ໃບຢັ້ງຢືນການສອນມີຄວາມຈໍາເປັນບໍ?

Chứng chỉ hành nghề nhà giáo có cần thiết? - Ảnh 1. — ຕອນເຊົ້າວັນທີ 5/9/2024 ໄດ້ຕ້ອນຮັບນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ ດິ່ງຕຽນຮ່ວາງ, ເມືອງທູດຶກ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໃນພິທີເປີດຮຽນໃນຕອນເຊົ້າວັນທີ 5/9/2024 - ພາບ: Quang DINH

ແບ່ງປັນກັບນັກຂ່າວ Tuoi Tre ກ່ຽວກັບເລື່ອງນີ້, ທ່ານ ຫງວຽນວິງຮ່ຽນ, ອະດີດລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານໃຫ້ຄຳປຶກສາກ່ຽວກັບກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູອາຈານ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ລະບຽບການກ່ຽວກັບໃບຢັ້ງຢືນການປະຕິບັດຄູແມ່ນຈຳເປັນເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບໃນຂົງເຂດ ການສຶກສາ ສະເພາະ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເນື້ອໃນທີ່ປະກອບໃນຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູອາຈານມີຫຼາຍຈຸດທີ່ບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນ. ໃນຕໍ່ໜ້າ, ຖ້າບັນຫານີ້ຖືກເພີ່ມເຂົ້າໃນກົດໝາຍກໍມີຫຼາຍສິ່ງທີ່ຄວນໄດ້ຮັບການປັບປຸງ.

ຂ້າພະເຈົ້າຢາກກ່າວເຖິງຄໍາເວົ້າຂອງຄົນເຮົາວ່າ "ວິທີທີ່ເຈົ້າໃຫ້ດີກວ່າສິ່ງທີ່ເຈົ້າໃຫ້". ສະນັ້ນ, ແທນທີ່ຈະຫຼຸດຄ່າຮຽນໃຫ້ລູກຫຼານຂອງຄູ, ພວກເຮົາຄວນພິຈາລະນານະໂຍບາຍອື່ນໆທີ່ເໝາະສົມເພື່ອຮັບປະກັນຊີວິດຂອງຄູ ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດຍຶດໝັ້ນກັບອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ທ່ານ ຫງວຽນວິງຫຽນ (ອະດີດຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ)

ຄວາມສາມາດດ້ານການສຶກສາ, ຄວາມສາມາດໃນການສິດສອນ

ສິ່ງທີ່ສັງຄົມຕ້ອງການຂອງຄູແມ່ນຄວາມສາມາດດ້ານການສຶກສາ, ຄວາມສາມາດໃນການສິດສອນ, ບໍ່ພຽງແຕ່ລະດັບການຝຶກອົບຮົມ (ຮຽນຈົບຈາກວິທະຍາໄລສ້າງຄູ). ສິ່ງທີ່ວິທະຍາໄລສ້າງຄູຈັດໃຫ້ຄູເປັນພຽງເງື່ອນໄຂທີ່ຈຳເປັນ, ບໍ່ແມ່ນເງື່ອນໄຂທີ່ພຽງພໍ.

ເຖິງວ່າມາດຕະຖານຜົນຜະລິດຂອງໂຮງຮຽນສ້າງຄູຈະດີປານໃດກໍຕາມ, ເຂົາເຈົ້າພຽງແຕ່ເຂົ້າໄປຫາເງື່ອນໄຂໃນການປະຕິບັດການສຶກສາ ແລະ ບໍ່ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານວິຊາຊີບຂອງຄູ.

ຄວາມສາມາດໃນການສ້າງຮູບແບບແລະການພັດທະນາຢ່າງເຕັມທີ່ຕ້ອງໄດ້ຜ່ານຂະບວນການຂອງການຝຶກອົບຮົມແລະການຮຽນຮູ້ຈາກກິດຈະກໍາການສຶກສາ. ຖ້າລະດັບຂອງການຝຶກອົບຮົມແມ່ນຜົນມາຈາກການປະເມີນຜົນຂອງສະຖານທີ່ຜະລິດ (ໂຮງຮຽນ pedagogical) ກັບຜະລິດຕະພັນການຝຶກອົບຮົມ, ຫຼັງຈາກນັ້ນໃບອະນຸຍາດສອນແມ່ນຜົນມາຈາກການປະເມີນຜົນຂອງຜູ້ໃຊ້ຜະລິດຕະພັນນັ້ນ. ດັ່ງນັ້ນ, ໃນດ້ານການສຶກສາ, ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ໃບອະນຸຍາດສອນແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນ.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ລະບຽບການສະເພາະກ່ຽວກັບການໃຫ້ໃບອະນຸຍາດສອນແມ່ນບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນ. ລະບຽບການທີ່ຄູຮັບສະໝັກໃໝ່ຕ້ອງຜ່ານການສອບເສັງເພື່ອໄດ້ຮັບໃບປະກາສະນິຍະບັດນັ້ນບໍ່ເໝາະສົມ.

ການປະເມີນໂດຍການທົດສອບ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນທາງປາກ, ໃນເຈ້ຍຫຼືໃນຄອມພິວເຕີ, ຍັງເປັນພຽງແຕ່ວິທີການປະເມີນຄວາມຮູ້ແລະການຄິດ, ຄ້າຍຄືກັນກັບການປະເມີນລະດັບການຝຶກອົບຮົມ. ໃນຂະນະທີ່ຄວາມສາມາດດ້ານການສຶກສາຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະເມີນໂດຍຜ່ານກິດຈະກໍາການສຶກສາ, ພາຍໃຕ້ການຊີ້ນໍາແລະການຊີ້ນໍາຂອງຄູສອນທີ່ມີທັກສະແລະມີປະສົບການຢ່າງແທ້ຈິງ, ຢູ່ໃນສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ມີຊື່ສຽງ.

ຕ້ອງການກົດລະບຽບທີ່ຊັດເຈນ

ນັກສຶກສາທີ່ຮຽນຈົບໃໝ່ທາງດ້ານວິຊາສະເພາະບໍ່ມີວິຊາສະເພາະພໍທີ່ຈະຜ່ານການສອບເສັງໄດ້ໃບອານຸຍາດເພື່ອຝຶກຊ້ອມ, ແຕ່ຕ້ອງມີການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ. ແລະຄວາມຈິງທີ່ວ່າພວກເຂົາຕ້ອງໃຊ້ເງິນແລະຊອກຫາສະຖານທີ່ຝຶກອົບຮົມແລະສອບເສັງແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເພີ່ມເຕີມ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຕ້ອງດຶງດູດຄົນທີ່ດີເຂົ້າຮ່ວມອາຊີບນີ້. ສະນັ້ນ ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ ແທນທີ່ຈະຮັບສະໝັກຄູສອນພຽງແຕ່ເມື່ອເຂົາເຈົ້າມີໃບອະນຸຍາດສອນ, ພວກເຮົາຄວນຮັບສະໝັກຄູສອນທີ່ມີການຝຶກອົບຮົມພຽງພໍ ແລະ ຈ່າຍຄ່າຝຶກງານກ່ອນທີ່ຈະພິຈາລະນາໃຫ້ໃບອະນຸຍາດສອນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ.

ຕາມລະບຽບການໃນປະຈຸບັນ, ຄູອາຈານນັກຮຽນຕ້ອງໄດ້ຮັບການຝຶກງານເພື່ອຈະໄດ້ຮັບການປະເມີນຜົນແລະຮັບເອົາຢ່າງເປັນທາງການ. ສະຖາບັນການສຶກສາເຮັດອັນນີ້ຢ່າງເປັນເອກກະລາດແຕ່ບໍ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ ຫຼືການຊີ້ນໍາ, ເປັນສິ່ງທີ່ບໍ່ມີເຫດຜົນ.

ເມື່ອສ້າງລະບຽບການທີ່ຄູອາຈານຕ້ອງມີໃບອະນຸຍາດປະຕິບັດ, ແມ່ນຕ້ອງໄດ້ປັບປຸງລະບຽບການກ່ຽວກັບການຝຶກອົບຮົມວິຊາການ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ຄວນມີບັນດາລະບຽບການທີ່ຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບເນື້ອໃນ, ວິທີການໃນການເຄື່ອນໄຫວຝຶກງານ ແລະ ຂໍ້ກຳນົດສະເພາະເຊັ່ນ: ສະຖານທີ່ຝຶກງານ, ຄູສອນຊີ້ນຳການຝຶກງານ, ວິທີການປະເມີນຜົນ, ຂັ້ນຕອນການສະເໜີໃຫ້ບັນດາອົງການຄຸ້ມຄອງອອກໃບອະນຸຍາດປະຕິບັດສິດສອນ ແລະ ອື່ນໆ.

ດ້ວຍກົດລະບຽບທີ່ເຂັ້ມງວດ, ຜູ້ຝຶກຫັດການສອນພຽງແຕ່ຕ້ອງປະຕິບັດຕາມແລະສິ້ນສຸດໄລຍະເວລາການຝຶກງານ, ໂດຍບໍ່ຕ້ອງເຮັດຂັ້ນຕອນອື່ນໆ. ຜູ້ຝຶກອົບຮົມຄູຕ້ອງປະຕິບັດວຽກງານຂອງຄູຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ພາຍໃຕ້ການຊີ້ນຳ ແລະ ກວດກາຂອງຄູທີ່ມີຄຸນນະພາບ ແລະ ມີຊື່ສຽງ. ແລະແທນທີ່ຈະໄດ້ຮັບການຕັດສິນໃຈຝຶກງານ, ລາວ/ນາງຕ້ອງໄດ້ຮັບໃບອະນຸຍາດສອນ.

ການທົບທວນຄືນການຝຶກງານຂອງ pedagogical ແມ່ນປະໄວ້ກັບສະຖາບັນການສຶກສາເພື່ອຕັດສິນໃຈ, ແຕ່ຕ້ອງເຊື່ອມໂຍງກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບ. ນອກຈາກນັ້ນ, ບົດບາດການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ກວດກາຂອງອົງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນ. ນີ້ຍັງເປັນພື້ນຖານສໍາລັບການຊີ້ນໍາທາງສັງຄົມແລະການຈັດການຄໍາຮ້ອງທຸກແລະການປະຕິເສດ (ຖ້າມີ) ກ່ຽວກັບກິດຈະກໍາການຝຶກງານແລະການໃຫ້ໃບອະນຸຍາດປະຕິບັດ.

ເຄົາລົບບົດບາດ ແລະ ຕຳແໜ່ງຂອງຄູໃນສັງຄົມ

ກ່ຽວກັບຂໍ້ສະເໜີທີ່ຖົກຖຽງຍົກເວັ້ນຄ່າຮຽນໃຫ້ແກ່ລູກຂອງຄູ, ທ່ານ ຫງວຽນວິງຮຽນ ຍັງມີຄວາມເຫັນວ່າ: “ຂໍ້ສະເໜີນີ້ແມ່ນມາຈາກການເຄົາລົບບົດບາດ ແລະ ຕຳແໜ່ງຂອງຄູໃນສັງຄົມ, ສະນັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ຢາກກ່າວເຖິງຄວາມຍຸຕິທຳຫຼືບໍ່ຍຸຕິທຳເມື່ອສົມທຽບຄວາມສຳພັນລະຫວ່າງຄູກັບຜູ້ເຮັດວຽກໃນຂະແໜງອື່ນ.

ແຕ່ຂ້າພະເຈົ້າເຫັນວ່າ, ອົງການຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູບໍ່ໄດ້ພິຈາລະນາປະຕິກິລິຍາທາງຈິດໃຈທາງລົບຈາກຄູສອນ ແລະ ລູກຫຼານ. ພວກເຮົາຮູ້ວ່າໃນປັດຈຸບັນບາງທ້ອງຖິ່ນໄດ້ຍົກເວັ້ນຄ່າຮຽນສໍາລັບນັກຮຽນອະນຸບານແລະປະຖົມ. ທົ່ວປະເທດຕັ້ງເປົ້າໃຫ້ການສຶກສາພາກບັງຄັບຈົນຈົບຊັ້ນມ 9 ຕາມມະຕິຕົກລົງສະບັບທີ 29 ເຊິ່ງໝາຍຄວາມວ່າຈະບໍ່ເກັບຄ່າຮຽນຈາກນັກຮຽນຈົນກວ່າຮຽນຈົບມັດທະຍົມປາຍ.

ຖ້າຂໍ້ສະເຫນີການຍົກເວັ້ນຄ່າຮຽນສໍາລັບເດັກນ້ອຍຂອງຄູສອນໄດ້ຖືກຜ່ານກົດຫມາຍແລະມີຜົນບັງຄັບໃຊ້, ມັນຈະມີຄວາມຫມາຍສໍາລັບນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແລະສູງກວ່າ. ໃນຂັ້ນຕອນນີ້, ນັກສຶກສາມີຄວາມເຂັ້ມແຂງໃນການຄິດໄລ່ແລະມີຄວາມຫມັ້ນໃຈຕົນເອງສູງ.

ເຂົາເຈົ້າຈະຮູ້ສຶກບໍ່ສະບາຍໃຈເມື່ອໄດ້ຮັບຄວາມສຳຄັນ, ໃນຂະນະທີ່ມີອີກຫຼາຍຄົນທີ່ຕົກຢູ່ໃນສະພາບທີ່ຫຍຸ້ງຍາກກວ່າເຂົາເຈົ້າ. ຄວາມຮູ້ສຶກນັ້ນຈະບໍ່ຄືກັບຄວາມຮູ້ສຶກພາກພູມໃຈເມື່ອເຂົາເຈົ້າພະຍາຍາມຢ່າງໜັກເພື່ອຮຽນເກັ່ງ ແລະ ໄດ້ທຶນການສຶກສາ.

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/chung-chi-hanh-nghe-nha-giao-co-can-thiet-20241015234938712.htm