ການຝຶກອົບຮົມ ແລະການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດດ້ານດິຈິຕອລຢ່າງຮອບດ້ານ

ຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລແມ່ນແນວຄວາມຄິດທີ່ຂ້ອນຂ້າງໃໝ່ຢູ່ຫວຽດນາມ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ດ້ວຍຄວາມຕ້ອງການທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້ສໍາລັບການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນທຸກດ້ານຂອງຊີວິດສັງຄົມ, ຄວາມສາມາດທາງດ້ານດິຈິຕອນໄດ້ກາຍເປັນເງື່ອນໄຂທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບຊັບພະຍາກອນມະນຸດໄວຫນຸ່ມ. ການປັບປຸງຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລສໍາລັບນັກຮຽນຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາກຽມພ້ອມທີ່ຈະຄຸ້ນເຄີຍກັບຕົນເອງແລະປັບປຸງທັກສະດິຈິຕອນເພື່ອຮັບໃຊ້ການສຶກສາແລະການພັດທະນາອາຊີບຂອງພວກເຂົາ.

ຮູບປະກອບ — ມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຢີນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ.

ກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລສຳລັບຜູ້ຮຽນ

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ອອກຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 02/2025/TT-BGDDT ກຳນົດຂອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລສຳລັບຜູ້ຮຽນ, ເຊິ່ງມີຜົນສັກສິດນັບແຕ່ວັນທີ 11 ມີນາ 2025. ເປັນຕົ້ນໄປ. ອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ ແລະບຸກຄົນ.

ອີງຕາມກະຊວງ ສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຈຸດປະສົງຂອງການນຳໃຊ້ກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ ເພື່ອເປັນພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາມາດຕະຖານໂຄງການຝຶກອົບຮົມ; ກໍ່ສ້າງ ແລະ ພັດທະນາໂຄງການການສຶກສາ; ການສ້າງອຸປະກອນການຮຽນ ແລະເອກະສານແນະນຳເພື່ອພັດທະນາຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລສຳລັບຜູ້ຮຽນ. ເພື່ອເປັນພື້ນຖານໃນການປະເມີນຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ຜົນສຳເລັດຂອງຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລຂອງນັກຮຽນໃນໂຄງການການສຶກສາ; ເພື່ອພັດທະນາມາດຕະຖານສໍາລັບການທົດສອບ, ປະເມີນຜົນແລະການຮັບຮູ້ຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນຂອງຜູ້ຮຽນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມສອດຄ່ອງຂອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນຂອງຜູ້ຮຽນ; ເພື່ອເປັນພື້ນຖານໃນການປຽບທຽບ ຫຼືອ້າງອີງລະຫວ່າງບັນດາໂຄງການການສຶກສາ ແລະກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ.

ກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລສຳລັບຜູ້ຮຽນປະກອບມີ 6 ຄວາມສາມາດດ້ານຄວາມສາມາດ 24 ອົງປະກອບ, ແບ່ງອອກເປັນ 4 ລະດັບຕັ້ງແຕ່ຂັ້ນພື້ນຖານເຖິງຂັ້ນຂັ້ນສູງໃນ 8 ຂັ້ນຕອນ. ນັກຮຽນຕ້ອງຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານຄວາມສາມາດ: ການຂຸດຄົ້ນຂໍ້ມູນ ແລະ ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ; ການສື່ສານແລະການຮ່ວມມືໃນສະພາບແວດລ້ອມດິຈິຕອນ; ການສ້າງເນື້ອຫາດິຈິຕອນ; ຄວາມປອດໄພ; ການແກ້ໄຂບັນຫາ; ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກປັນຍາທຽມ.

ໂດຍທ່ານນາງ ຫງວຽນທິທູ (ຫົວໜ້າກົມການສຶກສາ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ແບ່ງປັນວ່າ: ໂຄງປະກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນມີບົດບາດສຳຄັນໃນການສ້າງໂຄງປະກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ, ນັກສຶກສາ, ຜູ້ອອກແຮງງານໃນດ້ານຄື: ສ້າງພື້ນຖານຄວາມຮູ້, ທັກສະດ້ານ ເຕັກໂນໂລຢີ . ສະໜອງມາດຖານການປະເມີນ ແລະ ປະເມີນຄວາມສາມາດຕົນເອງໃນປັດຈຸບັນ, ໃຫ້ມີແຜນການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການພັດທະນາທີ່ເໝາະສົມ, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນ, ການປະກາດໃຊ້ກອບຄວາມສາມາດນີ້ຍັງຮັບປະກັນຄວາມສອດຄ່ອງ ແລະ ໄດ້ມາດຕະຖານໃນຂອບເຂດທົ່ວປະເທດ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ຜູ້ຮຽນໄດ້ຮໍ່າຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງຕະຫຼອດຊີວິດ. ສະນັ້ນ, ຄວາມສຳຄັນຂອງກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລບໍ່ພຽງແຕ່ຢຸດຢູ່ໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເປີດປະຕູສູ່ການປະດິດສ້າງ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນກາຍເປັນພົນລະເມືອງທົ່ວໂລກ, ມີຄວາມສາມາດແຂ່ງຂັນໃນຕະຫຼາດແຮງງານສາກົນ. ທັງນີ້, ຍັງເປັນໂອກາດເພື່ອຮັດແຄບຄວາມແບ່ງແຍກດ້ານດິຈິຕອລລະຫວ່າງພາກພື້ນ, ຮັບປະກັນໃຫ້ຜູ້ຮຽນທັງໝົດ, ບໍ່ວ່າຈະຢູ່ໃນຕົວເມືອງ ຫຼື ຊົນນະບົດ, ມີໂອກາດເຂົ້າເຖິງ ແລະ ເປັນເຈົ້າການທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຊີ.

ນີ້ແມ່ນເນື້ອໃນໃຫມ່ຫຼາຍ, ການຄົ້ນຄ້ວາສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນອີງໃສ່ປະສົບການສາກົນແລະເນື້ອໃນທີ່ມີການພັດທະນາແລະການປ່ຽນແປງໄວຫຼາຍ. ຂອບຄວາມສາມາດນີ້ ຈະຕິດພັນກັບ ແລະ ກະທົບຕໍ່ຜູ້ຮຽນທັງໝົດໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດທຸກລະດັບ ແລະ ພາກພື້ນ ໂດຍມີຄວາມແຕກຕ່າງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນເງື່ອນໄຂພື້ນຖານໂຄງລ່າງດ້ານເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ພະນັກງານສອນ ແລະ ຄຸນສົມບັດຂອງນັກຮຽນ.

ຊຸກຍູ້ການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນການສຶກສາ

ຕາມທ່ານ ຫງວຽນເຊີນຫາຍ, ຫົວໜ້າກົມເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ (ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ແລ້ວ: ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງບັນລຸໄດ້ບັນດາໝາກຜົນສຳຄັນ. ສະເພາະບັນດາຖານຂໍ້ມູນຂອງຂະແໜງການໄດ້ສຳເລັດ 100% ແລະ ເຊື່ອມຕໍ່ບັນດາຖານຂໍ້ມູນແຫ່ງຊາດຢ່າງສຳເລັດຜົນ.

ກ່ຽວກັບການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ກະຊວງໄດ້ອອກເອກະສານໃໝ່ຫຼາຍສະບັບເພື່ອໃຫ້ສຳເລັດກອບກົດໝາຍເພື່ອຊຸກຍູ້ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ການຫັນເປັນດິຈິຕອນ. ນັບແຕ່ປີ 2022, ກະຊວງໄດ້ສ້າງ ແລະ ນຳໃຊ້ລະບົບຖານຂໍ້ມູນການສຶກສາຊັ້ນສູງ (HEMIS). ມາຮອດປະຈຸບັນ, ຂໍ້ມູນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງປະມານ 470 ແຫ່ງ, ໂຄງການຝຶກອົບຮົມ 25.000 ກວ່າແຫ່ງ, ບັນທຶກພະນັກງານ 100.000 ກວ່າຄົນ, ບັນທຶກນັກສຶກສາເກືອບ 3 ລ້ານຄົນໄດ້ຖືກສ້າງເປັນດິຈິຕອລ; ຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບການຮຽນຈົບໄດ້ຮັບການເຊື່ອມຕໍ່ແລະ synchronized ກັບຖານຂໍ້ມູນແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການປະກັນໄພ (ແບ່ງປັນຂໍ້ມູນການຈ້າງງານຂອງປະມານ 97,000 ຮຽນຈົບຕໍ່ປີ); ລາຍງານຂໍ້ມູນຂອງພະນັກງານປະມານ 18,000 ຄົນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງພາຍໃຕ້ກະຊວງຕໍ່ຖານຂໍ້ມູນແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ເພື່ອຮັບໃຊ້ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ໄດ້ດຳເນີນໄປຢ່າງກົງໄປກົງມາ ແລະ ລະອຽດ, ນັບແຕ່ການລົງທະບຽນສອບເສັງ, ການລົງທະບຽນສະໝັກເຂົ້າຮຽນ, ການຊຳລະຄ່າເຂົ້າຮຽນ ແລະ ການຢັ້ງຢືນການເຂົ້າຮຽນ, ທັງໝົດແມ່ນເຮັດຜ່ານລະບົບອອນລາຍສຳລັບຜູ້ສະໝັກທັງໝົດ.

ພິເສດ, ນັບແຕ່ປີ 2022 ເປັນຕົ້ນມາ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສຳເລັດການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ສະໜອງ ແລະ ເຊື່ອມຈອດການບໍລິການສາທາລະນະລະດັບ 4 “ການລົງທະບຽນສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ” ແລະ “ການລົງທະບຽນເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລໃນການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນ” ຢູ່ໜ້າປະຕູບໍລິການສາທາລະນະແຫ່ງຊາດ; ປະສົມປະສານແພລະຕະຟອມການຈ່າຍເງິນອອນໄລນ໌ທີ່ສະຫນອງໃຫ້ຢູ່ໃນປະຕູບໍລິການສາທາລະນະແຫ່ງຊາດ. ໃນປີ 2024, ລະບົບການບໍລິການພາກລັດໄດ້ຮັບໃບສະໝັກຈາກຜູ້ສະໝັກ 1 ລ້ານຄົນທີ່ລົງທະບຽນສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ໃນນັ້ນ ຈໍານວນນັກຮຽນລົງທະບຽນຜ່ານລະບົບອອນໄລນ໌ ບັນລຸຫຼາຍກວ່າ 94,66%; ເກືອບ 4 ລ້ານຄວາມປາດຖະຫນາການເຂົ້າຮຽນໄດ້ຖືກລົງທະບຽນອອນໄລນ໌ໂດຍຜູ້ສະຫມັກ ...

ຄຽງຄູ່ກັບຄວາມມານະພະຍາຍາມທີ່ກ່າວມານັ້ນ, ໂຄງຮ່າງຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນ ຈະປະກອບສ່ວນພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນດິຈິຕອນໃຫ້ແກ່ຫວຽດນາມ ໃນສະພາບການໂລກພິເສດ.

ສາດສະດາຈານ ຮວ່າງແອງຕວນ (ອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດສັງຄົມ ແລະ ມະນຸດສາດ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເປັນໜຶ່ງໃນບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນນຳໃນຂະແໜງວິທະຍາສາດສັງຄົມ ແລະ ມະນຸດສາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດສັງຄົມ ແລະ ມະນຸດສາດ ໄດ້ເປັນຜູ້ບຸກເບີກໃນການເຊື່ອມສານທັກສະດີຈີຕອນເຂົ້າໃນການຮຽນ-ການສອນ. ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ໂຮງຮຽນໄດ້ປະສົບຜົນສໍາເລັດໃນການທົດລອງວິທີການແລະເຄື່ອງມືເພື່ອພັດທະນາຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລສໍາລັບນັກຮຽນແລະອາຈານ.

“ການຫັນເປັນດິຈິຕອລກຳລັງດຳເນີນໄປຢ່າງແຂງແຮງ, ໂດຍສະເພາະປັນຍາປະດິດກຳລັງພັດທະນາຢ່າງ “ວິເສດ”, ແລະ ໄດ້ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ທຸກຂົງເຂດຂອງຊີວິດສັງຄົມ.

ທີ່ມາ: https://daidoanket.vn/dao-tao-phat-trien-nguon-nhan-luc-so-toan-dien-10299565.html