ຕ້ອງການນະໂຍບາຍສະເພາະເພື່ອຊຸກຍູ້ປະສິດທິຜົນຂອງຮູບແບບໂຮງຮຽນຊົນເຜົ່າ

GD&TĐ - ປະກອບສ່ວນຍົກສູງປະສິດທິຜົນການສຶກສາຢູ່ເຂດພູດອຍ, ຂະແໜງການສຶກສາຢູ່ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນໄດ້ເລັ່ງລັດສ້າງໂຮງຮຽນກິນນອນຊົນເຜົ່າ.

Báo Giáo dục và Thời đại•29/06/2025

ແຕ່ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຂະບວນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ແລະ ຖອດຖອນຕົວແບບຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ຫຍຸ້ງຍາກ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຂະແໜງ ການສຶກສາ ພັດທະນາ, ແນະນຳອຳນາດການປົກຄອງທຸກຂັ້ນໃຫ້ອອກນະໂຍບາຍສະເພາະໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນດັ່ງກ່າວ.

ການປັບປຸງ "ຄຸນະພາບ" ທີ່ສົມບູນແບບ

ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາຊົນເຜົ່າທົງທູ (Que Phong, Nghe An ) ຕັ້ງຢູ່ເຂດຊາຍແດນ, ນັກຮຽນສ່ວນຫຼາຍແມ່ນເຜົ່າໄທ ແລະ ຂະມຸ. ໃນກາງເດືອນພຶດສະພາ, ໂຮງຮຽນໄດ້ສຸມໃສ່ການທົບທວນຄືນສໍາລັບນັກຮຽນຊັ້ນ 9 ສໍາລັບການສອບເສັງເຂົ້າຊັ້ນ 10.

ທ່ານ ຮວ່າງງອກແທ່ງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ການປະຕິບັດຖະແຫຼງການ 29/2024 ຂອງ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ , ການເຄື່ອນໄຫວສິດສອນຢູ່ໂຮງຮຽນໄດ້ມີການປ່ຽນແປງຫລາຍຢ່າງ. ແນວໃດກໍດີ, ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ, ແຜນການສອນ 2 ພາກ/ວັນ ແມ່ນບໍ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບ.

ດ້ວຍລັກສະນະເປັນໂຮງຮຽນກິນນອນຂອງຊາວເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ, ນັກຮຽນຈາກແດນໄກຈຶ່ງໄດ້ເຂົ້າໂຮງຮຽນເພື່ອຄວາມສະດວກໃນການດຳລົງຊີວິດ ແລະ ການຮ່ຳຮຽນ. ຕອນເຊົ້າທາງໂຮງຮຽນກໍຈັດຊຸດຮຽນເປັນປົກກະຕິ, ຕອນບ່າຍກໍຈັດໃຫ້ມີການຝຶກອົບຮົມເພີ່ມເຕີມແລະໃຫ້ຄວາມຮູ້ໃຫ້ນັກຮຽນ. ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ໂຮງຮຽນຍັງໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການຍົກລະດັບດ້ານໄອທີ, ພາສາອັງກິດ, ທັກສະຊີວິດ ແລະ ການສຶກສາ STEM.

ຕາມທ່ານແທ່ງແລ້ວ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດໃຫ້ມີຫ້ອງຮຽນພິເສດ, ການກະກຽມການສອບເສັງ, ສອນໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ອ່ອນແອມາເປັນເວລາຫຼາຍປີໂດຍບໍ່ໄດ້ເກັບຄ່າຮຽນ. ຍ້ອນຮູບແບບການກິນລ້ຽງຂອງຊົນເຜົ່າ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຮັກສາຈຳນວນນັກຮຽນໃຫ້ໝັ້ນຄົງ, ນັກຮຽນມີຄວາມດຸໝັ່ນຂະຫຍັນຂັນເຄື່ອນ, ເກືອບບໍ່ມີຄົນອອກຮຽນ. ຄຸນນະພາບການສອນຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບການຮັກສາແລະປັບປຸງ.

ພາຍຫຼັງ 3 ປີແຫ່ງການໄດ້ຮັບການຮັບຮູ້ວ່າເປັນໂຮງຮຽນປະຖົມຊົນເຜົ່າ, ໂຮງຮຽນປະຖົມເລືອງມິງ (ຕືງເຢືອງ, ເງ້ອານ), ທ່ານ ຫງວຽນວັນແທ່ງ, ຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄຸນນະພາບການສຶກສາໂດຍລວມໄດ້ຮັບການປັບປຸງຢ່າງຈະແຈ້ງ.

ຕາແສງ ເລືອງມິນ ຖືວ່າເປັນຕາແສງຕຸ້ມດົ່ງນ້ອຍ, ມີເນື້ອທີ່ກວ້າງຂວາງ, ມີໝູ່ບ້ານຫ່າງໄກສອກຫຼີກຫຼາຍແຫ່ງ, ບາງບ່ອນເປັນຄືອ່າວຢູ່ກາງໜອງນ້ຳຂອງບ້ານວີ. ກ່ອນໜ້ານີ້, ຈຳນວນນັກຮຽນກິນນອນກວມກວ່າ 50%. ແຕ່ຍ້ອນສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກບໍ່ພຽງພໍ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງໄດ້ຮັກສາ 5 ໂຮງຮຽນແຍກຕ່າງຫາກ, ເຮັດໃຫ້ການດໍາເນີນກິດຈະກໍາການສຶກສາທົ່ວໄປມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.

ນັບແຕ່ປີ 2022 ເປັນຕົ້ນໄປ, ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ3, ມ4, ມ5 ຈະຖືກປຸກລະດົມໃຫ້ກັບຄືນສູ່ທີ່ພັກ ແລະ ບ່ອນດຳລົງຊີວິດຫຼັກ ເພື່ອສຶກສາຫຼັກສູດການສຶກສາສາມັນສຶກສາປີ 2018. ຢູ່ທີ່ນີ້, ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຮຽນພາສາອັງກິດ, ໄອທີ ແລະ ທັກສະຊີວິດຢ່າງຄົບຖ້ວນ. ໂຮງຮຽນໄດ້ສຸມໃສ່ແຫຼ່ງເງິນລົງທຶນຂອງທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ລະດົມແຫຼ່ງກຳລັງຂອງສັງຄົມ ເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍ ແລະ ສ້ອມແປງສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ເຮືອນພັກ... ດັ່ງນັ້ນ ການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການດູແລນັກຮຽນຈຶ່ງສະດວກກວ່າ. ນັບແຕ່ນັ້ນມາ, ການເຄື່ອນໄຫວຮຽນຮູ້ແລະຄຸນນະພາບການສຶກສາຮອບດ້ານໄດ້ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຕັ້ງໜ້າ.

ນັກຮຽນໂຮງຮຽນປະຖົມຊົນເຜົ່າ ລອງ, ເມືອງ ກີເຊີນ, ແຂວງ ເງ້ອານ. ພາບ: ຫງອກເຊີນ

ການປະຕິບັດການທົດລອງໃນລະດັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ

ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Ky Son ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Que Phong ໄດ້ຖືກຄັດເລືອກເພື່ອທົດລອງສ້າງໂຮງຮຽນກິນນອນຮູບແບບໃໝ່ຂອງບັນດາຊົນເຜົ່າຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແຂວງ Nghe An. ສຳລັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ Ky Son, ໄດ້ຮັບການໜູນຊ່ວຍສ້າງສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກໃໝ່ຢ່າງຄົບຖ້ວນ ແລະ ທັນສະໄໝ ເຊິ່ງລວມມີຫ້ອງຮຽນ, ຫ້ອງປະຕິບັດໜ້າທີ່, ຫໍສະໝຸດ, ຫ້ອງຄົວ, ຫໍພັກສຳລັບນັກຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານ ແລະ ອື່ນໆ.

ນີ້ແມ່ນຈຸດໝາຍເພື່ອໃຫ້ໂຮງຮຽນປະຕິບັດຮູບແບບການກິນລ້ຽງຂອງຊົນເຜົ່າ. ພາຍຫຼັງ 3 ປີແຫ່ງການຮ່ຳຮຽນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ Ky Son ໄດ້ນຳເອົານັກຮຽນເກືອບ 1.000 ຄົນມາດຳລົງຊີວິດຢູ່ບ້ານກິນນອນເພື່ອສະດວກສະບາຍໃນການຮ່ຳຮຽນ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເກື່ອງພົງ ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫລາຍຂຶ້ນ ເນື່ອງຈາກສະຖານທີ່ນອນຍັງບໍ່ທັນພຽງພໍ. ທ່ານນາງ ຕູ່ທິວັນ, ຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ກ່ອນໜ້ານີ້, ແບບຢ່າງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຂອງຊາວເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢູ່ບັນດາເຂດພູດອຍ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ. ປະຈຸບັນ, ຮູບແບບນີ້ໄດ້ຮັບການເປີດຄືນໃໝ່, ແຕ່ໂຮງຮຽນບໍ່ມີເຮືອນນອນໃຫ້ນັກສຶກສາ, ແຕ່ໄດ້ນຳໃຊ້ຫ້ອງນອນເກົ່າຄືນໃໝ່.

ຈໍານວນຫ້ອງແມ່ນໄດ້ຮັບການປັບປຸງ, ສ້ອມແປງແລະຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນປະມານ 100 ຄົນເທົ່ານັ້ນສໍາລັບການໃຫ້ບ່ອນພັກເຊົາຟຣີ. ໂຮງຮຽນໃຫ້ບຸລິມະສິດແກ່ນັກຮຽນທີ່ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເປັນພິເສດ, ມີເຮືອນຢູ່ໄກຈາກໂຮງຮຽນ ແລະ ຜູ້ທີ່ບໍ່ສາມາດເຊົ່າທີ່ພັກຢູ່ຂ້າງນອກ; ນັກສຶກສາ 1,000 ຄົນທີ່ຍັງເຫຼືອແມ່ນຕ້ອງໄດ້ເຊົ່າທີ່ພັກຢູ່ຂ້າງນອກ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ ແລະ ສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ແກ່ໂຮງຮຽນໃນການຄຸ້ມຄອງ, ເບິ່ງແຍງດູແລ, ຈັດຕັ້ງບັນດາການເຄື່ອນໄຫວການສຶກສາຮອບດ້ານ.

ທ່ານນາງ ຕ່ອງທິຟ໋ອງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຮງຮຽນໄດ້ຍື່ນບົດລາຍງານໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ອຳນາດການປົກຄອງທຸກຂັ້ນ ແລະ ໄດ້ຮັບຮອງເອົາແຂວງສ້າງເຮືອນພັກໃໝ່ໃຫ້ນັກຮຽນ ດ້ວຍງົບປະມານ 25 ຕື້ດົ່ງ. ຫວັງວ່າ, ເມື່ອໂຄງການດັ່ງກ່າວໄດ້ຮັບການປະຕິບັດ ແລະ ເລີ່ມດຳເນີນໂຄງການດັ່ງກ່າວ, ນັກຮຽນຈະມີບ່ອນຢູ່ອາໄສກວ້າງຂວາງ, ສະອາດ ແລະ ສວຍງາມ ເພື່ອໃຫ້ການຮ່ຳຮຽນ ແລະ ການດຳລົງຊີວິດເປັນຢ່າງດີ.

ກ່ຽວກັບບັນດາການເຄື່ອນໄຫວສິດສອນ, ໂຮງຮຽນພວມຜັນຂະຫຍາຍບັນດາເນື້ອໃນເສີມຂະຫຍາຍ IT, ພາສາຕ່າງປະເທດ, ຊີວິດການເປັນຢູ່, ຄຸນຄ່າຊີວິດ, ບຳລຸງສ້າງ STEM ໃຫ້ນັກສຶກສາ ຕາມມະຕິຕົກລົງ 17/2024/NQ-HDND ຂອງສະພາປະຊາຊົນແຂວງ Nghe An. ຕາມມະຕິສະບັບນີ້, ໂຮງຮຽນກິນນອນຊົນເຜົ່າໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນດ້ວຍທຶນຮອນເພື່ອຈ່າຍໃຫ້ຄູສອນເພີ່ມເຕີມ; ສະໜັບສະໜູນດ້ວຍເງິນທຶນໃນການຊື້ປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະສ້າງຊັ້ນວາງປຶ້ມໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາ.

“ກຳຈັດ” ໂຮງຮຽນດາວທຽມທັງໝົດ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍຊົນເຜົ່າ (ນ້ຳທາມີ, ກວາງນາມ) ໄດ້ປຸກລະດົມແຕ່ລະບ້ານໃຫ້ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ 2 ຄົນຫັນໄປໂຮງຮຽນຢູ່ກັບນັກຮຽນ.

ທ່ານ ວໍຊິງຮຸ່ງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນກ່າວວ່າ: ເພື່ອຮັບປະກັນໄລຍະທາງທີ່ຕ້ອງການ, ນັກຮຽນຊັ້ນ 1-2 ໄດ້ຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນບ້ານ ແລະ ບໍ່ມີໂຮງຮຽນກິນນອນ, ໂຮງຮຽນຈະຈ່າຍຄ່າອາຫານ ແລະ ຊີວິດການເປັນຢູ່ໃຫ້ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຕາມລະບຽບການຂອງລັດ.

ແນວໃດກໍດີ, ຜ່ານການຕິດຕາມກວດກາ, ພວກເຮົາໄດ້ພົບເຫັນວ່າຄຸນນະພາບການຮຽນຂອງນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນບ້ານຍັງຕ່ຳກວ່າໂຮງຮຽນຫຼັກ. ທັງນີ້, ສາເຫດມາຈາກຫຼາຍສາເຫດເຊັ່ນ: ຄູຕ້ອງໄດ້ສອນແບບລວມໆ ແລະ ຮຽນວິຊານອກຫຼັກສູດ, ຂາດສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ເຄື່ອງຊ່ວຍໃນການຮຽນການສອນ. ສະນັ້ນ, ທາງໂຮງຮຽນຈຶ່ງຊຸກຍູ້ໃຫ້ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຢູ່ໂຮງຮຽນບ້ານສົ່ງລູກຫຼານໄປຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນຫຼັກ ແລະ ຢູ່ໂຮງຮຽນກິນນອນ.

ໃນໄລຍະຕົ້ນສົກຮຽນ, ເມື່ອນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມຍັງບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍກັບສະພາບການຮຽນຮູ້ ແລະ ການດຳລົງຊີວິດແບບໃໝ່, ແຕ່ລະໝູ່ບ້ານຈະສົ່ງພໍ່ແມ່ 4 ຄົນໄປໂຮງຮຽນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານດູແລເດັກ. ປະມານ 2-3 ອາທິດຕໍ່ມາ, ເມື່ອເດັກນ້ອຍໄດ້ຄ່ອຍໆຄຸ້ນເຄີຍກັບຊີວິດການເປັນຢູ່ ແລະ ມີທັກສະໃນການດູແລຕົນເອງຂັ້ນພື້ນຖານ, ແຕ່ລະໝູ່ບ້ານຈະມີພຽງ 2 ຄົນເທົ່ານັ້ນທີ່ພັກຢູ່ຕະຫຼອດອາທິດ. ໃນຕອນທ້າຍຂອງອາທິດ, ພໍ່ແມ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການກັບຄືນໄປກັບເດັກນ້ອຍກັບບ້ານເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໄດ້ໄປໂຮງຮຽນໃນວັນຈັນໃນຫ້ອງຮຽນຂອງອາທິດໃຫມ່.

ນັກຮຽນ ໂຮງຮຽນ ມສ ແກ້ງຟ໋ອງ ສະແດງຊຸດອາພອນປະຈຳຊາດ ໃນງານປະກວດນາງງາມນັກຮຽນ. ພາບ: NTCC

ຮັບປະກັນປະສິດທິພາບທີ່ຍືນຍົງ

ຕາມການລາຍງານຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແຂວງ ເງ້ອານ, ປະຈຸບັນມີ 8 ໂຮງຮຽນກິນນອນຊົນເຜົ່າ; ໂຮງຮຽນກິນນອນຊົນເຜົ່າ 83 ແຫ່ງ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 50 ແຫ່ງ ມີນັກຮຽນກິນນອນ. ໃນນັ້ນ, ມີ 2 ໂຮງຮຽນພວມທົດລອງຮູບແບບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍຊົນເຜົ່າ.

ການຈັດຕັ້ງຕົວແບບໂຮງຮຽນກິນນອນສ້າງເງື່ອນໄຂດີທີ່ສຸດໃຫ້ນັກສຶກສາ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບໃນການເຂົ້າເຖິງໂອກາດການສຶກສາ. ການເຄື່ອນໄຫວສຶກສາຮອບດ້ານໃນໂຮງຮຽນກິນນອນບໍ່ພຽງແຕ່ຍົກສູງຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງຍົກສູງຊີວິດການເປັນຢູ່, ອະນຸລັກຮັກສາ ແລະ ເສີມຂະຫຍາຍມູນເຊື້ອວັດທະນະທຳຂອງຊາດຂອງນັກຮຽນ. ທັງນີ້ກໍ່ແມ່ນພື້ນຖານເພື່ອໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນມີສະຖຽນລະພາບໃນການຮຽນ-ການສອນ, ຈຳກັດຈຳນວນນັກຮຽນອອກໂຮງຮຽນ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາເທື່ອລະກ້າວ.

ປະຕິບັດຮູບແບບໂຮງຮຽນກິນນອນຂອງຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ, ບັນດາທ້ອງຖິ່ນໄດ້ຈັດຕັ້ງການເຄື່ອນໄຫວສົມທົບກັນ ແລະ ເຕົ້າໂຮມທີ່ຕັ້ງໂຮງຮຽນ. ຜ່ານນັ້ນ, ປະກອບສ່ວນປັບປຸງເງິນເດືອນ, ປະຢັດຄູສອນ ແລະ ງົບປະມານເງິນເດືອນໃຫ້ລັດ. ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກຂອງໂຮງຮຽນກິນນອນຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ ແລະ ໂຮງຮຽນທີ່ມີນັກຮຽນກິນນອນກໍ່ໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈ ແລະ ການລົງທຶນທີ່ສໍາຄັນ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຂະບວນການປະຕິບັດ ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍຮູບແບບໂຮງຮຽນກິນນອນຂອງຊາວເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ບັນຫາຫຼາຍຢ່າງ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ເຖິງແມ່ນວ່າການປະຕິບັດຮູບແບບການກິນນອນກັບນະໂຍບາຍທີ່ສອດຄ້ອງກັນ, ນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນເຫຼົ່ານີ້ທັງຫມົດໄດ້ລວບລວມຢູ່ໃນໂຮງຮຽນເພື່ອສຶກສາແລະດໍາລົງຊີວິດຄືກັບນັກຮຽນກິນນອນ. ດັ່ງນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງຊອກຫາວິທີ "ລ້ຽງ" ນັກຮຽນ.

ທ່ານ ຫງວຽນວັນແທ່ງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ເລືອງມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ໂຮງຮຽນມີນັກຮຽນກິນນອນ 299/525 ຄົນ. ຍ້ອນຢູ່ຫ່າງໄກຈາກບ້ານເກີດເມືອງນອນ, ນັກຮຽນຢູ່ເຂດທະເລຄືບ້ານກ່າມ໋ອງ ແລະ ບ້ານຊັອບຈ່າງຕ້ອງເດີນທາງດ້ວຍເຮືອເປັນເວລາຫຼາຍຊົ່ວໂມງເພື່ອໄປໂຮງຮຽນ, ຈຶ່ງບໍ່ສາມາດກັບຄືນມາເປັນປະຈຳ. ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພ ແລະ ແບ່ງເບົາພາລະຂອງພໍ່ແມ່, ໂຮງຮຽນພຽງແຕ່ໃຫ້ນັກຮຽນກັບບ້ານໃນທ້າຍອາທິດທຸກໆ 2 ອາທິດ.

ທ່ານ ຫງວຽນວັນແທ່ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ໃນຄືນ, ພວກເຮົາຕ້ອງໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນພິເສດໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນໃນວັນເສົາ ແລະ ວັນອາທິດ, ມອບໃຫ້ຄູສອນອອກວຽກກາງຄືນເພື່ອຄຸ້ມຄອງ ແລະ ເບິ່ງແຍງນັກຮຽນໃນເວລາກາງຄືນໂດຍບໍ່ໄດ້ເສຍຄ່າຈ້າງ, ໂຮງຮຽນບໍ່ສາມາດເກັບເງິນຈາກພໍ່ແມ່ໄດ້, ຍ້ອນສະພາບຄອບຄົວຂອງນັກຮຽນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ປະຈຸບັນ, ພວກເຮົາກຳລັງລະດົມແຫຼ່ງທຶນຊ່ວຍເຫຼືອສັງຄົມ ເພື່ອໜູນຊ່ວຍຊີວິດການເປັນຢູ່, ຄູອາສາສະໝັກເຮັດວຽກເປັນພິເສດ.

ເມືອງກີເຊີນມີໂຮງຮຽນກິນນອນຊົນເຜົ່າຫຼາຍກວ່າໝູ່ຂອງແຂວງ. ທ່ານ ຟ້າມວຽດຟຸກ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫວັງວ່າ ຈະສຸມໃສ່ລົງທຶນເຂົ້າໃນສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ພິເສດແມ່ນເຮືອນພັກໃຫ້ນັກສຶກສາ. ນອກຈາກນັ້ນ, ເພີ່ມທະວີຄູສອນວິຊາໄອທີ ແລະ ພາສາຕ່າງປະເທດ ເພື່ອຮັບປະກັນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018. ກ່ຽວກັບລະບອບນະໂຍບາຍກ່ຽວກັບການຂຶ້ນຮຽນຂອງນັກສຶກສາ, ຄຳເຫັນຂອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເມືອງ ກີເຊີນ ຕ້ອງໄດ້ປັບປຸງໃຫ້ເໝາະສົມກັບສະພາບຮ່າງກາຍ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການຂອງການສຶກສາແຕ່ລະຂັ້ນ.

ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ເພື່ອປະກອບສ່ວນຍົກສູງປະສິດທິຜົນການສຶກສາຢູ່ເຂດພູດອຍ, ກົມການສຶກສາແຂວງ ເຫງ້ອານ ໄດ້ເລັ່ງລັດສ້າງໂຮງຮຽນກິນນອນໃຫ້ແກ່ຊາວເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ. ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ພວກເຮົາຈະສືບຕໍ່ແນະນຳອຳນາດການປົກຄອງທຸກຂັ້ນຜັນຂະຫຍາຍບັນດານະໂຍບາຍ, ກົນໄກສະເພາະໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນດັ່ງກ່າວ; ລົງທຶນບັນດາແຫຼ່ງກຳລັງພັດທະນາການສຶກສາຢູ່ບັນດາຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ, ເຂດພູດອຍ;

ຢູ່ໂຮງຮຽນ ປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ ຕາດນ້ຳ ເປັນຍ້ອນພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຢູ່ ແລະ ກິນເຂົ້າກັບນັກຮຽນ, ແຕ່ລະປີ ຄະນະອຳນວຍການຕ້ອງໄດ້ລະດົມທຶນຈາກແຫຼ່ງສັງຄົມເພື່ອມາຈ່າຍຄ່າອາຫານໃຫ້ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນປະມານ 6-8 ຄົນ/ເດືອນ. ດ້ວຍຈຳນວນນັກຮຽນທັງໝົດ 342 ຄົນ, ໂຮງຮຽນມີພະນັກງານພຽງແຕ່ 5 ຄົນເທົ່ານັ້ນທີ່ຈະແຕ່ງກິນ.

"ຖ້າພວກເຮົາຄິດໄລ່ຄ່າສໍາປະສິດຂອງພະນັກງານໃນທຸກໆ 40 ຄົນ, ຈໍານວນພະນັກງານໃນໂຮງຮຽນສາມາດຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນພຽງແຕ່ 200 ຄົນ. ສາເຫດນີ້ເຮັດໃຫ້ຜູ້ທີ່ຮັບຜິດຊອບວຽກງານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຫຼາຍເກີນໄປ, ໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍບໍ່ສາມາດຊອກຫາພະນັກງານອາຫານຕາມສັນຍາ.

ທ່ານຈີນກ່າວອີກວ່າ, ຖ້າເຮົາສົມທຽບໜ້າທີ່ແລະວຽກງານຂອງຕົວແບບໂຮງຮຽນກິນນອນເຄິ່ງເມືອງແລະຕົວແບບໂຮງຮຽນກິນນອນຂັ້ນເມືອງແລ້ວໂດຍພື້ນຖານແລ້ວກໍບໍ່ຕ່າງກັນ. ໂຮງຮຽນເຄິ່ງກິນນອນຍັງເບິ່ງແຍງນັກຮຽນກິນນອນແຕ່ຕອນບ່າຍວັນອາທິດຈົນຮອດຕອນບ່າຍວັນສຸກ, ຫຼັງຈາກນັ້ນເຂົາເຈົ້າກັບຄືນບ້ານ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນໃນລະບົບການສະຫນັບສະຫນູນສໍາລັບຄູ, ພະນັກງານແລະນັກຮຽນ.

ທ່ານຈີນສະເໜີວ່າ, ຈຳນວນພະນັກງານຮັບໃຊ້ອາຫານໃຫ້ນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນກິນນອນຂອງຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍບໍ່ຄວນຈຳກັດ, ແຕ່ຄວນອີງໃສ່ສະພາບຕົວຈິງ. ເນື່ອງຈາກວ່າປະຈຸບັນ, ຈຳນວນນັກຮຽນກິນເຂົ້າ ແລະ ພັກຢູ່ໂຮງຮຽນກິນນອນຢູ່ບັນດາຊົນເຜົ່າ ແລະ ເຂດພູດອຍມີ 250 ກວ່າຄົນ, ຫຼາຍໂຮງຮຽນມີນັກຮຽນ 300 ກວ່າຄົນ ແຕ່ສູງສຸດພຽງແຕ່ 5 ຄົນ ແຕ່ງກິນແມ່ນເກີນປະລິມານ.

“ໃນໂຮງຮຽນທີ່ມີທັງນັກຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ, ເວລາກິນອາຫານແມ່ນແຕກຕ່າງກັນ, ການກະກຽມອາຫານກໍ່ແຕກຕ່າງກັນໄປຕາມອາຍຸຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະ ເມນູຕ້ອງໄດ້ປັບປ່ຽນເຊັ່ນ: ສໍາລັບນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ, ຜັກ ແລະ ໝາກໄມ້ຈະໜ້ອຍ, ສ່ວນອາຫານຕ້ອງມີທາດໂປຼຕີນຫຼາຍ…”, ທ່ານ ຈິນ ໃຫ້ຕົວຢ່າງ.

ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ແຂວງ ເຫງະອານ ສະເໜີມະຕິເລກທີ 17/ນຍ ເພື່ອໜູນຊ່ວຍ 85 ໂຮງຮຽນກິນນອນຊົນເຜົ່າຢູ່ເຂດດັ່ງກ່າວ ເພື່ອສອນບັນດາໂຄງການຍົກລະດັບ IT, ພາສາຕ່າງປະເທດ, ທັກສະຊີວິດ, STEM… ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ຂະແໜງການຈະຕັ້ງໜ້າຈັດຕັ້ງການວາງແຜນເຄືອຂ່າຍສະຖາບັນການສຶກສາຢ່າງກົງໄປກົງມາ, ຕິດພັນ, ແທດຈິງ, ເຂົ້າເຖິງການສຶກສາຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ກົງໄປກົງມາ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/can-chinh-sach-dac-thu-phat-huy-hieu-qua-mo-hinh-truong-dan-toc-ban-tru-post737373.html