ພາບຂອງຄູໃນຍຸກດິຈິຕອລ - ພາກທີ 1: AI 'ນໍ້າຖ້ວມ' ເຂົ້າສູ່ຫ້ອງຮຽນ, ຄູປ່ຽນ

ໃນສະພາບທີ່ທົ່ວປະເທດພວມຜັນຂະຫຍາຍການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ຄູສອນບໍ່ສາມາດສອນດ້ວຍພຽງແຜ່ນດິນແຂງ ແລະ ກະດານດຳ.

Báo Tuổi Trẻ•17/11/2025

AI - Ảnh 1. — ຫ້ອງຮຽນຂອງທ່ານນາງ Xuan Quynh ຢູ່ຫ້ອງຮຽນ 5/2 ຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມ ຫງວຽນບິ່ງກິ້ງ, ຕາແສງ Saigon, ນະຄອນ ໂຮ່ຈິມິນ, ແມ່ນອຸປະກອນອຸປະກອນ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ. ສະນັ້ນ, ຄູອາຈານມີເວລາຕິດຕໍ່ພົວພັນກັບນັກຮຽນຫຼາຍຂຶ້ນ - ພາບ: ຮວ່າງຮົ່ງ

ເຂົາເຈົ້າໄດ້ປ່ຽນແປງແນວໃດເພື່ອເຮັດໜ້າທີ່ເປັນຄູສອນ, ຜູ້ຈັດຕັ້ງ, ແລະ “ຜູ້ອໍານວຍການ” ຂອງການຮຽນຮູ້ໃນສະພາບແວດລ້ອມດິຈິຕອນ?

ບົດຮຽນຍຸກ ດິຈິຕອນ

Artificial Intelligence (AI) ບໍ່ແມ່ນເລື່ອງແປກອີກຕໍ່ໄປ ແຕ່ມີຢູ່ເລື້ອຍໆໃນທຸກໂຮງຮຽນ, ນຳເອົາວິທີການສອນ ແລະການຮຽນຮູ້ແບບໃໝ່ໆມາໃຫ້.

ໃນກາງເດືອນພະຈິກ 2025, ມີມື້ໜຶ່ງ, ພວກຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຮັບຟັງບົດຮຽນ “ຄຳສັບ ແລະ ປະຕິບັດປະໂຫຍດ” ດ້ວຍບົດຮຽນ “ຄຳນາມ” ຢູ່ຫ້ອງ 5/2 ຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມ ຫງວຽນບິ່ງກືມ (ເຂດໄຊງ່ອນ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ). ໃນມື້ນັ້ນ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນຫງອກຊວນກວຽດ ໄດ້ຜັນຂະຫຍາຍບົດຮຽນໃນທິດນຳນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີ AI.

ຫ້ອງຮຽນຖືກຈັດຢູ່ໃນຮູບແບບການເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມ. ຢູ່ເທິງກະດານ, ຄູຂຽນພຽງແຕ່ວັນທີ ແລະຊື່ຂອງບົດຮຽນ; ສ່ວນທີ່ເຫຼືອຂອງເນື້ອຫາແມ່ນໄດ້ນຳສະເໜີຜ່ານຄອມພິວເຕີທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ອິນເຕີເນັດ ແລະກະດານໂຕ້ຕອບ.

ບົດຮຽນໄດ້ຖືກອອກແບບໃນ "ສະຖານີ". ພຽງແຕ່ຄລິກດຽວ, ເນື້ອໃນຂອງ "ສະຖານີ" ທໍາອິດຈະປາກົດຢູ່ໃນຫນ້າຈໍ: ຫຍໍ້ຫນ້າສັ້ນທີ່ມີຄໍາວ່າ "ມັນ", "ຂ້ອຍ" ໃນຕົວຫນາ ... ອາຈານ Random ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານແລະຕອບຄໍາຖາມກ່ຽວກັບຫນ້າທີ່ຂອງຄໍານາມເຫຼົ່ານີ້.

ແທນທີ່ຈະເສຍເວລາໃນການຂຽນເທິງກະດານຄືວິທີການສອນແບບດັ້ງເດີມ, ຄູສອນໃຊ້ພາບສຽງແລະພາບທີ່ສະແດງຢູ່ເທິງໜ້າຈໍໂຕ້ຕອບ. ຍ້ອນເຫດນັ້ນ, ເວລາສ່ວນຫຼາຍຢູ່ໃນຫ້ອງ, ນາງ ກວ໋າງ ໄດ້ໃຊ້ເວລາຊັກຖາມ, ຕອບຄຳຖາມ, ຕິດຕາມບັນດາກຸ່ມສົນທະນາ, ໜູນຊ່ວຍນັກສຶກສາເມື່ອອອກກຳລັງກາຍແຕ່ລະຄົນ...

ພິເສດ, ພາຍຫຼັງຖອດຖອນບົດຮຽນແລ້ວ, ຢູ່ “ສະຖານີ” ຫລັງສຸດຂອງບົດຮຽນ, ທ່ານນາງ Quynh ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາກຸ່ມນຳໃຊ້ AI ເພື່ອສ້າງຮູບພາບດ້ວຍຕົວລະຄອນເວົ້າເຖິງກັນ. ໃນການສົນທະນານັ້ນ, ຄຳນາມຖືກໃຊ້. ໃນເວລານີ້, ແຕ່ລະກຸ່ມໄດ້ຖືກຕິດຕັ້ງດ້ວຍ iPad, ຫ້ອງຮຽນໄດ້ກາຍເປັນຊີວິດຊີວາແລະມີສຽງດັງເມື່ອນັກຮຽນສົນທະນາຢ່າງກະຕືລືລົ້ນ "ຄໍາສັ່ງໃດທີ່ຈະໃຊ້ທີ່ເຫມາະສົມ".

ຜົນງານຂອງ "ນັກສິລະປິນເດັກ ຊັ້ນ ມ.5" ໄດ້ເຮັດໃຫ້ທຸກຄົນໃນຫ້ອງຮຽນຫົວຂວັນ, ແລະ ຜູ້ຊົມກໍ່ຕົກຕະລຶງດ້ວຍຄວາມຄິດສ້າງສັນ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂອງນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ.

ຝູແທ່ງ, ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.5/2 ຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ຫງວຽນບິ່ງກືມ, ໄດ້ອະທິບາຍໃຫ້ພວກຂ້າພະເຈົ້າວ່າ: “ພວກເຮົາໄດ້ຮຽນຮູ້ ແລະ ຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມການໃຊ້ AI ເພື່ອໃຫ້ເຮົາເຄີຍໃຊ້ ແລະ ບໍ່ຫຍຸ້ງຍາກ”.

ການສອນນັກຮຽນກ່ຽວກັບຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ AI

AI - Ảnh 2. — ອາຈານ ຟານແອງ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ເຈືອງຫວູ, ຮ່າໂນ້ຍ , ໃນບົດສອນການນຳໃຊ້ AI ສຳລັບນັກຮຽນ ປ.6 - ພາບ: ວີ້ງຮ່າ

ບົດຮຽນພິເສດສຳລັບນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 6 ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ເຈືອງເວືອງ (ຮ່າໂນ້ຍ), ເຊິ່ງບັນດານັກຮຽນໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ນຳເອົາໂນດບຸກ ຫຼື ແທັບເລັດເຂົ້າຫ້ອງຮຽນ, ມີບັນຍາກາດຟົດຟື້ນ ແລະ ເບີກບານມ່ວນຊື່ນ. ມັນເປັນບົດຮຽນກ່ຽວກັບຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ AI.

ນັກຮຽນໄດ້ຖືກນໍາພາໃນການປະຕິບັດໃນຄອມພິວເຕີແລະຫຼັງຈາກນັ້ນປຽບທຽບຜົນໄດ້ຮັບກັບຄູສອນເພື່ອກໍານົດປະເພດຂອງຄວາມສາມາດ AI ແລະຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖືຂອງແຕ່ລະປະເພດຂອງຄວາມສາມາດຕາມລໍາດັບ.

ທ່ານ ຫງວຽນຟານແອງ, ຄູສອນ ວິທະຍາສາດ ທຳມະຊາດທີ່ສອນ AI ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນນຳໃຊ້ AI ໄດ້ຖືກຕ້ອງ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ, ຕ້ອງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮູ້ທຸກຄວາມສາມາດຂອງ AI, ສິ່ງທີ່ AI ເຮັດໄດ້ດີ, ສິ່ງທີ່ AI ບໍ່ສາມາດທົດແທນສະໝອງຂອງມະນຸດໄດ້, ແລະ ວິທີນຳໃຊ້ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງກັບຄວາມສາມາດ AI ທີ່ແຕກຕ່າງກັນເພື່ອບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບໃກ້ກັບຄວາມປາຖະໜາ.

ຕາມທ່ານ ຟານແອງ ແລ້ວ, ຂະບວນການເຂົ້າຫາ AI ແມ່ນຄ້າຍຄືກັນກັບຂະບວນການອອກແບບວິສະວະກຳຜ່ານການສຶກສາ STEM ຫຼື ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດທີ່ນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນວິທະຍາສາດຂອງໂຮງຮຽນພວມນຳໃຊ້. ນັ້ນຫມາຍຄວາມວ່າຈະໄປຈາກປະສົບການແລະການປະຕິບັດເພື່ອຊອກຫາວິທີການນໍາໃຊ້ AI ປະສິດທິຜົນ.

ອາຈານ ຟານແອງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນໃຫ້ນັກຮຽນຄົ້ນຫາບໍ່ຈຳເປັນແມ່ນສະອາດ, ສະນັ້ນ, ການແນະນຳໃຫ້ນັກຮຽນມີຂະບວນການສ້າງຕົວກອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ດີທີ່ສຸດກໍ່ແມ່ນບົດຮຽນຂອງ AI.

“ໃນແງ່ຂອງເຕັກໂນໂລຊີພັດທະນາໄວເກີນໄປ ຖ້າເຮົາບໍ່ເຂົ້າໃຈ ແລະ ຊັກຊ້າ 1-2 ປີ ເຕັກໂນໂລຊີຈະກ້າວໜ້າໄປຫຼາຍ, ສັບສົນ ແລະ ຫຍຸ້ງຍາກໃນການສຶກສານັກຮຽນ, ສະນັ້ນ, ການສ້າງແນວຄິດແບບມີເຫດຜົນສຳລັບເດັກ 12-13 ປີ (ປ.6) ຕາມທິດສະດີພື້ນຖານ, ເພື່ອໃຫ້ເດັກນ້ອຍໄດ້ນຳໃຊ້ເຄື່ອງມືທີ່ຖືກຕ້ອງ ແລະ ມີທັກສະພື້ນຖານແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນຫຼາຍ.

ເຖິງວ່າພວກເຂົາລ້ວນແຕ່ຖືກສອນໃນທາງທິດສະດີ, ແຕ່ປະສົບການໃນບົດຮຽນໃໝ່ນີ້ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ 6 ຫຼາຍຄົນ “ຫົວອອກມາ” ເມື່ອໄດ້ຮັບຄຳສັ່ງ “ສ້າງສັດທະເລ” ແຕ່ AI ໄດ້ໃຫ້ຮູບພາບຂອງຊ້າງ ຫຼື ຄວາຍລອຍຢູ່ລຸ່ມມະຫາສະໝຸດ. ນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ AI ບໍ່ແຂງແຮງໃນຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະວິທີທີ່ມັນໃຫ້ "ຄໍາສັ່ງ" ສາມາດເຮັດໃຫ້ AI ເຂົ້າໃຈຜິດ. ແຕ່ຈາກບົດຮຽນເຫຼົ່ານີ້, ນັກຮຽນຊັ້ນມ 6 ຫຼາຍຄົນໄດ້ນຳໃຊ້ມັນເຂົ້າໃນການເຄື່ອນໄຫວຂອງຄອບຄົວທັນທີ.

“ພໍ່ແມ່ບອກວ່າບໍ່ຮູ້ການຮ້ອງເພງຂັບລຳ, ສະນັ້ນ ເມື່ອມີລູກອີກຄົນໜຶ່ງ ຈິ່ງຕ້ອງຂໍໃຫ້ແມ່ເຖົ້າມາເບິ່ງແຍງ, ລູກຄົນໃຫຍ່ຂອງລາວຢູ່ຊັ້ນ ມ6, ໄດ້ຍິນແມ່ຕູ້ຮ້ອງເພງຂັບລຳໄດ້ດີຫຼາຍ ຈຶ່ງໄດ້ບັນທຶກສຽງຂັບລຳຂອງແມ່ຕູ້ ແລະໃຫ້ອາລສ້າງເພງຂັບລຳຄ້າຍໆກັບແມ່ຕູ້ກັບອ້າຍເອື້ອຍນ້ອງເພື່ອຂັບລຳໃຫ້ແມ່ໃຊ້ເພື່ອຂັບລຳ. ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິທູຮ່າ, ຜູ້ອໍານວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ເຈືອງຫວູ (ຮ່າໂນ້ຍ).

"ຮັບສະຫມັກ" ຜູ້ຊ່ວຍ AI

ຄູສອນຫຼາຍຄົນຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ ແລະນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ ແບ່ງປັນວ່າ AI ເປັນຜູ້ຊ່ວຍຄູສອນໃນຫຼາຍໜ້າວຽກ, ຈາກບັນດາໜ້າວຽກທີ່ຕິດພັນກັບວິຊາທີ່ພວມສອນຄື: ກະກຽມແຜນການສອນ, ກໍ່ສ້າງລະບົບແຜ່ນບົດຝຶກຫັດ, ບົດສອບເສັງ, ບົດສະເໜີ, ວິດີໂອຈຳລອງປະກົດການ, ທົດລອງ, ວິດີໂອນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ເຂົ້າໃນການຮຽນການສອນຂອງນັກຮຽນ.

AI ຊ່ວຍຫຼາຍທີ່ສຸດໃນການເຮັດວຽກຂອງຄູສອນຢູ່ເຮືອນ. ໂດຍສະເພາະ, ຈາກການເຂົ້າໃຈຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບສະຖານະການ, ຄວາມເຂັ້ມແຂງແລະຈຸດອ່ອນຂອງນັກຮຽນເພື່ອຕິດຕາມຂະບວນການຂອງຄວາມພະຍາຍາມແລະການຝຶກອົບຮົມດ້ວຍຕົນເອງ, ເຖິງແມ່ນວ່າ "ຜູ້ຊ່ວຍ AI" ສາມາດສະຫນັບສະຫນູນແລະແນະນໍາແນວຄວາມຄິດສໍາລັບກິດຈະກໍາປະສົບການແລະສາຂາການສຶກສາອາຊີບ.

ທ່ານ ເຈີ່ນວັນຮຽວ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຟານຮຸຍຈູ (ຮ່າໂນ້ຍ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ດ້ວຍການໜູນຊ່ວຍຂອງ AI, ເມື່ອສະໜອງຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບຄຸນສົມບັດດີເດັ່ນຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ ໂດຍອີງໃສ່ກຳລັງແຮງ, ຄວາມສາມາດ, ຮີດຄອງປະເພນີຂອງຄອບຄົວ, ຄູສອນສາມາດຈັດກຸ່ມນັກຮຽນເຂົ້າໃຈ, ມີມາດຕະການເພື່ອໄປພ້ອມໆກັນ ແລະ ຊ່ວຍເຫຼືອ, ແກ້ໄຂບັນດາບັນຫາ ຫຼື ແນະນຳອາຊີບ”.

ທ່ານ Huy ກ່າວຕື່ມວ່າ AI ຊ່ວຍໃຫ້ລາວສ້າງລະບົບການຝຶກຫັດ ແລະ ການທົດສອບຕາມລະດັບຂອງນັກຮຽນ, ແລະ ເອກະສານຄະແນນເພື່ອຊອກຫາຈຸດອ່ອນທີ່ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ມີ, ຫຼືວ່ານັກຮຽນມີບັນຫາຫຼາຍທີ່ສຸດເພື່ອໃຫ້ລາວສຸມໃສ່ການເອົາຊະນະພວກເຂົາ.

ທ່ານນາງ ລານແອງ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ ຈູວັນອານ (ຮ່າໂນ້ຍ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ສ້າງວິດີໂອເພື່ອເປີດຊຸດຮຽນແກ້ໄຂບັນຫາທາງຄະນິດສາດ, ຕົວຢ່າງຄື: ເມື່ອສອນຄະນິດສາດຮູບໄຂ່, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ສ້າງວິດີໂອເພື່ອບັນຍາຍການອອກແບບເຄື່ອງປັ້ນຫີນໄຕ.

ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ໄປອອນໄລນ໌ເພື່ອເບິ່ງແລະເບິ່ງການຈໍາລອງຂອງການອອກແບບເຄື່ອງຈັກ lithotripsy, ແລະພະຍາຍາມເຊື່ອມຕໍ່ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າກັບບົດຮຽນ. ຂ້ອຍໄດ້ໃຊ້ເຄື່ອງມືຫຼາຍຢ່າງເຊັ່ນ: ຂໍ້ຄວາມເປັນສຽງເວົ້າ, ວິດີໂອໃນວິດີໂອ ແລະຕົວລະຄອນເຄື່ອນໄຫວເພື່ອເຮັດໃຫ້ວິດີໂອເປັນຕາດຶງດູດໃຈ ແລະເຂົ້າໃຈງ່າຍສໍາລັບນັກຮຽນ.

ໃນຕອນທ້າຍຂອງວິດີໂອ, ລັກສະນະເຄື່ອນໄຫວຈະແນະນໍາແລະອະທິບາຍການນໍາໃຊ້ກະຈົກ elliptical ໃນເຄື່ອງຈັກ lithotripsy, ຂະຫຍາຍໂດຍການຊີ້ໃຫ້ເຫັນຄວາມຮູ້ທີ່ປາກົດຢູ່ໃນປະກົດການທໍາມະຊາດຫຼືວຽກງານແລະການອອກແບບອື່ນໆຂອງມະນຸດ.

ແທນທີ່ຈະໃຊ້ແຜ່ນວຽກຄືແຕ່ກ່ອນ, ນາງລານແອງໄດ້ອອກແບບແຜ່ນງານຢູ່ເທິງ Canva, ແນະນຳນັກສຶກສາໃຫ້ເຮັດຜະລິດຕະພັນ, ແລະອອກແບບເກມເທິງ Canva.

ນາງ ລານແອງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຫັນວ່າຄະນິດສາດບໍ່ແຫ້ງແລ້ງ ແລະ ບໍ່ໄກຈາກຄວາມເປັນຈິງ.

ຄູສອນຕ້ອງປ່ຽນແປງ

ການຫັນເປັນດິຈິຕອລໃນໂຮງຮຽນບໍ່ສາມາດປະສົບຜົນສຳເລັດໄດ້ ຖ້າຄູບໍ່ປ່ຽນແປງ. ສະນັ້ນ, ກ່ອນທີ່ຈະສອນນັກຮຽນ, ພວກເຮົາຝຶກຝົນຕົນເອງ. ມາຮອດປະຈຸບັນ, 100% ພະນັກງານ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ຫງວຽນບິ່ງກືມ ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຂຸດຄົ້ນອຸປະກອນການຮຽນດີຈີຕອນ ແລະ ເຄື່ອງມື AI ເພື່ອໜູນຊ່ວຍການສອນ; ນຳໃຊ້ແພລະຕະຟອມ LMS, Microsoft Teams ແລະຊອບແວການຈັດການຫ້ອງຮຽນອອນໄລນ໌; ການລວມເອົາທັກສະການເປັນພົນລະເມືອງດິຈິຕອນເຂົ້າໃນການບັນຍາຍ ແລະກິດຈະກໍາປະສົບການ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຄູຍັງໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ປ່ຽນຈາກ "ການຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້" ໄປສູ່ "ການຊີ້ນໍາທີ່ມີຄວາມສາມາດ", ເອົາເຕັກໂນໂລຢີແລະ AI ເປັນເພື່ອນຮ່ວມ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສ້າງແນວຄິດທີ່ວິຈານ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະພຶດຕິກໍາທີ່ມີຊີວິດຊີວາ.

MSc. ໂດງອກຈີ (ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ຫງວຽນບິ່ງກີມ, ເມືອງໄຊງ່ອນ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ)

ການນໍາໃຊ້ AI ເພື່ອສ້າງຜະລິດຕະພັນ

ປະຈຸບັນ, ບົດຮຽນການນຳໃຊ້ AI ໄດ້ຖືກລວມເຂົ້າໃນຫຼັກສູດຕົ້ນຕໍຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຫຼາຍແຫ່ງຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ, ຕົ້ນຕໍແມ່ນໂຮງຮຽນພາກເອກະຊົນ ແລະ ປົກຄອງຕົນເອງ, ແລະ ໄດ້ຮັບການອອກແບບຕາມເນື້ອໃນ ແລະ ລະດັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນລະຫວ່າງຊັ້ນຮຽນ.

ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສົມບູນ ຈຶງຫວງ ຈັດບົດຮຽນການສະໝັກ AI 1 ບົດຮຽນຕໍ່ອາທິດໃຫ້ນັກຮຽນ, ດ້ວຍໄລຍະເວລາທັງໝົດ 36 ບົດ. ໃນເບື້ອງຕົ້ນຈະໃຫ້ບຸລິມະສິດໃນການສອນຫ້ອງຮຽນຄະນິດສາດແລະວິທະຍາສາດທີ່ສອນໂດຍຄູອາຈານຄະນິດສາດແລະວິທະຍາສາດ.

ຕາມຄູສອນ Tran Van Huy - Phan Huy Chu (ດົງດາ, ຮ່າໂນ້ຍ), ບັນດາຜະລິດຕະພັນຂອງນັກຮຽນບໍ່ໄດ້ຈຳກັດພຽງແຕ່ການນຳສະເໜີ ຫຼື ຊອກຫາຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ແຕ່ມີຄວາມກ້າວໜ້າກວ່າໃນການສ້າງບັນດາຜະລິດຕະພັນຈາກ AI (ການອອກແບບ, ທົດລອງ)...

ແຕ່ເພື່ອປັບປຸງຄວາມສາມາດໃນການນໍາໃຊ້ AI ຂອງນັກຮຽນຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ຄູຍັງຕ້ອງເຂົ້າໃຈແລະມີທັກສະທີ່ດີເພື່ອຊີ້ນໍາແລະຄວບຄຸມນັກຮຽນໃນຂະບວນການນໍາໃຊ້ AI ສໍາລັບການຮຽນຮູ້.

(ຈະສືບຕໍ່)

ກັບໄປທີ່ຫົວຂໍ້

ວິນຮ໌ - ຮວາງ ຮົ່ງ

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/chan-dung-giao-vien-thoi-cong-nghe-so-ky-1-ai-tran-vao-lop-hoc-giao-vien-thay-doi-20251117083700884.htm