ຈາກນັ້ນ, ກຳນົດສະພາບການໃນປະຈຸບັນໃຫ້ຖືກຕ້ອງ, ສ້າງພື້ນຖານເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະ ພາບການສຶກສາ ແບບຍືນຍົງໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ.
ບົດຄວາມຈະນໍາສະເຫນີສອງປະເພດຂອງການປຽບທຽບ. ຫນ້າທໍາອິດ, ການຮັກສາຫນ່ວຍບໍລິການບໍລິຫານເກົ່າສໍາລັບການວິເຄາະຊ່ວຍຮັກສາຄວາມຕໍ່ເນື່ອງຂອງຊຸດຂໍ້ມູນ. ໃນຫຼາຍປີມານີ້, ຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໄດ້ສົມທຽບກັນຕາມ 63 ແຂວງ, ນະຄອນ. ຖ້າມີການປ່ຽນແປງທັນທີຫຼັງຈາກການລວມຕົວ, ຂໍ້ມູນຈະບໍ່ສືບຕໍ່, ເຮັດໃຫ້ມັນຍາກທີ່ຈະປຽບທຽບແລະປະເມີນແນວໂນ້ມ. ເພື່ອວິເຄາະຜົນກະທົບຂອງການສອບເສັງນະວັດຕະກໍາ 2025 ຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງປຽບທຽບກັບຂໍ້ມູນ 2024 ໃນລະບົບອ້າງອີງດຽວກັນ. ຕໍ່ໄປແມ່ນຂັ້ນຕອນການສົມທຽບຂອງ 34 ແຂວງ, ນະຄອນໃໝ່. ການປຽບທຽບບໍ່ແມ່ນສໍາລັບການແຂ່ງຂັນຫຼືລາງວັນ, ແຕ່ເປັນລະບົບຕົວຊີ້ວັດຈຸດປະສົງເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນແລະໂຮງຮຽນກໍານົດສະຖານະການໃນປະຈຸບັນຢ່າງຊັດເຈນ, ດັ່ງນັ້ນການປັບນະໂຍບາຍແລະວິທີການຕາມຄວາມເຫມາະສົມ.
ຜູ້ສະໝັກສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025
ພາບ: ນັດທິ
ຄະແນນສະເລ່ຍໃນປີ 2025 ຫຼຸດລົງ, ການປ່ຽນແປງອັນໃຫຍ່ຫຼວງຫຼາຍໃນການຈັດອັນດັບ
ອີງຕາມກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຄະແນນສະເລ່ຍຂອງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ຈະໄດ້ 6,172 ຄະແນນ, ຫຼຸດລົງ 0,578 ຄະແນນ ທຽບໃສ່ປີ 2024 (6,750). ທັງ 63 ແຂວງ, ນະຄອນ (ເກົ່າ) ຈະມີຄະແນນຕ່ຳ, ມີຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນເຫັນວ່າຫຼຸດລົງຢ່າງຈະແຈ້ງເຊັ່ນ: ນິງບິ່ງ (ຫຼຸດລົງ 0.983 ຄະແນນ), ວີ້ງລອງ (0.947), ເຊີນລາ (0.917), ບັກນິງ (0.901), ບິ່ງເຢືອງ (0.840), ອານຢາງ (0.808), ນາມດິງ (0.808). ນີ້ແມ່ນບັນດາແຂວງທີ່ເຄີຍມີຜົນສຳເລັດສູງ, ແຕ່ອາດຈະປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 (GDPT) ຢ່າງກົງໄປກົງມາ. ກົງກັນຂ້າມ, ບາງທ້ອງຖິ່ນຈະໄດ້ຄະແນນຕ່ຳກວ່າຄື: ກວາງຈີ (0.175), ກວາງນາມ (0.364), ງາອານ (0.370), ຮ່າໂນ້ຍ (0.375).
ການຫຼຸດລົງຂອງຄະແນນສະເລ່ຍບໍ່ໄດ້ສະທ້ອນເຖິງການຫຼຸດລົງຂອງຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາ, ແຕ່ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຍ້ອນວ່າການສອບເສັງ 2025 ຖືກອອກແບບມາເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງ, ເພີ່ມຄວາມແຕກຕ່າງ, ແລະຈໍາກັດສະຖານະການ "ຝົນຕົກສູງ". ຄະນິດສາດໄດ້ຄະແນນສະເລ່ຍຕໍ່າສຸດ (4.78), ຫຼຸດຄະແນນສະເລ່ຍແຫ່ງຊາດ, ແຕ່ຍັງມີການສອບເສັງ 513 ຄະແນນ ຄະແນນ 10, ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການສອບເສັງຍັງສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກຮຽນເກັ່ງໄດ້ສ່ອງແສງ.
ອີງຕາມຂໍ້ມູນຄະແນນສະເລ່ຍຂອງກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມ, ການຈັດອັນດັບທ້ອງຖິ່ນ 2025 ໄດ້ບັນທຶກການປ່ຽນແປງທີ່ສໍາຄັນຫຼາຍ. Vinh Phuc ຮັກສາຕໍາແໜ່ງສູງສຸດໃນສອງປີມານີ້. ບາງແຂວງໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຄື: ກວາງຈີ (34 ແຫ່ງ), ກວາງນາມ (24 ແຫ່ງ), ຮ່ວາຢາງ (17 ແຫ່ງ), ຮ່າໂນ້ຍ 15 ແຫ່ງ, ກ່າເມົາ (14 ແຫ່ງ), ເງ້ອານ, ແທງຮວາ, ເທື່ອທຽນ - ເຫ້ວ (ທັງໝົດ 10 ແຫ່ງ), ກວາງນິງ (8), ຮຸງອຽນ (7). ກົງກັນຂ້າມ, ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນໄດ້ຫຼຸດລົງຢ່າງແຮງເຊັ່ນ: ວິ້ງລອງ (29 ແຫ່ງ), ຮ່ວາບິງ (19 ແຫ່ງ), ເລມດົ່ງ (12), ກອນຕູມ (11), ເຊີນລາ ແລະ ອຽນບ໋າຍ (10 ແຫ່ງ), ດ່າໜັງ, ត្រាວິງ , ບັກນິງ, ອານຢາງ (ທັງໝົດ 9 ແຫ່ງ).
ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາເຊື່ອວ່າຄວາມເຫນັງຕີງນີ້ແມ່ນມາຈາກ 4 ປັດໃຈຄື: ແນວໂນ້ມຂອງນັກຮຽນໃນເຂດທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຈະປ່ຽນຈາກພາສາຕ່າງປະເທດໄປຫາວິຊາທີ່ມີຄະແນນສູງກວ່າ; ເລືອກວິຊາທີ່ກົງກັບຈຸດແຂງ; ນະໂຍບາຍການເຂົ້າຮຽນໃນວິທະຍາໄລທີ່ບໍ່ໄດ້ພິຈາລະນາການເຂົ້າຮຽນໃນຕອນຕົ້ນ, ແລະພິຈາລະນາຄະແນນສຽງທີ່ຕ້ອງໄດ້ປະກອບມີພາກຮຽນທີ 2 ຂອງຊັ້ນຮຽນທີ 12; ແລະລະດັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງການປັບຕົວເຂົ້າກັບໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ແລະວິທີການຂອງການທົດສອບແລະການປະເມີນຄວາມສາມາດ.
ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ເປັນການປ່ຽນຈາກການປະເມີນຄວາມຮູ້ໄປສູ່ການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ. ການສອບເສັງມີສາມຈຸດປະສົງຕົ້ນຕໍ: ເພື່ອພິຈາລະນາການຮຽນຈົບຊັ້ນສູງ; ສະໜອງຂໍ້ມູນທີ່ເຊື່ອຖືໄດ້ໃຫ້ແກ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ ເພື່ອຮັບສະໝັກນັກສຶກສາ; ແລະ ເປັນພື້ນຖານໜຶ່ງໃນການປະເມີນຄຸນນະພາບການຮຽນການສອນ. ດັ່ງນັ້ນ, ຜົນການສອບເສັງບໍ່ແມ່ນມາດຖານໜຶ່ງທີ່ສະທ້ອນເຖິງຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຕ້ອງສົມທົບກັບປັດໃຈອື່ນໆເຊັ່ນ: ພະນັກງານການສອນ, ສະພາບການຮຽນ-ການສອນ, ສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການຮຽນ ແລະ ອື່ນໆ.
ໂດຍອີງໃສ່ຄະແນນສອບເສັງສະເລ່ຍ, ພວກເຮົາໄດ້ຈັດອັນດັບບັນດາທ້ອງຖິ່ນຈາກລະດັບສູງຫາຕ່ຳ ແລະ ແບ່ງຊົ່ວຄາວເປັນ 3 ກຸ່ມຄື: ທ້ອງຖິ່ນ 20 ອັນດັບຕົ້ນ, ທ້ອງຖິ່ນ 23 ທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນລຸ່ມ 20 ທ້ອງຖິ່ນ. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຕົວຊີ້ວັດທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນກໍານົດຕໍາແຫນ່ງຂອງເຂົາເຈົ້າແລະຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບ.
TOP 20, ກາງ 23, ລຸ່ມສຸດ 20 ຄະແນນທົດສອບສະເລ່ຍ
ເປັນໜ້າສັງເກດ, ໃນກຸ່ມນຳ, ມີທ້ອງຖິ່ນໃໝ່ຄື: ແຂວງເຫງະອານ, ຫາຍເຢືອງ ແລະ ຮ່າໂນ້ຍ ໃນອັນດັບທີ 10. Vinh Phuc ສືບຕໍ່ຮັກສາຜົນງານທີ່ໜ້າປະທັບໃຈ ດ້ວຍການເພີ່ມຂຶ້ນ 6 ປີລຽນຕິດ, ຈາກອັນດັບ 9 (ປີ 2020) ຂຶ້ນເປັນອັນດັບ 1 ໃນ 3 ປີຜ່ານມາ.
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: ຂໍ້ມູນເຜີຍແຜ່ໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມແລະການຄິດໄລ່ຂອງຜູ້ຂຽນ
ແຂວງເຫງະອານ, ເປັນແຂວງທີ່ມີ 11 ເມືອງພູດອຍ, ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງແຂງແຮງຈາກອັນດັບທີ 38 (2020) ຂຶ້ນເປັນອັນດັບທີ 12 (2024) ແລະ ອັນດັບທີ 2 (2025). ຫາຍເຢືອງໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ, ຈາກອັນດັບ 13 (2024) ຂຶ້ນເປັນອັນດັບ 8 (2025). ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ຂຶ້ນຈາກອັນດັບທີ 22 ໃນປີ 2024 ມາຢູ່ອັນດັບທີ 7 ໃນປີ 2025, ຍ້ອນ 43% ຈຳນວນນັກຮຽນບໍ່ສອບເສັງພາສາຕ່າງປະເທດ ແລະ ເລືອກວິຊາທີ່ເໝາະສົມເພື່ອເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ດັ່ງນັ້ນ, ການສອບເສັງປີ 2025 ໄດ້ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ບັນດາທ້ອງຖິ່ນທີ່ດ້ອຍໂອກາດ ແລະ ດ້ອຍໂອກາດໃນການປັບປຸງຕໍາແໜ່ງງານ, ຖ້າຮູ້ວິທີຕອບສະໜອງໂຄງການສຶກສາສາມັນສຶກສາ 2018 ໃຫ້ມີປະສິດຕິຜົນ ແລະ ປະດິດສ້າງການສອບເສັງຕາມການປະເມີນຄວາມສາມາດ, ຕິດພັນກັບຄວາມເປັນຈິງ ແລະ ບໍ່ຕິດຕາມປຶ້ມແບບຮຽນ.
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: ຂໍ້ມູນເຜີຍແຜ່ໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມແລະການຄິດໄລ່ຂອງຜູ້ຂຽນ
ໃນກຸ່ມ 23 ທ້ອງຖິ່ນລະດັບກາງ, ມີບາງທ້ອງຖິ່ນມີຄວາມຄືບໜ້າຢ່າງຕັ້ງໜ້າໃນການຈັດອັນດັບຄື: ກວາງຈີ, ກວາງນາມ, ກວາງນິງ...
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: ຂໍ້ມູນເຜີຍແຜ່ໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມແລະການຄິດໄລ່ຂອງຜູ້ຂຽນ
20 ລຸ່ມສຸດ ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນເຂດພູດອຍຢູ່ພາກເໜືອ, ເຂດເນີນສູງພາກກາງ ແລະ ເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳຂອງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ມີບາງທ້ອງຖິ່ນທີ່ສະດວກສະບາຍ ແຕ່ອັນດັບຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ເຊັ່ນ: ນະຄອນ ດ່ານັງ ຈາກອັນດັບ 45 ໃນປີ 2024 ມາຢູ່ອັນດັບທີ 54 ໃນປີ 2025, ເມືອງວິງລອງ ຈາກອັນດັບ 16 ມາຢູ່ທີ 45 ແລະ ດົ່ງນາຍ ຈາກອັນດັບ 41 ມາຢູ່ທີ 49.
ທຽບໃສ່ຄະແນນສະເລ່ຍຂອງການສອບເສັງຂອງ 34 ແຂວງ, ນະຄອນໃຫມ່
ອີງຕາມຂໍ້ມູນຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ພວກເຮົາໄດ້ຈັດອັນດັບໃໝ່ 34 ແຂວງ ແລະ ນະຄອນ ຕາມຄະແນນສະເລ່ຍຂອງພວກເຂົາ. ຜົນໄດ້ຮັບສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ 17 ທ້ອງຖິ່ນໄດ້ຄະແນນສະເລ່ຍສູງກວ່າ 6.0 ແລະ 17 ທ້ອງຖິ່ນມີຄະແນນສະເລ່ຍຕ່ຳກວ່າ 6.0.
ອັນດັບທີ 1 ປະກອບມີ: ແຂວງ ເຫງ້ອານ (1), ຮ່າຕິ້ງ (2), ນິງບິ່ງ (3), ຟູ໋ທໍ້ (4), ຮ່າໂນ້ຍ (5), ຫາຍຟ່ອງ (6), ແທງຮວາ (7), ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ (8), ເມືອງ ເຫ້ວ (9), ບັກນິງ (10). ໃນຂະນະນັ້ນ, 10 ທ້ອງຖິ່ນລຸ່ມລວມມີ: ກວາງຫງາຍ (25), ລາວກາຍ (26), ແຄ໋ງຮ່ວາ (27), ຕູຍກວາງ (28), ລານເຊີນ (29), ດ້ຽນບຽນ (30), ດັກລັກ (31), ຫາຍເຈົາ (32), ກາວບັງ (33), ເຊີນລາ (34). ທ້ອງຖິ່ນພາກກາງພາກເໜືອສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຄືບໜ້າຢ່າງຈະແຈ້ງ, ໃນຂະນະທີ່ບັນດາທ້ອງຖິ່ນພູດອຍພາກເໜືອຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ.
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: ຂໍ້ມູນທີ່ເຜີຍແຜ່ໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມແລະການຄິດໄລ່ຂອງຜູ້ຂຽນ
ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ສະແດງໃຫ້ເຫັນການປ່ຽນແປງໃນແງ່ດີ: ການສອບເສັງໄດ້ຄະແນນ 10 ເພີ່ມຂຶ້ນ, ລະດັບຄວາມແຕກຕ່າງສູງຂຶ້ນ, ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຄຸນນະພາບຂອງການຮຽນ-ການສອນຢ່າງຖືກຕ້ອງກວ່າ. ພິເສດແມ່ນສຳລັບບັນດາແຂວງໃໝ່ພາຍຫຼັງການລວມຕົວ, ການຈັດລໍາດັບປີນີ້ຂອງ 34 ທ້ອງຖິ່ນແມ່ນຈຸດເລີ່ມຕົ້ນຂອງການປຽບທຽບຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງໃນຕໍ່ໜ້າ, ປະກອບສ່ວນກຳນົດລະດັບຂອງແຕ່ລະພາກພື້ນໃຫ້ເລິກເຊິ່ງກວ່າ, ເປັນພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ການສ້າງນະໂຍບາຍພັດທະນາແບບຍືນຍົງ.
ຂໍ້ມູນການປຽບທຽບຍັງສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງເງື່ອນໄຂໃນການປະຕິບັດໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ເຊັ່ນ: ພະນັກງານ, ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ອຸປະກອນການສອນ ແລະ ປະສິດທິຜົນຂອງນະໂຍບາຍສະຫນັບສະຫນູນ.
ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/diem-thi-tot-nghiep-thpt-2025-thu-hang-cac-dia-phuong-thay-doi-18525072221114117.htm
(0)