ໃນໂອກາດນີ້, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: “ຂ້າພະເຈົ້າຂໍສົ່ງເຖິງບັນດາຄູອາຈານ, ບໍລິຫານ ແລະ ພະນັກງານ ສຶກສາ ໃນທົ່ວປະເທດ ຂໍອວຍພອນໄຊອັນລ້ຳຄ່າ, ຄວາມຮູ້ບຸນຄຸນຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ແລະ ຂໍອວຍພອນໄຊໃຫ້ຈົ່ງມີສຸຂະພາບເຂັ້ມແຂງ ແລະ ປະສົບຜົນສຳເລັດ.
ສົກຮຽນ 2025-2026 ແມ່ນປີປະຕິບັດບັນດານະໂຍບາຍ, ທິດທາງໃຫຍ່ຂອງພັກ ແລະ ລັດ ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຖິງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ແມ່ນປີທີ່ຂະແໜງການສຶກສາກ້າວເຂົ້າສູ່ໄລຍະກ້າວກະໂດດຂັ້ນ, ພັດທະນາຮອບດ້ານ, ມຸ່ງໄປເຖິງການຫັນເປັນທັນສະໄໝ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບຕາມມະຕິຕົກລົງ 71-NQ/TW ຂອງ ກົມການເມືອງ . ໃນສະພາບການນັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າຫວັງວ່າຄູອາຈານແຕ່ລະຄົນຈະສືບຕໍ່ຮັກສາສັດທາ ແລະ ຮັກອາຊີບ, ຮຽນຮູ້, ສ້າງສາ ແລະ ປະດິດສ້າງບັນດາວິທີການສອນ ແລະ ບໍລິຫານເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຍຸກພັດທະນາໃໝ່.”
ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ
ຮູບພາບ: TRAN HIEP
ຄວາມໂປ່ງໃສໃນການປະເມີນ, ການຄັດເລືອກ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມຄູ
ທີ່ຮັກແພງ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູຈະມີຜົນບັງຄັບໃຊ້ແຕ່ປີ 2026. ຂໍບອກແດ່ວ່າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະເຮັດແນວໃດເພື່ອໃຫ້ກົດໝາຍດັ່ງກ່າວເຂົ້າສູ່ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂດຍໄວ, ຕອບສະໜອງຄວາມຄາດຫວັງຂອງຄູສ່ວນຫຼາຍໃນທົ່ວປະເທດ?
ທັນທີທີ່ ສະພາແຫ່ງຊາດ ໄດ້ຮັບຮອງເອົາກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ສະເໜີຕໍ່ລັດຖະບານ 3 ສະບັບ ແລະ ຖະແຫຼງການ 14 ສະບັບ, ຮັບປະກັນໃຫ້ປະກົດຜົນເປັນຈິງໄປພ້ອມໆກັນ ເມື່ອກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູເລີ່ມມີຜົນສັກສິດໃນວັນທີ 1 ມັງກອນ 2026. ບັນດາເອກະສານດັ່ງກ່າວໄດ້ສ້າງເປັນມາດຕະຖານ ແລະ ປັບປຸງຄູສອນໃຫ້ດີຂຶ້ນ, ມີບາງຈຸດພົ້ນເດັ່ນ.
ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນການກຳນົດມາດຕະຖານ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັນໃນລະບົບທັງໝົດ ເມື່ອປະຕິບັດການສົມທົບສອງລະບົບມາດຕະຖານ (ຊື່ວິຊາອາຊີບ ແລະ ມາດຕະຖານວິຊາຊີບ) ເຂົ້າເປັນລະບົບຕຳແໜ່ງທີ່ຕິດພັນກັບມາດຕະຖານຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບ, ນຳໃຊ້ຢ່າງເປັນເອກະພາບທັງພາກລັດ ແລະ ບໍ່ສາທາລະນະ. ນີ້ມີຈຸດປະສົງເພື່ອສ້າງລະດັບຄຸນນະພາບທົ່ວໄປສໍາລັບທີມງານທັງຫມົດ; ຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບຂອງນັກຮຽນ; ເພີ່ມທະວີຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ການເຂົ້າເຖິງໃນການປະເມີນ, ຄັດເລືອກ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄູ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ຍັງຈະໄດ້ປັບປຸງບັນດາລະບຽບການກ່ຽວກັບເນື້ອໃນ ແລະ ວິທີການຮັບສະໝັກຄູໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບການປະຕິບັດການສອນ, ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ, ແທດເໝາະກັບແຕ່ລະລະດັບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ນະໂຍບາຍເງິນເດືອນ, ເງິນອຸດໜູນ, ເງິນອຸດໜູນ ແລະ ການດຶງດູດຄູຍັງຈະໄດ້ຮັບການທົບທວນ ແລະ ເພີ່ມເຕີມ ເພື່ອຊ່ວຍເພີ່ມລາຍຮັບ ແລະ ປັບປຸງຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງຄູ.
ໃນໄລຍະເວລາອັນຍາວນານທີ່ຜ່ານມາ, ພວກເຮົາສາມາດເຫັນໄດ້ເຖິງຄວາມຕັ້ງໃຈ ແລະ ຄວາມມານະພະຍາຍາມຂອງທ່ານລັດຖະມົນຕີໃນການປ່ຽນແປງຫຼາຍນະໂຍບາຍຕໍ່ຄູອາຈານ, ໃນນັ້ນມີການບັນຈຸ ແລະ ນຳໃຊ້ພະນັກງານສິດສອນ. ຕົວຢ່າງທີ່ເປັນປົກກະຕິແມ່ນຄະນະຜູ້ແທນສິດທິໃນການສະຫມັກ, ຂົນສົ່ງແລະການຍົກຍ້າຍພະນັກງານຂະແຫນງການສຶກສາ. ກະລຸນາບອກພວກເຮົາວ່າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ປະຕິບັດນະໂຍບາຍນີ້ແນວໃດມາເຖິງປັດຈຸບັນ?
ປະຈຸບັນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພວມເປັນເຈົ້າການໃນການຮ່າງດຳລັດສະບັບໜຶ່ງ ສະບັບໜຶ່ງຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ ແລະ ຖະແຫຼງການ ວ່າດ້ວຍອຳນາດການບັນຈຸຄູ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ອຳນາດການເລືອກຕັ້ງ, ລະດົມ ແລະ ຍົກຍ້າຍຄູອາຈານໃນຊັ້ນອະນຸບານ, ສຶກສາທົ່ວໄປ, ສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ, ແລະ ໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະລັດ ແມ່ນໄດ້ມອບໃຫ້ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເປັນປະທານປະຕິບັດ.
ໃນຮ່າງມະຕິຂອງສະພາແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບຫຼາຍກົນໄກ ແລະ ນະໂຍບາຍສະເພາະ ແລະ ພົ້ນເດັ່ນໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຍັງໄດ້ສະເໜີໃຫ້ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ປະຕິບັດສິດຮັບໃຊ້ຄູ, ຄຸ້ມຄອງສະຖາບັນການສຶກສາ ແລະ ພະນັກງານໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ສຶກສາທົ່ວໄປ, ສຶກສາຕໍ່, ໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ ແລະ ໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາ.
ຄູອາຈານມີບົດບາດທີ່ຕັດສິນໃຈໃນການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການສຶກສາ.
ພາບ: D.N.THACH
6 ປະດິດສ້າງໃນການຝຶກອົບຮົມຄູ
ການຮັບສະໝັກຄູຈະມີການປ່ຽນແປງແນວໃດ ເມື່ອຂະແໜງການສຶກສາເປັນຈຸດປະສານງານ ແລະ ທີ່ປຶກສາ? ນອກນີ້, ການອົບຮົມຄູຈະຕ້ອງປ່ຽນແປງແນວໃດເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການໃໝ່, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ?
ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ກໍາລັງຮ່າງດຳລັດສະບັບໜຶ່ງຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ ແລະ ລາຍລະອຽດເນື້ອໃນ ແລະ ວິທີການຮັບສະໝັກຄູ, ຮັບປະກັນເນື້ອໃນການຮັບສະໝັກແມ່ນອີງຕາມມາດຕະຖານຂອງວິຊາຊີບຄູ, ວິທີການຮັບສະໝັກແມ່ນຜ່ານການກວດກາ ຫຼື ຄັດເລືອກ ລວມທັງການປະຕິບັດການສອນ. ທັງນີ້ກໍ່ແມ່ນພື້ນຖານຄັດເລືອກເອົາຜູ້ທີ່ມີຄວາມຮູ້ຄວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນສົມບັດຢ່າງພຽງພໍ, ພິເສດແມ່ນຄວາມສາມາດດ້ານການຮຽນ-ການສອນ ເພື່ອຕອບສະໜອງວຽກງານການຮຽນ-ການສອນ, ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຍັງສອດຄ່ອງກັບການກຳນົດທິດລົບລ້າງລະບຽບການຝຶກງານຂອງລັດຖະກອນ ເມື່ອກົດໝາຍວ່າດ້ວຍພະນັກງານລັດຖະກອນສະບັບປັບປຸງຈະຜ່ານສະພາແຫ່ງຊາດໃນຕໍ່ໜ້າ.
ຄູອາຈານຖືວ່າເປັນພື້ນຖານແລະເສົາຄ້ຳຂອງການສຶກສາ. ສະນັ້ນ, ນະວັດຕະກໍາໃນການຝຶກອົບຮົມຄູຈຶ່ງເປັນກຸນແຈເພື່ອປະຕິບັດການປະດິດສ້າງ ແລະ ບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໃຫ້ປະສົບຜົນສຳເລັດ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແມ່ນ ແລະ ພວມຜັນຂະຫຍາຍບັນດາຫົວຄິດປະດິດສ້າງກ່ຽວກັບການບຳລຸງສ້າງຄູ.
ໃນຍຸກ AI, ຄູອາຈານຕ້ອງປ່ຽນບົດບາດເປັນການຊີ້ນຳ, ຊີ້ນຳ, ໜູນຊ່ວຍ, ພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ, ແລະ ໃນການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ.
ພາບ: ນັດທິ
ທີ 1 ແມ່ນການປະດິດສ້າງຈຸດປະສົງ ແລະ ເນື້ອໃນຂອງໂຄງການຝຶກອົບຮົມຄູ ໄປສູ່ການພັດທະນາຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບຄູຢ່າງຮອບດ້ານ, ຊ່ວຍໃຫ້ຄູກາຍເປັນຜູ້ຈັດຕັ້ງ, ແນະນຳ ແລະ ສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນໃນການຮຽນ; ຫຼຸດຜ່ອນເນື້ອໃນຂອງທິດສະດີວິຊາການ, ເພີ່ມທະວີການຈໍານວນເວລາການປະຕິບັດ, pedagogical internship, ການຄົ້ນຄວ້າບົດຮຽນແລະປະສົບການຂອງອາຊີບຕົວຈິງ. ເພີ່ມທະວີການເພີ່ມທະວີການສອນແບບເຄື່ອນໄຫວ, ວິທີການສອນທີ່ທັນສະໄໝ, ການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກສຶກສາ, ການສຶກສາທັກສະຊີວິດ, ຄຸນຄ່າຊີວິດ, ຄວາມສາມາດເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ ແລະ ການຄິດວິຈານ...
ທີສອງ ແມ່ນປະດິດສ້າງວິທີການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຮູບແບບ. ນັ້ນແມ່ນການຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມຕາມຮູບແບບທີ່ຄ່ອງຕົວ ແລະ ເປີດກວ້າງ, ສ້າງໂອກາດໃນການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານ. ການປະເມີນຜົນຂອງນັກຮຽນ pedagogical ຄວນຈະອີງໃສ່ຄວາມສາມາດໃນການປະຕິບັດວິຊາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຄວາມສາມາດໃນການອອກແບບກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້, ການຈັດຕັ້ງການສອນແລະການແກ້ໄຂສະຖານະການ pedagogical, ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ອີງໃສ່ຜົນຂອງການສອບເສັງທິດສະດີ.
ອັນທີສາມ ແມ່ນຍົກສູງຄວາມສາມາດດ້ານເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ດິຈິຕອນຂອງຄູ. ໂຮງຮຽນ pedagogical ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ປະສົມປະສານ "ການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນການສຶກສາ" ໃນໂຄງການຝຶກອົບຮົມຂອງເຂົາເຈົ້າ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ສ້າງຫ້ອງທົດລອງເຕັກໂນໂລຊີການສຶກສາ ແລະ ສູນຝຶກອົບຮົມດ້ານດິຈິຕອລ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບປະສົບການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມເຕັກໂນໂລຊີໃນໄລຍະຮຽນ.
ທີສີ່ , ເພີ່ມທະວີການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງວິທະຍາໄລສ້າງຄູແລະໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ. ນັກສຶກສາການຝຶກອົບຮົມຄູຈໍາເປັນຕ້ອງມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສັງເກດຊັ້ນຮຽນ, ການຊ່ວຍເຫຼືອການສອນ, ການສອນປະສົບການ, ແລະການຄົ້ນຄວ້າບົດຮຽນຈາກປີທີສອງແລະທີສາມຂອງເຂົາເຈົ້າຢູ່ໃນວິທະຍາໄລ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຄູສອນຫຼັກ ແລະ ຄູສອນທີ່ດີເລີດຢູ່ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຄວນເຂົ້າຮ່ວມການສິດສອນ ຫຼື ແນະນຳການຝຶກງານຢູ່ວິທະຍາໄລສ້າງຄູ. ນີ້ຊ່ວຍເຊື່ອມຕໍ່ທິດສະດີກັບການປະຕິບັດແລະປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມ.
ຫ້າ ແມ່ນການປະດິດສ້າງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ປະເມີນຜົນຂອງຄູຫຼັງການຝຶກອົບຮົມຄື: ສ້າງ ແລະ ນຳໃຊ້ລະບົບການຝຶກອົບຮົມແບບປົກກະຕິ, ອອນລາຍ, ຜ່ານເຄືອຂ່າຍການຮຽນຮູ້ດີຈີຕອນ, ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູປັບປຸງວິທີການ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ທັກສະວິຊາຊີບໃໝ່ຢ່າງເປັນປົກກະຕິ. ການປະເມີນຜົນ ແລະ ການຈັດປະເພດຄູຕ້ອງປະຕິບັດຕາມມາດຕະຖານວິຊາຊີບຄູຂອງສະຖາບັນການສຶກສາທົ່ວໆໄປ, ຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳ, ໂປ່ງໃສ, ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບຜົນການຮຽນຂອງນັກຮຽນ, ຄຸນນະພາບວິຊາຊີບ ແລະ ຄວາມສາມາດຕົວຈິງ.
ທີ 6 ແມ່ນການຫັນເປັນສາກົນຂອງການຝຶກອົບຮົມຄູ: ຂະຫຍາຍການຮ່ວມມືກັບສະຖາບັນການສຶກສາ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ ດ້ວຍການຝຶກອົບຮົມຄູສອນທີ່ມີຊື່ສຽງໃນພາກພື້ນ ແລະ ສາກົນ; ປະຕິບັດບັນດາໂຄງການແລກປ່ຽນຄູສອນ ແລະ ນັກສຶກສາ, ຮ່ວມມືໃນການຝຶກອົບຮົມ, ຮັບຮູ້ສິນເຊື່ອ, ພ້ອມທັງຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ບັນລຸມາດຕະຖານວິຊາຊີບຄູສາກົນ.
ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ລົງກວດກາວຽກງານກວດກາ ແລະ ກະກຽມຄວາມຮູ້ໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາ ແຂວງ ຈີລາຍ ເພື່ອກະກຽມໃຫ້ແກ່ປີຮຽນໃໝ່ 2025 – 2026.
ພາບ: TRAN HIEU
ວິທີແກ້ໄຂທີ່ສົມບູນແບບເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູສອນເຮັດວຽກດ້ວຍຄວາມສະຫງົບຂອງຈິດໃຈ
ໃນຕົ້ນປີຮຽນໃໝ່, ທ່ານລັດຖະມົນຕີໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ, ເງິນເດືອນຄູຈະເພີ່ມຂຶ້ນພາຍຫຼັງປະຕິບັດກົດໝາຍ ແລະ ນະໂຍບາຍຂອງຄູ. ພະນັກງານການສິດສອນກໍາລັງລໍຖ້າຂໍ້ມູນນີ້, ແຕ່ຍັງຫວັງວ່າເງິນອຸດຫນູນແລະຜົນປະໂຫຍດແບບດັ້ງເດີມຂອງຄູຈະຖືກຮັກສາໄວ້ນອກເຫນືອຈາກວິທີການຄິດໄລ່ເງິນເດືອນໃຫມ່. ລັດຖະມົນຕີສາມາດແບ່ງປັນຫຍັງກ່ຽວກັບຄວາມປາດຖະຫນາຂອງຄູອາຈານນີ້?
ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພວມຜັນຂະຫຍາຍດຳລັດວ່າດ້ວຍການກຳນົດເງິນເດືອນ ແລະ ເງິນອຸດໜູນຄູ. ຕາມຮ່າງດຳລັດດັ່ງກ່າວ, ຄາດວ່າຄູຈະໄດ້ຮັບອັດຕາສ່ວນເງິນເດືອນເປັນພິເສດເພີ່ມເຕີມຕໍ່ນະໂຍບາຍເງິນເດືອນ ແລະ ເງິນອຸດໜູນທີ່ຄູໄດ້ຮັບໃນປະຈຸບັນ.
ສະເພາະ, ຮ່າງດໍາລັດສະບັບນີ້ ໄດ້ກໍານົດວ່າ " ເງິນອຸດໜູນຄູຕາມວິຊາສະເພາະ, ເງິນອຸດໜູນອາວຸໂສຄູ ແລະ ເງິນອຸດໜູນອື່ນໆ ຕາມກົດໝາຍກຳນົດ, ເງິນອຸດໜູນ, ລະດັບເງິນອຸດໜູນ ແລະ ວິທີການຄິດໄລ່ເງິນອຸດໜູນໃຫ້ປະຕິບັດຕາມກົດໝາຍສະບັບນີ້ ແລະ ລັດຖະບັນຍັດ ".
ນອກຈາກນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດກ່ຽວກັບເງິນເດືອນ ແລະ ເງິນອຸດໜູນແລ້ວ, ຄູສອນຍັງຕ້ອງ “ບໍ່ຮັດກຸມ” ໃນສະພາບການເຮັດວຽກ, ສະພາບແວດລ້ອມທາງວັດທະນະທຳຂອງໂຮງຮຽນ ແລະ ອື່ນໆ. ຊ່ວຍບອກພວກເຮົາວ່າມີວິທີແກ້ໄຂອັນໃດແດ່ທີ່ກະຊວງຈະສືບຕໍ່ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ເພື່ອໃຫ້ຄູມີຄວາມໝັ້ນໃຈໃນການອຸທິດຕົນ ແລະ ມີແຮງຈູງໃຈໃນການປະດິດສ້າງ ແລະ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ?
ໜຶ່ງໃນບັນດານະໂຍບາຍທີ່ພົ້ນເດັ່ນຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູແມ່ນຢັ້ງຢືນທີ່ຕັ້ງ, ປົກປັກຮັກສາກຽດສັກສີ ແລະ ກຽດສັກສີຂອງວິຊາຊີບຄູ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ຄູສອນໄດ້ຮັບການກຳນົດວ່າແມ່ນກຳລັງຫຼັກແຫຼ່ງຂອງຂະແໜງການສຶກສາ, ແມ່ນບົດບາດຕັດສິນໃຈໃນການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການສຶກສາ; ໄດ້ຮັບການຮັບປະກັນສິດທິໃນກິດຈະກໍາວິຊາຊີບທີ່ສົມທຽບກັບຕໍາແໜ່ງຂອງເຂົາເຈົ້າ; ມີສິດເຄື່ອນໄຫວດ້ານວິຊາຊີບ... ກົດໝາຍຍັງກຳນົດວ່າອົງການ ແລະ ບຸກຄົນບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ເຮັດແນວໃດຕໍ່ຄູ, ແລະ ກຳນົດວິທີຈັດການການກະທຳລະເມີດກຽດສັກສີ, ກຽດສັກສີຂອງຄູ.
ນອກຈາກເງິນເດືອນ ແລະ ເງິນອຸດໜູນແລ້ວ, ຄູຍັງໄດ້ຮັບນະໂຍບາຍສະໜັບສະໜູນ, ດຶງດູດ ແລະ ສົ່ງເສີມ, ໃນນັ້ນມີ: ເງິນອຸດໜູນຕາມລັກສະນະຂອງວຽກ ແລະ ພາກພື້ນ; ການຝຶກອົບຮົມແລະການສະຫນັບສະຫນູນການພັດທະນາ; ການຊ່ວຍເຫຼືອດ້ານສຸຂະພາບແຕ່ລະໄລຍະ ແລະການດູແລສຸຂະພາບອາຊີບ; ແລະໄດ້ຮັບການຈັດລຽງທີ່ຢູ່ອາໄສສາທາລະນະຫຼືທີ່ຢູ່ອາໄສລວມຫຼືການຊ່ວຍເຫຼືອໃຫ້ເຊົ່າເຮືອນໃນເວລາທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ໃນເຂດທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໂດຍສະເພາະ.
ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍມີນະໂຍບາຍດຶງດູດ ແລະ ເຊີດຊູຜູ້ມີຄຸນນະພາບສູງ, ມີພອນສະຫວັນ, ເປັນພິເສດ, ມີຄວາມສາມາດສູງໄປເຮັດວຽກຢູ່ເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເປັນພິເສດ; ຄູອາຈານໃນຫຼາຍຂົງເຂດທີ່ສໍາຄັນແລະຈໍາເປັນ ...
ນະໂຍບາຍ ແລະ ລະບອບດັ່ງກ່າວຈະໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນເອກະສານຊີ້ນຳການປະຕິບັດກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ, ຄາດວ່າຈະມີຜົນສັກສິດພ້ອມກັນແຕ່ວັນທີ 1/1/2026.
ນະໂຍບາຍຂ້າງເທິງນີ້, ສົມທົບກັບລະບຽບການກ່ຽວກັບມາດຕະຖານວິຊາຊີບ, ການແຕ່ງຕັ້ງຕໍາແໜ່ງຄູ, ການບັນຈຸຄູ, ການຈ້າງງານ, ການໃຫ້ກຽດ, ແລະ ລາງວັນຄູ ແລະ ອື່ນໆ, ຈະເປັນການແກ້ໄຂຢ່າງຮອບດ້ານ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານມີຄວາມໝັ້ນຄົງໃນວຽກງານ, ສຸມໃສ່ວຽກງານວິຊາສະເພາະ, ສ້າງແຮງຈູງໃຈໃຫ້ຄູຍົກລະດັບຄວາມສາມາດ ແລະ ພັດທະນາອາຊີບຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ.
ຂອບໃຈຫຼາຍໆທ່ານລັດຖະມົນຕີ!
AI ບໍ່ສາມາດທົດແທນບົດບາດຂອງຄູໄດ້ແຕ່ສ້າງຄວາມຕ້ອງການໃຫມ່
ບໍ່ວ່າບົດບາດຂອງຄູຈະຖືກ "ສັ່ນສະເທືອນ" ຫຼືແທນທີ່ດ້ວຍ AI ແມ່ນຄໍາຖາມທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບຄູທຸກຄົນໃນແງ່ຂອງການພັດທະນາ AI ທີ່ເຂັ້ມແຂງ. AI ບໍ່ສາມາດທົດແທນບົດບາດຂອງຄູໄດ້, ແຕ່ມັນສ້າງຄວາມຕ້ອງການໃຫມ່ສໍາລັບຄູ: ການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ, ຄວາມເຂົ້າໃຈ AI ເພື່ອສອນຄົນໃນຍຸກ AI; ຄູອາຈານຕ້ອງປ່ຽນພາລະບົດບາດຕົ້ນຕໍຈາກການໃຫ້ຄວາມຮູ້ມາເປັນການຊີ້ນຳ, ແນະນຳ, ໜູນຊ່ວຍ, ພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ ແລະ ການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ, ການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດຂອງຜູ້ຮຽນ.
ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ກຳນົດວ່າ ຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານການສຶກສາ ຕ້ອງເປັນຜູ້ບຸກເບີກນຳໃຊ້ AI, ຊີ້ນຳ ແລະ ແນະນຳຜູ້ຮຽນໃຫ້ນຳໃຊ້ AI ຢ່າງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ. ຄູຕ້ອງປັບປຸງ ແລະ ປະດິດສ້າງວິທີການສອນ, ການຮຽນຮູ້, ການທົດສອບ ແລະ ການປະເມີນຢ່າງເປັນປົກກະຕິ ເພື່ອປັບຕົວ ແລະ ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາແນວຄິດ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນສະພາບການໃໝ່.
ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮັບຮູ້ດີວ່າ ນີ້ເປັນໂອກາດອັນດີທີ່ຈະສ້າງບາດກ້າວບຸກທະລຸ, ແຕ່ຍັງເປັນສິ່ງທ້າທາຍທີ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຂະແໜງອຸດສາຫະກຳມີການຫັນປ່ຽນຢ່າງແຂງແຮງ ໂດຍສະເພາະພະນັກງານການສອນ. ຕຳແໜ່ງຂອງຄູບໍ່ພຽງແຕ່ “ສັ່ນສະເທືອນ” ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ບົດບາດຂອງຄູຕ້ອງມີການປ່ຽນແປງຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງ.
ການບຸກເບີກໃນນະວັດຕະກໍາ, ຄູອາຈານຈະເສີມສ້າງຕໍາແຫນ່ງແລະຄວາມໄວ້ວາງໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າກັບສັງຄົມ.
ເພື່ອປັບຕົວ ແລະ ນຳໃຊ້ຄວາມສາມາດຂອງປັນຍາປະດິດ (AI) ໃຫ້ມີປະສິດຕິຜົນ, ມັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄູສອນ ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານການສຶກສາມີຄວາມສາມາດ AI ທີ່ເໝາະສົມເພື່ອປັບຕົວເຂົ້າກັບການພັດທະນາຂອງ AI ແລະ ຮັກສາຄຸນຄ່າຫຼັກຂອງການສຶກສາເຊັ່ນ: ຄວາມຊື່ສັດ, ສົ່ງເສີມແນວຄິດສ້າງສັນ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງຂອງນັກຮຽນ.
ປະຈຸບັນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພວມຊີ້ນຳບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາ ເພີ່ມທະວີການຝຶກອົບຮົມ, ຍົກສູງຄວາມຮັບຮູ້, ຄວາມເຂົ້າໃຈ ແລະ ຄວາມສາມາດນຳໃຊ້ AI ເພື່ອນຳໜ້າ ແລະ ນຳໃຊ້ AI ໃນບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາ. ກະຊວງກໍາລັງຊີ້ນໍາການພັດທະນາໂຄງການການສຶກສາ AI ທີ່ສາມາດນໍາໃຊ້ໄດ້ຈາກນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້, ຄວາມເຂົ້າໃຈແລະຄວາມສາມາດໃນການເຂົ້າໃຈ AI, ຮູ້ຂອບເຂດແລະຂໍ້ຈໍາກັດຂອງ AI ແລະຄ່ອຍໆນໍາໃຊ້ AI ເຂົ້າໃນກິດຈະກໍາການສຶກສາທີ່ມີການຄວບຄຸມແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ຂະແໜງການສຶກສາຍັງສຸມໃສ່ການໃຫ້ສະຖາບັນ ແລະ ລະບຽບການທີ່ສົມບູນກ່ຽວກັບການຫັນປ່ຽນ ແລະ ນຳໃຊ້ AI ເຂົ້າໃນການສຶກສາ, ປະກາດໃຊ້ ແລະ ປັບປຸງລະບຽບການ ແລະ ຄຳແນະນຳ, ລວມທັງປື້ມຄູ່ມືການນຳໃຊ້ AI ໃນສະຖາບັນການສຶກສາ, ກົດລະບຽບການນຳໃຊ້ AI ແລະ ລະບຽບການກ່ຽວກັບຄວາມປອດໄພ, ການນຳໃຊ້ຂໍ້ມູນ ແລະ ຄວາມເປັນສ່ວນຕົວ. ນີ້ແມ່ນຂອບກົດໝາຍທີ່ສຳຄັນເພື່ອຮັບປະກັນການນຳໃຊ້ AI ຢ່າງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ປອດໄພ ແລະ ຮັກສາຄຸນຄ່າດ້ານຈັນຍາບັນ ແລະ ມະນຸດສະທຳໃນການສຶກສາ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ຮ່າງຖະແຫຼງການກ່ຽວກັບກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລສຳລັບຄູ, ລວມທັງຄວາມສາມາດດ້ານ AI, ຍັງໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງຮີບດ່ວນ ແລະ ອອກ, ເພື່ອເປັນພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ການຊີ້ນຳການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການປະເມີນຄວາມສາມາດດ້ານ AI ໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານ.
ເມື່ອຄູສອນມີຄວາມສາມາດຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ໄດ້ຮັບການຮັບຮູ້ ແລະ ກາຍເປັນຜູ້ບຸກເບີກນະວັດຕະກຳ, ຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈ ແລະ ຖານະຕຳແໜ່ງຂອງຄູໃນສາຍຕາຂອງສັງຄົມຈະໄດ້ຮັບການຢືນຢັນ ແລະ ໜັກແໜ້ນ.
ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/bo-truong-bo-gd-dt-nguyen-kim-son-giao-vien-la-nen-tang-tru-cot-cua-giao-duc-185251115103612602.htm
(0)