'ປະຕິຮູບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລຕາມທິດຫຼຸດການສອບເສັງ ແລະ ເພີ່ມທະວີການປະເມີນຜົນຕະຫຼອດຫຼັກສູດ'

ບົດຄວາມຕໍ່ໄປແມ່ນທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ເຈີ່ນແທງນາມ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ - ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ, ປະກອບສ່ວນປະກອບຄຳເຫັນໃສ່ຮ່າງບົດລາຍງານ ການເມືອງ ທີ່ຍື່ນສະເໜີຕໍ່ກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຄັ້ງທີ 14 ຂອງພັກ.

ເອກະສານດັ່ງກ່າວໄດ້ກ່າວເຖິງ 5 ພື້ນຖານຄື: (1) ຂໍ້ກຳນົດກ່ຽວກັບການພັດທະນາປະເທດຊາດ, (2) ສະພາບ ການສຶກສາ ຂອງຊາດໃນປະຈຸບັນ, (3) ການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ, (4) ພື້ນຖານດ້ານທິດສະດີ, ອຸດົມຄະຕິ, (5) ປະສົບການສາກົນ. ນີ້ແມ່ນທິດທາງຍຸດທະສາດເພື່ອໃຫ້ຂະແໜງການສຶກສາປະຕິບັດບັນດາມາດຕະການແກ້ໄຂຢ່າງຕັ້ງໜ້າ.

ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການການພັດທະນາຂອງປະເທດໃນຍຸກໃໝ່

ໃນສະພາບການຫັນປ່ຽນຮູບແບບການເຕີບໂຕ, ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັນຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ແລະ ຫັນເປັນອຸດສາຫະກຳ, ຫວຽດນາມ ຕ້ອງການແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ. ປະຈຸບັນ, ມີຄົນງານປະມານ 38 ລ້ານຄົນທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຂັ້ນຕົ້ນ ແລະ ອັດຕາຫວ່າງງານຂອງຊາວໜຸ່ມແມ່ນສູງເຖິງ 7,63%. ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການໃໝ່, ຕ້ອງກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງບັນດາຂົງເຂດບຸລິມະສິດຄື STEM, ເຕັກໂນໂລຢີສູງ, ເສດຖະກິດ ດີຈີຕອນ; ສ້າງແຜນການຄາດຄະເນຄວາມຕ້ອງການແຮງງານ; ແລະເສີມສ້າງການສຶກສາທີ່ເຊື່ອມໂຍງກັບການປະຕິບັດ.

ວິທີແກ້ໄຂລວມມີການພັດທະນາໂຄງການຝຶກອົບຮົມຕາມມາດຕະຖານຜົນຜະລິດ; ເພີ່ມທະວີການລົງທຶນໃນການຝຶກອົບຮົມຄູໃຫ້ມີຄຸນນະພາບ; ຂະຫຍາຍຮູບແບບການເຊື່ອມໂຍງທຸລະກິດ-ໂຮງຮຽນ; ສົ່ງເສີມການຄົ້ນຄວ້ານໍາໃຊ້; ການປັບປຸງທັກສະດິຈິຕອນ, ພາສາຕ່າງປະເທດແລະຄວາມສາມາດໃນການປະກອບການ. ຕ້ອງມີການປ່ຽນແປງແນວຄິດລະດັບປະລິນຍາຕີ, ສຸມໃສ່ວິຊາຊີບ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ.

ທິດສະດີໜັກ, ຂາດມາດຕະຖານຜົນຜະລິດ

ການສຶກສາຫວຽດນາມຍັງໜັກໜ່ວງທາງດ້ານທິດສະດີ, ຂາດມາດຕະຖານຜົນຜະລິດ, ບໍ່ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບຕະຫຼາດ. ອັດຕາການເຂົ້າຮຽນມະຫາວິທະຍາໄລຂອງຄົນຮັ່ງມີແມ່ນ 4.5 ເທົ່າຂອງຄົນທຸກຍາກ, ໃນຂະນະທີ່ 40% ຂອງຜູ້ຮຽນຈົບເຮັດວຽກໃນສາຂາອື່ນນອກເໜືອໄປຈາກສາຂາວິຊາສະເພາະ. ຮ່າງກົດໝາຍດັ່ງກ່າວຕ້ອງແກ້ໄຂຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບຂອງພາກພື້ນ, ຄວາມກົດດັນຂອງການສອບເສັງ, ແລະ ທ່າອຽງທີ່ຈະບໍ່ເອົາໃຈໃສ່ຕໍ່ການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ.

ເພື່ອເອົາຊະນະສິ່ງນີ້, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະປ່ຽນຢ່າງແຂງແຮງການສຶກສາທີ່ອີງໃສ່ຄວາມສາມາດ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຂອງການສອບເສັງ, ແລະເພີ່ມທະວີການປະຕິບັດແລະປະສົບການ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ຕ້ອງສ້າງລະບົບການປະເມີນຄຸນນະພາບຄົບຊຸດ, ເສີມຂະຫຍາຍສິດເປັນເຈົ້າຕົນເອງໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາ, ຂະຫຍາຍການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບສອງຮູບແບບ, ປັບປຸງພື້ນຖານໂຄງລ່າງ ແລະ ການສອນພະນັກງານຢູ່ເຂດດ້ອຍໂອກາດ.

ຮູບແຕ້ມ (49).JPG — ພາບປະກອບ: *Thanh Hung*

ການເຊື່ອມໂຍງສາກົນ ແລະ ນະວັດຕະກໍາ

ການເຊື່ອມໂຍງລະຫວ່າງປະເທດແລະການຫັນເປັນດິຈິຕອລ: ຕ້ອງການລະບົບນິເວດການສຶກສາດິຈິຕອລທີ່ສົມບູນແບບແລະເພີ່ມຄວາມສາມາດດ້ານພາສາຕ່າງປະເທດ. ຮ່າງກົດໝາຍດັ່ງກ່າວໄດ້ຊີ້ນຳຢ່າງຖືກຕ້ອງກ່ຽວກັບບົດບາດຂອງການຫັນເປັນດີຈີຕອນ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງ, ແຕ່ຕ້ອງເນັ້ນໜັກເຖິງບັນດາເຄື່ອງມືສະເພາະເພື່ອຊຸກຍູ້ການສຶກສາດີຈີຕອນ ໃນຂະນະທີ່ປົກປັກຮັກສາເອກະລັກວັດທະນະທຳຫວຽດນາມ ໃນສະພາບການໂລກາພິວັດ.

ກ່ຽວກັບການແກ້ໄຂ, ຕ້ອງໄດ້ສືບຕໍ່ລວມເອົາການສຶກສາ STEM ແລະການຮຽນຮູ້ເຄື່ອງຈັກເຂົ້າໃນຫຼັກສູດກ່ອນໄວອັນຄວນ; ນຳໃຊ້ການສຶກສາ STEM ໃຫ້ແກ່ຄູສອນ; ນຳໃຊ້ AI, VR, ແລະການຮຽນຮູ້ອອນໄລນ໌ເພື່ອປັບແຕ່ງການຮຽນຮູ້ສ່ວນຕົວ. ພັດທະນາໂຄງລ່າງດ້ານດິຈິຕອນແຫ່ງຊາດໃຫ້ແກ່ໂຮງຮຽນ (ອິນເຕີເນັດຄວາມໄວສູງ, ອຸປະກອນເອເລັກໂຕຣນິກ), ແລະ ຮັດແຄບຊ່ອງຫວ່າງຕົວເມືອງ-ຊົນນະບົດ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຊຸກຍູ້ການສອນພາສາອັງກິດ (ແລະ ພາສາຕ່າງປະເທດອື່ນໆ) ຈາກໂຮງຮຽນປະຖົມ; ຊຸກຍູ້ໂຄງການສອງພາສາ, ແລກປ່ຽນນັກສຶກສາກັບຕ່າງປະເທດ. ເຊັນສັນຍາຮ່ວມມືກັບບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າຊັ້ນນໍາຂອງໂລກ; ສົ່ງເສີມໂຄງການການຝຶກອົບຮົມຮ່ວມກັນລະຫວ່າງປະເທດແລະຮັບນັກສຶກສາທີ່ມີພອນສະຫວັນໄປສຶກສາຕ່າງປະເທດແລະກັບຄືນ. ສ້າງຕັ້ງລະບົບນິເວດຂອງຂໍ້ລິເລີ່ມການສຶກສາສໍາລັບ startups, ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດໄວຫນຸ່ມຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ ... ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນສອດຄ່ອງກັບແນວໂນ້ມຂອງຄວາມຮູ້ຂອງໂລກາພິວັດ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການເພີ່ມຜົນຜະລິດແຮງງານແຫ່ງຊາດ.

ບົນພື້ນຖານທິດສະດີ ແລະ ອຸດົມການຂອງວິທະຍາສາດການສຶກສາ

ຮ່າງດັ່ງກ່າວໄດ້ຂະຫຍາຍທິດສະດີທັນສະໄໝ (ຈາກການພັດທະນາແບບຍືນຍົງໄປສູ່ເສດຖະກິດດ້ານຄວາມຮູ້) ສອດຄ່ອງກັບທ່າອ່ຽງຂອງໂລກ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງ "ຕີຄວາມຫມາຍ" ທິດສະດີເຫຼົ່ານີ້ເຂົ້າໃນການສິດສອນແລະນະໂຍບາຍການສຶກສາ, ກໍານົດວິທີການສະແດງອອກໃນໂຮງຮຽນທີ່ທັນສະໄຫມ.

ຕົວຢ່າງ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບຈິດໃຈຂອງ "ການຮຽນຮູ້ລັກສະນະກ່ອນ, ຫຼັງຈາກນັ້ນຮຽນຮູ້ຄວາມຮູ້", ການສຶກສາດ້ານສິນທໍາ, ແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຊຸມຊົນ. ຮັບປະກັນການຈັດສັນຊັບພະຍາກອນຢ່າງສະເໝີພາບຕາມພາກພື້ນ, ແລະ ນະໂຍບາຍຍົກເວັ້ນຄ່າຮຽນ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນຄ່າຮຽນໃຫ້ແກ່ຄອບຄົວທຸກຍາກ ເພື່ອໃຫ້ການສຶກສາແມ່ນ "ນະໂຍບາຍອັນດັບໜຶ່ງຂອງຊາດ".

ການສຶກສາທີ່ທັນສະໄຫມ, ຄຽງຄູ່ກັບການລະເບີດຂອງ AI, ໄດ້ປ່ຽນແປງຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງຄູ - ນັກຮຽນ - ຄວາມຮູ້. ຖ້າ AI ເຮັດໃຫ້ການຮຽນຮູ້ສະດວກກວ່າ, ນັກຮຽນຍັງຖືກຊື້ຂາຍສໍາລັບ passivity. ເມື່ອເທກໂນໂລຍີທົດແທນຄວາມພະຍາຍາມທັງຫມົດ, ນັກຮຽນມີຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການສູນເສຍຄວາມຄິດທີ່ວິພາກວິຈານ, ຫຼຸດຜ່ອນແຮງຈູງໃຈໃນການຮຽນຮູ້ຕົນເອງ, ແລະແມ້ກະທັ້ງຂຶ້ນກັບ "ຄໍາຕອບທີ່ກຽມພ້ອມ" ໂດຍບໍ່ຕ້ອງການຄົ້ນຫາຫຼືສ້າງ. ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ວ່າການສຶກສາຕ້ອງການວິທີການໃຫມ່ - ອີງໃສ່ "ວິທະຍາສາດຂອງການຮຽນຮູ້" - ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ AI ກາຍເປັນເຄື່ອງມືເພື່ອບໍາລຸງລ້ຽງປັນຍາແທນທີ່ຈະເປັນ stunting.

W-Tran Thanh Nam ava.JPG.jpg — ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ເຈີ່ນແທງນາມ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ-ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ, ຮ່າໂນ້ຍ. ຮູບພາບ: *Thanh Hung*

ການຮຽນຮູ້ຈາກປະສົບການສາກົນໃນການພັດທະນາການສຶກສາທີ່ທັນສະໄຫມ

ຮ່າງກົດໝາຍດັ່ງກ່າວຢືນຢັນວ່າ ການສຶກສາທີ່ທັນສະໄໝໄດ້ດູດຊຶມຄວາມເປັນເອກະພາບຂອງໂລກຄື: ຄວາມຍຸດຕິທຳ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ພັດທະນາຮອບດ້ານ. ຫຼັກຖານປະກອບມີຟິນແລນ (ບໍ່ມີຄວາມກົດດັນຈາກການສອບເສັງ, ເນັ້ນຫນັກໃສ່ຄວາມສະເຫມີພາບຂອງບຸກຄົນ), ປະເທດຍີ່ປຸ່ນ (ຈັນຍາບັນ, ເອກະລາດ, ລະບຽບວິໄນ), ສະຫະລັດ, ອັງກິດ, ເຢຍລະມັນ, ການາດາ (ການລົງທຶນໃນການຄົ້ນຄວ້າ, ເຕັກໂນໂລຢີ, ໂຄງການທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ການຊຸກຍູ້ການຄິດວິພາກວິຈານ).

ຫວຽດນາມ ຕ້ອງປະຕິຮູບການເສັງຈົບມະຫາວິທະຍາໄລໂດຍຫຼຸດຜ່ອນການສອບເສັງ, ເພີ່ມທະວີການຕີລາຄາທົ່ວວິຊາ, ສຳພາດເອກະສານ, ເປີດກວ້າງການເສັງຈົບຊັ້ນຫຼາຍ ເພື່ອໃຫ້ນັກສຶກສາມີກຳລັງໃຈພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງຕົນ. ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ສຸມໃສ່ການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນທີ່ສໍາຄັນຈໍານວນຫນ້ອຍຕາມຮູບແບບສາກົນ (ເຊັ່ນ: ໂຮງຮຽນສາກົນ, ໂຮງຮຽນຄຸນນະພາບສູງທີ່ມີໂຄງການພາສາອັງກິດ), ໃນຂະຫນານກັບການສະຫນັບສະຫນູນໂຮງຮຽນຂອງລັດໃຫ້ພັດທະນາເທົ່າທຽມກັນ.

ພວກເຮົາສາມາດຮຽນຮູ້ຈາກແບບຈໍາລອງຂອງອາຊີວະສຶກສາຂອງເຢຍລະມັນແລະອອສເຕີຍ: ຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມຄູ່ (ນັກຮຽນສຶກສາແລະຝຶກງານຢູ່ວິສາຫະກິດ), ປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງວິທະຍາໄລວິຊາຊີບ. ເພີ່ມທະວີການເຊື່ອມໂຍງກັບວິສາຫະກິດ ເພື່ອປັບປຸງເຕັກໂນໂລຊີໃໝ່ ແລະ ຮັບປະກັນໃຫ້ນັກສຶກສາມີວຽກເຮັດງານທຳຢ່າງທັນການ.

ພວກເຮົາຍັງສາມາດອ້າງອີງເຖິງໂຄງການຝຶກອົບຮົມຂອງສະຫະລັດແລະອັງກິດໃນການຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນຖາມຄໍາຖາມແລະການໂຕ້ວາທີ; ສ້າງໂຄງການນອກຫຼັກສູດ, ສະໂມສອນວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ; ຈັດການແຂ່ງຂັນລະດັບຊາດກ່ຽວກັບ STEM ແລະວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ຄ້າຍຄືກັນກັບການແຂ່ງຂັນປະດິດສ້າງແລະ startup ສໍາລັບນັກສຶກສາ.

ຮູບແບບການລົງທຶນ R&D ຂອງບັນດາປະເທດກ້າວຫນ້າເຊັ່ນ: ອາເມລິກາ, ຍີ່ປຸ່ນ, ແລະເຢຍລະມັນຍັງເປັນມູນຄ່າການຮຽນຮູ້. ລັດຖະບານແລະມະຫາວິທະຍາໄລຄວນອຸທິດແຫຼ່ງຂໍ້ມູນທີ່ເຂັ້ມແຂງເພື່ອການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດແລະການຮ່ວມມືສາກົນ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວສ້າງບັນດາຜະລິດຕະພັນວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີຕິດພັນກັບການສຶກສາ ແລະ ການຜະລິດ.

ຄຽງຂ້າງນັ້ນ, ພວກເຮົາຍັງຄວນຮ່ຳຮຽນຈາກຕົວແບບຂອງບັນດາປະເທດອາຊີຕາເວັນອອກສ່ຽງເໜືອ (ສ.ເກົາຫຼີ, ສິງກະໂປ) ທີ່ມີສະພາບການຄ້າຍຄືກັບ ຫວຽດນາມ ແລະ ບັນລຸໄດ້ບັນດາໝາກຜົນດີເລີດ. ພວກເຮົາສາມາດຮຽນຮູ້ຈາກຮູບແບບການສຶກສາສອງພາສາແລະການນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານເຊັ່ນໃນສິງກະໂປ.

ຮ່າງເອກະສານຍື່ນສະເໜີຕໍ່ກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຄັ້ງທີ 14 ໄດ້ກຳນົດທິດຍຸດທະສາດ ແລະ ຮອບດ້ານ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ກໍານົດແຜນທີ່ເສັ້ນທາງການປະດິດສ້າງ, ເພີ່ມທະວີການລົງທຶນໃນການຄົ້ນຄວ້າແລະການພັດທະນາ, ສົ່ງເສີມການເປັນເອກະລາດແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນໂຮງຮຽນ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການຂະຫຍາຍການເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ດິຈິຕອນສໍາລັບຜູ້ຮຽນທັງຫມົດ. ການສຶກສາທີ່ທັນສະໄໝສາມາດສ້າງຕັ້ງຂື້ນໄດ້ພຽງແຕ່ເມື່ອຄວາມຮູ້, ປະຊາຊົນ ແລະ ແຮງຂັບເຄື່ອນການພັດທະນາປະເທດຊາດເຊື່ອມໂຍງຢ່າງມີປະສິດທິຜົນໃນໂລກທີ່ມີລັກສະນະໂລກາພິວັດ ແລະ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ.

ທີ່ມາ: https://vietnamnet.vn/cai-to-thi-tot-nghiep-dai-hoc-theo-huong-giam-ky-thi-tang-danh-gia-suot-khoa-2458025.html