ເຫດການດັ່ງກ່າວ, ຈັດຕັ້ງໂດຍພະແນກປະສົບການ ແລະ ການຮຽນຮູ້ຂອງນັກສຶກສາ RMIT ຫວຽດນາມ, ໄດ້ດຶງດູດຜູ້ແທນນັບຮ້ອຍຄົນຈາກທົ່ວອາຊີຕາເວັນອອກສ່ຽງໃຕ້ ແລະ ຕ່າງປະເທດ, ໃນນັ້ນມີບັນດານັກເວົ້າຈາກມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຢີ Sydney ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ RMIT ປະເທດອົດສະຕາລີ. ຄໍາຖາມຫຼັກໃນທົ່ວກອງປະຊຸມແມ່ນວິທີການປະດິດສ້າງທາງ ການສຶກສາ ສາມາດປັບປຸງປະສົບການການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນຢ່າງແທ້ຈິງ.

ຮູບທີ 1 (1).jpg
ກອງ​ປະ​ຊຸມ​ເພື່ອ​ແລກ​ປ່ຽນ​ນະ​ວັດ​ຕະ​ກໍາ​ປະ​ຕິ​ບັດ​ຈາກ AI ໃນ​ການ​ສຶກ​ສາ​ເພື່ອ​ການ​ຮຽນ​ຮູ້​ລວມ​ແລະ​ການ​ຮ່ວມ​ມື​ກັບ​ທຸ​ລະ​ກິດ​

ເຫດການດັ່ງກ່າວໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງວິທີການທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ກັນຫຼາຍດ້ານ, ຈາກການອອກແບບການຮຽນຮູ້ ແລະການເຂົ້າຫາເຕັກໂນໂລຊີທີ່ພົ້ນເດັ່ນຂື້ນ ແລະການຮ່ວມມືໃນອຸດສາຫະກໍາ, ແນໃສ່ປັບປຸງຜົນໄດ້ຮັບຂອງນັກຮຽນ. ຜູ້​ເຂົ້າ​ຮ່ວມ​ໄດ້​ປະ​ສົບ​ກັບ​ໂຄງ​ການ​ໃນ​ໂລກ​ທີ່​ແທ້​ຈິງ, ຕົ້ນ​ແບບ​ການ​ເຮັດ​ວຽກ​ແລະ​ຍຸດ​ທະ​ສາດ​ທີ່​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ພິ​ສູດ​ທີ່​ມີ​ການ​ຫັນ​ປ່ຽນ​ຫ້ອງ​ຮຽນ​ໃນ​ທົ່ວ​ພາກ​ພື້ນ.

ການລວມ AI Gen ເຂົ້າໃນການສຶກສາທີ່ມີຈຸດປະສົງ

ຄໍາປາໄສສໍາຄັນໂດຍຮອງສາດສະດາຈານ Amanda White ຈາກມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຢີ, Sydney (UTS) ແມ່ນຫນຶ່ງໃນຈຸດເດັ່ນຂອງກອງປະຊຸມ. ການສຶກສາທີ່ມີອິດທິພົນທີ່ໄດ້ຮັບລາງວັນລະດັບຊາດສໍາລັບການສິດສອນມະຫາວິທະຍາໄລໃນອົດສະຕາລີ, ຮອງສາດສະດາຈານ White ໄດ້ໃຫ້ຄໍາປາໄສກ່ຽວກັບການເຊື່ອມໂຍງຍຸດທະສາດຂອງ AI ທົ່ວໄປ (Gen AI) ເຂົ້າໃນການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ.

ນາງກ່າວວ່າ "Gen AI ເປັນເຄື່ອງມືທີ່ມີປະສິດທິພາບ, ແຕ່ຄືກັບ smartwatch, ມັນຄວນຈະຖືກ ນຳ ໃຊ້ຢ່າງມີຍຸດທະສາດ, ບໍ່ພຽງແຕ່ໃນເວລາເດີນທາງ. ພວກເຮົາຕ້ອງຄິດກ່ຽວກັບບ່ອນທີ່ Gen AI ເໝາະ ສົມກັບລະບົບການສຶກສາ," ນາງເວົ້າ.

ຮອງສາດສະດາຈານ White ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກການສຶກສາແນະນໍານັກຮຽນໃຫ້ໃຊ້ AI ເປັນເຄື່ອງມືສະຫນັບສະຫນູນແທນທີ່ຈະອີງໃສ່ມັນ. ນາງໄດ້ອ້າງເຖິງສາດສະດາຈານ Angela Duckworth, ຜູ້ຂຽນຂອງ "Grit: How to Achieve Success," ໃນຄໍາປາໄສຂອງນາງຕໍ່ຫ້ອງຮຽນຂອງ 2025 ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ Pennsylvania Graduate School of Education (Penn GSE): "ຂ້ອຍກັງວົນວ່ານັກຮຽນຈະໃຊ້ AI ເປັນໄມ້ຄ້ອນ, ຂ້ອຍກັງວົນວ່າເພາະວ່າສະຫມອງຂອງມະນຸດແມ່ນຄ້າຍຄືກ້າມຊີ້ນ, ນັກຮຽນຕ້ອງໃຊ້ມັນເພື່ອເສີມສ້າງແລະພັດທະນາຄ່ອຍໆ."

ຮູບທີ 2 (1).jpg
ຮອງສາດສະດາຈານ Amanda White ແບ່ງປັນປະສົບການຂອງນາງໃນການໃຊ້ຍຸດທະສາດ Gen AI ເຂົ້າໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງ

ຄໍາປາໄສຂອງນາງຍັງໄດ້ກ່າວເຖິງຄວາມກັງວົນທົ່ວໄປແລະຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດກ່ຽວກັບ Gen AI, ຈາກຄວາມກັງວົນວ່າຜະລິດຕະພັນທີ່ຜະລິດໂດຍ AI ໄດ້ຖືກພິຈາລະນາການຫຼອກລວງກັບປະກົດການ "AI slop" - ຂີ້ເຫຍື້ອທີ່ສ້າງຂຶ້ນໂດຍ AI ໃນການອອກກໍາລັງກາຍ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການຮຽກຮ້ອງການຫ້າມຢ່າງສົມບູນກ່ຽວກັບເຕັກໂນໂລຢີນີ້ໃນການສຶກສາ.

ຮອງສາດສະດາຈານ White ໄດ້ສະເຫນີກອບການລວມເອົາ Gen AI ໃນການສຶກສາດ້ວຍເປົ້າຫມາຍທີ່ຊັດເຈນ. ໂຄງປະກອບການປະກອບມີສາມພາກສ່ວນ: ຄວາມໂປ່ງໃສແລະຄວາມໄວ້ວາງໃຈ, ການສອດຄ່ອງກັບຜົນໄດ້ຮັບການຮຽນຮູ້, ແລະຄວາມສະເຫມີພາບແລະການເຂົ້າເຖິງ. ຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະຄວາມເຊື່ອໝັ້ນຕ້ອງການການສື່ສານຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບເວລາ ແລະວິທີການນຳໃຊ້ AI. ການສອດຄ່ອງກັບຜົນໄດ້ຮັບການຮຽນຮູ້ຮັບປະກັນວ່າເຄື່ອງມື AI ສະຫນັບສະຫນູນການພັດທະນາທັກສະ, ບໍ່ແມ່ນການທົດແທນພວກມັນ. ແລະສ່ວນສຸດທ້າຍ - ຄວາມທ່ຽງທໍາແລະການເຂົ້າເຖິງ - ຊີ້ໃຫ້ເຫັນຄວາມສໍາຄັນຂອງການເຮັດໃຫ້ AI ເປັນເຄື່ອງມືທີ່ເປັນປະໂຫຍດສໍາລັບຜູ້ຮຽນທັງຫມົດ, ລວມທັງຜູ້ທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການການຮຽນຮູ້ທີ່ຫຼາກຫຼາຍ.

ນາງໄດ້ໃຊ້ຫ້ອງຮຽນການບັນຊີປີທໍາອິດທີ່ UTS ເປັນຕົວຢ່າງຂອງວິທີການກອບນີ້ສາມາດນໍາໃຊ້ກັບການປະຕິບັດການສອນ. ດ້ວຍນັກຮຽນຫຼາຍກວ່າ 1,800 ຄົນ, ຮອງສາດສະດາຈານ White ໄດ້ອອກແບບເອກະສານສະຫຼຸບປະສົບການສ່ວນຕົວຄືນໃໝ່ໂດຍໃຊ້ເຄື່ອງມື Gen AI, ດ້ວຍເຫດນີ້ຈຶ່ງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີສ່ວນຮ່ວມກັບເນື້ອໃນໄດ້ເລິກເຊິ່ງກວ່າ ແລະ ປັບປຸງຜົນໄດ້ຮັບ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນນັກຮຽນທີ່ມີຮູບແບບການຮຽນຮູ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ການຮຽນຮູ້ການຮ່ວມມື ແລະ ຜົນກະທົບຕົວຈິງ

ກອງ​ປະ​ຊຸມ​ຍັງ​ໄດ້​ສະ​ແດງ​ໃຫ້​ເຫັນ 8 ການ​ສົນ​ທະ​ນາ​ໂດຍ​ກຸ່ມ​ຜູ້​ຊ່ຽວ​ຊານ RMIT​.

ໃນບັນດາພວກເຂົາ, ກຸ່ມການຄົ້ນຄວ້າໃນອະນາຄົດຂອງການສຶກສາ " Exploring AI Horizons: ແນວໂນ້ມໃນປະຈຸບັນແລະອະນາຄົດ" ຂອງກຸ່ມສົນທະນາໄດ້ນໍາສະເຫນີເຕັກໂນໂລຢີອື່ນໆນອກເຫນືອຈາກ ChatGPT, ລວມທັງຕົວແບບ inference, ເຄື່ອງມືກວດຫາ deepfake, ແລະການເຊື່ອມໂຍງ VR.

​ໃນ​ກອງ​ປະຊຸມ​ສົນທະນາ “​ເຊື່ອມ​ຕໍ່​ການ​ເຂົ້າ​ເຖິງ ​ແລະ ການ​ອອກ​ແບບ​ການ​ຮຽນ​ຮູ້”, ນາງ Melanie Casul (ສຸຂະພາບ​ຈິດ ​ແລະ ຈິດ​ໃຈ) ​ແລະ ນາງ ຫງວຽນ​ຫງອກ​ລິງ ​ໄດ້​ແບ່ງປັນ​ກໍລະນີ​ຂອງ​ນັກຮຽນ​ຕາ​ບອດ​ຢູ່ RMIT ຫວຽດນາມ. ຕາມ​ນັ້ນ​ແລ້ວ, ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ໄດ້​ຊີ້​ອອກ​ວ່າ, ​ແຜນການ​ຮຽນ​ຮູ້​ທີ່​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ຮ່ວມ​ມື​ກັນ, ສົມທົບ​ກັບ​ການ​ໜູນ​ຊ່ວຍ​ຂອງ​ມະນຸດ ​ແລະ ​ເຄື່ອງ​ມື​ດີ​ຈີ​ຕອນ, ສາມາດ​ຊ່ວຍ​ຮັດ​ແຄບ​ຊ່ອງ​ຫວ່າງ​ທີ່ ​ໂລກ ​ດິຈິ​ຕອລນຳ​ມາ​ໃຫ້.

ດຣ ຈູ​ແທ່ງ​ຕວນ, ຮອງ​ຫົວ​ໜ້າ​ພະ​ແນກ​ວິ​ຊາ​ທຸ​ລະ​ກິດ, ໄດ້​ນຳ​ໜ້າ​ການ​ສົນ​ທະ​ນາ​ກ່ຽວ​ກັບ​ນະ​ວັດ​ຕະ​ກຳ​ຂອງ​ບັນ​ດາ​ນັກ​ສຶກ​ສາ​ທຸ​ລະ​ກິດ. ລາວໄດ້ນໍາສະເຫນີຮູບແບບການຮ່ວມມືອຸດສາຫະກໍາໃນພາກຮຽນທີ່ປະກອບມີການຝຶກງານສັ້ນແລະສິ່ງທ້າທາຍຕ່າງໆເພື່ອແກ້ໄຂສະຖານະການທຸລະກິດໃນຊີວິດຈິງ, ສະຫນອງວິທີການທີ່ສາມາດນໍາໃຊ້ໄດ້ກັບໂຄງການສຸດທ້າຍພາກປະຕິບັດ.

ຮູບທີ 3 (1).jpg
ການສົນທະນາໃນຄະນະໄດ້ເນັ້ນໃຫ້ເຫັນຄຸນຄ່າຂອງການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ, ຮູບແບບການສອນແບບຍືດຫຍຸ່ນ ແລະພື້ນທີ່ການຮຽນຮູ້ແບບສ້າງສັນຮ່ວມກັນ

ກອງ​ປະຊຸມ​ໄດ້​ນຳ​ເອົາ​ຜູ້ຕາງໜ້າ​ຈາກ​ບັນດາ​ນັກ​ສຶກສາ ​ແລະ ອຸດສາຫະກຳ, ​ໃນ​ນັ້ນ​ມີ​ທ່ານ​ສາດສະດາຈານ Amanda White, ຮອງ​ສາດສະດາຈານ Donna Cleveland (RMIT ຫວຽດນາມ) ​ແລະ ທ່ານ Tuong Tran (HEX). ການແລກປ່ຽນຂອງລໍາໂພງໄດ້ເນັ້ນຫນັກເຖິງຄວາມສໍາຄັນຂອງການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ, ແບບຈໍາລອງການຮຽນຮູ້ແບບຫຼາຍຮູບແບບແລະປະສົມປະສານ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະຮ່ວມກັນສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ສະທ້ອນເຖິງສິ່ງທ້າທາຍໃນຄວາມເປັນຈິງ.

ກອງປະຊຸມວິໄສທັດການສຶກສາຊັ້ນສູງ 2025 ບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບການນໍາສະເຫນີເຕັກໂນໂລຢີໃຫມ່, ແຕ່ຍັງກ່ຽວກັບການຮຽກຮ້ອງໃຫ້ດໍາເນີນການ. ມັນຢືນຢັນວ່າການນໍາເອົາການປ່ຽນແປງທີ່ແທ້ຈິງໃນການສຶກສາຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຮ່ວມມື, ວິທີການພິສູດ, ແລະຄໍາຫມັ້ນສັນຍາທີ່ຈະລວມເຂົ້າແລະການເຂົ້າເຖິງ.

ເລແທ່ງ

ທີ່ມາ: https://vietnamnet.vn/hoi-thao-ve-tam-nhin-giao-duc-dai-hoc-2025-doi-moi-gan-voi-thuc-tien-2455415.html