ຮີບດ່ວນສ້າງໂຄງການຝຶກອົບຮົມແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ແກ່ຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ

GD&TĐ - ປະຈຸບັນ, ໃນທົ່ວປະເທດ, 11,5% ຂອງຄົນງານຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍທີ່ມີອາຍຸແຕ່ 15 ປີຂຶ້ນໄປລ້ວນແຕ່ມີລະດັບຫຼືໃບຢັ້ງຢືນ; 3.8% ມີລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ ຫຼືສູງກວ່າ.

Báo Giáo dục và Thời đại•01/08/2025

ວັນທີ 1 ສິງຫານີ້, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມສຳມະນາເກັບກຳຄວາມເຫັນກ່ຽວກັບຮ່າງໂຄງການ “ບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ບັນດາຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍໃນບັນດາຂະແໜງການ / ກຸ່ມອຸດສາຫະກຳຕົ້ນຕໍ ໄລຍະ 2025 – 2035, ມຸ່ງໄປເຖິງປີ 2045” (ໂຄງການ).

ຂໍ້ບົກຜ່ອງຕ້ອງໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂໃນໄວໆນີ້.

ກ່າວຄຳເຫັນໄຂກອງປະຊຸມ, ທ່ານ ຫງວຽນແອງຢຸງ, ຮອງຫົວໜ້າກົມ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງ (ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ລັດຖະບານໄດ້ມອບໝາຍໃຫ້ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເປັນປະທານໃນການຜັນຂະຫຍາຍໂຄງການປະຕິບັດບັນດານະໂຍບາຍໃຫຍ່ຂອງພັກ ແລະ ລັດ ກ່ຽວກັບການພັດທະນາເຂດຊົນເຜົ່າ.

ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ພັກ ແລະ ລັດໄດ້ມີຫຼາຍນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກສຶກສາຮ່ຳຮຽນດ້ວຍຄວາມສະຫງົບ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການວິເຄາະຂໍ້ມູນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຍັງມີຊ່ອງຫວ່າງອັນໃຫຍ່ຫຼວງລະຫວ່າງທ່າແຮງແລະລະດັບການປະກອບສ່ວນຂອງຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍໃນການພັດທະນາຮ່ວມ. ຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍຈໍານວນຫຼວງຫຼາຍບໍ່ມີລະດັບ ຫຼື ບໍ່ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມຕະຫຼາດແຮງງານ - ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຂໍ້ບົກຜ່ອງທີ່ຕ້ອງໄດ້ແກ້ໄຂໂດຍໄວ.

ທ່ານ ຫງວຽນແອງຢຸງ, ຮອງຫົວໜ້າກົມການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມສຳມະນາ.

ທ່ານ ຫງວຽນແອງຢຸງ ປາດຖະໜາວ່າ, ການສົນທະນາເພື່ອແນໃສ່ຮັບຟັງຄຳເຫັນຂອງບັນດານັກຊ່ຽວຊານ, ນັກວິທະຍາສາດ , ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາ ເພື່ອໃຫ້ຄະນະກຳມະການສ້າງຕັ້ງປະຕິບັດສຳເລັດໂຄງການຮ່າງກົດໝາຍເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນໄປໄດ້ ແລະ ແທດຈິງ. ບົນພື້ນຖານນັ້ນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະດູດດື່ມ, ເຮັດສຳເລັດ ແລະ ແນະນຳໃຫ້ລັດຖະບານອອກໂຄງການໂດຍໄວ, ປະກອບສ່ວນພັດທະນາແບບຍືນຍົງ, ຮັບປະກັນໃຫ້ບັນດາຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍໄດ້ຮັບການສຶກສາຢ່າງມີຄຸນນະພາບ.

ສະເໜີບາງເນື້ອໃນທີ່ຕ້ອງໄດ້ປຶກສາຫາລືຕື່ມອີກເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍໂຄງການຮ່າງ, ທ່ານ ຫງວຽນແອງຢຸງ ຫວັງວ່າ ບັນດາຄຳເຫັນຈະກຳນົດຂອບເຂດນະໂຍບາຍເຂົ້າເຖິງບັນດາທ້ອງຖິ່ນ ຫຼື ກຸ່ມຊົນເຜົ່າຢ່າງຈະແຈ້ງ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຍັງຕ້ອງໄດ້ພິຈາລະນາສຸມໃສ່ການຝຶກອົບຮົມຫຼັງປະລິນຍາຕີເພື່ອພັດທະນາທີມງານປັນຍາຊົນຫຼັກ; ຊີ້ແຈງລາຍຊື່ວິຊາການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ກຸ່ມວິຊາການຕາມທິດທາງຂອງລັດຖະບານ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ສ້າງກົນໄກໜູນຊ່ວຍຄ່າຮຽນ, ຄ່າດຳລົງຊີວິດ ແລະ ເງື່ອນໄຂການຮຽນຮູ້ໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນບັນດາເຜົ່າຢ່າງຄົບຖ້ວນ.

ຕ້ອງການການແກ້ໄຂ synchronous.

ທ່ານ ໄມ ຊວນເຈືອງ, ຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ (ມະຫາວິທະຍາໄລໄທງວຽນ) ໄດ້ປຶກສາຫາລືທີ່ກອງປະຊຸມສຳມະນາ.

ດ້ວຍພາລະກິດບຳລຸງສ້າງ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄູ ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານຢູ່ເຂດພູດອຍກາງ ແລະ ເຂດພູດອຍ, ທ່ານ ໄມ ຊວນເຈືອງ, ຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ (ມະຫາວິທະຍາໄລ ໄທງວຽນ) ຢືນຢັນວ່າ: ໂຮງຮຽນຍາມໃດກໍ່ສຸມໃສ່ບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ພິເສດແມ່ນບັນດາຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ, ປະກອບສ່ວນແທດຈິງເຂົ້າໃນການພັດທະນາການສຶກສາ, ເສດຖະກິດ, ສັງຄົມ ແລະ ອະນຸລັກຮັກສາວັດທະນະທຳບັນດາເຜົ່າ.

ທ່ານມາຍຊວນເຈືອງກ່າວວ່າ, ອັດຕາສ່ວນນັກຮຽນເຕັມເວລາຂອງໂຮງຮຽນທີ່ເປັນຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍກວມ 52%. ອັດຕາສ່ວນນີ້ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ການອຸທິດສ່ວນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ (ມະຫາວິທະຍາໄລໄທງວຽນ) ໃນການຍົກສູງຄຸນນະພາບການບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ເປັນຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ ແລະ ເຂດພູດອຍ.

ຜ່ານການສຳຫຼວດ, ທ່ານ ຟ້າມງອກຕ໋ຽນ, ຫົວໜ້າສູນວິເຄາະ ແລະ ຄາດຄະເນຍຸດທະສາດ (ກະຊວງພາຍໃນ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນ, ໃນທົ່ວປະເທດມີຄົນງານຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ 11,5% ທີ່ມີອາຍຸ 15 ປີຂຶ້ນໄປທີ່ມີລະດັບປະລິນຍາໂທ; 3.8% ມີລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ ຫຼືສູງກວ່າ. ອັດຕາການເຂົ້າຮ່ວມກຳລັງແຮງງານຂອງຊາວຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍແມ່ນສູງ ແຕ່ຄຸນນະພາບການເຮັດວຽກຍັງຕ່ຳ. ຄົນງານສ່ວນໃຫຍ່ເຮັດອາຊີບງ່າຍດາຍ ແລະ ໃນຂົງເຂດກະສິກຳ, ປ່າໄມ້ ແລະ ການປະມົງ.

ທ່ານ ຟ້າມງອກຕ໋ຽນ, ຫົວໜ້າສູນວິເຄາະ ແລະ ຄາດຄະເນຍຸດທະສາດ (ກະຊວງພາຍໃນ) ໄດ້ລາຍງານໃນກອງປະຊຸມສຳມະນາ.

ແບ່ງປັນກ່ຽວກັບສະພາບການຝຶກອົບຮົມຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຊົນເຜົ່າ, ທ່ານ ຟ້າມງອກຕ໋ຽນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຈຳນວນນັກສຶກສາຊົນເຜົ່າມີທ່າອ່ຽງເພີ່ມຂຶ້ນໃນຫຼາຍປີຜ່ານມາ ທັງໃນລະດັບປະລິນຍາຕີ ແລະ ປະລິນຍາຕີ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການປັບປຸງການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

ນັກຮຽນຊົນເຜົ່າໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຕາມໂຄງການທີ່ຖືກຕ້ອງ, ສົມບູນແບບຄວາມຮູ້ຄວາມສາມາດ. ປະມານ 50% ຂອງນັກຮຽນຊົນເຜົ່າບັນລຸໄດ້ຄະແນນດີ ຫຼືດີເລີດ. ນັກຮຽນຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍມີວຽກເຮັດງານທຳພາຍຫຼັງຮຽນຈົບ ແລະ ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງສັງຄົມ. ອັນນີ້ພິສູດໃຫ້ເຫັນເຖິງປະສິດທິພາບຂອງໂຄງການຝຶກອົບຮົມຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ທ່ານ ຟ້າມງອກຕ໋ຽນ ໄດ້ສັງເກດເຫັນວ່າ, ຕະຫຼາດແຮງງານຢູ່ບັນດາແຂວງຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ ແລະ ເຂດພູດອຍຍັງນ້ອຍ ແລະ ບໍ່ມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍ; ຫຼາຍແຂວງບໍ່ມີສວນອຸດສາຫະກຳ ຫຼື ເຂດປຸງແຕ່ງສົ່ງອອກເພື່ອດຶງດູດແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ; ໂອກາດສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຈະຊອກຫາວຽກເຮັດງານທໍາຫຼັງຈາກຮຽນຈົບແມ່ນຍັງຕໍ່າກວ່າ.

ສະນັ້ນ, ຕ້ອງມີການແກ້ໄຂຢ່າງກົງໄປກົງມາເພື່ອພັດທະນາຕະຫຼາດແຮງງານ, ສ້າງໂອກາດການຈ້າງງານໃຫ້ນັກຮຽນບັນດາເຜົ່າພາຍຫຼັງຮຽນຈົບ, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນກໍ່ຍົກສູງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ແທດເໝາະກັບຄວາມຕ້ອງການດ້ານວຽກເຮັດງານທຳ.

ການຮ້ອງຂໍດ່ວນ

ຕາມຮ່າງບົດລາຍງານຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງທີ່ສົ່ງເຖິງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ, ທົ່ວປະເທດມີ 53 ຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ, ມີພົນລະເມືອງ 14 ລ້ານກວ່າຄົນ, ກວມປະມານ 14,7% ຈຳນວນປະຊາກອນທົ່ວປະເທດ. ພັກ ແລະ ລັດໄດ້ສ້າງລະບົບນະໂຍບາຍກວມລວມທຸກຂົງເຂດເສດຖະກິດ, ຊີວິດສັງຄົມ ແລະ ຄວາມໝັ້ນຄົງແຫ່ງຊາດໃຫ້ບັນດາຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ, ໃນນັ້ນມີນະໂຍບາຍການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຍັງບໍ່ທັນມີນະໂຍບາຍບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍໃຫ້ມີຄຸນນະພາບສູງ, ບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຫຼັກແຫຼ່ງເຂົ້າຮ່ວມເສດຖະກິດ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການພັດທະນາເສດຖະກິດ - ສັງຄົມຂອງບັນດາເຜົ່າ ແລະ ເຂດພູດອຍ ກໍ່ຄືທົ່ວປະເທດ.

ທ່ານ ຟ້າມວັນທ້ວນ, ຫົວໜ້າກົມຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ ໃຫ້ຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມສຳມະນາ.

ຈາກພາກປະຕິບັດຕົວຈິງ, ຕ້ອງປັບປຸງຄຸນນະພາບຊັບພະຍາກອນມະນຸດຊົນເຜົ່າ, ກໍ່ສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດບັນດາເຜົ່າໃນຂະແໜງການ ແລະ ຂະແໜງການທີ່ສຳຄັນ ເພື່ອສ້າງໂອກາດ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບຊີວິດ, ປັບປຸງສະພາບການເຮັດວຽກ ແລະ ຊຸກຍູ້ການພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມຂອງບັນດາເຜົ່າ.

ນະໂຍບາຍການບັນຈຸ ແລະ ກະກຽມໃຫ້ແກ່ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລຊົນເຜົ່າໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້ ໄດ້ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການເສີມສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງໃຫ້ແກ່ຊົນເຜົ່າ ແລະ ເຂດພູດອຍ. ປະຈຸບັນ, 53/53 ຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍໄດ້ຮັບນັກສຶກສາ, ບາງຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍໄດ້ຮັບນັກສຶກສາຫຼາຍຄົນ, ເຊັ່ນ: ໄທ, ຂະແມ, ມົງ, ດ່າວ...

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງບັນດາຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍຍັງມີຂໍ້ຈຳກັດ ແລະ ຂາດຕົກບົກຜ່ອງ, ຍັງຄົງຢູ່ຫ່າງຈາກລະດັບທົ່ວໄປຂອງທົ່ວປະເທດ ແລະ ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາ; ໂດຍສະເພາະແມ່ນບັນດາຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍທີ່ມີປະຊາຊົນບໍ່ຫຼາຍປານໃດ, ດຳລົງຊີວິດຢູ່ເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ...

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ລະບົບແຜນງານ, ແຜນການ, ໂຄງການ ແລະ ນະໂຍບາຍພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດບັນດາເຜົ່າ, ເຖິງວ່າໄດ້ວາງອອກ ແລະ ປະຕິບັດໃນໄລຍະຜ່ານມາກໍ່ຕາມ, ແຕ່ຍັງບໍ່ທັນສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງຮອບດ້ານ, ບຸກທະລຸ, ບຸກທະລຸເພື່ອເລັ່ງລັດພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດບັນດາເຜົ່າ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບການພັດທະນາລວມຂອງປະເທດຊາດ.

ຄະນະກຳມະການໄດ້ຮັບຟັງ ແລະ ປະກອບຄຳເຫັນຂອງບັນດາຜູ້ຊ່ຽວຊານຈາກບັນດາສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມ.

ດ້ວຍເຫດຜົນທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງນີ້, ການພັດທະນາໂຄງການ “ບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ບັນດາຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍໃນຫຼາຍຂະແໜງການ ແລະ ວິຊາສະເພາະໄລຍະ 2025-2035, ມີວິໄສທັດຮອດປີ 2045” ແມ່ນຄວາມຕ້ອງການອັນຮີບດ່ວນເພື່ອວິເຄາະ ແລະ ຕີລາຄາສະພາບຄວາມຕ້ອງການໃນປະຈຸບັນ.

ຈາກນັ້ນ, ກຳນົດທັດສະນະ, ເປົ້າໝາຍ, ໜ້າທີ່ວຽກງານ ແລະ ແນວທາງແກ້ໄຂທີ່ສຳຄັນ ເພື່ອຊຸກຍູ້ການຮ່ວມມື, ລະດົມ ແລະ ນຳໃຊ້ແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນຢ່າງມີປະສິດຕິຜົນໃນການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍໃນຫຼາຍຂະແໜງການ ແລະ ຂະແໜງການທີ່ສຳຄັນ, ຕອບສະໜອງໄດ້ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາໄວ ແລະ ຍືນຍົງຢູ່ເຂດຊົນເຜົ່າ ແລະ ເຂດພູດອຍກ່ອນຍຸກໃໝ່ຂອງປະເທດ.

ເປົ້າໝາຍຂອງໂຄງການແມ່ນເພື່ອຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍໃນຫຼາຍຂະແໜງການ ແລະ ຕົ້ນຕໍຄື: ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ກະສິກຳ, ການເງິນ-ການທະນາຄານ, ສາທາລະນະສຸກ (ບຸລິມະສິດດ້ານການແພດ ແລະ ການຢາ), ບຳລຸງສ້າງຄູ, ການທ່ອງທ່ຽວ, ວຽກງານສັງຄົມ...

ໃນໄລຍະ 2025 – 2035, ພັດທະນາຢ່າງໜ້ອຍ 30 ໂຄງການຝຶກອົບຮົມຄຸນນະພາບສູງ, ໂດຍໃຫ້ບຸລິມະສິດໃຫ້ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຫຼັກໆໄດ້ມາດຕະຖານ ແລະ ມີຄວາມສາມາດໃນການເຊື່ອມຈອດກັບຕະຫຼາດແຮງງານ. ໃນແຕ່ລະປີການຝຶກອົບຮົມຢ່າງໜ້ອຍ 3,000 ຄົນໃນລະດັບການຝຶກອົບຮົມໃນກຸ່ມ ແລະ ຂະແໜງການຫຼັກທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງ.

ດ້ວຍເປົ້າໝາຍພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດບັນດາຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍໃນບັນດາອຸດສາຫະກຳ/ກຸ່ມ/ຂະແໜງການທີ່ສຳຄັນ, ລວມມີ: ການແພດ ແລະ ການຢາ; ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ; ກະສິກຳ; ການເງິນ-ການທະນາຄານ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມຄູ; ໂຄງການດັ່ງກ່າວບໍ່ພຽງແຕ່ຍົກສູງຄຸນນະພາບຂອງຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນຍຸດທະສາດໄລຍະຍາວເພື່ອຄວາມສະເໝີພາບ, ການພັດທະນາ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງຂອງຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍເຂົ້າໃນຂະບວນການພັດທະນາທົ່ວປະເທດ.

ຜູ້ຕາງໜ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ແທງລອງ ໄດ້ໃຫ້ຄຳເຫັນໃສ່ຮ່າງໂຄງການ.

ທີ່ກອງປະຊຸມສຳມະນາ, ຜູ້ຕາງໜ້າບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ໄດ້ສຸມໃສ່ວິເຄາະສະພາບການປະຈຸບັນ ແລະ ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງຂອງບັນດາຊົນເຜົ່າໃນຂະແໜງການຕົ້ນຕໍ. ຫຼາຍຄຳເຫັນກ່າວວ່າ, ນະໂຍບາຍປະຈຸບັນຍັງບໍ່ສອດຄ່ອງ ແລະ ບໍ່ເໝາະສົມກັບການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດຢູ່ເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ ແລະ ເຂດພູດອຍ.

ຈາກການປະຕິບັດຕົວຈິງຂອງການຝຶກອົບຮົມ, ໂຮງຮຽນໄດ້ສະເຫນີວ່າຄວນຈະມີກົນໄກ, ນະໂຍບາຍພິເສດແລະນະວັດກໍາ, ບໍ່ພຽງແຕ່ໃນການສະຫນັບສະຫນູນການເຂົ້າຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງນໍາໃຊ້ຊັບພະຍາກອນມະນຸດຫຼັງຈາກຮຽນຈົບ. ຜູ້ແທນບາງທ່ານຊີ້ອອກວ່າ, ນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍນັກຮຽນຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍໃນປະຈຸບັນຍັງບໍ່ແຂງແຮງເພື່ອດຶງດູດ ແລະ ຮັກສາຜູ້ຮຽນຈາກເຂດດ້ອຍໂອກາດ, ແລະ ຍັງຂາດການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການສ້າງວຽກເຮັດງານທຳ.

ບັນດາຄວາມເຫັນກໍ່ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມຈຳເປັນຕ້ອງປະດິດສ້າງບັນດາວິທີການຝຶກອົບຮົມຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ, ສົມທົບກັບບັນດາຮູບແບບການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ - ທ້ອງຖິ່ນ - ວິສາຫະກິດ. ດ້ວຍເຫດນີ້, ຍູ້ແຮງບົດບາດຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນການຝຶກອົບຮົມທີ່ມີຄວາມສາມາດ, ນຳໃຊ້ການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນ ແລະ ຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທຳໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບໃຫ້ແກ່ຜູ້ຮຽນບັນດາເຜົ່າ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/cap-thiet-xay-dung-de-an-dao-tao-nhan-luc-chat-luong-cao-nguoi-dan-toc-thieu-so-post742356.html