສອດຄ່ອງກັບລະບຽບ; ສຸມໃສ່ແກ້ໄຂວິຊາທີ່ແຕກຕ່າງ, ບຳລຸງສ້າງນັກຮຽນເກັ່ງ, ກວດກາຄືນບັນດານັກສຶກສາປີສຸດທ້າຍ ແລະ ສະໜັບສະໜູນນັກສຶກສາທີ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຕາມຖະແຫຼງການ 29.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກະຊວງຍັງໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງການປະດິດສ້າງວຽກງານຄຸ້ມຄອງ, ເພີ່ມທະວີການກວດກາ ແລະ ຕິດຕາມກວດກາການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ ເປັນຕົ້ນແມ່ນການຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມ ແລະ ຮັບປະກັນການປະຕິບັດນະໂຍບາຍ, ກົດໝາຍຢ່າງເຂັ້ມງວດ.

ການຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມຄັ້ງທີ 2 ລວມທັງການສອນເພີ່ມຕື່ມ 3 ວິຊາຕາມການກຳນົດແມ່ນດຳເນີນໄປຕາມທິດທາງ 17. ການສະໜອງທຶນໃນກອງປະຊຸມຄັ້ງທີ 2 ຕົ້ນຕໍແມ່ນໄດ້ຮັບການຮັບປະກັນຈາກງົບປະມານແຫ່ງລັດ ຕາມທິດທາງຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ. ແຫຼ່ງສັງຄົມໄດ້ຖືກປະຕິບັດຕາມກົດລະບຽບໃນປະຈຸບັນ. ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະສົມທົບກັບກະຊວງການເງິນ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນ ຜັນຂະຫຍາຍບັນດາກົນໄກ ແລະ ນະໂຍບາຍສະເພາະກ່ຽວກັບການລະດົມທຶນເຂົ້າໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດສິດສອນ 2 ຄັ້ງ/ວັນ.

ກ່ຽວກັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຂອງນັກບິນໃນຄອມພິວເຕີ ດຳເນີນໄປແນວໃດ? ທົດລອງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍທາງຄອມພິວເຕີ

ເພື່ອກະກຽມການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຄອມພິວເຕີປີ 2027 ຕາມການຊີ້ນຳຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໄດ້ສຸມໃສ່ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຫຼາຍໜ້າວຽກຄື: ສ້າງໂຄງການຈັດສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຄອມພິວເຕີ ສະເໜີໃຫ້ນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຮັບຮອງໃນປີ 2026; ລະດົມຜູ້ຊ່ຽວຊານກໍ່ສ້າງທະນາຄານສອບເສັງໄດ້ມາດຕະຖານ (ຄາດວ່າຈະນຳໃຊ້ແຕ່ປີ 2027); ແລະ ພັດທະນາລະບຽບການໃນການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຄອມພິວເຕີ, ຈັດຕັ້ງຊຸດອົບຮົມ ແລະ ສຳມະນາໃນທົ່ວປະເທດ; ສືບຕໍ່ປະສານສົມທົບກັບຄະນະກຳມະການ Cipher ລັດຖະບານໃນການໂອນ ແລະ ຮັບຄຳຖາມສອບເສັງ ແລະ ຂັ້ນຕອນຄວາມປອດໄພອື່ນໆທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຂອງການສອບເສັງ.

ປະຈຸບັນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງກຳລັງກະກຽມລະບົບຊອບແວເພື່ອຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຜ່ານຄອມພິວເຕີ ແລະ ສອບເສັງຜ່ານຄອມພິວເຕີຢູ່ທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆ. ຄາດວ່າໃນສົກຮຽນນີ້, ການທົດສອບຈະໄດ້ຮັບການປະຕິບັດໃຫ້ນັກສຶກສາຫຼາຍກວ່າ 100,000 ຄົນ.

ການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍເພື່ອການຮັບຮູ້ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນປະຈຸບັນມີເປົ້າໝາຍສະເພາະຫຼາຍຄື: ທີໜຶ່ງ, ປະເມີນລະດັບຜູ້ຮຽນຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການໃນການພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາສາມັນສຶກສາ ແລະ ນຳໃຊ້ຜົນການສອບເສັງເພື່ອພິຈາລະນາຮັບຮອງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ; ສອງ, ຜົນການສອບເສັງໄດ້ນຳໃຊ້ເປັນພື້ນຖານໜຶ່ງໃນການປະເມີນຄຸນນະພາບການສອນຂອງສະຖາບັນສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ທິດທາງຂອງອົງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ; ອັນທີສາມ, ສະໜອງຂໍ້ມູນທີ່ໜ້າເຊື່ອຖືໃຫ້ບັນດາອົງການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ອາຊີວະສຶກສາ ເພື່ອນຳໃຊ້ເຂົ້າຮຽນ.

ໃນປັດຈຸບັນ, ນີ້ແມ່ນການສອບເສັງລະດັບຊາດອັນດຽວສໍາລັບນັກຮຽນທຸກຄົນເພື່ອປະເມີນຜົນໄດ້ຮັບທົ່ວໄປຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ໂດຍມີລະດັບການປະເມີນທົ່ວໄປໃນທົ່ວປະເທດ. ດັ່ງນັ້ນ, ຕ້ອງຮັກສາອົງການຈັດຕັ້ງເພື່ອປະເມີນລະດັບມາດຕະຖານ GDPT, ສະຫນອງຂໍ້ມູນແຫ່ງຊາດເພື່ອການຄົ້ນຄວ້າ, ກໍ່ສ້າງ, ດັດປັບນະໂຍບາຍການສຶກສາທົ່ວໄປ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍສາມາດຕີລາຄາຄຸນນະພາບການສຶກສາຢູ່ບັນດາພາກພື້ນໃນທົ່ວປະເທດ. ຜົນການສອບເສັງແມ່ນໝາກຜົນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ເປັນແຫຼ່ງຂໍ້ມູນອ້າງອີງຂອງບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ສະຖານທີ່ຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບເພື່ອຈັດຕັ້ງການເຂົ້າຮຽນ.

ການຮັບສະໝັກພະນັກງານ, ນະໂຍບາຍ ແລະ ລະບອບຄູຈະປະຕິບັດແນວໃດໃນສົກຮຽນນີ້, ລັດຖະມົນຕີ?

ພາຍຫຼັງສະພາແຫ່ງຊາດຮັບຮອງເອົາກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄດ້ຕັ້ງໜ້າຜັນຂະຫຍາຍບັນດາລະບົບເອກະສານຊີ້ນຳປະຕິບັດ. ສະເພາະການບັນຈຸຄູແມ່ນກະຊວງ ພວມສ້າງຖະແຫຼງການ ໂດຍມອບໝາຍໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ເປັນປະທານໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ຫຼື ແນະນຳໃຫ້ຄະນະປະຈຳພັກແຂວງ ແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງ ແລະ ມອບສິດຕາມແນວທາງຂອງທ້ອງຖິ່ນ. ວິທີການຂ້າງເທິງນີ້ຮັບປະກັນການປະຕິບັດນະໂຍບາຍການຫຼຸດຜ່ອນຕົວກາງ, synchronizing ຄຸນນະພາບການຈ້າງງານ (ການຮັບສະຫມັກຄັ້ງດຽວສາມາດລົງທະບຽນສໍາລັບການເຂົ້າໂຮງຮຽນຫຼາຍໂດຍອີງໃສ່ຜົນການສອບເສັງ / ການທົບທວນຄືນ), ປະຫຍັດຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ, ເພີ່ມໂອກາດສໍາລັບການບັນຈຸເຂົ້າຮຽນ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການແກ້ໄຂສະພາບການຂາດເຂີນຄູສອນຢູ່ທ້ອງຖິ່ນ ພ້ອມທັງຮັບປະກັນໂຄງປະກອບພະນັກງານຕາມລະດັບຊັ້ນຮຽນ, ວິຊາການ ແລະ ກິດຈະກຳການສຶກສາ.

ນອກນີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພວມສ້າງດຳລັດ ສະບັບໜຶ່ງ ສະບັບໜຶ່ງຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍ ຄູ-ອາຈານ ລວມທັງລະບຽບການກ່ຽວກັບເນື້ອໃນ ແລະ ຮູບແບບການບັນຈຸຄູ. ຕາມຄາດໝາຍ, ການສອບເສັງຄັດເລືອກຈະປະກອບມີ 02 ຮອບສອບເສັງ, ເໝາະສົມກັບລະບຽບການໃນການບັນຈຸລັດຖະກອນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຮອບທີ 2 - ກ່ຽວກັບຄວາມຊໍານານ ແລະ ວິຊາສະເພາະ - ຈະຖືກອອກແບບໃຫ້ແຕກຕ່າງກັນ, ປະຕິບັດຕາມຂະບວນການຕົວຈິງຂອງການເຄື່ອນໄຫວສິດສອນ ແລະ ການສຶກສາ, ຮັບປະກັນການປະເມີນຄວາມສາມາດທາງດ້ານການສອນ ແລະ ທັກສະວິຊາຊີບຂອງຜູ້ສະໝັກໃນແຕ່ລະລະດັບການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ. ນີ້ແມ່ນຄາດວ່າຈະເປັນການປະດິດສ້າງທີ່ສຳຄັນ, ເພື່ອແນໃສ່ຜ່ານຜ່າຂໍ້ຈຳກັດໃນເມື່ອກ່ອນ ເມື່ອນຳໃຊ້ກົນໄກທົ່ວໄປຂອງພະນັກງານລັດຖະກອນ ໂດຍບໍ່ໄດ້ຄຳນຶງເຖິງລັກສະນະສະເພາະຂອງວິຊາຊີບສິດສອນ.

ປະຈຸບັນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພວມຜັນຂະຫຍາຍຮ່າງລະບຽບການລະອຽດກ່ຽວກັບເງິນເດືອນ, ເງິນອຸດໜູນ ແລະ ນະໂຍບາຍດຶງດູດ ແລະ ໜູນຊ່ວຍຄູ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ຄາດວ່າເງິນເດືອນພື້ນຖານຂອງຄູອາຈານທັງໝົດຈະເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງໜ້ອຍ 2 ລ້ານດົ່ງ, ແລະ ສູງສຸດແມ່ນ 5 – 7 ລ້ານດົ່ງ/ຄົນ/ເດືອນ. ການເພີ່ມຂຶ້ນນີ້ແມ່ນຄິດໄລ່ພຽງແຕ່ເງິນເດືອນພື້ນຖານເທົ່ານັ້ນ, ບໍ່ລວມເອົາເງິນອຸດໜູນອື່ນໆ.

ໃນໄລຍະ 2022-2026, ກົມການສຶກສາຈະໄດ້ຮັບການເພີ່ມເຕີມ 65.980 ຕຳແໜ່ງ. ໃນສອງສົກຮຽນ 2022-2023 ແລະ 2023-2024, ໃນທົ່ວປະເທດຈະຮັບເອົາຄູສອນກວ່າ 40.000 ຄົນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເນື່ອງຈາກຈໍານວນນັກຮຽນ ແລະ ຫ້ອງຮຽນເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ຄວາມຕ້ອງການຄູຍັງຈະເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ (ສົກຮຽນ 2023-2024 ຕ້ອງການຄູສອນເພີ່ມອີກ 13.676 ຄົນ; ສົກຮຽນ 2024-2025 ຕ້ອງການຄູສອນເພີ່ມຂຶ້ນປະມານ 22.000 ຄົນ). ສະນັ້ນ, ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນຍັງຂາດຄູສອນ.

ສາເຫດຕົ້ນຕໍແມ່ນຍ້ອນແຫຼ່ງຮັບສະໝັກພະນັກງານທີ່ຈຳກັດ. ໃນບາງສາຂາວິຊາເຊັ່ນ: ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ພາສາຕ່າງປະເທດ ແລະ ສິລະປະສາດ ເປັນການຍາກທີ່ຈະຮັບນັກສຶກສາເຂົ້າຮຽນວິຊາຊີບຄູ ເພາະລາຍຮັບຂອງຄູຍັງຕໍ່າ. ນອກນີ້, ຂະບວນການຈັດສັນ ແລະ ບັນຈຸພະນັກງານຢູ່ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນຍັງຊັກຊ້າ ແລະ ແກ່ຍາວ.

ປະເຊີນໜ້າກັບສະພາບດັ່ງກ່າວ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ປະຕິບັດຫຼາຍວິທີແກ້ໄຂຄື: ຊີ້ນຳບັນດາສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມເປີດລະຫັດຫຼັກ, ບຳລຸງສ້າງຄູຕາມຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງຂອງທ້ອງຖິ່ນ ໂດຍສະເພາະວິຊາສະເພາະ; ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນຈັດຫາພະນັກງານທີ່ໄດ້ຮັບການມອບໝາຍໃຫ້ພຽງພໍ; ຊີ້ນຳທ້ອງຖິ່ນກວດກາ ແລະ ຈັດຕັ້ງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນ; ທົດລອງກົນໄກປົກຄອງຕົນເອງໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານສາທາລະນະ ແລະ ສະຖານສຶກສາທົ່ວໄປຈຳນວນໜຶ່ງ; ສົ່ງເສີມສັງຄົມ...

ຄຽງຄູ່ກັບການແກ້ໄຂຈາກສູນກາງ, ກະຊວງແນະນຳໃຫ້ບັນດາທ້ອງຖິ່ນຕັ້ງໜ້າຮັບເອົາພະນັກງານຢ່າງພຽງພໍ, ມີນະໂຍບາຍດຶງດູດ ແລະ ໜູນຊ່ວຍຄູ, ຈັດຕັ້ງການສະໜອງທຶນເພື່ອປະຕິບັດສັນຍາຄູຕາມລະບຽບການ. ພາຍຫຼັງກົມການເມືອງໄດ້ອອກແຈ້ງການເລກທີ 81-TB/TW ລົງວັນທີ 18 ກໍລະກົດ 2025 ວ່າດ້ວຍນະໂຍບາຍລົງທຶນກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນຢູ່ເຂດຊາຍແດນ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄດ້ສົມທົບກັບທ້ອງຖິ່ນປະຕິບັດວຽກງານໃຫ້ບັນລຸຕາມຄາດໝາຍ.

ປະຕິບັດບົດສະຫຼຸບຂອງທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່, ກົມການເມືອງ ແລະ ທິດທາງຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ກ່ຽວກັບການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນໃຫ້ບັນດາຕາແສງຊາຍແດນ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຜັນຂະຫຍາຍບັນດາໜ້າທີ່ສຳຄັນຢ່າງຮີບດ່ວນ.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ກະຊວງໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາທ້ອງຖິ່ນກະກຽມທີ່ດິນ, ເລືອກຕັ້ງສະຖານທີ່ກໍ່ສ້າງ, ກຳນົດມາດຖານເຕັກນິກ ແລະ ຂະໜາດຕາມລະດັບ 2 - ລະດັບສູງສຸດຂອງສະຖານທີ່ໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຍັງສົມທົບກັບກະຊວງ, ຂະແໜງການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ ກວດກາຄືນ ແລະ ຄັດເລືອກເອົາ 100 ໂຮງຮຽນປົກກະຕິ, ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໃນທັນທີໃນປີ 2025, ສູ້ຊົນໃຫ້ສຳເລັດກ່ອນວັນທີ 30 ມິຖຸນາ 2026. ໂຮງຮຽນເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ວາງແຜນການໃຫ້ສອດຄ່ອງ ແລະ ທັນສະໄໝ, ເນື້ອທີ່ສະເລ່ຍ 5-10 ເຮັກຕາ, ອັດຕານັກຮຽນປະມານ 10,000 ຄົນ; ຮັບປະກັນການເຊື່ອມຕໍ່ໄຟຟ້າ, ນ້ຳປະປາ, ການຈະລາຈອນ, ໂທລະຄົມ, ລະບົບລະບາຍນ້ຳຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພຢ່າງແນ່ນອນ. ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກຂອງໂຮງຮຽນຈະຖືກອອກແບບ synchronously ກັບພື້ນທີ່ທີ່ເປັນປະໂຫຍດຢ່າງເຕັມທີ່.

ໃນເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ເປັນພິເສດ, ເນື້ອທີ່ດິນກໍ່ສ້າງສາມາດຕ່ຳກວ່າ 5 ເຮັກຕາ, ນັກຮຽນນັກສຶກສາບໍ່ຮອດ 1.000 ຄົນ, ແຕ່ຍັງຕ້ອງໄດ້ມາດຕະຖານຕ່ຳສຸດ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ໃນເຂດທີ່ມີປະຊາກອນຫນາແຫນ້ນ, ຂະຫນາດສາມາດໃຫຍ່ກວ່າ 30 ຫ້ອງຮຽນ, ມີນັກຮຽນຫຼາຍກວ່າ 1,000 ຄົນ.

ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ກະຊວງຈະສ້າງຕັ້ງຄະນະປະຕິບັດງານພິເສດລະຫວ່າງຂະແໜງການໂດຍລັດຖະມົນຕີວ່າການກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເພື່ອກວດກາ ແລະ ແກ້ໄຂບັນດາອຸປະສັກໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານດັ່ງກ່າວ; ສົມທົບກັບກະຊວງກໍ່ສ້າງ ອອກແບບແຜນຜັງໂຮງຮຽນກ່ອນວັນທີ 15 ກັນຍາ 2025 ໃຫ້ບັນດາທ້ອງຖິ່ນປະຕິບັດ; ສົມທົບກັບກະຊວງການເງິນ ແລະ ບັນດາອົງການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ ເພື່ອຕິດຕາມກວດກາຄວາມຄືບໜ້າ, ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ, ປະສິດທິຜົນ, ປະຕິບັດຕາມລະບຽບການ. ກະຊວງຍັງມີແຜນການສົມທົບກັບຄະນະບໍລິຫານງານສູນກາງແນວໂຮມປະເທດຊາດ ຫວຽດນາມ ແລະ ບັນດາທ້ອງຖິ່ນ ເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍໂຄງການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນໃຫ້ບັນດາຕາແສງເຂດຊາຍແດນໃນເດືອນຕຸລາທີ່ຈະມາເຖິງ.

ຂອບໃຈຫຼາຍໆທ່ານລັດຖະມົນຕີ!

ບັນຍາຍໂດຍ: ເລວັນ

ນຳສະເໜີໂດຍ: ບົວຮາ

ພາບ: VNA, MOET

ທີ່ມາ: https://baotintuc.vn/long-form/emagazine/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-nganh-giao-duc-dung-truoc-co-hoi-chua-tung-co-20250903213626458.htm