ການປັບປຸງຄຸນນະພາບຈາກການຈັບຄູ່ຄະແນນການທົດສອບ

ນີ້ແມ່ນຂໍ້ມູນທີ່ສຳຄັນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນປະເມີນຄຸນນະພາບການສອນ; ຈາກນັ້ນ, ເຂົາເຈົ້າສາມາດຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂໃນການຈັດຕັ້ງການຮຽນ-ການສອນ, ການທົດສອບ ແລະ ການປະເມີນຜົນທີ່ໃກ້ຄຽງກັບມາດຕະຖານຜົນຜະລິດ, ຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳ ແລະ ພັດທະນາຄວາມສາມາດຕົວຈິງຂອງນັກຮຽນ.

ເຈົ້າເຫັນຫຍັງແດ່ຈາກຄວາມສຳພັນລະຫວ່າງຄະແນນສອບເສັງ ແລະ ບັນທຶກທາງວິຊາການ?

ຕາມທ່ານນາງ ຫງວຽນທິເຈືອງຮ່ວາ - ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນກວາງໄຄ (ໄຕງວຽນ, ຮົງເຍີນ), ຈາກການສົມທົບກັນລະຫວ່າງຄະແນນສອບເສັງ ແລະ ຄະແນນບັດລາຍງານ ຂອງກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ , ເຫັນໄດ້ວ່າ ໃນທັງ 12 ວິຊາສະເລ່ຍແລ້ວ, ຄະແນນບົດລາຍງານພື້ນຖານແມ່ນສູງກວ່າຄະແນນສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ນີ້ແມ່ນເຂົ້າໃຈໄດ້, ເພາະວ່າຄະແນນບັດລາຍງານແມ່ນຜົນຂອງຂະບວນການປະເມີນຜົນທັງຫມົດ. ດ້ວຍຈິດໃຈຂອງຄວາມກ້າວຫນ້າຂອງນັກຮຽນ, ໃນການປະເມີນປົກກະຕິ, ນັກຮຽນມີໂອກາດທີ່ຈະປັບປຸງຄະແນນຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍອີງໃສ່ຄວາມພະຍາຍາມແລະຄວາມພະຍາຍາມຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອປັບປຸງ.

ຈຸດປະສົງຂອງການປະເມີນແມ່ນເພື່ອກໍານົດລະດັບການສໍາເລັດຂອງວຽກງານການຝຶກອົບຮົມແລະການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນຕາມຄວາມຕ້ອງການທີ່ກໍານົດໄວ້ໃນໂຄງການ ສຶກສາ ທົ່ວໄປ; ສະໜອງຂໍ້ມູນທີ່ຖືກຕ້ອງ ແລະ ທັນເວລາໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ ເພື່ອປັບປ່ຽນກິດຈະກຳການຮຽນ-ການສອນ, ແລະ ໃຫ້ຜູ້ບໍລິຫານການສຶກສາ ແລະ ຄູ-ອາຈານ ປັບປ່ຽນກິດຈະກຳການຮຽນ-ການສອນ.

ຈາກຂໍ້ມູນຄະແນນການສອບເສັງຂອງໂຮງຮຽນ, ທ່ານ ຫງວຽນແມ້ງດ່າວ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດគីນ (Lam Son, Thanh Hoa ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂດຍລວມແລ້ວ, ຄະແນນສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍມີທ່າອ່ຽງຕ່ຳກວ່າຄະແນນສະເລ່ຍໃນບົດບັນທຶກ, ພິເສດແມ່ນບັນດາຫົວຂໍ້ຄື: ວັນນະຄະດີ, ປະຫວັດສາດ ແລະ ຄະນິດສາດ.

ເມື່ອທຽບໃສ່ປີ 2024, ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງຄະແນນການສອບເສັງ ແລະ ຄະແນນສອບເສັງໃນປີນີ້ມີການປ່ຽນແປງໃນແງ່ບວກ, ຊ່ອງຫວ່າງແມ່ນແຄບລົງໃນບາງວິຊາ, ຍ້ອນໂຮງຮຽນໄດ້ສຸມໃສ່ການປະເມີນຂະບວນການ ແລະ ການທົດສອບທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນໃນຮູບແບບທີ່ຄ້າຍຄືກັນກັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ນັກຮຽນບາງຄົນຂອງໂຮງຮຽນມີຄະແນນທາງວິຊາການສູງ (ເກີນ 8.0), ແຕ່ຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຂອງເຂົາເຈົ້າແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບຍຸດຕິທໍາຫຼືສະເລ່ຍເທົ່ານັ້ນ. ອັນນີ້ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນວ່າການປະເມີນຂອງໂຮງຮຽນໃນລະຫວ່າງຂະບວນການຮຽນຮູ້ບໍ່ໃກ້ຄຽງກັບມາດຕະຖານຜົນໄດ້ຮັບຂອງການສອບເສັງແຫ່ງຊາດ, ຫຼືວ່ານັກຮຽນບໍ່ໄດ້ຮັບການກຽມພ້ອມທີ່ດີໃນທັກສະການສອບເສັງທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານ.

ທ່ານ ເຈີ່ນຮ່ວາງຮ່ວາງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ດ້ຽນບຽນ (ແທງແອງ, ດ້ຽນບຽນ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄວາມສຳພັນລະຫວ່າງຄະແນນສອບເສັງ ແລະ ຄະແນນສະເລ່ຍຂອງບັນດາວິຊາຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ຈະຍັງຄົງຢູ່ໃນລະດັບສະເລ່ຍ-ດີ (ສຳປະທານແຕ່ປະມານ 0,45 – 0,68) ຂຶ້ນກັບວິຊາສະເພາະ.

ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ດ້ຽນບຽນ, ປະກົດການຫຍໍ້ທໍ້ຂອງນັກຮຽນຈຳນວນໜຶ່ງໄດ້ຄະແນນສະເລ່ຍສູງແຕ່ມີຄະແນນສອບເສັງຕ່ຳ, ໂດຍສະເພາະວິຊາທີ່ຕ້ອງໃຊ້ແນວຄິດສັງເຄາະ ຫຼື ທັກສະການປະຍຸກ (ຄະນິດສາດ, ຟີຊິກ, ເຄມີ). ສິ່ງດັ່ງກ່າວສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມເປັນຈິງທີ່ວ່າການປະເມີນໃນໂຮງຮຽນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ໃກ້ຄຽງກັບມາດຕະຖານຜົນຜະລິດ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ການປະເມີນຜົນໃນໂຮງຮຽນຕ້ອງໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາຢ່າງຈິງຈັງ.

ເວລາຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ດ້ຽນບຽນ (ແທງອານ, ດ້ຽນບຽນ). ພາບ: NTCC

ບົດຮຽນທີ່ສໍາຄັນ

ການສົມທຽບຄະແນນສອບເສັງ ແລະ ໃບຄະແນນ ຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນສາມາດຖອດຖອນບົດຮຽນ ແລະ ທິດທາງປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ. ຕາມທ່ານ ເຈີ່ນຮ່ວາງຮ່ວາງ ແລ້ວ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ດ້ຽນບຽນ ຈະສຸມໃສ່ປັບປຸງຄຸນນະພາບການປະເມີນຂະບວນການຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນ ດ້ວຍການສ້າງຕາຕະລາງການສອບເສັງແຕ່ລະໄລຍະທີ່ໃກ້ຄຽງກັບມາດຕະຖານການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ, ຮັບປະກັນຄວາມແຕກຕ່າງ ແລະ ຄວາມໜ້າເຊື່ອຖື; ເພີ່ມທະວີການກວດກາແລະການແລກປ່ຽນຄໍາຖາມການທົດສອບລະຫວ່າງຫ້ອງຮຽນແລະຄູອາຈານ; ຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໃຫ້ແກ່ຄູກ່ຽວກັບການປະເມີນຄວາມອາດສາມາດ ແລະການສ້າງຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ ແລະຄໍາຖາມຄໍາຮ້ອງສະຫມັກໃນລະດັບສູງ.

ກິດຈະກໍາການທົດສອບຫົວຂໍ້ກ່ຽວກັບການປະເມີນນັກຮຽນຈະໄດ້ຮັບການປັບປຸງ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ການສຳຫຼວດທົ່ວໂຮງຮຽນຈະຈັດຂຶ້ນປີລະ 2 ຄັ້ງ ເພື່ອຕີລາຄາຄືນ ແລະ ກວດກາຄຸນນະພາບຂອງການສ້າງບົດສອບເສັງ ແລະ ໃຫ້ຄະແນນ.

ຈາກຂໍ້ມູນຄະແນນທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ທ່ານ ຮ່າວັນທິ, ຮອງອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ ຟູ້ເບ (ເມືອງຮ່ວາບິ່ງ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນໃຫ້ເໝາະສົມກັບການປະດິດສ້າງ, ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນຕ້ອງຈັດຕັ້ງການສອນ, ທົດສອບ ແລະ ຕີລາຄາໃຫ້ໄດ້ຕາມເງື່ອນໄຂທີ່ກຳນົດໄວ້.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ເພີ່ມທະວີການຮຽນ-ການສອນທີ່ຕິດພັນກັບບັນຫາພາກປະຕິບັດ. ປັບປຸງປະສິດທິຜົນຂອງການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນການສອນ, ທົດສອບ ແລະ ການປະເມີນຜົນ. ມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະປະສານງານກັບອຸດສາຫະກໍາທັງຫມົດຫຼືລະຫວ່າງໂຮງຮຽນເພື່ອຈັດຕັ້ງການສອບເສັງແລະການສອບເສັງທົ່ວໄປເພື່ອໃຊ້ປະໂຫຍດຈາກຊັບພະຍາກອນຂອງຄໍາຖາມແລະເນື້ອຫາດ້ານວິຊາຊີບລະຫວ່າງຫນ່ວຍງານ.

ເມື່ອທຽບໃສ່ການພົວພັນລະຫວ່າງຄະແນນສອບເສັງ ແລະ ບົດບັນທຶກການສຶກສາ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຢວານ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນກວາງຫາຍ ໄດ້ຖອດຖອນເອົາບາງບົດຮຽນທີ່ສຳຄັນ ເພື່ອປະກອບສ່ວນຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາໃນຊຸມປີຕໍ່ໜ້າ.

ທີໜຶ່ງ: ເພີ່ມທະວີການສອນເພື່ອພັດທະນາຄວາມສາມາດ. ໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ເນັ້ນການປະເມີນຄວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງນັກຮຽນ. ສະນັ້ນ, ນອກຈາກການສົ່ງເສີມຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດແລ້ວ, ຄູຍັງຕ້ອງມີວິທີການສອນເພື່ອພັດທະນາການຄິດວິຈານ, ການແກ້ບັນຫາ ແລະ ທັກສະການນໍາໄປໃຊ້ຕົວຈິງ, ສອດຄ່ອງກັບການວາງທິດທາງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ສອງ: ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນພະຍາຍາມຮຽນຮູ້ຮອບດ້ານ. ການນໍາໃຊ້ຄະແນນສະເລ່ຍຂອງສາມປີໃນການພິຈາລະນາຈົບການສຶກສາ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ສຶກສາຢ່າງເປັນປົກກະຕິແລະຄົບຖ້ວນສົມບູນຕັ້ງແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ. ຄະນະອຳນວຍການກໍ່ສ້າງ ແລະ ຈັດຕັ້ງການປະເມີນຜົນເປັນປະຈຳ ແລະ ເປັນແຕ່ລະໄລຍະ ເພື່ອຕິດຕາມຄວາມຄືບໜ້າຂອງການຮຽນຂອງນັກຮຽນ ແລະ ໃຊ້ມາດຕະການໃຫ້ທັນເວລາ ເພື່ອສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນທີ່ອ່ອນແອ ເພື່ອປັບປຸງ ແລະ ເສີມຂະຫຍາຍຜົນໄດ້ຮັບ. ຄະແນນບັດລາຍງານກວມເອົາ 50%, ຄູຕ້ອງສຸມໃສ່ການປະເມີນຂະບວນການຮຽນໃຫ້ຍຸຕິທຳ ແລະ ກົງໄປກົງມາ; ການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຂອງການທົດສອບແລະການປະເມີນຜົນ, ເພື່ອໃຫ້ຄະແນນບົດລາຍງານໄດ້ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ.

ອັນທີສາມ: ຄູອາຈານແລະໂຮງຮຽນສະຫນັບສະຫນູນ, ແນະນໍາ, ແລະປະຖົມນິເທດໃນການເຮັດວຽກກ່ອນໄວອັນຄວນເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດເລືອກວິຊາສອບເສັງຈົບຊັ້ນສູງທີ່ກົງກັບຄວາມເຂັ້ມແຂງແລະເປົ້າຫມາຍການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ດັ່ງນັ້ນການເພີ່ມປະສິດທິພາບຄະແນນຂອງພວກເຂົາ.

ສີ່: ເພີ່ມທະວີການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນການສອນ. ດ້ວຍແຜນທີ່ຈະປ່ຽນໄປຮຽນການສອບເສັງດ້ວຍຄອມພິວເຕີໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງໄດ້ກະກຽມສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານ, ແນະນຳນັກຮຽນໃຫ້ຮູ້ຈັກກັບການສອບເສັງໃໝ່ດ້ວຍຄອມພິວເຕີ. ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຍີຂໍ້ມູນຂ່າວສານເຂົ້າໃນການຮຽນການສອນ, ການນຳໃຊ້ຊອບແວການຮຽນ, ການສອບເສັງອອນໄລນ໌ ແລະ ອື່ນໆ ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນປັບຕົວເຂົ້າກັບຮູບແບບການສອບເສັງໃໝ່ເທື່ອລະກ້າວ.

ອັນທີຫ້າ: ສຸມໃສ່ຫົວຂໍ້ການຝຶກອົບຮົມທີ່ມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນສູງ. ການແຈກຢາຍຄະແນນໃນປີ 2025 ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ຄະນິດສາດ ແລະ ພາສາອັງກິດມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ, ຈໍານວນ 10s ເພີ່ມຂຶ້ນ ແຕ່ຄະແນນສະເລ່ຍມີທ່າອ່ຽງຫຼຸດລົງ. ໂຮງຮຽນລົງທຶນໃນການຝຶກອົບຮົມ, ປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການຮຽນ-ການສອນ, ປະດິດສ້າງວິທີການຢ່າງລະອຽດ, ຕິດກັບຄວາມເປັນຈິງ, ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງນັກຮຽນ, ກໍ່ສ້າງທະນາຄານຄໍາຖາມທີ່ມີຄວາມສາມາດສູງ, ແລະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນປັບປຸງຄວາມສາມາດໃນການແກ້ໄຂບັນຫາຂອງເຂົາເຈົ້າໃນເວລາທີ່ປະເຊີນກັບສະຖານະການຕົວຈິງ.

ຂໍ້ມູນຄະແນນການທົດສອບ, ຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງ 2025 ຄະແນນການສອບເສັງຈົບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍແລະຄະແນນການຖອດຖອນໄດ້, ສະແດງໃຫ້ເຫັນການຫັນໄປສູ່ການປະເມີນຜົນຂອງນັກຮຽນທີ່ສົມບູນແບບຫຼາຍກວ່າ; ຄວາມຍຸຕິທໍາຫຼາຍຂຶ້ນໃນການຈົບການສຶກສາ, ໃນຂະນະທີ່ຍັງຄົງຮັກສາຄວາມແຕກຕ່າງສູງຂອງການສອບເສັງເພື່ອຮັບໃຊ້ການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ຈາກນັ້ນ, ບັນດາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ໄດ້ປັບປຸງວິທີການສິດສອນຢ່າງທັນການ ເພື່ອແນໃສ່ພັດທະນາຄວາມສາມາດ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກສຶກສາຮ່ຳຮຽນ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບ, ກະກຽມສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ການຮຽນການສອນ. - ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຢາງຮົ່ງ

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/cai-tien-chat-luong-tu-doi-sanh-diem-thi-post741421.html