ສອນ 2 ພາກ/ມື້: ເປັນຫ່ວງເລື່ອງການຮຽນຫລັກສູດຫລັກ 2 ບໍ່ໄດ້

ເຖິງວ່າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ອອກບົດແນະນຳການສອນ 2 ພາກຕໍ່ວັນ ວິຊາຮຽນທົ່ວໆໄປ, ແຕ່ຍັງມີຄວາມເປັນຫ່ວງໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢູ່ຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ໂດຍສະເພາະກັບເງື່ອນໄຂຂອງສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ພະນັກງານສິດສອນທີ່ຈໍາກັດໃນປັດຈຸບັນ.

Báo Thanh niên•14/08/2025

ຮຽນ ມື້ລະສອງເທື່ອ ແຕ່ມັນຍາກທີ່ຈະຂ້າມວັນເສົາ

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ເຊື່ອໝັ້ນວ່າການຮຽນການສອນ 2 ພາກ/ມື້ ແມ່ນແບ່ງອອກຢ່າງຈະແຈ້ງລະຫວ່າງພາກທີ 1 ແລະ ພາກທີ 2 ເພື່ອຮັບປະກັນການພັດທະນາທາງດ້ານວິທະຍາສາດ, ຄ່ອງຕົວ ແລະ ຮອບດ້ານ. ໃນນັ້ນ, ຊຸດທີ 1 ແມ່ນເວລາຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຫຼັກສູດສາ ມັນສຶກສາ ຢ່າງເປັນທາງການ ລວມທັງ ວິຊາບັງຄັບ ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວການສຶກສາ (ສຳລັບລະດັບສຶກສາສາມັນ), ວິຊາສະເພາະ, ວິຊາຄັດເລືອກ, ວິຊາສະເພາະ (ສຳລັບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ) ຕາມລະບຽບການຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ນີ້ແມ່ນເນື້ອໃນການສອນແບບບັງຄັບເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມຕ້ອງການຂອງໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ.

- Ảnh 1. — ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຫຼາຍແຫ່ງໃນນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ຈັດ 2 ພາກຕໍ່ມື້ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ພັກວັນເສົາ.

ພໍ່ແມ່ກັງວົນວ່າລູກຂອງເຂົາເຈົ້າຍັງຕ້ອງໄປຮຽນເພີ່ມອີກເຖິງແມ່ນວ່າເຂົາເຈົ້າຮຽນ 2 ພາກຕໍ່ມື້.

ທາງດ້ານພໍ່ແມ່ ຍັງມີຄວາມເປັນຫ່ວງຫຼາຍວ່າ ຖ້າລູກຮຽນ 2 ພາກ/ມື້ ແຕ່ຕ້ອງໄປຮຽນເພີ່ມ ເພື່ອກຽມເຂົ້າສອບເສັງ ເປັນສິ່ງທີ່ບໍ່ເໝາະສົມຫຼາຍ. ປະຈຸບັນ, ການສອບເສັງວິຊາໃຫຍ່ແມ່ນເນັ້ນໃສ່ຫຼາຍວິຊາ ແລະ ວິທີການສອບເສັງແມ່ນມີຄວາມກົດດັນຫຼາຍ, ບໍ່ແມ່ນວິຊາທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ກຳນົດໄວ້ໃນຊຸດທີ 2. ສະນັ້ນ, ເວລາຮຽນ 2 ພາກ/ມື້ ແຕ່ຢາກເສັງຜ່ານ, ບໍ່ມີທາງອື່ນນອກຈາກຈະຮຽນເພີ່ມ. ເວລາທີ່ໂຮງຮຽນພຽງແຕ່ສອນ 1 ພາກເຊົ້າ ຫຼື ພາກບ່າຍຢູ່ໂຮງຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ສ່ວນທີ່ຍັງເຫຼືອ ເດັກນ້ອຍໄດ້ເຂົ້າຮຽນພິເສດບາງວິຊາເພື່ອກຽມການສອບເສັງ, ແຕ່ຖ້າທາງໂຮງຮຽນຈັດ 2 ພາກຕາມການແນະນຳແມ່ນບັງຄັບໃຫ້ເຂົ້າຮຽນເພີ່ມເຕີມໃນຕອນແລງ ຫຼື ທ້າຍອາທິດ. ນີ້ຈະເປັນຄວາມກົດດັນຫຼາຍ.

ໄລຍະທີ 2 ແມ່ນເວລາຈັດກິດຈະກຳການສຶກສາເສີມ, ພັດທະນາຂີດຄວາມສາມາດ, ສົ່ງເສີມນັກຮຽນເກັ່ງ, ນັກສຶກສາຄູສອນທີ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຕາມເງື່ອນໄຂຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ, ການສຶກສາທັກສະຊີວິດ, ການສຶກສາທາງດ້ານການເງິນ, ການສຶກສາສິລະປະ, ການສຶກສາທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, STEM/STEAM, ການຊີ້ນໍາດ້ານວິຊາຊີບ, ປັນຍາປະດິດ, ພາສາຕ່າງປະເທດ ... ອີງຕາມການປະຖົມນິເທດຂອງການພັດທະນາທີ່ສົມບູນແບບທີ່ເຫມາະສົມກັບຈິດຕະວິທະຍາຂອງນັກຮຽນໃນແຕ່ລະລະດັບການສຶກສາ.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ການຈັດຕັ້ງຂອງພາກ 1 ແລະ ພາກ 2 ສາມາດປ່ຽນແປງໄດ້ຕາມເວລາ, ມີຄວາມສົມດູນທາງດ້ານໄລຍະເວລາ (ຕອນ 1 ບໍ່ຖືກກໍານົດໃນຕອນເຊົ້າ ແລະ ພາກ 2 ແມ່ນຕອນບ່າຍ), ເຫມາະສົມກັບເງື່ອນໄຂຂອງແຕ່ລະໂຮງຮຽນ. ຊຸກຍູ້ໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຜັນຂະຫຍາຍຮູບແບບການສອນ ແລະ ຈັດຕັ້ງກິດຈະກຳການສຶກສາ ເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ.

ລະບຽບການທີ່ຈະແຈ້ງວ່າ ການຈັດຊຸດຮຽນທີ 2 ບໍ່ແມ່ນມື້ຮຽນປົກກະຕິ ມີດ້ານດີ ແຕ່ກໍ່ສ້າງຄວາມເປັນຫ່ວງໃຫ້ແກ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ໂດຍສະເພາະຢູ່ທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆ ທີ່ພວມຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການຮຽນ-ການສອນ 5 ວັນ/ອາທິດ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ພັກວັນເສົາ ແລະ ວັນອາທິດ ເຕັມທີ່ຄືກັບຄົນງານ.

ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆ ພວມທົດລອງແນວຄວາມຄິດຂອງນັກຮຽນທີ່ພັກວັນເສົາ, ສະນັ້ນ ການເຂົ້າຮຽນມື້ທີ 2 ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນຫຼັກສູດຫຼັກ ໂດຍມີການກຳນົດເວລາຕາມແຜນການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນ. ພຽງແຕ່ຫຼັງຈາກນັ້ນພວກເຮົາສາມາດດໍາເນີນໄລຍະເວລາການສອນພຽງພໍຕໍ່ອາທິດເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດພັກຜ່ອນວັນເສົາໄດ້.

ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ແຂວງ ບັກນິງ , ຝູແທ່ງ, ຮ່າຕິ້ງ, ລາວກາຍ... ພວມທົດລອງການພັກຜ່ອນໃນວັນເສົາຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນບາງແຫ່ງ ໂດຍມີ 2 ພາກ/ວັນ, 5 ວັນ/ອາທິດ, ແລະ ບໍ່ມີການແບ່ງແຍກລະຫວ່າງພາກຮຽນທີ 1 ສຳລັບພາກປົກກະຕິ ແລະ ພາກທີ 2 ສຳລັບກິດຈະກຳການສຶກສາເພີ່ມເຕີມຕາມການຊີ້ນຳຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ. ດັ່ງນັ້ນ, ບາງຄວາມຄິດເຫັນກໍ່ເປັນຫ່ວງວ່າ ຖ້າປະຕິບັດຕາມຄຳສັ່ງຂອງກະຊວງ, ບັນດາທ້ອງຖິ່ນອາດຈະຕ້ອງຢຸດໂຄງການທົດລອງ 5 ວັນຕໍ່ອາທິດ, ແລະ ນັກຮຽນຍັງຕ້ອງໄດ້ໄປຮຽນໃນວັນເສົາ.

ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແຫ່ງໜຶ່ງຢູ່ ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ວິເຄາະວ່າ, ຕາມຫຼັກສູດປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຕ້ອງຮັບປະກັນ 29 ບົດຮຽນຕໍ່ອາທິດ. ຖ້າໂຮງຮຽນຕ້ອງການໃຫ້ນັກຮຽນພັກວັນເສົາ, ນັກຮຽນຕ້ອງຮຽນສູງສຸດ 6 ບົດຮຽນໃນພາກທໍາອິດ. ຖ້າ 5 ບົດຮຽນໃນພາກທໍາອິດ, 4 ບົດຮຽນທີ່ຍັງເຫຼືອຈະອະນຸຍາດໃຫ້ຍົກຍ້າຍໄປໃນພາກທີສອງ?

ກອງທຶນ "ສັງຄົມ" ແມ່ນເກັບມາຈາກພໍ່ແມ່ບໍ?

ເນື່ອງຈາກວ່າຢູ່ໃນຂັ້ນຕົ້ນໂຄງການການສຶກສາໄດ້ຖືກອອກແບບເພື່ອຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີສອງພາກຕໍ່ມື້, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແມ່ນບໍ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນທ້ອງຖິ່ນສ່ວນໃຫຍ່. ໃນລະດັບມັດທະຍົມສຶກສາ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ເຖິງວ່າກະຊວງບໍ່ໄດ້ຮຽກຮ້ອງ, ແຕ່ກໍ່ຊຸກຍູ້ໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນປະຕິບັດ.

ຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ, ປະມານ 60% ຈຳນວນໂຮງຮຽນມີເງື່ອນໄຂຈັດຕັ້ງ 2 ຕອນຕໍ່ວັນ, ແຕ່ບໍ່ແມ່ນບັນດາໂຮງຮຽນຈັດ 2 ຄັ້ງ/ວັນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຫຼັງວັນທີ 29 ເລື່ອງການສອນ ແລະ ການຮຽນເພີ່ມເຕີມ.

ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແທງຊວນ (ຮ່າໂນ້ຍ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນໃນການປະຕິບັດການສອນ 2 ພາກ/ມື້ແມ່ນຂາດຫ້ອງຮຽນ, ຂາດຄູສອນບາງວິຊາເພື່ອຕອບສະໜອງອັດຕາສ່ວນການສອນ 2 ພາກ/ວັນ, ແລະ ໃນທີ່ສຸດແມ່ນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກດ້ານການເງິນ.

ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນພາລະທາງການເງິນໃຫ້ແກ່ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ກຳນົດບໍ່ໃຫ້ເສຍຄ່າທຳນຽມສຳລັບກອງປະຊຸມຄັ້ງທີ 2. ທຶນຮອນແມ່ນຈັດສັນຈາກງົບປະມານທ້ອງຖິ່ນ, ສົ່ງເສີມສັງຄົມ... ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາກ່າວວ່າ: "ພາກສ່ວນທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ອ່ອນໄຫວທີ່ສຸດແມ່ນທຶນຮອນ, ແຕ່ການຊີ້ນໍາຂອງກະຊວງແມ່ນເກີນໄປ, ເງິນທ້ອງຖິ່ນສາມາດຈ່າຍໃຫ້ຄູໄດ້ຫຼາຍກວ່າ, ແຕ່ສິ່ງຂອງການຮຽນ-ການສອນ, ອຸປະກອນ, ຈ້າງນັກສິລະປິນ, ນັກກິລາມາສອນແມ່ນສັງຄົມ ຫຼື ທຶນທ້ອງຖິ່ນບໍ? ແລະສັງຄົມແມ່ນພໍ່ແມ່ຈ່າຍເງິນ ຫຼືໃຜ?"

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ດົນນານມາແລ້ວ, ການປຸກລະດົມສັງຄົມເພື່ອຮັບໃຊ້ວຽກງານການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນມາຈາກພໍ່ແມ່ທີ່ລູກຫຼານຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນ. ດັ່ງນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຈຶ່ງເຊື່ອວ່າຄວນມີລະບຽບທີ່ຊັດເຈນກວ່າ, ຫຼີກລ້ຽງກົດລະບຽບທົ່ວໄປທີ່ “ເຂົ້າໃຈໄດ້ໃນທາງໃດທາງໜຶ່ງ”, ເພາະເມື່ອແຕ່ລະໂຮງຮຽນເຂົ້າໃຈໃນແບບທີ່ຕ່າງກັນ, ອາດຈະ “ລະເມີດກົດລະບຽບ” ໂດຍບັງເອີນເມື່ອເຂົ້າສັງຄົມຈາກການປະກອບສ່ວນໂດຍສະໝັກໃຈຈາກພໍ່ແມ່.

Dạy học 2 buổi/ngày: Băn khoăn buổi 2 không được học chương trình chính khóa - Ảnh 1. — ໃນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ບໍ່ໄດ້ກຳນົດໃຫ້ ແຕ່ສົ່ງເສີມໃຫ້ໂຮງຮຽນສອນ 2 ຄັ້ງ/ມື້.

Session 2 ຕ້ອງຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການສູງສຸດຂອງນັກຮຽນ

ທ່ານ ດັ້ງທິແອງ, ຜູ້ອຳນວຍການກອງທຶນໜູນຊ່ວຍນະວັດຕະກຳການສຶກສາທົ່ວໄປ ຫວຽດນາມ ແບ່ງປັນວ່າ: ໃນກອງປະຊຸມຄັ້ງທີ 2, ການຮຽນ-ການສອນບໍ່ສາມາດເຮັດຕາມອາລົມຈິດ ແຕ່ຕ້ອງມີຫຼັກການລວມຄື: ບໍ່ຖອດຖອນບົດຮຽນຄືນຈາກກອງປະຊຸມຕົ້ນຕໍ; ຢ່າງແທ້ຈິງບໍ່ແມ່ນການສອນພິເສດ, ໃນຄວາມເລິກຫຼືການປັບປຸງຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ໃນກອງປະຊຸມຕົ້ນຕໍ. ນັກສຶກສາຮຽນແບບສະໝັກໃຈ ສະນັ້ນ ການສອນບໍ່ໄດ້ຈັດຕາມຫ້ອງຮຽນຫຼັກ ແຕ່ຕ້ອງສອນຕາມຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ນັກສຶກສາລົງທະບຽນເລືອກ. ປັບປຸງເນື້ອໃນການຮຽນໃຫ້ດີຂຶ້ນ ແລະ ໄດ້ຮັບການອະນຸມັດຈາກເຈົ້າໜ້າທີ່ມີອຳນາດ ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ຄູ ແລະ ນັກຮຽນມີນໍ້າໜັກເກີນ. ມີສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທີ່ພຽງພໍ ແລະ ເໝາະສົມໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາໃນການປະຕິບັດ, ກິດຈະກໍານອກຫຼັກສູດ, ຈັດຕັ້ງສະໂມສອນ ແລະ ສະໜັບສະໜູນການຝຶກອົບຮົມ ເພື່ອພັດທະນາສຸຂະພາບທາງກາຍ, ຈິດໃຈ ແລະ ສະຕິປັນຍາຂອງນັກຮຽນຢ່າງຮອບດ້ານ.

ບໍ່ມີການຈໍາແນກໃນການເລືອກຄູອາຈານທີ່ຈະສອນພາກຮຽນທີສອງ. ຜູ້ທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການສອນເນື້ອຫາໃດກໍ່ຕາມຈະຖືກພິຈາລະນາສໍາລັບການສອນ. ມັນບໍ່ໄດ້ສ້າງຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບຄືກັບການຮຽນ-ການສອນພິເສດທີ່ຜ່ານມາ.

ທ່ານອານກ່າວວ່າ, ອີງຕາມຖະແຫຼງການສະບັບທີ 29 ກ່ຽວກັບການສອນແລະການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມແລະໃບສັ່ງສອນ 05 ກ່ຽວກັບລະບຽບການເຮັດວຽກຂອງຄູ, ໂຮງຮຽນສາມາດນຳໃຊ້ການຈັດຕັ້ງການສອນຄັ້ງທີສອງຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມໄດ້ຢ່າງສະດວກ. ນີ້ກໍ່ຫມາຍຄວາມວ່າງົບປະມານທີ່ຈະມາເຖິງສໍາລັບການຄຸ້ມຄອງແລະການສິດສອນໃນໂຮງຮຽນຈະມີຂະຫນາດໃຫຍ່ຫຼາຍ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ເຖິງວ່າການສົ່ງເສີມການສຶກສາສັງຄົມເພື່ອສະໜັບສະໜູນທຶນຮອນ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນພາລະທາງດ້ານງົບປະມານ ແຕ່ກໍ່ຍັງຕ້ອງໄດ້ສະກັດກັ້ນການບິດເບືອນການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມ. ຖ້າເຮົາບໍ່ເອົາໃຈໃສ່ໃນການຄຸ້ມຄອງ, ບັນຫາເງິນເກີນຕົ້ນປີຈະມີໂອກາດຟົດຟື້ນ.

ການວິເຄາະຕື່ມອີກ, ທ່ານອານຢາງຊີ້ອອກວ່າ, ຫຼາຍປະເທດທີ່ມີເສດຖະກິດພັດທະນາແລະການສຶກສາບໍ່ມີແນວຄິດຮຽນ 1 ຫຼື 2 ເຊັ່ນຫວຽດນາມ. ດັ່ງນັ້ນ, ຈຶ່ງສາມາດທົດລອງວິທີການຈັດຕັ້ງການຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ເຕັມມື້ ໂດຍບໍ່ມີພາລະໃນການນອນ, ການຈັດເຮືອນຄົວ, ແລະບ່ອນນອນ. ໂຮງຮຽນເລີ່ມປະມານ 8:00 - 8:30 ໂມງເຊົ້າ ແລະ ສິ້ນສຸດປະມານ 2:30 ໂມງແລງ. ນັກຮຽນເອົາອາຫານຫວ່າງໄປໂຮງຮຽນ ຫຼືຊື້ຢູ່ໂຮງອາຫານ.

ຮອງສາດສະດາຈານ ຫງວຽນຊວັນແທ່ງ, ຜູ້ອໍານວຍການໂຮງຮຽນສຶກສາທິການຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເພື່ອປະຕິບັດກອງປະຊຸມຄັ້ງທີ 2 ຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ມີສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກພຽງພໍ, ແຕ່ລະຫ້ອງ/ຫ້ອງສາມາດຈັດກິດຈະກໍານັກຮຽນພາຍໃນ ຫຼື ນອກຫ້ອງຮຽນໄດ້ຢ່າງຄ່ອງຕົວ ແລະ ສົມເຫດສົມຜົນ ໂດຍແບ່ງອອກເປັນກຸ່ມນ້ອຍ ຫຼື ເຂັ້ມຂຸ້ນ, ມີພື້ນທີ່ໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດກິດຈະກໍາສ່ວນບຸກຄົນເຊັ່ນ: ການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ, ການອ່ານ, ເຂົ້າຮ່ວມ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/day-hoc-2-buoi-ngay-ban-khoan-buoi-2-khong-duoc-hoc-chuong-trinh-chinh-khoa-185250814234038791.htm