ນະວັດຕະກໍາການສຶກສາບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ການປະດິດສ້າງຂອງປຶ້ມແບບຮຽນ...

ແບ່ງປັນກັບໜັງສືພິມ ໂລກ ແລະ ຫວຽດນາມ, ທ່ານດຣ ຫງວຽນທິຫງອກມິນ, ອາຈານສອນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ pedagogical ຮ່າໂນ້ຍ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນະໂຍບາຍໜຶ່ງໂຄງການ, ປື້ມແບບຮຽນຫຼາຍສະບັບ ແລະ “ສັງຄົມ” ຂອງປຶ້ມແບບຮຽນ ຈະບໍ່ກີດຂວາງການປະດິດສ້າງຂອງຄູສອນ ແລະ ນັກຮຽນອີກຕໍ່ໄປ.

ທ່ານດຣ ຫງວຽນທິງອກມິນ ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ແນວຄິດຂອງຫຼັກສູດໜຶ່ງ ແລະ ປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍສະບັບ ໄດ້ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ຄູອາຈານມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງໃນການສອນ. (ພາບ: NVCC)

ທ່ານຄິດແນວໃດກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍຂອງຫນຶ່ງໂຄງການ, ປື້ມແບບຮຽນຈໍານວນຫຼາຍໃນຊຸມປີທີ່ຜ່ານມາ?

ຂ້າພະເຈົ້າຈື່ໄດ້, ເວລາລູກຊາຍກົກຂອງຂ້າພະເຈົ້າກໍາລັງກະກຽມສໍາລັບການສອບເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ການສອບເສັງສາມາດເວົ້າໄດ້ວ່າມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ສຸດ. ລາວຮ້ອງໄຫ້: "ເຈົ້າຮູ້, ແມ່, ຂ້ອຍບໍ່ສາມາດຮຽນວິຊາວັນນະຄະດີຂອງເຈົ້າໄດ້, ຂ້ອຍຕ້ອງຮຽນບົດກະວີ " ໄຟເຮືອນຄົວ" 5 ເທື່ອ, ຂ້ອຍເບື່ອຫຼາຍ." ລາວເປັນຄົນລຸ້ນລູກຫຼານທີ່ຍັງຕ້ອງຮ່ຳຮຽນຕາມຫຼັກສູດແລະປຶ້ມແບບຮຽນເກົ່າ.

ວັນນະຄະດີ - ເປັນວິຊາທີ່ຄວນໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມສາມາດຮູ້ຈັກວັນນະຄະດີ, ຄວາມສາມາດໃນການຈິນຕະນາການ ແລະ ການສ້າງ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການສະແດງຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຊື່ສັດ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນໄລຍະຮຽນທີ 9 ທັງຫມົດ, ຂ້າພະເຈົ້າພຽງແຕ່ໄດ້ສຶກສາແລະສຶກສາໃຫມ່ກ່ຽວກັບວຽກງານຫຼາຍສິບໃນປື້ມແບບຮຽນສໍາລັບການສອບເສັງ. ແລະການສຶກສາຢູ່ທີ່ນີ້ຫມາຍເຖິງການຈື່ຈໍາໂຄງຮ່າງ, ຈື່ຈໍາຕົວຢ່າງຕົວຢ່າງເພື່ອເຮັດການທົດສອບໂດຍບໍ່ມີການຂາດຄວາມຄິດໃດໆ.

ເມື່ອສອງສາມປີກ່ອນ, ເມື່ອໄປທ້ອງຖິ່ນເພື່ອຝຶກວິຊາຊີບ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຍິນຄູສອນຈົ່ມວ່າ ອາຈານຜູ້ໃດມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງກໍ່ຕ້ອງສອນຕາມຫຼັກສູດ, ບໍ່ວ່ານັກຮຽນຈະຮຽນໄວ ຫຼື ຊ້າ, ບໍ່ດັ່ງນັ້ນ ຈະຖືກຕັກເຕືອນ ແລະ ຕຳນິ. ເນື່ອງຈາກວ່າການສອບເສັງໄດ້ທົດສອບພຽງແຕ່ສອງສາມວຽກໃນປື້ມແບບຮຽນ, ເພື່ອຮັບປະກັນວ່ານັກຮຽນໄດ້ຮັບຄະແນນສູງແລະແມ້ກະທັ້ງຄະແນນ, ວິທີທີ່ປອດໄພທີ່ສຸດແມ່ນຍັງຈື່ຈໍາໂຄງຮ່າງແລະຕົວຢ່າງ essays.

ຜົນສະທ້ອນຂອງວິທີການຮ່ຳຮຽນ ແລະ ການສອບເສັງດັ່ງກ່າວແມ່ນຫຼັງຈາກຮຽນຈົບມັດທະຍົມປາຍ, ນັກສຶກສາບໍ່ຮູ້ຫຍັງຫຼາຍກວ່າ ຈີ່ເຟືອງ, ຫວູເປຍ … ຄຸ້ນເຄີຍກັບວຽກງານປື້ມແບບຮຽນ. ເຂົາເຈົ້າບໍ່ມີທັກສະໃນການອ່ານ ແລະ ເຂົ້າໃຈເຖິງແມ່ນຂໍ້ຄວາມທີ່ງ່າຍດາຍ, ບໍ່ມີທັກສະໃນການຂຽນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຄິດແທ້ໆ, ແຕ່ຮູ້ພຽງແຕ່ວິທີການສໍາເນົາ. ວັນນະຄະດີ, ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ ຖືວ່າເປັນວິຊາທີ່ຄວນຈື່, ແຕ່ຫຼັງສອບເສັງ, ເບິ່ງຄືວ່ານັກຮຽນ... ລືມທຸກຢ່າງ. ເມື່ອສອນຢູ່ໃນມະຫາວິທະຍາໄລ, ພວກເຮົາແມ່ນຜູ້ທີ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກຢ່າງຈະແຈ້ງກວ່າຜູ້ໃດກໍ່ຕາມກ່ຽວກັບຂໍ້ບົກຜ່ອງຂອງ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປ.

ນະໂຍບາຍຂອງໜຶ່ງໂຄງການ, ປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍສະບັບ ແລະ “ການຫັນເປັນສັງຄົມ” ຂອງປຶ້ມແບບຮຽນເຮັດໃຫ້ປຶ້ມແບບຮຽນບໍ່ເປັນຂໍ້ຈຳກັດຂອງຄູ ແລະ ນັກຮຽນອີກຕໍ່ໄປ. ເພາະດຽວນີ້ຄູສາມາດຕັດສິນໃຈໄດ້ເອງກ່ຽວກັບຈັງຫວະການຮຽນ, ຈຸດປະສົງຂອງບົດຮຽນ ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນທີ່ເໝາະສົມກັບນັກຮຽນທີ່ສຸດ...

ນັ້ນໝາຍຄວາມວ່າ ນະໂຍບາຍປະຕິຮູບການສຶກສາສາມັນ ເປັນຈຸດປ່ຽນອັນສຳຄັນເພື່ອປົດປ່ອຍຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງການສຶກສາສາມັນບໍ? ສະນັ້ນ ນະໂຍບາຍນີ້ມີຜົນກະທົບແນວໃດຕໍ່ຄູຢ່າງແທ້ຈິງ?

ສາມາດເວົ້າໄດ້ວ່າ ນະໂຍບາຍການປະຕິຮູບການສຶກສາສາມັນຍັງຊຸກຍູ້ໃຫ້ໂຮງຮຽນສ້າງແຜນການສຶກສາໃນໂຮງຮຽນຂອງຕົນເອງຕາມເປົ້າໝາຍຂອງໂຮງຮຽນ. ການປຶກສາຫາລືຫຼາຍຊຸດຂອງປຶ້ມແບບຮຽນພ້ອມກັນບັງຄັບໃຫ້ຄູສອນຕ້ອງປັບປຸງຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບ ແລະ ຝຶກອົບຮົມການຄິດວິເຄາະ ແລະ ວິຈານ.

ນີ້ແມ່ນຫນຶ່ງໃນຄວາມສາມາດຂອງມະນຸດທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດແລະຈໍາເປັນໃນຍຸກທີ່ປັນຍາປະດິດກໍາລັງພັດທະນາໃນອັດຕາທີ່ບໍ່ຫນ້າເຊື່ອ. ຖ້າຫາກນະໂຍບາຍນີ້ໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງສະໝ່ຳສະເໝີ, ເລິກເຊິ່ງ ແລະ ມີຄຸນນະພາບ, ການສຶກສາຈະມີຄວາມກ້າວໜ້າຢ່າງແນ່ນອນ.

ໂດຍສະເພາະວິຊາວັນນະຄະດີ, ຈົດໝາຍເຫດທາງລັດຖະການ ສະບັບເລກທີ 3175 ຂອງ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ເພື່ອເປັນທິດທາງໃນການປະດິດສ້າງການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ປະເມີນຜົນ ເປັນບາດກ້າວອັນສຳຄັນຫຼາຍ. ຂໍ້ກໍານົດວ່າຄໍາຖາມປະເມີນຕ້ອງບໍ່ຕົກຢູ່ໃນວຽກງານທີ່ປາກົດຢູ່ໃນປື້ມແບບຮຽນ (ຊຸດປື້ມແບບຮຽນໃດກໍ່ຕາມ) ຖ້າປະຕິບັດຢ່າງຈິງຈັງແລະວິທະຍາສາດຢ່າງແທ້ຈິງ, ຈະກໍາຈັດສະຖານະການຂອງການຮຽນຮູ້ rote, rote learning, ແລະ memorization ຂອງບົດເລື່ອງແບບຈໍາລອງ.

ຈາກນັ້ນ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ຄູມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ປ່ຽນແປງວິທີການສິດສອນ ເພື່ອໃຫ້ຜູ້ຮຽນໄດ້ພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດທີ່ໄດ້ຮຽນມາເພື່ອແກ້ໄຂສະຖານະການໃໝ່.

ຄູສອນທີ່ອຸທິດຕົນ ແລະດີແທ້ໆເລືອກເຮັດສິ່ງທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ. (ພາບ: NVCC)

ນັ້ນແມ່ນ, ການສຶກສາທົ່ວໄປແມ່ນຄ່ອຍໆເອົາ "ເຫລໍກ" ທີ່ຂັດຂວາງຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງຄູແລະນັກຮຽນມາດົນນານບໍ?

ແມ່ນແລ້ວ, ຄູໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ເລືອກສິ່ງທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ການສອບເສັງບໍ່ໄດ້ຜູກມັດດ້ວຍປຶ້ມແບບຮຽນ. ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່ານັ້ນແມ່ນທິດທາງທີ່ຖືກຕ້ອງ.

ຄູອາຈານທີ່ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ແຂງແກ່ນໃນຄວາມຮູ້ແລະອຸທິດຕົນໃນການເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນຢ່າງແທ້ຈິງກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍນີ້. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ໃນໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ, ຈາກຊາວຫາສາມສິບປີກ່ອນ, ໃນເວລາທີ່ພວກເຮົາຍັງຢູ່ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ຄູສອນບໍ່ໄດ້ຜູກມັດກັບປື້ມແບບຮຽນ. ຄໍາຖາມສອບເສັງໃນການສອບເສັງນັກສຶກສາຂອງຂວັນບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບການເຮັດວຽກໃນຫນັງສືພິມ.

ດັ່ງນັ້ນພວກເຮົາໄດ້ອ່ານຢ່າງກວ້າງຂວາງແລະມີອິດສະຫຼະໃນການຂຽນສິ່ງທີ່ພວກເຮົາຄິດວ່າ. ຄູອາຈານທີ່ອຸທິດຕົນຢ່າງແທ້ຈິງແລະດີເລືອກເຮັດສິ່ງທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບນັກຮຽນຂອງພວກເຂົາ.

ຖ້າພວກເຮົາກັບຄືນໄປຫາໂຄງການຫນຶ່ງແລະປື້ມຮຽນຫນຶ່ງ, ມັນຈະສົ່ງຜົນສະທ້ອນອັນໃດຕໍ່ຄຸນນະພາບການສອນແລະການສຶກສາ, ຕາມຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຈົ້າ?

ບັນຫາໃຫຍ່ທີ່ສຸດໃນການປະຕິຮູບການສຶກສາແມ່ນຢູ່ກັບວິທີການຝຶກຝົນ ແລະ ຝຶກຝົນຄູໃຫ້ປັບຕົວເຂົ້າກັບໂຄງການໃໝ່, ປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ກົນໄກການປະເມີນ. ວິທີການປ່ຽນແປງລະບົບການສຶກສາແມ່ນການຄຸ້ມຄອງແລະດໍາເນີນການເພື່ອປົດປ່ອຍຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງຄູ.

ໃນຖານະທີ່ເປັນຄູຝຶກ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ເຂົ້າໃຈຢ່າງເຕັມສ່ວນເຖິງຂໍ້ເສຍ ແລະ ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງຄູອາຈານ ເມື່ອຕ້ອງປະຕິບັດຫຼັກສູດ ແລະ ປຶ້ມແບບຮຽນໃໝ່. ສະນັ້ນ, ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ພວກເຮົາຄວນພິຈາລະນາກັບຄືນສູ່ຫຼັກສູດ ແລະ ປຶ້ມແບບຮຽນດຽວ ແລະ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ພັດທະນາປຶ້ມແບບຮຽນຊຸດດຽວ. ເພາະສິ່ງນີ້ຈະ “ທຳລາຍ” ຄວາມມານະພະຍາຍາມຂອງຂະແໜງການສຶກສາທັງໝົດໃນຫຼາຍປີຜ່ານມາ.

ດັ່ງນັ້ນການແກ້ໄຂແມ່ນຫຍັງຢູ່ທີ່ນີ້?

ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ວຽກງານຂອງຂະແຫນງການສຶກສາໃນເວລານີ້ແມ່ນການສະຫນັບສະຫນູນແລະສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງຄູອາຈານເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີແຮງຈູງໃຈແລະຄວາມສາມາດທີ່ຈະປັບເຂົ້າກັບສິ່ງໃຫມ່. ສ້າງກົນໄກການໃຫ້ຄ່າຕອບແທນທີ່ສົມຄວນ ແລະສະພາບແວດລ້ອມໃນການເຮັດວຽກທີ່ຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ຈັດໃຫ້ຄູອາຈານມີຄວາມຮູ້ທີ່ຂາດຫາຍໄປໃນດ້ານຈິດຕະສາດ, ການສອນ, ແລະ ຄວາມຮູ້ດ້ານວິຊາຊີບ. ນອກຈາກນັ້ນ, ສືບຕໍ່ທົດສອບ ແລະ ປັບປຸງວິທີການສອບເສັງ ແລະ ການປະເມີນຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າບໍ່ພຽງແຕ່ວັດແທກຜູ້ຮຽນໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເປັນການກະຕຸ້ນຂະບວນການຮຽນ-ການສອນທັງໝົດ.

ຍັງມີຫຼາຍໜ້າທີ່ໜັກໜ່ວງ ແລະ ສຳຄັນທີ່ຂະແໜງການສຶກສາຕ້ອງປະຕິບັດ, ສະນັ້ນ ການປະດິດສ້າງທາງການສຶກສາສາມາດດຳເນີນໄປໄດ້ຢ່າງຮອບຄອບ, ເພາະການປະດິດສ້າງແມ່ນຫຍຸ້ງຍາກສະເໝີຕົ້ນສະເໝີປາຍ ແລະ ປະເຊີນກັບອຸປະສັກຫຼາຍຢ່າງຈາກທັດສະນະເກົ່າ ແລະ ຍຸກສະໄໝ.

ນະວັດຕະກໍາການສຶກສາບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ການປ່ຽນແປງປື້ມແບບຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ເປັນການປ່ຽນແປງລະບົບອົງປະກອບແລະຂະບວນການທັງຫມົດ, ພາກສ່ວນກ່ຽວຂ້ອງຈາກຄູອາຈານ, ນັກຮຽນໄປສູ່ຜູ້ຈັດການ, ພໍ່ແມ່. ບາງສິ່ງບາງຢ່າງໃຫມ່ບໍ່ສາມາດຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໃນທັນທີ, ແຕ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຂະບວນການຄົ້ນຄ້ວາ, ການທົດສອບ, ການປັບປຸງ, ແລະຄວາມສົມບູນແບບ, ດັ່ງນັ້ນຜົນໄດ້ຮັບບໍ່ສາມາດບັນລຸໄດ້ໃນຄືນ.

ຂອບໃຈ!

ທີ່ມາ