ທົ່ວປະເທດຂາດຄູສອນ 118,253 ຄົນ.

ໃນກອງປະຊຸມສະຫຼຸບວຽກງານສົກຮຽນ 2022-2023 ແລະ ການປະຕິບັດໜ້າທີ່ວຽກງານສົກຮຽນ 2023-2024 ທີ່ຈັດຂຶ້ນໃນຕອນບ່າຍວັນທີ 18 ສິງຫານີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໄດ້ລາຍງານສະພາບການຂາດແຄນຄູ.

ຕາມການລາຍງານວ່າ, ຍັງຂາດແຄນຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານແລະປະຖົມສຶກສາທົ່ວປະເທດໃນຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນ.

ອີງຕາມຂໍ້ມູນສະຖິຕິເບື້ອງຕົ້ນຂອງຂະແໜງອຸດສາຫະກຳ, ປະຈຸບັນທົ່ວປະເທດຂາດແຄນຄູສອນທັງໝົດ 118.253 ຄົນ, ເພີ່ມຂຶ້ນ 11.308 ຄົນ ທຽບໃສ່ສົກຮຽນ 2021-2022 (ຊັ້ນອະນຸບານເພີ່ມຂຶ້ນ 7.887 ຄົນ, ຊັ້ນປະຖົມເພີ່ມຂຶ້ນ 169 ຄົນ, ຊັ້ນມັດທະຍົມຕົ້ນເພີ່ມຂຶ້ນ 1.207 ຄົນ, ຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນເພີ່ມຂຶ້ນ 2.000 ຄົນ).

ປະເທດຂາດຄູສອນ 118.253 ຄົນ, ຮູບທີ 1 — ກອງປະຊຸມສະຫຼຸບສົກຮຽນ 2022-2023 ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍວຽກງານ ສົກຮຽນ 2023-2024 (ພາບຈາກ: ກະຊວງ ສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ).

ໂຄງປະກອບພະນັກງານສິດສອນຍັງບໍ່ສົມດຸນລະຫວ່າງວິຊາທີ່ຢູ່ໃນລະດັບດຽວກັນ, ລະຫວ່າງເຂດທີ່ມີສະພາບ ເສດຖະກິດ -ສັງຄົມທີ່ແຕກຕ່າງກັນ; ສະພາບການຂາດເຂີນຄູສອນຍັງມີຢູ່ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນ, ພິເສດແມ່ນຄູສອນວິຊາໃໝ່ (ພາສາອັງກິດ, ໄອທີ, ດົນຕີ, ວິຈິດສິນ) ແຕ່ຍັງຊ້າໃນການແກ້ໄຂ; ໂຄຕ້າການຈັດສັນຄູໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນສ່ວນຫຼາຍແມ່ນຕໍ່າກວ່າຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງ.

ທັງນີ້ ຕາມການລາຍງານຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ສາເຫດຕົ້ນຕໍທີ່ພາໃຫ້ການຂາດແຄນຄູອະນຸບານເພີ່ມຂຶ້ນເມື່ອທຽບໃສ່ສົກຮຽນຜ່ານມາ ກໍຄືຈໍານວນເດັກນ້ອຍເຂົ້າຮຽນໃນສົກຮຽນ 2022-2023 ເພີ່ມຂຶ້ນ 132.245 ຄົນ ທຽບໃສ່ສົກຮຽນຜ່ານມາ (ເທົ່າກັບຄວາມຕ້ອງການຄູສອນເພີ່ມຂຶ້ນປະມານ 5.500 ຄົນ).

ໃນລະດັບຊັ້ນປະຖົມ, ອັດຕາເຂົ້າຮຽນ 2 ພາກ/ມື້ ສົກຮຽນ 2022-2023 ເພີ່ມຂຶ້ນ 4,6% ເມື່ອທຽບໃສ່ສົກຮຽນກ່ອນ (ເທົ່າກັບ 10,811 ຫ້ອງ ຮຽນ/ມື້, ຕ້ອງການຄູເພີ່ມ 3,000 ຄົນ).

ຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເພີ່ມຂຶ້ນ 669 ຫ້ອງ ທຽບໃສ່ສົກຮຽນກ່ອນ (ເທົ່າກັບ ຕ້ອງການຄູສອນເພີ່ມຂຶ້ນປະມານ 1.500 ຄົນ). ນອກຈາກນັ້ນ, ໃນສົກຮຽນ 2022-2023, ທົ່ວປະເທດມີຄູສອນພາກລັດ 19.300 ກວ່າຄົນ ບຳນານ ແລະ ລາອອກ (ລວມທັງຄູບໍານານ 10.094 ຄົນ ແລະ ຄູເຊົາອອກ 9.295 ຄົນ).

ນອກຈາກນັ້ນ, ຍ້ອນການວາງແຜນ ແລະ ຄາດຄະເນຄວາມຕ້ອງການຄູບໍ່ໃກ້ກັບຄວາມເປັນຈິງ; ການຜັນແປຂອງປະຊາກອນ, ການເຄື່ອນຍ້າຍແຮງງານລະຫວ່າງພາກພື້ນເປັນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ ແລະ ບໍ່ມີລະບຽບການ;

ຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ໄດ້ກຳນົດໃຫ້ໂຮງຮຽນປະຖົມຈັດ 2 ພາກ/ວັນ; ຕື່ມບາງວິຊາພາກບັງຄັບ 76 ໃໝ່, ເພີ່ມບົດຮຽນການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ, ກິດຈະກຳປະສົບການ ແລະ ການແນະນຳອາຊີບ.

ການຮັບສະໝັກຄູສອນສາມັນສຶກສາຢູ່ທ້ອງຖິ່ນຍັງຂາດເຂີນ ແລະ ບໍ່ທັນເວລາ ຍ້ອນຂາດແຫຼ່ງຮັບສະໝັກ (ຕາມມາດຕະຖານຄຸນວຸດທິການຝຶກອົບຮົມໃນກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາປີ 2019);

ຂາດກົນໄກດຶງດູດ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄູໃນວິຊາຊີບ, ເງິນເດືອນຕ່ຳຂອງຄູທີ່ຮັບສະໝັກໃໝ່; ການປະຕິບັດນະໂຍບາຍຮັດແໜ້ນພະນັກງານ 10% ໃນອົງການບໍລິຫານ ແລະ ບໍລິການສາທາລະນະຢູ່ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນຍັງດຳເນີນໄປດ້ວຍກົນໄກ.

ບາງທ້ອງຖິ່ນບໍ່ໄດ້ຮັບຄູສອນໃໝ່ເພື່ອປະຕິບັດນະໂຍບາຍຫຼຸດພະນັກງານ 10%.

ທີ່ມາ