ຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ຜູ້ຂຽນໂຄງການ, ແລະຜູ້ຂຽນປື້ມແບບຮຽນຄວນພະຍາຍາມສອນບົດຮຽນປະສົມປະສານຈໍານວນຫນ້ອຍຫນຶ່ງ.

ເນື່ອງຈາກໂຄງການສຶກສາສາມັນສຶກສາປີ 2018 ຍັງຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນການຮ່າງ, ຄູສອນຫຼາຍຄົນບໍ່ເຫັນດີກັບຄວາມຈິງທີ່ວ່າວິຊາດັ່ງກ່າວໄດ້ຢືນຢູ່ຢ່າງເປັນເອກະລາດ ແລະ ໄດ້ລວມເຂົ້າກັນເປັນວິຊາລວມຢູ່ໃນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຍັງຕັ້ງໃຈປະຕິບັດ. ໃນການຕອບສະໜອງຕໍ່ສື່ມວນຊົນ, ບັນດານັກຊ່ຽວຊານດ້ານການກໍ່ສ້າງບັນດາໂຄງການຮອບດ້ານ ແລະ ບັນດາໂຄງການວິຊາການລວມ ໄດ້ເອີ້ນວ່າ ແມ່ນທ່າອ່ຽງທີ່ສອດຄ່ອງກັບນະວັດຕະກຳ ດ້ານການສຶກສາ .

ເມື່ອໂຄງການດັ່ງກ່າວຖືກອອກແລະທົດສອບ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄດ້ມອບໝາຍໃຫ້ຜູ້ພິມຈຳໜ່າຍທົດສອບດ້ວຍຕົນເອງແລ້ວນຳໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງ, ດັ່ງນັ້ນຄູອາຈານຈຳນວນໜຶ່ງຈຶ່ງມີຄວາມເຂັ້ມແຂງໃນຂະບວນການສອນປະຈຳວັນ. ໂຮງຮຽນຕ້ອງໄດ້ມອບໃຫ້ຄູສອນຫຼາຍຄົນສອນວິຊາປະສົມປະສານ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປະຕິບັດໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018.

ປຶ້ມປະສົມປະສານແຕ່ບໍ່ມີ "ຜູ້ຂຽນປະສົມປະສານ" ເທື່ອ

ປະຈຸບັນ, ປຶ້ມແບບຮຽນຊັ້ນ ມ6, ມ7, ແລະ ມ8 ມີວິຊາໃໝ່ເຊັ່ນ: ປະຫວັດສາດ ແລະ ພູມສາດ; ວິທະຍາສາດ ທໍາມະຊາດ; ເນື້ອໃນການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ...

ເປັນທີ່ສັງເກດວ່າຜູ້ຂຽນຫນັງສືຍັງຢືນຢູ່ຄົນດຽວ, ແຕ່ລະວິຊາແມ່ນຂຽນໂດຍຜູ້ນັ້ນ. ເນື້ອໃນຄວາມຮູ້ຂອງຫົວຂໍ້ໃນປຶ້ມປະສົມປະສານແມ່ນຍັງໄດ້ຈັດຕັ້ງແຍກຕ່າງຫາກ, ເປັນເອກະລາດຂອງແຕ່ລະຄົນ. ເນື້ອໃນຂອງໂມດູນການຝຶກອົບຮົມຍັງຖືກຈັດລຽງແຍກຕ່າງຫາກສໍາລັບແຕ່ລະວິຊາແລະບໍ່ໄດ້ປະສົມປະສານ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຕາມກົດລະບຽບໃນຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ວິຊາລວມແມ່ນສອນໂດຍຄູສອນ “ປະສົມປະສານ” 1 ຄົນເທົ່ານັ້ນ.

ອັນນີ້ເປັນສິ່ງທີ່ບັງຄັບ ເພາະທີມຊ່ຽວຊານຂຽນໂປແກມ ຂຽນປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ອາຈານ ທີ່ມີ, ເປັນ, ແລະ ຈະຝຶກຄູສອນວິຊາປະສົມປະສານ ລ້ວນແລ້ວແຕ່ເປັນຄົນທີ່ຄົ້ນຄວ້າ ແລະສອນວິຊາດຽວ ແຕ່ນຳພາຄູສອນຫຼາຍວິຊາ.

Chuyên viên, tác giả chương trình, sách giáo khoa nên dạy thử vài tiết tích hợp - Ảnh 1. — ວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດປະສົມປະສານ ຊັ້ນ ມ7

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ຄຸນນະສົມບັດຄູອາຈານໂຮງຮຽນມັດທະຍົມກ່ອນຫນ້ານີ້ແມ່ນວິທະຍາໄລ, ປະຈຸບັນວິທະຍາໄລ, ໃນຂະນະທີ່ຜູ້ຊ່ຽວຊານແລະຄູອາຈານວິທະຍາໄລທັງຫມົດມີປະລິນຍາຕີສູງກວ່າຫຼາຍ. ຜູ້ຂຽນຂອງຫຼັກສູດແລະປື້ມແບບຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນທ່ານຫມໍ, ອາຈານຮ່ວມ, ແລະອາຈານ. ລະດັບຕ່ໍາສຸດແມ່ນປະລິນຍາໂທ - ແຕ່ຈໍານວນປະລິນຍາໂທແມ່ນຫນ້ອຍຫຼາຍ.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຖ້າປຶ້ມແບບຮຽນມີນັກຊ່ຽວຊານຫຼາຍດ້ານເຮັດວຽກຮ່ວມກັນຂຽນ ແລະ ສັງລວມແລ້ວ ແຕ່ຍັງບໍ່ທັນປະສົມປະສານ, ຄູສອນແບບ “ປະສົມປະສານ” ສາມາດເຮັດສໍາເລັດຕາມຂໍ້ກໍານົດ ແລະ ເປົ້າໝາຍທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄດ້ວາງໄວ້ບໍ?

ໂຮງຮຽນໄດ້ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງໃນການຜັນຂະຫຍາຍຄູສອນວິຊາລວມ. ດ້ວຍ 4 ຊັ້ນ, ຄວາມຮູ້ຂອງຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນມີຫຼາຍຮ້ອຍບົດ, ບົດຮຽນບໍ່ຫຼາຍປານໃດ, ປີນີ້ສາມາດມອບໃຫ້ຄູສອນຊັ້ນຮຽນນີ້, ປີຕໍ່ໄປສາມາດມອບຫມາຍໃຫ້ສອນຊັ້ນຮຽນອື່ນ. ຖ້າຄູບໍ່ເຂົ້າໃຈຄວາມຮູ້ທີ່ລາວກໍາລັງສອນຢ່າງລະອຽດ, ນັກຮຽນຈະນັບຖືແລະໄວ້ວາງໃຈລາວໄດ້ແນວໃດ?

ປຶ້ມແບບຮຽນແມ່ນອອກແບບມາ 1 ຫົວ- 1 ວິຊາ ແຕ່ມີຄູສອນ 2-3 ຄົນ, ແມ້ແຕ່ຄູສອນ 6 ຄົນ (ເນື້ອໃນການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ) ມາສອນ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນໄປຈາກຄວາມແປກປະຫຼາດໄປອີກອັນໜຶ່ງ. ຄູສອນໃນໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງມີຄວາມສັບສົນກ່ຽວກັບວິທີຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງມີປະສິດທິພາບ ແລະ ບັນລຸເປົ້າໝາຍຕາມທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນແຜນງານ.

Chuyên viên, tác giả chương trình, sách giáo khoa nên dạy thử vài tiết tích hợp - Ảnh 2. — ໂຮງຮຽນປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍດ້ານໃນການນຳໃຊ້ຄູສອນວິຊາລວມ.

ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານວິຊາປະສົມປະສານຕ້ອງສອນບົດຮຽນປະສົມປະສານຈໍານວນຫນ້ອຍຫນຶ່ງ.

ໃນຂະນະທີ່ຄູສອນເລີ່ມຕົ້ນການສອນຫຼັກສູດໃຫມ່, ຜູ້ເຜີຍແຜ່ສະຫນອງການເຊື່ອມຕໍ່ກັບບົດຮຽນການປະຕິບັດຈໍານວນຫນຶ່ງສໍາລັບວິຊາປະສົມປະສານ.

ບົດຮຽນຕົວແບບເຫຼົ່ານີ້ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນສ້າງຂຶ້ນຢ່າງລະອຽດລະອໍໂດຍຫຼາຍຄົນ, ຄືກັບ “ແບບຢ່າງ” ຫຼາຍກວ່າວິທີການສອນຂອງມະຫາຊົນ. ບົດຮຽນນີ້ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນຄູສອນຢູ່ຂັ້ນຮາກຖານ.

ຂະບວນການນໍາໃຊ້ວິຊາປະສົມປະສານໃນຂະຫນາດໃຫຍ່ໄດ້ຍົກອອກບັນຫາຫຼາຍ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄູອາຈານຕ້ອງສອນບົດຮຽນ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ຫຼັກສູດຂອງແຕ່ລະຊັ້ນຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ 1-2 ບົດຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ຕົວຢ່າງວິທະຍາສາດທຳມະຊາດມີເຖິງ 140 ບົດຮຽນ/ປີ.

ໃນຂະນະນັ້ນ, ການຝຶກອົບຮົມຄູໃນເມື່ອກ່ອນພຽງແຕ່ສອນວິຊາດຽວເທົ່ານັ້ນ, ສອນວິຊາໜຶ່ງມາເປັນເວລາຫຼາຍທົດສະວັດ, ດັ່ງນັ້ນຄູອາຈານຈຶ່ງຄຸ້ນເຄີຍກັບວິທີການສອນແບບເກົ່າ. ເຖິງວ່າຄວາມຮູ້ທົ່ວໄປບໍ່ຍາກເກີນໄປ, ເພາະວ່າມັນບໍ່ເຂົ້າເຖິງດົນເກີນໄປ, ມັນຄ່ອຍໆຈາງຫາຍໄປ. ສະນັ້ນ, ການສອນເນື້ອໃນໃນປຶ້ມແບບປະສົມປະສານແມ່ນເປັນຂະບວນການທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ຫຍຸ້ງຍາກທີ່ສຸດ.

ຖ້າຜູ້ຊ່ຽວຊານຈາກກົມມັດທະຍົມສຶກສາ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ທີມນັກຂຽນທີ່ສັງລວມປຶ້ມແບບຮຽນປະສົມປະສານ ຢືນຂຶ້ນສອນບົດຮຽນຕົວຢ່າງໜ້ອຍໜຶ່ງ ໂດຍສະເພາະບົດຮຽນວິຊາສະເພາະ ເພື່ອໃຫ້ຄູເຫັນໄດ້ເຖິງຂໍ້ດີຂອງການສອນແບບປະສົມປະສານ, ຄົງຈະສົ່ງຜົນກະທົບອັນໃຫຍ່ຫຼວງຕໍ່ພະນັກງານສິດສອນໃນທົ່ວປະເທດ.

ຖ້າຫາກວ່າຜູ້ຊ່ຽວຊານສາມາດນໍາໃຊ້ຄູອາຈານເປັນນັກສຶກສາສົມມຸດຕິຖານ, ຄູອາຈານໃນຂັ້ນພື້ນຖານຈະ ... "ຊົມເຊີຍ". ໃນເວລານັ້ນ, ຄູຈະບໍ່ຈົ່ມກ່ຽວກັບນະວັດຕະກໍາອີກຕໍ່ໄປເມື່ອຫຼາຍວິຊາເອກະລາດຂອງຫຼັກສູດ 2006 ຖືກໂອນເຂົ້າໄປໃນວິຊາປະສົມປະສານໃນໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ສໍາລັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ.

ແຫຼ່ງທີ່ມາ