ລັດຖະມົນຕີການສຶກສາຕອບສະຫນອງຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບການເຂົ້າຮຽນມະຫາຊົນ

ກປ.ອອນໄລ - ຕອນບ່າຍວັນທີ 19 ມິຖຸນາ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ຢືນຢັນວ່າ ຈະບໍ່ “ຊຸກຍູ້” ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ບໍ່ຂຶ້ນກັບສາທາລະນະຊົນ, ຕິດຕາມຕົວເລກການເຂົ້າຮຽນ ໃນຂະນະທີ່ບໍ່ສົນໃຈຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ.

Báo Tiền Phong•19/06/2025

'ເຊື້ອຊາດ' ເພື່ອຮັບນັກສຶກສາເພື່ອຕອບສະຫນອງໂຄຕ້າການລົງທະບຽນ?

ທີ່ການຖາມ-ຕອບ, ຕອນບ່າຍວັນທີ 19 ມິຖຸນາ, ທ່ານ ຟ້າມວັນຮ່ວາ ( ດົ່ງທາບ ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ແຕ່ລະປີ, ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ຂຶ້ນກັບພາກລັດ ແຂ່ງຂັນກັນເພື່ອເພີ່ມທະວີການເສັງເຂົ້າຮຽນ ແນໃສ່ສ້າງລາຍຮັບ, ບໍ່ເອົາໃຈໃສ່ເຖິງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ.

ຕາມທ່ານແລ້ວ, ສິ່ງດັ່ງກ່າວໄດ້ເຮັດໃຫ້ຜູ້ຮຽນຈົບຫຼາຍຄົນບໍ່ສາມາດຊອກຫາວຽກເຮັດງານທຳ, ແລະຕ້ອງອອກຈາກວິຊາ, ເຖິງແມ່ນຈະຮຽນຈົບແລ້ວ. ຜູ້ແທນໄດ້ຖາມທ່ານລັດຖະມົນຕີວ່າ ສາເຫດມາຈາກຫຍັງ ແລະ ມີວິທີແກ້ໄຂແນວໃດເພື່ອຜ່ານຜ່າສະຖານະການດັ່ງກ່າວ ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ຮຽນຈົບມີວຽກເຮັດງານທຳທີ່ໝັ້ນຄົງ?

ລັດຖະມົນຕີການສຶກສາຕອບຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບການເຂົ້າຮຽນມະຫາຊົນຮູບພາບ 1

ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງ ສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ. ຮູບພາບ: Nhu Y

ຕອບຄຳຊັກຖາມ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ປາດຖະໜາໃຫ້ບັນດາຜູ້ແທນສະໜອງແຫຼ່ງຂໍ້ສັງເກດທີ່ກ່າວມານີ້. ອີງຕາມພຣະອົງ, ໃນເວລາທີ່ນໍາສະເຫນີຂໍ້ມູນ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ກໍານົດຜູ້ທີ່ລວບລວມມັນແລະສິ່ງທີ່ມາຈາກແຫຼ່ງ. ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນ, ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ບໍ່ແມ່ນສາທາລະນະຈະຮູ້ສຶກເຈັບປວດຫຼາຍ.

ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີແລ້ວ, ໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ແມ່ນພາກລັດມີສະພາບການເຂົ້າຮຽນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ແຕ່ຍັງມີໂຮງຮຽນຢູ່ໃນອັນດັບ 1,000 ໃນໂລກ . ໃນການປະຕິບັດຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງການຄຸ້ມຄອງລັດ, ກະຊວງໄດ້ລົງໂທດທາງບໍລິຫານໂຮງຮຽນຈຳນວນໜຶ່ງທີ່ມີນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນເກີນໂຄຕາ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີເນັ້ນໜັກວ່າ: ປະຈຸບັນ, ໂຄຕາແມ່ນຄິດໄລ່ຕາມຄວາມສາມາດຂອງການຝຶກອົບຮົມ. ຖ້າມັນເກີນຄວາມສາມາດ, ການລົງໂທດຈະຮ້າຍແຮງ; ແລະໂຮງຮຽນທີ່ໄດ້ປະກາດຄວາມສາມາດໃນການຝຶກອົບຮົມຂອງເຂົາເຈົ້າຢູ່ໃນຂອບເຂດຈະໄດ້ຮັບການເຕືອນໃຫ້ເຮັດການປັບຕົວ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີຢືນຢັນວ່າ: “ບໍ່ໄດ້ຊຸກຍູ້” ໃຫ້ໂຮງຮຽນຕາມປະລິມານແຕ່ຕ້ອງຮັບປະກັນຄຸນນະພາບທັງໂຮງຮຽນພາກລັດ ແລະ ເອກະຊົນ.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ກໍ່ຕ້ອງສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ໂຮງຮຽນນອກໂຮງຮຽນມີຄວາມສະເໝີພາບ ແລະ ພັດທະນາ, ແຕ່ຄຸນນະພາບຕ້ອງເຂັ້ມງວດ ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ນັກຮຽນມີວຽກເຮັດງານທຳທີ່ດີ.

ແຕ່ລະໂຮງຮຽນຈະມີທີ່ປຶກສາທາງດ້ານຈິດໃຈ.

ຕັ້ງຄຳຊັກຖາມ, ຜູ້ແທນ ດັ້ງທິບ໋າວທິ້ງ (ກວາງນາມ) ໄດ້ຍົກອອກບັນດາບັນຫານັກຮຽນຖືກອິດທິພົນຈາກສະພາບຄອບຄົວເຮັດໃຫ້ການອອກໂຮງຮຽນ, ພຶດຕິກຳເສື່ອມເສຍ, ແມ່ນຝ່າຝືນກົດໝາຍ.

ມັນເປັນທີ່ສັງເກດວ່າສະຖານະການນີ້ແມ່ນເພີ່ມຂຶ້ນ. ໃນຂະນະນັ້ນ, ລະບົບການສຶກສາ, ກົນໄກຊອກຫາໄວ ແລະ ການໜູນຊ່ວຍຢ່າງທັນການໃຫ້ແກ່ພະນັກງານຈິດໃຈໃນຂັ້ນຕ່າງໆລ້ວນແຕ່ບໍ່ຮັບປະກັນ.

ລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການຕອບຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບການເຂົ້າຮຽນມະຫາຊົນຮູບພາບ 2

ຕອນບ່າຍວັນທີ 19 ມິຖຸນານີ້, ໄດ້ມີການຊັກຖາມກັບທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ

"ທ່ານລັດຖະມົນຕີຮັບຜິດຊອບການສືບຕໍ່ກໍ່ສ້າງ ແລະ ຈັດຕັ້ງພະນັກງານວິຊາສະເພາະຈິດຕະວິທະຍາໂຮງຮຽນຢູ່ສະຖາບັນການສຶກສາໃນໄລຍະ 2025-2030 ແມ່ນຫຍັງ? ແຜນການຂອງກະຊວງແມ່ນແນວໃດເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ການສຶກສາທຸກລະດັບມີຊັບພະຍາກອນມະນຸດພິເສດທາງດ້ານຈິດຕະວິທະຍາໂຮງຮຽນ?", ຜູ້ແທນຖາມ.

ໃນການຕອບສະໜອງ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນບັນດາໂຮງຮຽນທີ່ທັນສະໄໝ, ການມີນັກຈິດຕະວິທະຍາ ແລະ ນັກຊ່ຽວຊານດ້ານການຊ່ວຍເຫຼືອນັກຮຽນແມ່ນຈຳເປັນທີ່ສຸດ. ຕາມທ່ານແລ້ວ, ນັບແຕ່ທ້າຍປີ 2024, ຂະແໜງການສຶກສາໄດ້ກຳນົດວ່າຢ່າງໜ້ອຍແຕ່ລະໂຮງຮຽນຈະມີຕຳແໜ່ງນີ້.

ແນວໃດກໍດີ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກ່າວວ່າ, ນັບແຕ່ນະໂຍບາຍເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ໂຮງຮຽນ 52.000 ແຫ່ງໃນທົ່ວປະເທດມີທີ່ປຶກສາດ້ານຈິດໃຈແມ່ນຂະບວນການທີ່ບໍ່ສາມາດເຮັດໄດ້ໃນຂ້າມຄືນ, ແລະຕ້ອງມີການກະກຽມ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງຖະແຫຼງຂ່າວກ່າວວ່າ, ປະຈຸບັນມີໂຮງຮຽນພຽງ 5% ໃນທົ່ວປະເທດທີ່ປຶກສາດ້ານຈິດໃຈຂອງໂຮງຮຽນ. ຈໍານວນນີ້ແມ່ນຫນ້ອຍຫຼາຍເມື່ອທຽບໃສ່ກັບຄວາມຕ້ອງການ. ໂຮງຮຽນທີ່ຍັງເຫຼືອມີທີມໃຫ້ຄໍາປຶກສາທາງດ້ານຈິດໃຈທີ່ເປັນຄູສອນນອກເວລາ.

ໃນສະພາບການດັ່ງກ່າວ, ກະຊວງໄດ້ຝຶກອົບຮົມຄູສອນໃຫ້ເຮັດວຽກເປັນນັກຈິດຕະວິທະຍາຂອງໂຮງຮຽນ ແລະ ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຄູຢ່າງຕັ້ງໜ້າ. ໃນປັດຈຸບັນ, ຂະຫນາດຂອງການຝຶກອົບຮົມທາງດ້ານການຊ່ວຍແລະຈິດໃຈຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນຫຼາຍກ່ວາ 9,000 ຄົນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເມື່ອປຽບທຽບກັບຄວາມຕ້ອງການ, ນີ້ແມ່ນຈໍານວນນ້ອຍໆ.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີແລ້ວ, ແຕ່ລະໂຮງຮຽນມີທີ່ປຶກສາດ້ານຈິດໃຈພຽງຄົນດຽວແມ່ນບໍ່ພຽງພໍໃນການປະຕິບັດວຽກງານນີ້.

ສະນັ້ນ, ທ່ານ ສອນໄຊ ຫວັງວ່າ, ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນວຽກງານຂອງຄູສອນເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງຕ້ອງການການແບ່ງປັນຂອງພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ, ບັນດາອົງການຈັດຕັ້ງການເມືອງ-ສັງຄົມ, ເທົ່ານັ້ນ, ວຽກງານນີ້ຈຶ່ງສາມາດຮັບປະກັນໄດ້.

ລູ່ງ ເດ໊ຍ

ທີ່ມາ: https://tienphong.vn/bo-truong-giao-duc-phan-hoi-lo-ngai-ve-tuyen-sinh-o-at-post1752730.tpo