ເພື່ອໃຫ້ຄູອາຈານແລະນັກຮຽນບໍ່ແມ່ນເກີນໄປກັບຫນັງສືພິມ

ຂະບວນການປະຕິຮູບ ການສຶກສາ ໂດຍພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານ, ນະໂຍບາຍຂອງໂຄງການໜຶ່ງ ແລະ ປື້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດແມ່ນບາດກ້າວສຳຄັນ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນຈິດໃຈຂອງການສຶກສາແບບເສລີ, ເຄົາລົບຄວາມແຕກຕ່າງ, ຊຸກຍູ້ນະວັດຕະກຳ ແລະ ຫົວຄິດປະດິດສ້າງ. ນີ້ແມ່ນວິທີການໃໝ່, ບໍ່ພຽງແຕ່ປ່ຽນແປງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງເລັ່ງລັດນະໂຍບາຍການສຶກສາສັງຄົມອີກດ້ວຍ.

Để giáo viên, học sinh không quá lệ thuộc vào sách giáo khoa - Ảnh 1. — ນັກຮຽນກັບຄືນໂຮງຮຽນເພື່ອກະກຽມໃຫ້ແກ່ສົກຮຽນໃໝ່ 2025-2026 ປີທີ 6 ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການ ແລະ ປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດ.

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄຽງຄູ່ກັບໂອກາດມາເຖິງສິ່ງທ້າທາຍ. ຂະບວນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການ ແລະ ປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດ ຍັງມີຫຼາຍຄວາມຄິດເຫັນຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມສັບສົນຂອງຄູສອນ, ຄວາມກົດດັນຈາກພໍ່ແມ່ ແລະ ຄວາມບໍ່ພຽງພໍໃນຂະບວນການເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນ...

ຖ້າມາດຕະການທີ່ເຫມາະສົມແລະ synchronous ບໍ່ໄດ້ຖືກປະຕິບັດທັນທີ, ນະໂຍບາຍທີ່ຖືກຕ້ອງນີ້ອາດຈະເຮັດໃຫ້ເກີດຜົນສະທ້ອນທີ່ບໍ່ຕ້ອງການ.

ສະນັ້ນ, ເພື່ອໃຫ້ໂຄງການ ແລະ ປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍສະບັບມີປະສິດທິພາບຢ່າງແທ້ຈິງ, ຕ້ອງມີມາດຕະການຕໍ່ໄປນີ້.

ຄູອາຈານລົງທຶນໃນການກະກຽມບົດຮຽນຈາກປື້ມແບບຮຽນແລະເອກະສານອ້າງອີງຫຼາຍ.

ຄູສອນມີບົດບາດນໍາພາໃນການພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ. ຈາກຫຼາຍຊຸດຂອງປຶ້ມແບບຮຽນ, ຄູອ່ານ, ຮູ້ຈັກ, ເຂົ້າໃຈ, ນຳໃຊ້, ແລ້ວເລືອກ, ປຽບທຽບ ແລະ ສັງລວມຈຸດແຂງ, ຈຸດດີ, ແລະ ເນື້ອໃນທີ່ເໝາະສົມກັບນັກຮຽນ, ໃນຂະນະທີ່ລວມເອົາເອກະສານອ້າງອີງ ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນດີຈີຕອນ.

ຕົວຢ່າງ: ເມື່ອສອນເນື້ອໃນການວັດແທກຄວາມອາດສາມາດຄວາມຮ້ອນສະເພາະຂອງນໍ້າ (ຟີຊິກຊັ້ນ 12) ຖ້າຄູອ້າງເຖິງປຶ້ມຟີຊິກຊັ້ນ 12 ຂອງ Creative Horizon, Connecting Knowledge with Life, and Kite series, ການບັນຍາຍຈະເປັນສິ່ງທີ່ດີ, ເລິກເຊິ່ງ, ປະຕິບັດໄດ້ ແລະ ເປັນທີ່ດຶງດູດຂອງນັກຮຽນແນ່ນອນ.

ຄູສອນທີ່ສອນໂດຍກົງໃນຫ້ອງຮຽນແມ່ນຜູ້ທີ່ມີຄວາມເຂົ້າໃຈດີກ່ຽວກັບການປະຕິບັດການສອນ, ດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າຄວນໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີສ່ວນຮ່ວມໃນການລວບລວມແລະດັດແກ້ປື້ມແບບຮຽນແລະລວບລວມເອກະສານອ້າງອີງ (ອີງໃສ່ການຮ່ວມມືກັບ ນັກວິທະຍາສາດ ແລະຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ) ເພື່ອຜະລິດຊຸດປື້ມແບບຮຽນແລະເອກະສານອ້າງອີງທີ່ເຫມາະສົມກັບຄວາມຕ້ອງການການສອນທີ່ດີທີ່ສຸດ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຕ້ອງສືບຕໍ່ປະດິດສ້າງການເຄື່ອນໄຫວຂອງກຸ່ມອາຊີບ. ຕ້ອງເປັນບ່ອນໃຫ້ຄູອາຈານລວມ, ແລກປ່ຽນ, ວິເຄາະຂໍ້ດີ ແລະ ຂໍ້ເສຍຂອງແຕ່ລະບົດຮຽນຂອງແຕ່ລະບົດຮຽນ.

ການປະຕິບັດຫຼາຍຊຸດຂອງປື້ມແບບຮຽນ inevitably ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ. ນີ້ແມ່ນເຄື່ອງມືສະຫນັບສະຫນູນທີ່ມີອໍານາດໃນການເຊື່ອມຕໍ່ຊັບພະຍາກອນການຮຽນຮູ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ, ຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານເຂົ້າໃຈຢ່າງຖືກຕ້ອງປະກົດການ, ແນວຄວາມຄິດ, ຄໍານິຍາມ, ແລະອື່ນໆ.

Để giáo viên, học sinh không quá lệ thuộc vào sách giáo khoa - Ảnh 2. — ພໍ່ແມ່ເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນເພື່ອກຽມຮັບປີຮຽນໃໝ່ໃຫ້ລູກ.

ໃຫ້ຄູ ແລະ ນັກຮຽນເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນຂອງຕົນເອງ.

ປະກົດການຫຍໍ້ທໍ້ໃນປັດຈຸບັນແມ່ນວ່າຂະບວນການຄັດເລືອກປື້ມແບບຮຽນແມ່ນການຄຸ້ມຄອງຫຼາຍ, ແລະໃນບາງບ່ອນ, ຍ້ອນຄວາມມັກແລະຄວາມລັງເລ, "ຜູ້ສູງ" ເຮັດໃຫ້ການຕັດສິນໃຈ, ເຮັດໃຫ້ຄູອາຈານ, ນັກຮຽນ, ແລະພໍ່ແມ່ບໍ່ພໍໃຈ. ດັ່ງນັ້ນ, ການຫັນເປັນສັງຄົມ (ຂອງປື້ມແບບຮຽນ) ເບິ່ງຄືວ່າຈະຢຸດເຊົາເຄິ່ງຫນຶ່ງ.

ສະນັ້ນ, ຕ້ອງສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງຢ່າງແທ້ຈິງໃຫ້ຄູສອນແຕ່ລະຄົນ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນແຕ່ລະຄົນມີສິດເລືອກເຟັ້ນບົນພື້ນຖານໂປ່ງໃສ ແລະ ຍຸຕິທຳ; ໂດຍບໍ່ມີການບີບບັງຄັບ ຫຼືຜົນປະໂຫຍດຂອງກຸ່ມ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຍັງຕ້ອງເພີ່ມທະວີການຄຸ້ມຄອງບໍລິຫານຂອງຄະນະບໍລິຫານງານ. ສະພາບໍລິຫານເປັນຜູ້ລິເລີ່ມ, ອະນຸມັດແຜນການສຶກສາ, ຄູ່ມື (ໃຫ້ຄໍາປຶກສາ) ແລະ ກວດກາການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການ ແລະ ປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດ. ຄະນະອຳນວຍການ ຮັບຟັງຄູອາຈານ, ເຜີຍແຜ່ອາລົມທາງບວກ, ຊຸກຍູ້ຄູໃຫ້ຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ກ້າຄິດປະດິດສ້າງ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ຮັບປະກັນຄວາມສອດຄ່ອງ ແລະ ຍຸຕິທຳ.

ນັກຮຽນຝຶກທັກສະການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ

ໂຄງການ ແລະ ປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດ ເສີມສ້າງຕຳແໜ່ງໃຈກາງຂອງນັກຮຽນ. ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ພວກເຂົາຮູ້ວິທີການຂຸດຄົ້ນ, ປຽບທຽບ, ແລະຄົ້ນພົບຄວາມຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງຈາກປື້ມແບບຮຽນຈໍານວນຫຼາຍແລະຈາກການປະຕິບັດທີ່ມີຊີວິດຊີວາ. ຜ່ານນັ້ນ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນປັບຕົວເຂົ້າກັບການປ່ຽນແປງ, ຝຶກອົບຮົມແນວຄິດວິຈານ ແລະ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ.

ໂຄງການທີ່ມີປື້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດຍັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ພໍ່ແມ່ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຜູ້ "ຊື້" ປື້ມແບບຮຽນແລະສະຫນອງເງື່ອນໄຂການຮຽນຮູ້ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນຕົວນໍາໄປກັບລູກຂອງພວກເຂົາໃນຂະບວນການຫາຄວາມຮູ້.

Để giáo viên, học sinh không quá lệ thuộc vào sách giáo khoa - Ảnh 3. — ການຝຶກອົບຮົມຄູແລະການສຶກສາຕ້ອງເປັນບູລິມະສິດໃນເວລາທີ່ປະຕິບັດໂຄງການຫຼືປື້ມແບບຮຽນຫຼາຍ.

ການຝຶກອົບຮົມຄູ; ນະວັດຕະກໍາໃນການທົດສອບແລະການສອບເສັງ

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຕ້ອງຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມຄູສອນໃຫ້ມີຄຸນນະພາບຢ່າງເປັນປົກກະຕິ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນໃນການປະຕິບັດສອງຂັ້ນທ້ອງຖິ່ນ.

ຄູສອນການສຶກສາທົ່ວໄປໃນທຸກມື້ນີ້ມີຄວາມສາມາດ ແລະລະດັບວິຊາຊີບທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ສະນັ້ນ, ການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການສຶກສາໃຫ້ແກ່ຄູຕ້ອງເປັນບູລິມະສິດຂອງບັນດາບຸລິມະສິດເມື່ອປະຕິບັດໂຄງການ ແລະ ປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກະຊວງຍັງສືບຕໍ່ປະດິດສ້າງການສອບເສັງ ແລະ ກວດກາ-ຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳໃຫ້ບັນດາປຶ້ມແບບຮຽນ, ສ້າງລະບົບມາດຕະຖານການຜະລິດທີ່ໂປ່ງໃສ.

ຖ້າມາດຕະການຂ້າງເທິງນີ້ຖືກປະຕິບັດຢ່າງຖືກຕ້ອງແລະຖືກຕ້ອງ, ພວກມັນຈະນໍາເອົາຜົນປະໂຫຍດອັນໃຫຍ່ຫຼວງ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຖ້າຂາດຄວາມສອດຄ່ອງ, ໂຄງການຫນຶ່ງແລະຫຼາຍຊຸດຂອງປື້ມແບບຮຽນສາມາດເຮັດໃຫ້ເສຍ, ສູນເສຍຄວາມໄວ້ວາງໃຈ, ແລະແມ້ກະທັ້ງການຕ້ານທານ.

ຕ້ອງການ “ປົດປ່ອຍ” ຄູສອນໃຫ້ມີອິດສະລະໃນການສອນ

ໂຄງການສຶກສາສາມັນສຶກສາປີ 2018 ໄດ້ສຳເລັດການປ່ຽນປື້ມແບບຮຽນແຕ່ຊັ້ນປ 1 ຫາ 12 (5 ປີ). ຈຸດພົ້ນເດັ່ນຂອງຫຼັກສູດ 2018 ແມ່ນການສິດສອນເພື່ອສົ່ງເສີມຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ ຄຽງຄູ່ກັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການທີ່ມີປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດໃນທົ່ວປະເທດ.

ໃນຖານະເປັນຄູອາຈານປະຫວັດສາດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ສອນປະຫວັດສາດ (ປະຫວັດສາດແລະພູມສາດ) ສໍາລັບການຊັ້ນຮຽນທີ 6, 7, 8, ແລະ 9, ໂດຍນໍາໃຊ້ຫນັງສືວ່າວແລະການເຊື່ອມຕໍ່ຄວາມຮູ້ກັບຫນັງສືຊີວິດ. ຂ້ອຍມີຄໍາເຫັນຕໍ່ໄປນີ້.

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ປື້ມແບບຮຽນທີ່ນຳໃຊ້ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນໃນປັດຈຸບັນໄດ້ຮັບການກວດກາ ແລະ ອະນຸມັດຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ເຖິງແມ່ນວ່າການນໍາສະເຫນີແລະຮູບແບບຂອງປື້ມແບບຮຽນໃນປະຈຸບັນອາດຈະແຕກຕ່າງກັນ, ພວກມັນທັງຫມົດແມ່ນອີງໃສ່ໂຄງການດຽວ, ເປັນເອກະພາບແລະມາດຕະຖານ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເພື່ອເຮັດໃຫ້ມີປະສິດທິຜົນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຕ້ອງ “ປົດປ່ອຍ” ຄູສອນ, ເພື່ອໃຫ້ຄູອາຈານສາມາດສ້າງການສອນຢ່າງເສລີ. ແຕ່ລະປີໃນຕົ້ນສົກຮຽນ ຄູແມ່ນສັງເກດຈາກຄະນະໂຮງຮຽນເພື່ອຈັດແບ່ງ ແລະ ສອນບົດຮຽນສາທິດເປັນກຸ່ມ... ເປັນທີ່ຄວນບອກໄວ້ວ່າ ບົດຮຽນທັງໝົດນັ້ນຕ້ອງອີງໃສ່ປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ໂຮງຮຽນເລືອກສອນ ແລະ ນັກສອບເສັງຍັງອີງໃສ່ປຶ້ມຫົວນັ້ນເພື່ອປະກອບຄໍາຄິດຄໍາເຫັນ ແລະ ປະເມີນວ່າຄູໄດ້ປະຕິບັດສິ່ງທີ່ຢູ່ໃນປຶ້ມນັ້ນຄົບຖ້ວນແລ້ວຫຼືຍັງ. ອັນນີ້ແມ່ນບໍ່ຍຸຕິທໍາແລະບໍ່ມີເຫດຜົນ.

ຍ້ອນກົນໄກແບບນີ້ຈຶ່ງກາຍເປັນນິໄສຂອງຄູອາຈານທີ່ຈະຕິດຕາມປື້ມແບບຮຽນເພື່ອສອນເພື່ອຄວາມສະຫງົບ.

ເພື່ອເຮັດໃຫ້ບົດຮຽນໄດ້ຜົນດີ, ຄູຕ້ອງກະກຽມແຜນການສອນຢ່າງຮອບຄອບ, ລວມທັງເນື້ອໃນທີ່ຕ້ອງຖ່າຍທອດໃຫ້ນັກຮຽນ, ມີວິທີການໃດທີ່ເໝາະສົມກັບນັກຮຽນ, ຕ້ອງການເຄື່ອງຊ່ວຍສອນອັນໃດ ແລະ ອື່ນໆ, ອັນນີ້ແມ່ນຂໍ້ບັງຄັບຂອງຄູກ່ອນເຂົ້າຫ້ອງຮຽນ. ຄວາມຈິງແລ້ວ, ແຜນການສອນແມ່ນເປັນພາລະຂອງຄູ ເພາະກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ກຳນົດວ່າ ແຜນການສອນເປັນເອກະສານໜຶ່ງຂອງຄູ ແລະ ຕ້ອງໄດ້ກະກຽມຕາມແບບແຜນ. ຄູຫຼາຍຄົນແນະນຳວ່າ ແຜນການສອນບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງປະຕິບັດຕາມແບບແຜນ, ຄູສາມາດເລືອກຮູບແບບ ແລະ ເນື້ອໃນຂອງການກະກຽມໄດ້ ຕາບໃດທີ່ມັນກົງກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງຫຼັກສູດ ແລະ ຈຸດປະສົງຂອງບົດຮຽນ.

ມີຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະປະດິດສ້າງການປະເມີນຜົນແລະການທົດສອບຢ່າງແທ້ຈິງຫຼາຍ. ນະວັດຕະກໍາໃນການທົດສອບຈະສົ່ງຜົນດີຕໍ່ວິທີການສິດສອນຂອງຄູ, ປ່ຽນວິທີການຮຽນຂອງນັກຮຽນ ແລະ ຍັງປ່ຽນແນວຄວາມຄິດໃນການເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນ. ການທົດສອບໄດ້ຖືກອອກແບບດ້ວຍ matrices, ສະເພາະ, ຄໍາຕອບ, ແລະຄໍາແນະນໍາກ່ຽວກັບເຄື່ອງຫມາຍໂດຍອີງໃສ່ໂຄງການແລະມາດຕະຖານຕົ້ນຕໍ, ບໍ່ແມ່ນອີງໃສ່ປື້ມແບບຮຽນທັງຫມົດ.

ຫງວຽນວັນລູ

(ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Trinh Phong, Dien Khanh, Khanh Hoa )

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/de-giao-vien-hoc-sinh-khong-qua-le-thuoc-vao-sach-giao-khoa-185250820104742628.htm