ຄູໄດ້ປະຫລາດໃຈໃນການອ່ານບົດຄວາມຂອງນັກຮຽນວ່າ: “ພໍ່ຂອງຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ສາບແຊ່ງຂ້າພະເຈົ້າເມື່ອຂ້າພະເຈົ້າຮ້ອງໄຫ້.”

ນາງ NTH ໄດ້ຂໍອະນຸຍາດຈາກນັກສຶກສາແລະຄອບຄົວຂອງນາງທີ່ຈະແບ່ງປັນບົດຄວາມກັບນັກຂ່າວ Dan Tri .

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ເມື່ອຄູຖາມໃຫ້ຂຽນ 2 ວັກ ເປັນ 2 ລັກສະນະຄື: ແບບຫຍໍ້ທໍ້ ແລະ ແບບຊັກຈູງ, ນັກຮຽນຊັ້ນມ 8 ໄດ້ເລືອກຂຽນກ່ຽວກັບພໍ່ແມ່.

ວັກຂອງນັກຮຽນຍັງມີຄວາມຜິດພາດຫຼາຍປະໂຫຍກ, ບໍ່ໄດ້ມາດຕະຖານຢ່າງແທ້ຈິງ, ແລະມີການຂຽນດ້ວຍມື, ແຕ່ສິ່ງທີ່ນາງ H. ມີຄວາມສົນໃຈແມ່ນເນື້ອໃນຂອງມັນ.

“ພໍ່ເປັນຄົນທີ່ໃຫ້ກຳເນີດເຮົາ, ພໍ່ມັກດ່າ ແລະ ຕີເຮົາສະເໝີ ເມື່ອເຮົາອາຍຸພໍທີ່ຈະໄປໂຮງຮຽນ, ພໍ່ແມ່ນຜູ້ທີ່ບໍ່ສົນໃຈເຮົາເມື່ອມາຮຽນ.

ພໍ່ສະເຫມີເສຍສະລະເພື່ອຜົນປະໂຫຍດຂອງຕົນເອງ. ເມື່ອເຮົາເຈັບປ່ວຍ ລາວບໍ່ສົນໃຈວ່າເຮົາເຈັບປ່ວຍຫຼືບໍ່. ພໍ່ພຽງແຕ່ນັ່ງແລະນອນ, ບໍ່ໄດ້ໃຫ້ເງິນກັບແມ່ເປັນເວລາຫລາຍເດືອນ. ພຣະອົງໄດ້ສາບແຊ່ງພວກເຮົາເມື່ອພວກເຮົາຮ້ອງໄຫ້. ລາວປະຖິ້ມເຮົາເມື່ອເຮົາເຮັດຜິດ, ລາວປະຖິ້ມເຮົາເຖິງແມ່ນວ່າຊີວິດຈະປ່ຽນແປງ.

ບໍ່ວ່າພໍ່ຈະເປັນແນວໃດ, ລາວຍັງເປັນພໍ່ຂອງຂ້ອຍ,” ວັກອ່ານ.

Cô giáo sững người đọc văn của trò: Bố cho ta những câu chửi khi ta khóc - 1 — Essay ກ່ຽວກັບພໍ່ໂດຍນັກຮຽນຊັ້ນ 8 (ພາບ: NVCC).

ເມື່ອໄດ້ຮັບວຽກງານຂອງນັກສຶກສາ, ນາງ NTH ໄດ້ຕື່ນຕົກໃຈ. ນັກຮຽນທີ່ປົກກະຕິຄືຊິບໍລິສຸດ, ບໍລິສຸດ, ແລະບໍ່ເປັນຫ່ວງເປັນໄຍໄດ້ເອົາຄວາມເຈັບປວດຂອງພໍ່ຂອງລາວຢູ່ໃນໃຈ.

“ວັກທີ່ກ່ຽວກັບແມ່ຂອງຂ້ອຍຫວານຊື່ນເທົ່າກັບວັກທີ່ກ່ຽວກັບພໍ່ເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍເຈັບໃຈ.

ແຕ່ແຕ່ລະຄຳເວົ້າບໍ່ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຂ້ອຍກຽດຊັງພໍ່, ຂ້ອຍພຽງແຕ່ຮູ້ສຶກໃຈຮ້າຍທີ່ລາວບໍ່ສົນໃຈຂ້ອຍ. ປະໂຫຍກສຸດທ້າຍເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍຮ້ອງໄຫ້: "ບໍ່ວ່າພໍ່ຂອງຂ້ອຍຈະເປັນແນວໃດ, ລາວຍັງເປັນພໍ່ຂອງຂ້ອຍ", ນາງ H. ແບ່ງປັນ.

ເມື່ອເວົ້າກັບແມ່ຂອງນັກຮຽນ, ນາງ H. ໄດ້ຮູ້ວ່າທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງທີ່ນັກຮຽນຂຽນນັ້ນແມ່ນຄວາມຈິງ. ພໍ່ຂອງນັກຮຽນບໍ່ແມ່ນຄົນທີ່ມີຄວາມຄິດ ແລະບໍ່ຮູ້ວິທີສະແດງຄວາມຮູ້ສຶກຂອງລາວຕໍ່ລູກໆຂອງລາວ, ເຖິງແມ່ນວ່າລາວຮັກເຂົາເຈົ້າແທ້ໆ.

ທ່ານນາງ H. ສົ່ງບົດຂຽນຂອງນັກຮຽນກັບບ້ານດ້ວຍຄວາມຫວັງວ່າ ພໍ່ແມ່ຈະປັບການສື່ສານປະຈຳວັນກັບນາງ, ເພື່ອໃຫ້ລູກຂອງນາງໄດ້ຮັບຄວາມອົບອຸ່ນຈາກຄວາມຮັກ ແລະ ຄວາມຫ່ວງໃຍໃນຄອບຄົວ.

"ທຸກຄົນເວົ້າວ່າຂ້ອຍເປັນເດັກຊາຍ, ຄືຊິ, ເປັນເດັກນ້ອຍ, ແລະບໍ່ຮູ້ຫຍັງເລີຍ. ແຕ່ນັ້ນບໍ່ແມ່ນຄວາມຈິງ. ເດັກນ້ອຍທຸກຄົນຢາກໄດ້ຍິນຄໍາເວົ້າທີ່ຮັກແພງ. ຄວາມຮັກຫຼາຍເກີນໄປເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍແລະພໍ່ແມ່ແຕກແຍກກັນ," ນາງ H.

ນາງ H. ກ່າວຕື່ມວ່າ, ນາງມັກຈະໃຊ້ຫົວຂໍ້ພື້ນເມືອງເຊັ່ນການຂຽນບົດຂຽນກ່ຽວກັບພໍ່, ແມ່, ຫຼືຍາດພີ່ນ້ອງເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ສະແດງຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາເຊື່ອມຕໍ່ແລະປິ່ນປົວກັບຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າ.

"ຂ້ອຍຊຸກຍູ້ເຈົ້າໃຫ້ຂຽນຢ່າງເສລີແລະຊື່ສັດ, ການຂຽນທີ່ຊື່ສັດແມ່ນການຂຽນທີ່ດີທີ່ສຸດສະ ເໝີ ໄປ.

ຂ້າພະເຈົ້າຈື່ນັກຮຽນຄົນໜຶ່ງທີ່ເລືອກຂຽນກ່ຽວກັບແມ່ທີ່ພິເສດ—ແມ່ລ້ຽງຂອງນາງ. ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ສົ່ງບົດຂຽນໃຫ້ແມ່ຂອງນາງ, ນາງຮູ້ສຶກປະທັບໃຈຫຼາຍເພາະວ່າມັນເປັນຄັ້ງທໍາອິດທີ່ນາງຮູ້ວ່າລູກລ້ຽງຂອງຜົວຂອງນາງມີຄວາມຮູ້ສຶກພິເສດຕໍ່ນາງ.

ທຸກໆຄວາມເອົາໃຈໃສ່ ແລະ ຄວາມເອົາໃຈໃສ່ຂອງແມ່ລ້ຽງຂອງນາງແມ່ນໄດ້ຮັບການຕ້ອນຮັບ ແລະ ຊື່ນຊົມຈາກສາວນ້ອຍ, ແຕ່ນາງບໍ່ມີທາງທີ່ຈະສະແດງອອກ ຈົນກ່ວານາງໄດ້ຮັບມອບໝາຍການຂຽນບົດເລື່ອງທີ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນາງ “ຂຽນກ່ຽວກັບຄົນທີ່ນາງຮັກ,” ນາງ H. ໝັ້ນໃຈ.

ຕາມທ່ານນາງ H, ໂຄງການວັນນະຄະດີໃໝ່ທີ່ເສີມຂະຫຍາຍເນື້ອໃນການສົນທະນາສັງຄົມແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາປັດໄຈທີ່ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກສຶກສາສະແດງຄວາມຄິດ, ຄວາມຮູ້ສຶກ, ທັດສະນະຂອງຊີວິດຢູ່ອ້ອມຂ້າງເຂົາເຈົ້າ.

ໂດຍຜ່ານບົດຂຽນຂອງໂຮງຮຽນ, ພໍ່ແມ່ແລະຄູສອນມີຂໍ້ມູນເພີ່ມເຕີມເພື່ອເຂົ້າໃຈລູກຂອງເຂົາເຈົ້າດີຂຶ້ນ.

“ນີ້ກໍ່ແມ່ນໂອກາດເພື່ອໃຫ້ບັນດາຄູອາຈານວັນນະຄະດີໄດ້ນຳໃຊ້ບົດຮຽນເພື່ອປູກຝັງອາລົມຈິດ, ບຸກຄະລາກອນ, ທັດສະນະຊີວິດຂອງນັກຮຽນ.

"ຂ້າພະເຈົ້າສະເຫມີເຊື່ອວ່າຫ້ອງຮຽນວັນນະຄະດີບໍ່ພຽງແຕ່ການຮຽນຮູ້ການອ່ານ, ຂຽນ, ແລະຮູ້ຈັກວັນນະຄະດີ, ແຕ່ຍັງເປັນການຮຽນຮູ້ວິທີການດໍາລົງຊີວິດອົດທົນແລະປະສົມກົມກຽວໃນຂະບວນການຂອງການຂະຫຍາຍຕົວ," ນາງ H.

ແຕ່ປີ 2025, ການສອບເສັງວັນນະຄະດີຊັ້ນຮຽນທີ 10 ຢູ່ ຮ່າໂນ້ຍ ຈະປ່ຽນຮູບແບບ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ການສອບເສັງໄດ້ແບ່ງອອກເປັນ 2 ພາກຄື: ການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ ແລະ ການຂຽນ. ສ່ວນບົດປະພັນ ກວມເອົາ 6/10 ຄະແນນ, ສ່ວນຄຳຖາມ ວັນນະຄະດີ ກວມເອົາ 2 ຄະແນນ ແລະ ຄໍາຖາມ essay ສັງຄົມ ໄດ້ 4 ຄະແນນ.

Cô giáo sững người đọc văn của trò: Bố cho ta những câu chửi khi ta khóc - 2

Cô giáo sững người đọc văn của trò: Bố cho ta những câu chửi khi ta khóc - 3 — ບົດສອບເສັງຮູບແຕ້ມວັນນະຄະດີຊັ້ນຮຽນທີ 10 ຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ ປີ 2025 (ພາບຖ່າຍໜ້າຈໍ).

ການເພີ່ມຄະແນນ essay ໂຕ້ຖຽງສັງຄົມໃຫ້ເພີ່ມຂຶ້ນເປັນສອງເທົ່າຂອງ essay ວັນນະຄະດີໂຕ້ຖຽງສະແດງໃຫ້ເຫັນນະວັດຕະກໍາໃນການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກສຶກສາໃນວິຊານີ້ອີງຕາມໂຄງການ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປ 2018.

ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/giao-duc/co-giao-sung-nguoi-doc-van-cua-tro-bo-cho-ta-nhung-cau-chui-khi-ta-khoc-20240903112935156.htm