ຕົວຈິງແລ້ວ, ນະໂຍບາຍ ແລະ ສະຖາບັນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນເຄື່ອງມືດຶງດູດ ແລະ ຮັກສາຜູ້ຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນທິດທາງໃນການຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມຄູຢ່າງເປັນລະບົບ.
ຄວາມແຕກໂຕນກັນໃນການສະຫນັບສະຫນູນນັກສຶກສາ pedagogical
ຈາກການຝຶກອົບຮົມ, ການນຳຂອງມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສານະຄອນ ໂຮ່ຈິມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ການບຳລຸງສ້າງ ແລະ ບຳລຸງສ້າງພະນັກງານສິດສອນບັນລຸໄດ້ໝາກຜົນດີຫຼາຍຢ່າງ. ນະໂຍບາຍບຸກທະລຸຈຳນວນໜຶ່ງໄດ້ສ້າງການປ່ຽນແປງຢ່າງຈະແຈ້ງ, ລວມທັງດຳລັດເລກທີ 116/2020/ND-CP ຂອງລັດຖະບານວ່າດ້ວຍການໜູນຊ່ວຍຄ່າຮຽນ ແລະ ຄ່າຄອງຊີບໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນຄູ.
ຕາມລະບຽບການ, ນັກສຶກສາບຳລຸງສ້າງໄດ້ຮັບການໜູນຊ່ວຍ 100% ຄ່າຮຽນ ແລະ 3,63 ລ້ານດົ່ງ/ເດືອນສຳລັບຄ່າຄອງຊີບ. ພາຍຫຼັງ 3 ປີແຫ່ງການປະຕິບັດ, ອັດຕາຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮຽນສາຂາວິຊາການສຶກສາໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ແລະ ໄດ້ຮັບການຍົກສູງລະດັບຄະແນນສູງສຸດຂອງບັນດາສາຂາວິຊາການ. ພິເສດແມ່ນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ນະໂຍບາຍນີ້ໄດ້ຊຸກຍູ້ນັກສຶກສາຫຼາຍຄົນຮ່ຳຮຽນຕາມຄຳສັ່ງຂອງທ້ອງຖິ່ນ, ໃນນັ້ນມີແຂວງ ລອງອານ .
ພົ້ນເດັ່ນແມ່ນດຳລັດເລກທີ 60/2025/ນຍ-ກປກ ໄດ້ປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມເນື້ອໃນຂອງດຳລັດເລກທີ 116. ຈຸດພົ້ນເດັ່ນໃໝ່ແມ່ນລະບຽບການທີ່ຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບກົນໄກການຈັດສັນງົບປະມານລະຫວ່າງສູນກາງ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນ, ຮັບປະກັນການສະໜອງທຶນໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາຢ່າງທັນການ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ດຳລັດສະບັບນີ້ ໄດ້ຍົກເລີກກົນໄກການປະມູນໃນ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງ - ເຊິ່ງກໍ່ໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍດ້ານໃນພາກປະຕິບັດ - ແລະ ປ່ຽນແທນດ້ວຍວິທີການສັ່ງ ຫຼື ມອບໝາຍ, ເຊິ່ງຖືວ່າງ່າຍດາຍ ແລະ ເໝາະສົມກວ່າ.
ຄຽງຂ້າງບັນດານະໂຍບາຍສະເພາະ, ທ່ານນາງ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ - ຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດຊຸດທີ 14 ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນັກສຶກສາບຳລຸງສ້າງຍັງມີນະໂຍບາຍທົ່ວໄປຫຼາຍຢ່າງທີ່ນຳໃຊ້ກັບນັກຮຽນທຸກຄົນ. ອີງຕາມການຕັດສິນໃຈສະບັບເລກທີ 157/2007/QD-TTg (ດັດແກ້ແລະເພີ່ມເຕີມໂດຍການຕັດສິນໃຈເລກທີ 751/2017/QD-TTg ແລະການຕັດສິນໃຈເລກທີ 1656/2019/QD-TTg), ນັກສຶກສາສາມາດເຂົ້າເຖິງແຫຼ່ງສິນເຊື່ອພິເສດຈາກທະນາຄານນະໂຍບາຍສັງຄົມເພື່ອກວມເອົາຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາປີ 2019 ຍັງໄດ້ກຳນົດຮູບແບບຂອງທຶນການສຶກສາແຮງຈູງໃຈ, ທຶນການສຶກສານະໂຍບາຍ ແລະ ເງິນອຸດໜູນສັງຄົມໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາທີ່ປະສົບຜົນສຳເລັດດີ ຫຼື ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ດັ່ງນັ້ນ, ນັກຮຽນຄູບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກນະໂຍບາຍພິເສດເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງມີໂອກາດເຂົ້າເຖິງກົນໄກສິນເຊື່ອ, ທຶນຮອນ ແລະ ທຶນຮອນ, ປະກອບສ່ວນຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳໃນການສຶກສາ, ມຸ່ງໄປເຖິງເປົ້າໝາຍບໍ່ໃຫ້ຜູ້ໃດເລີກຮຽນດ້ວຍເຫດຜົນດ້ານການເງິນ.
ຮັບປະກັນຄວາມຍືນຍົງ
ຈາກອີກແງ່ມຸມໜຶ່ງ, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ຫງວຽນແທ່ງເຍີນ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ ເຫ້ວ ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ໃນບັນດານະໂຍບາຍສຳຄັນອື່ນແມ່ນກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງເປັນປະຈຳປີກຳນົດຂອບເຂດເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຂອງບັນດາໂຄງການບຳລຸງສ້າງຄູ.
ນະໂຍບາຍນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ສ້າງແຮງຈູງໃຈເພື່ອດຶງດູດນັກຮຽນເກັ່ງ ແລະ ເກັ່ງມາເລືອກຮຽນວິຊາຊີບການສອນເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງປະກອບສ່ວນຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການເຂົ້າຮຽນ, ຜ່ານນັ້ນຍົກສູງຄຸນນະພາບຂອງພະນັກງານສິດສອນໃນຕໍ່ໜ້າ. ຕາມທ່ານແລ້ວ, ນີ້ແມ່ນບາດກ້າວທີ່ສອດຄ່ອງ, ເຊື່ອມໂຍງບັນດານະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍກັບບັນດາເຄື່ອງມືຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ.
ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການປະຕິບັດນະໂຍບາຍຍັງເປີດເຜີຍຂໍ້ຈຳກັດບາງຢ່າງ. ທ່ານ Nguyen Trung Trieu, ອໍານວຍການວິທະຍາໄລສ້າງຄູສູນກາງ Nha Trang (ແຂວງ Khanh Hoa) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຕາມບົດລາຍງານຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃນປີ 2023, ເຖິງວ່ານຳໃຊ້ກົນໄກການສັ່ງສອນ, ອັດຕານັກຮຽນໃນໝວດນີ້ບັນລຸພຽງແຕ່ 17,4%, 82,6% ຍັງຮຽນຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງສັງຄົມ. ດ້ວຍເຫດນີ້, ນັກສຶກສາທີ່ຮຽນຈົບຫຼາຍຄົນບໍ່ມີວຽກເຮັດງານທຳໃນຂະແໜງການຂອງຕົນ ເຮັດໃຫ້ເສຍຊັບພະຍາກອນ ແລະ ງົບປະມານ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ເຖິງວ່າກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາປີ 2019 ໄດ້ກຳນົດໃຫ້ຍົກສູງມາດຕະຖານການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ລັດຖະບານໄດ້ວາງທິດທາງແຜນການໃນການຈັດຕັ້ງ ປະຕິບັດ, ແຕ່ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢູ່ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນຍັງຊັກຊ້າ ແລະ ບໍ່ສອດຄ່ອງ. ອັນນີ້ເຮັດໃຫ້ການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງການຝຶກອົບຮົມ ແລະຄວາມຕ້ອງການການຈ້າງງານຄູບໍ່ມີປະສິດທິພາບເທົ່າທີ່ຄາດໄວ້.
ຂໍ້ບົກຜ່ອງອີກອັນຫນຶ່ງແມ່ນວ່າລະດັບຂອງຄ່າຮຽນແລະຄ່າໃຊ້ຈ່າຍດໍາລົງຊີວິດໃນປະຈຸບັນບໍ່ໄດ້ເຊື່ອມໂຍງກັບຜົນໄດ້ຮັບໃນການຮຽນຮູ້, ການຝຶກອົບຮົມຫຼືຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບ, ຫຼຸດຜ່ອນແຮງຈູງໃຈແລະບໍ່ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການແຂ່ງຂັນທີ່ມີສຸຂະພາບດີເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບຜົນຜະລິດ.
ເພື່ອຜ່ານຜ່າສິ່ງດັ່ງກ່າວ, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ເຈີ່ນຊວນຟຸກ, ອະດີດລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເນັ້ນໜັກວ່າ, ຕ້ອງສົມທົບກັນຜັນຂະຫຍາຍຫຼາຍວິທີແກ້ໄຂ. ຕາມທ່ານແລ້ວ, ລະບົບການສຶກສາມີນະໂຍບາຍດີເລີດກ່ຽວກັບການເຂົ້າຮຽນ, ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ພັດທະນາຄູ; ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ການສ້າງກົນໄກການບັນຈຸ, ການນໍາໃຊ້ ແລະການປິ່ນປົວໃຫ້ສົມບູນແມ່ນການເຊື່ອມຕໍ່ທີ່ຂາດຫາຍໄປເພື່ອສ້າງເປັນວົງປິດ, ຮັບປະກັນຄວາມຍືນຍົງ.
ດ້ານກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ສະເໜີອອກທິດທາງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ຂອງກົມການເມືອງໂດຍໄວ, ເຊິ່ງເຊື່ອມໂຍງເງິນອຸດໜູນ ແລະ ເງິນເດືອນໃຫ້ໄດ້ມາດຕະຖານວິຊາຊີບ ແລະ ຜົນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕົວຈິງ.
ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຕ້ອງມີຄຳແນະນຳລະອຽດເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍບັນດາຂໍ້ກຳນົດຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ 2019 ແລະ ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ 2025 ກ່ຽວກັບການຍົກລະດັບການບຳລຸງສ້າງ ແລະ ມາດຕະຖານວິຊາຊີບ. ການປັບຕົວເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຮັບປະກັນສິດທິຂອງຄູໃນລະຫວ່າງຂະບວນການຮຽນແລະການຝຶກອົບຮົມເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຊ່ວຍຄຸ້ມຄອງແລະປະເມີນຄຸນນະພາບຂອງທີມງານຢ່າງໃກ້ຊິດແລະມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ.
ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ໃຫ້ເລັ່ງລັດການປະກາດໃຊ້ມາດຕະຖານແຜນງານສ້າງຄູ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍໃຫ້ຄຳແນະນຳວິຊາສະເພາະໃຫ້ໂຮງຮຽນສ້າງຄູມີກົດໝາຍ ແລະ ພື້ນຖານທາງວິຊາການໃນການອອກແບບ ແລະ ດັດແກ້ໂຄງການ, ຮັບປະກັນຄວາມສອດຄ່ອງ ແລະ ຄຸນນະພາບຜົນຜະລິດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ເພື່ອເຮັດໃຫ້ສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມສາມາດນໍາໃຊ້ກົນໄກ "ການປະເມີນຜົນເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນ" ພ້ອມທັງປະຕິບັດຕົວແບບ "ຝຶກງານດ້ວຍເງິນອຸດໜູນ", ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ພ້ອມດ້ວຍບັນດາກະຊວງ, ຂະແໜງການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຕ້ອງອອກນະໂຍບາຍ ແລະ ຄຳແນະນຳການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂດຍໄວ.
ໃນທາງປະຕິບັດ, ນະໂຍບາຍສະໜັບສະໜູນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນເຄື່ອງມືດຶງດູດ ແລະ ຮັກສາຜູ້ຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນຕົວກະຕຸ້ນໃນການຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມຄູຢ່າງເປັນລະບົບ. ຖ້າຫາກໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງກົງໄປກົງມາ, ວິທີແກ້ໄຂເຫຼົ່ານີ້ຈະສ້າງເປັນວົງປິດຄື: ການເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມ - ການນຳໃຊ້ - ການປິ່ນປົວ, ປະກອບສ່ວນໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງທີມງານ, ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງນະວັດຕະກຳຂັ້ນພື້ນຖານ ແລະ ຄົບຊຸດດ້ານການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ.
ຕາມທ່ານນາງ ໂຮ່ທິມິນ, ຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດແຂວງ ກວາງຈີ້ ແລ້ວ, ຕ້ອງເພີ່ມທະວີການຕິດຕາມກວດກາບັນດາກົນໄກວຽກເຮັດງານທຳໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາທີ່ໄດ້ຮັບການໜູນຊ່ວຍຕາມໂຄງການເປັນລະບຽບ. ພາຍຫຼັງຮຽນຈົບ, ນັກສຶກສາເຫຼົ່ານີ້ຕ້ອງກັບຄືນໄປເຮັດວຽກຢູ່ທ້ອງຖິ່ນຕາມຄຳໝັ້ນສັນຍາ; ໃນກໍລະນີທີ່ບໍ່ປະຕິບັດຕາມ, ພວກເຂົາຕ້ອງສົ່ງຄືນເງິນທີ່ສະຫນັບສະຫນູນທັງຫມົດ. ທ່ານນາງເຊື່ອໝັ້ນວ່າ, ລະບຽບການນີ້ຕ້ອງໄດ້ຮັບການຊີ້ນຳຢ່າງຈະແຈ້ງ ແລະ ມີກົນໄກກວດກາຢ່າງເຂັ້ມງວດ ເພື່ອຮັບປະກັນປະສິດທິຜົນ, ປະສິດທິຜົນ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງນະໂຍບາຍ.
ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/chinh-sach-dong-bo-trong-dao-tao-giao-vien-don-bay-quan-ly-chat-luong-dao-tao-post750598.html
(0)