ລະດົມຄວາມຄິດເພື່ອເລືອກຊຸດວິຊາສໍາລັບຊັ້ນຮຽນທີ 10 ໂຄງການໃຫມ່

ພາຍຫຼັງ 1 ປີທີ່ນຳໃຊ້ຫຼັກສູດ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປ 2018 ໃນຊັ້ນຮຽນທີ 10, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍໄດ້ກໍ່ສ້າງ ແລະ ດັດສົມວິຊາຕ່າງໆ ເພື່ອເຮັດໃຫ້ການຮຽນຂອງນັກຮຽນມີປະສິດທິພາບເທົ່າທີ່ຈະເປັນໄປໄດ້.

Cân não chọn tổ hợp môn lớp 10 chương trình mới - Ảnh 1. — ພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນຄວນພິຈາລະນາຢ່າງຮອບຄອບເມື່ອເລືອກຊຸດວິຊາເຂົ້າຮຽນເມື່ອສະໝັກເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ ມ 10.

ພໍ່ແມ່ ແລະນັກຮຽນສັບສົນ

ຕອນລົງທະບຽນເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ ມ.10 ເດືອນເມສາທີ່ຜ່ານມາ ພໍ່ແມ່ສ່ວນຫຼາຍພຽງແຕ່ສຸມໃສ່ເລືອກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມທີ່ກົງກັບຄວາມສາມາດຂອງລູກ, ແຕ່ບໍ່ສົນໃຈວ່າໂຮງຮຽນມີວິຊາໃດລວມ, ຫຼື ປະຖົມນິເທດອາຊີບຫຍັງ...

ດັ່ງນັ້ນ, ໃນເວລານີ້, ເມື່ອເລີ່ມຕົ້ນລົງທະບຽນສໍາລັບການລວມວິຊາສໍາລັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ພໍ່ແມ່ແລະນັກຮຽນຫຼາຍຄົນກໍ່ສັບສົນ. ນາງ ຟານແທ່ງຈູ, ພໍ່ແມ່ຂອງນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລ໋ກວຽດ (ເຂດ 3), ແບ່ງປັນວ່າ: “ເດືອນ ເມສາ, ຄູສອນຊັ້ນ ມ 9 ແລະ ນາຍຄູສອນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຂອງລູກຂ້ອຍ ໄດ້ແນະນຳຫຼັກສູດມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ແຕ່ດ້ວຍຄວາມຊື່ສັດ, ໃນເວລານັ້ນ, ບໍ່ແມ່ນແຕ່ຂ້ອຍເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ພໍ່ແມ່ເກືອບທັງໝົດໃນຫ້ອງຮຽນລ້ວນແຕ່ເປັນຫ່ວງລູກຫຼານເຂົາເຈົ້າເລືອກທາງເລືອກເຂົ້າໂຮງຮຽນ. ປະສົມປະສານວິຊາທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບຄວາມເຂັ້ມແຂງ, ຄວາມມັກ, ແລະການປະຖົມນິເທດການເຮັດວຽກໃນອະນາຄົດ.

ນັກຮຽນ ຫງວຽນແທ່ງເຈົາ, ໄດ້ເຂົ້າຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ໂຮ່ຈີມິນ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເມື່ອສະໝັກສອບເສັງເຂົ້າ ມ.10, ລາວພຽງແຕ່ສຸມໃສ່ເລືອກໂຮງຮຽນທີ່ຕົນເອງມັກ, ເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດດ້ານການສຶກສາ ແລະ ມີໝູ່ສະໜິດສະໜິດສະໜົມມາສະໝັກອີກດ້ວຍ. ໃນປັດຈຸບັນທີ່ລາວໄດ້ຮັບການຍອມຮັບ, ລາວແລະຫມູ່ເພື່ອນຂອງລາວກໍາລັງສົນທະນາກັນວ່າສາຂາວິຊາແລະມະຫາວິທະຍາໄລຂອງລາວແມ່ນຢູ່ໃນສາຂາຂອງ ເສດຖະສາດ , ວິສະວະກໍາ, ຫຼືມະນຸດ, ແລະຈາກນັ້ນ, ລາວຈະເລືອກເອົາຈາກການປະສົມປະສານຂອງໂຮງຮຽນ.

Cân não chọn tổ hợp môn lớp 10 chương trình mới

- Ảnh 2. — ພໍ່ແມ່ແລະນັກສຶກສາຍື່ນຄໍາຮ້ອງສະຫມັກສໍາລັບການເຂົ້າຮຽນໃນຊັ້ນຮຽນທີ 10

" ຟັງຕົວເອງ" ເພື່ອຄັດເລືອກເອົາຫົວຂໍ້ສໍາລັບຊັ້ນຮຽນທີ 10

ເຂົ້າໃຈເຖິງຄວາມເປັນຫ່ວງເປັນໄຍຂອງພໍ່ແມ່ນັກຮຽນ, ທັນທີທີ່ຜົນຂອງນັກຮຽນຜ່ານການສອບເສັງເຂົ້າຊັ້ນ ມ.10, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ສ່ວນຫຼາຍໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມ, ແນະນຳພໍ່ແມ່ນັກຮຽນກ່ຽວກັບໂຄງການສຶກສາສາມັນສຶກສາ 2018 ຕາມການກຳນົດທິດອາຊີບດ້ວຍວິຊາທາງເລືອກ. ການເລືອກວິຊາທີ່ເຫມາະສົມຈະມີບົດບາດສໍາຄັນທີ່ສຸດ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຂະບວນການຮຽນຮູ້ທີ່ເຊື່ອມໂຍງແລະມີປະສິດທິພາບໃນລະດັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ.

ເພື່ອເຮັດໃຫ້ການເລືອກທີ່ຖືກຕ້ອງ, ນັກສຶກສາຕ້ອງສາມາດຕັ້ງຕໍາແຫນ່ງຕົນເອງ, ຕອບຄໍາຖາມຂອງຈຸດແຂງຂອງເຂົາເຈົ້າແມ່ນຫຍັງ, ເຂົາເຈົ້າຝັນຢາກເປັນ, ສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຢາກເຮັດ, ໃນສະພາບການຂອງແນວໂນ້ມຂອງອາຊີບໃນອະນາຄົດ.

ທ່ານນາງ ບຸ່ຍມິນທົມ (ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມເລກີດົງ, ເຂດ 3, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ)

ຕາມທ່ານ ຮ່ວາງແທ່ງຝູ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ ບຸ່ຍທິຊວນ (ເຂດ 1), ເພື່ອເລືອກເອົາບັນດາວິຊາທີ່ເໝາະສົມ, ນັກສຶກສາຕ້ອງກຳນົດວິຊາຊີບ ແລະ ສາຂາທີ່ຕົນຢາກຮຽນ. “ນັກຮຽນຕ້ອງຟັງຕົນເອງ ແລະ ປະເມີນຈຸດແຂງຂອງຕົນເອງ ຖ້າບໍ່ຮູ້ວ່າຕົນເອງຢາກເຮັດອາຊີບໃດ ຫຼື ຢາກຮຽນວິຊາໃດ ກໍ່ໃຫ້ກຳນົດວ່າຕົນເອງມັກວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ຫຼື ວິທະຍາສາດສັງຄົມ ເພາະເມື່ອເຂົາເຈົ້າມັກວິຊາໃດໜຶ່ງ ມັນຈະພັດທະນາຄວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມເຂັ້ມແຂງ”.

ໃນຂະນະນັ້ນ, ເພື່ອເລືອກເຟັ້ນໃຫ້ຖືກຕ້ອງ, ທ່ານນາງ Bui Minh Tam, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Le Quy Don (ເຂດ 3), ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ນັກຮຽນຕ້ອງສາມາດຕັ້ງໜ້າທີ່ຕົນເອງ, ຕອບຄຳຖາມວ່າຈຸດແຂງຂອງຕົນແມ່ນໃຜ, ເຂົາເຈົ້າຝັນຢາກກາຍເປັນໃຜ, ຢາກເຮັດຫຍັງ, ໃນສະພາບທ່າອ່ຽງອາຊີບໃນອະນາຄົດ. ຂອງທີ່ປຶກສາແລະປະຖົມນິເທດ, ບໍ່ເລືອກສໍາລັບເດັກນ້ອຍຂອງເຂົາເຈົ້າ."

ໂຮງຮຽນປັບຕົວແນວໃດ?

ສົກຮຽນ 2023-2024 ເປັນປີທີ 2 ທີ່ໂຄງການສຶກສາສາມັນສຶກສາ 2018 ນຳໃຊ້ເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ພາຍຫຼັງ 1 ປີແຫ່ງການຜັນຂະຫຍາຍໂຄງການໃໝ່, ບັນດາໂຮງຮຽນໄດ້ມີການປັບປຸງໃຫ້ເໝາະສົມກັບນັກສຶກສາ ແລະ ປະສິດທິຜົນຂອງໂຄງການ. ໂຮງຮຽນໄດ້ສ້າງການປະສົມປະສານທີ່ອຸດົມສົມບູນກວ່າປີທີ່ຜ່ານມາເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນໃນເງື່ອນໄຂທີ່ມີຢູ່ແລ້ວຂອງໂຮງຮຽນ.

ຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ

ຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ຈະຖືກນຳໃຊ້ຢ່າງເປັນທາງການໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ ສົກຮຽນ 2022-2023 ສຳລັບຊັ້ນຮຽນທີ 10. ສົກຮຽນ 2023-2024 ເປັນປີທີ 2 ຂອງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໃນລະດັບນີ້.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວປະເທດປີ 2018 ໃນລະດັບມັດທະຍົມປາຍລວມມີວິຊາບັງຄັບ, ກິດຈະກຳ ແລະ ວິຊາເລືອກຕັ້ງ.

ວິຊາບັງຄັບ ແລະ ວຽກງານການສຶກສາປະກອບມີ: ວັນນະຄະດີ; ຄະນິດສາດ; ພາສາຕ່າງປະເທດ 1; ປະຫວັດສາດ; ການສຶກສາທາງດ້ານຮ່າງກາຍ; ການສຶກສາດ້ານປ້ອງກັນຊາດ-ປ້ອງກັນຄວາມສະຫງົບ; ກິດຈະກໍາປະສົບການ, ແນະນໍາອາຊີບ; ເນື້ອໃນການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ.

ວິຊາການເລືອກຕັ້ງ: ນັກຮຽນເລືອກເອົາ 4 ວິຊາໃນຈຳນວນ 9 ວິຊາເລືອກ.

ວິຊາທາງເລືອກລວມມີ: ພູມສາດ, ເສດຖະສາດ ແລະການສຶກສາກົດໝາຍ, ຟີຊິກສາດ, ເຄມີສາດ, ຊີວະສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ດົນຕີ , ແລະວິຈິດສິນ.

ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Le Quy Don ມີ 15 ຊັ້ນຮຽນທີ 10, ມີ 10 ຫ້ອງວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດແລະ 5 ຫ້ອງຮຽນວິທະຍາສາດສັງຄົມ. ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຈະມີ 2 ກຸ່ມວິຊາໃຫ້ເລືອກ ແລະ ທາງໂຮງຮຽນຈະຈັດຫ້ອງຮຽນຕາມການເລືອກທີ່ມັກທີ່ສຸດ. ຕາມການນຳຂອງໂຮງຮຽນແລ້ວ, ການສ້າງກຸ່ມວິຊາຕ່າງໆໃຫ້ເລືອກຮຽນແມ່ນອີງໃສ່ການສຳຫຼວດຈຸດແຂງຂອງການຝຶກອົບຮົມຂອງໂຮງຮຽນໃນໄລຍະຫຼາຍປີ ແລະ ພ້ອມກັນນັ້ນແມ່ນໄດ້ຮຽນຮູ້ຈາກປະສົບການພາຍຫຼັງປີທຳອິດຂອງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການໃໝ່.

ໃນປີທຳອິດ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນຮ່ວາກວ໋າ ມີ 6 ໝວດວິຊາໃຫ້ນັກສຶກສາເລືອກເຟັ້ນ. ໃນປີທີ 2 ຂອງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການ, ໂຮງຮຽນໄດ້ສ້າງ 8 ກຸ່ມວິຊາທີ່ມີອົງປະກອບຄົບຖ້ວນ, ລວມທັງດົນຕີ ແລະສິລະປະ.

Cân não chọn tổ hợp môn lớp 10 chương trình mới

- Ảnh 5. — ການເລືອກວິຊາຮຽນແມ່ນເປັນວຽກທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບນັກຮຽນຊັ້ນ 10.

ພ້ອມກັບການຈັດຕັ້ງການລົງທະບຽນການສົມທົບທາງເລືອກໃນຮູບແບບ “ຄອມໂບ້” ຊຶ່ງໝາຍເຖິງການສົມທົບກັນກໍ່ສ້າງກ່ອນໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນເລືອກເຟັ້ນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ດ່າວເຊີນໄຕ (ນະຄອນ ດ່າໜັງ) ໄດ້ປ່ຽນວິທີການຈັດຕັ້ງ. ທ່ານ ນາງ ຮວ່າງທິຮວາ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ສົກຮຽນຜ່ານມາ, ໂຮງຮຽນກໍ່ສ້າງປະສົມປະສານ ແລະ ລົງທະບຽນນັກຮຽນ, ມີນັກຮຽນມັກ 3/4 ວິຊາລວມນີ້, 1 ວິຊາລວມອີກ... ສະນັ້ນ, ສົກຮຽນນີ້, ໂຮງຮຽນບໍ່ໄດ້ກໍ່ສ້າງແບບປະສົມປະສານລ່ວງໜ້າ, ແຕ່ນັກສຶກສາລົງທະບຽນເອງ ແລະສະເໜີຄວາມປາດຖະໜາ.

ນັກຮຽນເລືອກວິຊາຮຽນແນວໃດ?

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິແອງມາ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນຮ່ວາກວ໋າ (ເມືອງ ໂຮ່ຈີມິນ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ພາຍຫຼັງປີ 1 ໄດ້ນຳໃຊ້ໂຄງການໃໝ່ເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ນັກຮຽນປະມານ 20 ຄົນໃນຈຳນວນ 500 ຄົນທີ່ຮຽນຈົບຊັ້ນປະຖົມ 10 ປີ 2022-2023 ປາດຖະໜາຢາກປ່ຽນການເລືອກຕັ້ງ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຕາມທ່ານ ນາງ ມາຍ ແລ້ວ, ພາຍຫຼັງທີ່ສັງເກດມາໄດ້ 1 ປີ ກໍ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.10 ສ່ວນຫຼາຍເລືອກວິຊາວິຊາຟີຊິກ ເຊັ່ນ ຟີຊິກ, ເຄມີ ແລະ ຊີວະສາດ ເຖິງວ່າຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບອາຊີບສະເພາະໃນອານາຄົດກໍ່ຕາມ, ເພາະຕາມການບອກເລົ່ານັ້ນ, ວິຊາດັ່ງກ່າວແມ່ນລວມຢູ່ໃນຫຼາຍບົດສອບເສັງ ແລະ ວິຊາສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

ທ່ານ ຮ່ວາງແທ່ງຝູ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ບ໋າຍທິຊວນ (ເຂດ 1), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນຊັ້ນສູງສ່ວນຫຼາຍແມ່ນມຸ່ງໄປເຖິງວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ແລະ ມຸ່ງໄປເຖິງການແພດ, ການຢາ, ເສດຖະສາດ, ວິສະວະກຳ ແລະ ອື່ນໆ, ນັກສຶກສາຈາກບັນດາໂຮງຮຽນຊັ້ນລຸ່ມມັກຈະເລືອກວິຊາທີ່ເອື່ອຍໄປໃນການຮຽນ, ສະນັ້ນ ເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງເລືອກສາຂາວິຊາວິທະຍາສາດສັງຄົມເປັນສ່ວນໃຫຍ່.

ນາງ ຮ່ວາງທິຮວາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນອກຈາກວິຊາບັງຄັບ, ນັກຮຽນຍັງຖືກມອບໝາຍໃຫ້ເຂົ້າຮຽນແບບຄົງທີ່, ສຳລັບວິຊາຄັດເລືອກ, ໂຮງຮຽນຈະຈັດຕາຕະລາງເວລາເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດເຄື່ອນຍ້າຍໄປແຕ່ລະຫ້ອງສອນວິຊາສະເພາະ. ໃນຂະນະທີ່ພໍ່ແມ່ແລະນັກຮຽນກໍາລັງຄິດແລະຄົ້ນຄ້ວາ, ຄະນະທີ່ປຶກສາຂອງໂຮງຮຽນຈະສະຫນັບສະຫນູນແລະຕອບຄໍາຖາມ 24/7 ໃນເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ.

ນາງ ຮ່ວາງທິຮວາ ເນັ້ນໜັກວ່າ: ຖ້າບໍ່ແນະນຳໃຫ້ລະອຽດ, ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນຈະມີຈິດໃຈເລືອກເຟັ້ນ, ເລືອກແບບບໍ່ເຂົ້າໃຈແນວທາງອາຊີບ... ໃນໄລຍະໃຫ້ຄຳປຶກສາ, ຄູສອນຕ້ອງຊ່ວຍພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈເຖິງຄວາມສຳຄັນຂອງການເລືອກວິຊາ, ເລືອກຢ່າງຈິງຈັງ ແລະ ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບທີ່ສຸດ. ໃນກໍລະນີທີ່ຍັງມີຄວາມບໍ່ແນ່ນອນ ແລະ ບໍ່ມີທິດທາງສະເພາະ, ນອກຈາກການປຶກສາຫາລື ແລະ ເຂົ້າໃຈຄວາມຄິດຂອງນັກຮຽນແລ້ວ, ຄູສາມາດອີງໃສ່ບັດລາຍງານຂອງນັກຮຽນ, ເບິ່ງວ່າວິຊາໃດມີຜົນດີ ແລະ ສັນຍານທາງບວກ, ຈາກນັ້ນໃຫ້ຄຳແນະນຳນັກຮຽນ.

ແຫຼ່ງທີ່ມາ