ເພື່ອວ່າຫົວຂໍ້ emulation ບໍ່ໄດ້ສ້າງຄວາມກົດດັນສໍາລັບນັກຮຽນ

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ມີໜັງສືຫຼາຍສະບັບກ່ຽວກັບລາງວັນທ້າຍປີ ແລະ ຫົວຂໍ້ຈຳລອງ.

ອີງຕາມແຈ້ງການຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ສະບັບເລກທີ 22 ປີ 2021, ຫົວຂໍ້ “ນັກຮຽນເກັ່ງ” ລະດັບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແມ່ນໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການຮຽນດີຕະຫຼອດສົກຮຽນ (ຄະແນນສະເລ່ຍ 6.5 ຄະແນນຂຶ້ນໄປ, ຢ່າງໜ້ອຍ 6 ວິຊາ 8.0 ຄະແນນຂຶ້ນໄປ). ສໍາລັບ "ນັກຮຽນເກັ່ງ", ເຂົາເຈົ້າມີຢ່າງຫນ້ອຍ 6 ວິຊາທີ່ປະເມີນໂດຍຄໍາເຫັນລວມກັບການປະເມີນຄະແນນທີ່ມີຄະແນນສະເລ່ຍ 9.0 ຫຼືສູງກວ່າ.

ສຳລັບນັກຮຽນ ມ8, 9, 11 ແລະ 12 ເທົ່ານັ້ນ. ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນງານ ການສຶກສາ ປີ 2006 , ການປະເມີນ ແລະ ການຈັດປະເພດນັກຮຽນແມ່ນອີງຕາມ 58 ສະບັບປີ 2011 ແລະ ສະບັບເລກທີ 26 ປີ 2020 ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ໃນຖານະເປັນຄູສອນທີ່ມີປະສົບການ 37 ປີຂອງການສອນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ຂ້າພະເຈົ້າຢາກຈະອະທິບາຍວ່າເປັນຫຍັງຫົວຂໍ້ການແຂ່ງຂັນແມ່ນສ້າງຄວາມກົດດັນສໍາລັບນັກຮຽນ.

Để danh hiệu thi đua không tạo áp lực cho học sinh - Ảnh 1.

ການແຂ່ງຂັນແລະຜົນສໍາເລັດ

ຄວາມເປັນຈິງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຄູສອນໃນບ້ານຕ້ອງການໃຫ້ຫ້ອງຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າມີນັກຮຽນທີ່ດີແລະດີເລີດຈໍານວນຫຼາຍເພື່ອໃຫ້ຄະນະກໍາມະການໂຮງຮຽນສາມາດສັນລະເສີນພວກເຂົາເປັນຫ້ອງຮຽນກ້າວຫນ້າ.

ສໍາລັບຄູສອນວິຊາ, ໄດ້ຮັບການຕີລາຄາວ່າດີໃນການສິດສອນ, ມີທັກສະແຂງກະດ້າງ, ມີຄວາມຕັ້ງໃຈແມ່ນເງື່ອນໄຂທີ່ຈະພິຈາລະນາໃນການແຂ່ງຂັນທ້າຍປີກ່ຽວກັບຄຸນນະພາບວິຊາ.

ທ່ານອຳນວຍການສະເໝີຕົ້ນສະເໝີປາຍຢາກໃຫ້ໂຮງຮຽນມີນັກຮຽນເກັ່ງຫຼາຍຄົນ ເພື່ອໃຫ້ໃນທ້າຍປີນີ້ສາມາດບັນຈຸເຂົ້າໃນມາດຖານໃນການຈັດອັນດັບເປັນໂຮງຮຽນທີ່ກ້າວໜ້າ ຫຼືດີເລີດຢູ່ຂັ້ນເມືອງ, ເມືອງ, ແຂວງ.

ສະນັ້ນ, ຄູສອນຫຼາຍຄົນຈຶ່ງເປັນ “ເຈົ້າໜີ້” ຂອງຄະແນນນັກຮຽນ. ເມື່ອກວດເບິ່ງບົດຮຽນເກົ່າ, ນັກຮຽນບໍ່ໄດ້ກະກຽມບົດຮຽນ, ແທນທີ່ຈະໃຫ້ຄະແນນບໍ່ດີ, ແຕ່ຍ້ອນຄວາມເປັນຫ່ວງກ່ຽວກັບຄຸນນະພາບໃນທ້າຍປີ, ອາຈານຫຼາຍຄົນປ່ອຍໃຫ້ພວກເຂົາ "ເປັນຫນີ້" ຄະແນນເມື່ອພວກເຂົາກວດເບິ່ງຄືນໃຫມ່. ບາງຄັ້ງ, ຍ້ອນຄວາມຮັກຂອງພວກເຂົາຕໍ່ນັກຮຽນ, ຄູອາຈານບໍ່ໄດ້ໃຫ້ຄະແນນການທົດສອບຢ່າງຈິງຈັງແລະເຄັ່ງຄັດ.

ກ່ອນທີ່ຈະສອບເສັງແຕ່ລະໄລຍະ (ກາງແລະສຸດທ້າຍ), ຍ້ອນຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບຄຸນນະພາບຂອງວິຊາ, ຄູໃຫ້ບົດສະຫຼຸບແລະທົບທວນຢ່າງໃກ້ຊິດກັບຄໍາຂວັນ "ທົບທວນຕາມເຈົ້າໄປ", ດັ່ງນັ້ນນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ໄດ້ຮັບຄະແນນສູງ.

ຄູສອນບາງຄົນຍັງເວົ້າວ່າ: "ການປ່ອຍໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຄະແນນສະເລ່ຍຕໍ່າກວ່າແມ່ນເປັນອາຊະຍາກໍາ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນໃຫ້ພວກເຂົາສອບເສັງຄືນແມ່ນຍາກຫຼາຍ. ບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນທ້າທາຍ."

ຫຼືຕອນທ້າຍກໍມີບາງກໍລະນີທີ່ຄູບ້ານນອກ ຮູ້ສຶກສົງສານນັກຮຽນໄປ “ຂໍຄະແນນ” ຈາກຄູວິຊາເພື່ອບັນລຸຕຳແໜ່ງນັກຮຽນເກັ່ງ ເພາະໄດ້ຄະແນນພຽງ 0.1 ຫຼື 0.2 ຄະແນນ ຂາດ 8.0 ຄະແນນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງຍັງມີກົດລະບຽບວ່າ ຖ້າ 2/3 ຂອງນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນມີຜົນການສອບເສັງຕໍ່າກວ່າສະເລ່ຍ, ຄູຕ້ອງລາຍງານໃຫ້ອໍານວຍການເພື່ອກວດກາຄືນເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຄະແນນດີຂຶ້ນ.

ການກະທໍາຂ້າງເທິງນີ້ແມ່ນສາເຫດທີ່ປະກອບສ່ວນໃຫ້ອັດຕາເງິນເຟີ້ຂອງນັກຮຽນທີ່ດີເລີດ.

Chỉ tiêu danh hiệu thi tạo ra nhiều áp lực cho học sinh — ເງື່ອນໄຂການສອບເສັງສ້າງຄວາມກົດດັນຫຼາຍສໍາລັບນັກຮຽນ.

ຄວນຖອນໂຄຕ້າສຳລັບຫົວຂໍ້ນັກຮຽນເກັ່ງບໍ?

ອັດຕາເງິນເຟີ້ຂອງນັກສຶກສາດີເລີດຍັງມາຈາກການປະເມີນຜົນແລະການຈັດປະເພດລະບຽບການຕາມ Circular 58.

ສະເພາະຕາມມາດຕາ 13, ວາລະສານ 58, ເງື່ອນໄຂການເສັງນັກຮຽນເກັ່ງ ປະກອບມີ: ຄະແນນສະເລ່ຍ 8.0 ຂຶ້ນໄປ ( ໃນນັ້ນ ຄະແນນສະເລ່ຍ 1 ໃນ 3 ວິຊາ: ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາອັງກິດ ແຕ່ 8.0 ຂຶ້ນໄປ); ບໍ່ມີວິຊາໃດມີຄະແນນສະເລ່ຍຕໍ່າກວ່າ 6.5; ວິຊາໄດ້ຖືກປະເມີນໂດຍຄໍາເຫັນແລະຖືກຈັດປະເພດເປັນການຜ່ານ.

ດັ່ງນັ້ນ, ນັກສຶກສາພຽງແຕ່ຕ້ອງດຸຫມັ່ນຮຽນວິຊາ: ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ, ພົນລະເມືອງເພື່ອ "ຊົດເຊີຍ" ສໍາລັບວິຊາທີ່ຍາກຂອງຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ແລະພາສາອັງກິດ, ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍບັນລຸໄດ້ຄະແນນສະເລ່ຍ 8.0 ຂຶ້ນໄປ.

ປະເຊີນກັບຄວາມເປັນຈິງນັ້ນ, ຫນັງສືແຈ້ງການກ່ຽວກັບການປະເມີນນັກຮຽນທີ່ໃຊ້ກັບຊັ້ນຮຽນທີ 8, 9, 11 ແລະ 12 ແມ່ນບໍ່ເຫມາະສົມອີກຕໍ່ໄປ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນບໍ່ຊື່ສັດໃນການທົດສອບຂອງພວກເຂົາເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຄະແນນສູງເທົ່າທີ່ຈະເຮັດໄດ້ເພື່ອຄວາມພໍໃຈຂອງຄູອາຈານແລະພໍ່ແມ່ຂອງພວກເຂົາ. ດັ່ງນັ້ນ, ພໍ່ແມ່ບໍ່ຄວນພິຈາລະນາຄະແນນເປັນການວັດແທກຄວາມສາມາດຂອງລູກ.

Để danh hiệu thi đua không tạo áp lực cho học sinh - Ảnh 2. — ພໍ່ແມ່ບໍ່ຄວນພິຈາລະນາຄະແນນເປັນການວັດແທກຄວາມສາມາດຂອງລູກ.

ດ້ວຍຄວາມຫວັງທີ່ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າຈະບັນລຸໄດ້ຜົນການຮຽນທີ່ດີ ແລະດີເລີດ, ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນກໍ່ພາກັນແຂ່ງຂັນເພື່ອໃຫ້ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າເຂົ້າຮຽນພິເສດກັບຄູສອນປະຈຳໃນຫ້ອງຮຽນ. ພວກເຂົາເຈົ້າຫວັງວ່າລູກຂອງເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຮັບການສັງເກດເຫັນໂດຍຄູອາຈານໃນຫ້ອງຮຽນເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບການດູແລແລະຄະແນນສູງ.

ທັງໝົດທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງນັ້ນໄດ້ສ້າງຄວາມກົດດັນຕໍ່ນັກຮຽນຍ້ອນຫົວຂໍ້ການແຂ່ງຂັນ. ສະນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຄວນປະຖິ້ມເປົ້າໝາຍ, ຜົນສຳເລັດ, ຄຸນນະພາບວິຊາສະເພາະ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຄູ-ອາຈານຕ້ອງປະຕິບັດຄໍາຂວັນ “ສອນຈິງ-ຮຽນ-ສອບ-ເສັງ-ມີຄຸນນະພາບ” ຢ່າງຖືກຕ້ອງ ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ຫົວຂໍ້ແຂ່ງຂັນສ້າງຄວາມກົດດັນໃຫ້ນັກຮຽນ.

ແຫຼ່ງທີ່ມາ