ນະວັດຕະກໍາຕ້ອງມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງກັບນັກຮຽນ.

ການເລືອກເອກະສານວັນນະຄະດີນອກເໜືອໄປຈາກປຶ້ມແບບຮຽນເພື່ອທົດສອບ ແລະ ປະເມີນຜົນເຮັດໃຫ້ຄູ ແລະ ນັກຮຽນມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ຈຳກັດການຮຽນແບບ rote ແລະ cramming, ແຕ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄູຕ້ອງລົງທຶນເວລາໃນການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ພິຈາລະນາຢ່າງຮອບຄອບ ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນສັບສົນ ແຕ່ກໍ່ບໍ່ແມ່ນເລື່ອງຫຍໍ້ທໍ້, ງ່າຍ ແລະ ບໍ່ສາມາດຈັດແບ່ງນັກຮຽນໄດ້.

ຫ້ອງ​ຮຽນ​ວັນ​ນະ​ຄະ​ດີ​ຢູ່​ໂຮງ​ຮຽນ​ມັດ​ທະ​ຍົມ​ຕອນ​ຕົ້ນ​ທົງ​ເຍີດ (ເມືອງ​ບາ​ດິ່ງ, ຮ່າ​ໂນ້ຍ ). ພາບ: NTCC.

ອີງ​ຕາມ​ເອກະສານ​ແນະນຳ​ການຈັດ​ຕັ້ງ​ປະຕິບັດ​ວຽກ​ງານ​ວິຊາ​ການ​ຊັ້ນ​ມັດທະຍົມ​ສຶກສາ​ສົກ​ຮຽນ 2024-2025 ຂອງ ​ກະຊວງ​ສຶກສາ​ທິການ ​ແລະ ບຳລຸງ​ສ້າງ , ​ໄດ້​ມີ​ຂໍ້​ກຳນົດ​ສະ​ເພາະ​ຈຳນວນ​ໜຶ່ງ​ໃນ​ການ​ທົດ​ສອບ ​ແລະ ປະ​ເມີນ​ວັນນະຄະດີ. ນັ້ນແມ່ນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແລະມັດທະຍົມຕ້ອງຫຼີກເວັ້ນການນໍາໃຊ້ບົດເລື່ອງແລະບົດຄັດຫຍໍ້ທີ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ໃນປື້ມແບບຮຽນເປັນອຸປະກອນການສອບເສັງ, ປະເມີນຄວາມເຂົ້າໃຈການອ່ານແລະທັກສະການຂຽນໃນການທົດສອບແຕ່ລະໄລຍະ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ການປະເມີນຕ້ອງປະຕິບັດຕາມລະບຽບການ, ບໍ່ເກີນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງແຜນງານ, ການທົດສອບ ແລະ ການປະເມີນແຕ່ລະໄລຍະຕ້ອງໄດ້ປັບປຸງຜ່ານບົດຝຶກຫັດຕົວຈິງ, ໂຄງການການຮຽນຮູ້ ແລະ ອື່ນໆ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຍັງຕ້ອງສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃນການກໍ່ສ້າງທະນາຄານຄໍາຖາມແລະການທົດສອບ matrices ຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງໂຄງການວິຊາ; ກະກຽມໃຫ້ນ້ອງໆນັກຮຽນຊັ້ນ ມ9 ຮູ້ຈັກການປະຖົມນິເທດການສອບເສັງເຂົ້າ ມ.10 ແລະ ມ12 ໃຫ້ຮູ້ຈັກກັບທິດທາງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ຫວ່າງ​ມໍ່ໆ​ນີ້, ຫົວ​ຂໍ້​ບົດ​ຂຽນ​ພາກ​ກາງ​ຂອງ​ໂຮງ​ຮຽນ​ມັດ​ທະ​ຍົມ Mac Dinh Chi (HCMC) ໄດ້​ຮັບ​ຄວາມ​ສົນ​ໃຈ​ຈາກ​ສາ​ທາ​ລະ​ນະ​ລັດ ເມື່ອ​ໄດ້​ກ່າວ​ເຖິງ​ບັນ​ຫາ​ໃນ​ປະ​ຈຸ​ບັນ. ຫົວ​ຂໍ້​ບົດ​ຂຽນ​ຍັງ​ໄດ້​ເຮັດ​ໃຫ້​ປະ​ຫລາດ​ໃຈ​ຍ້ອນ​ຄວາມ​ຫຍໍ້​ທໍ້​ຂອງ​ມັນ, ຮຽກ​ຮ້ອງ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ຂຽນ​ບົດ​ຂຽນ​ກ່ຽວ​ກັບ​ວິ​ຖີ​ຊີ​ວິດ​ຂອງ​ໄວ​ໜຸ່ມ​ໃນ​ປະ​ຈຸ​ບັນ. ນັກສຶກສາຫຼາຍຄົນສະແດງຄວາມສົນໃຈແລະກ່າວວ່າບັນຫານີ້ເຮັດໃຫ້ເກີດອາລົມໄດ້ງ່າຍ, ສະແດງອອກທັດສະນະສ່ວນຕົວໄດ້ງ່າຍແລະໃຫ້ຕົວຢ່າງທີ່ຊັດເຈນຈາກຄວາມຈິງທີ່ວ່າບາງຄົນ photoshop ໃບຮັບ, ປອມປະກາດການບໍລິຈາກສໍາລັບການບັນເທົາທຸກຂອງ Typhoon Yagi , ແນວໂນ້ມການດໍາລົງຊີວິດແບບ virtual ຂອງການສະແດງຊີວິດທີ່ຟຸ່ມເຟືອຍແຕ່ໃນຄວາມເປັນຈິງມັນແມ່ນ "ເຮືອນກູ້ຢືມ, ລົດເຊົ່າ" ...

ທ່ານນາງ ຮວ່າງທິທູແອງ, ຄູສອນວັນນະຄະດີຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫວຽດນາມ - ໂປໂລຍ (ຮ່າໂນ້ຍ) ຕີລາຄາວ່າ: ຄຳຖາມສອບເສັງແມ່ນຫົວເລື່ອງ, ຈັບຕົວໄດ້ໄວໃນຊີວິດສັງຄົມ ດ້ວຍບັນດາປະກົດການທີ່ພົ້ນເດັ່ນທີ່ໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈເປັນພິເສດຂອງໄວໜຸ່ມເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້. ເອກະສານພາສາຊີວິດຈິງຈະບໍ່ເຮັດໃຫ້ມັນຍາກສໍາລັບນັກຮຽນແຕ່ຍັງຮັບປະກັນວ່ານັກຮຽນສາມາດຈັດປະເພດໄດ້ເມື່ອພວກເຂົາມີແນວຄວາມຄິດ, ຫຼັກຖານທີ່ຫນ້າເຊື່ອຖື, ແລະການຂຽນທີ່ສອດຄ່ອງແລະຄ່ອງແຄ້ວ. “ບົດ​ສອບ​ເສັງ​ຕິດ​ພັນ​ກັບ​ຫົວ​ຂໍ້​ພາກ​ປະ​ຕິ​ບັດ​ໃໝ່​ທີ່​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ຜັນ​ຂະ​ຫຍາຍ​ໃນ​ທິດ​ທາງ​ການ​ປ່ຽນ​ແປງ​ຂອງ​ໂຄງ​ການ​ສຶກ​ສາ​ສາ​ມັນ​ປີ 2018 ແມ່ນ​ການ​ນຳ​ເອົາ​ບົດ​ຮຽນ​ເຂົ້າ​ສູ່​ຊີ​ວິດ, ໂຄງ​ປະ​ກອບ​ການ​ສອບ​ເສັງ​ຈົບ​ຊັ້ນ​ມັດ​ທະ​ຍົມ​ກໍ​ມີ​ການ​ປ່ຽນ​ແປງ​ເພື່ອ​ຊ່ວຍ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ພັດ​ທະ​ນາ​ຄວາມ​ສາ​ມາດ​ແລະ​ສ້າງ​ອິດ​ສະ​ລະ”.

ນອກຈາກນັ້ນ, ໃນດ້ານວິຊາສະເພາະ, ມີບາງຄຳເຫັນສະເໜີວ່າ: ເມື່ອລວມເຂົ້າໃນການສອບເສັງແລ້ວ, ຄວນມີຄຳອະທິບາຍໃຫ້ຊັດເຈນກ່ຽວກັບເງື່ອນໄຂ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄຳສັບໃໝ່ທີ່ປະກົດ ແລະ ຍັງບໍ່ທັນມີຢູ່ໃນວັດຈະນານຸກົມຫວຽດນາມ ເພື່ອຫຼີກລ່ຽງຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດ ຫຼື ຂໍ້ຂັດແຍ່ງກ່ຽວກັບລະດັບຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການອ່ານຂອງນັກສອບເສັງ. ໂຄງປະກອບການສອບເສັງທຽບກັບການສອບເສັງກາງພາກປົກກະຕິກໍ່ມີການປ່ຽນແປງເມື່ອບໍ່ມີພາກພາສາຫວຽດນາມ ເພື່ອທົດສອບຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນຢ່າງຄົບຖ້ວນ. ໄລຍະເວລາໃນການສອບເສັງຍັງສັ້ນກວ່າລະບຽບການ 22 ສະບັບວ່າດ້ວຍການປະເມີນນັກຮຽນມັດທະຍົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເຊິ່ງກຳນົດໃຫ້ມີການປະເມີນແຕ່ລະໄລຍະສຳລັບວິຊາທີ່ມີຫຼາຍກວ່າ 70 ໄລຍະເວລາ/ປີ ແຕ່ 60 – 90 ນາທີ, ສຳລັບວິຊາສະເພາະສູງສຸດ 120 ນາທີ ໃນຂະນະທີ່ການສອບເສັງຄັ້ງນີ້ ໃຊ້ເວລາພຽງ 45 ນາທີເທົ່ານັ້ນ.

ຈາກທີ່ນີ້, ຜູ້ຊ່ຽວຊານເຊື່ອວ່າຄູອາຈານສາມາດມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນໃນການທົດສອບແລະການປະເມີນຜົນຂອງນັກຮຽນໃນຂະນະທີ່ຍັງປະເມີນທີ່ສົມບູນແບບຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງວິຊາ. ຄວາມຈໍາເປັນໃນການເລືອກວັດສະດຸຢ່າງລະມັດລະວັງໄດ້ຖືກເນັ້ນຫນັກຫຼາຍຄັ້ງໂດຍອົງການຄຸ້ມຄອງແລະຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ຍັງມີຄວາມຜິດພາດທີ່ສາມາດເກີດຂື້ນໄດ້ເພາະວ່າດ້ວຍຄວາມຄິດເຫັນທີ່ເປັນຫົວຂໍ້ຂອງພວກເຂົາ, ຄູອາຈານສາມາດເລືອກອຸປະກອນທີ່ບໍ່ເຫມາະສົມໂດຍບັງເອີນເຊັ່ນອົງປະກອບທີ່ຫນ້າລັງກຽດຫຼືງ່າຍເກີນໄປ, superficial, ຊັບຊ້ອນເກີນໄປ ...

“

ທ່ານ ໂຮ່​ເຕີນ ຫງວຽນ​ມິງ, ຄູ​ສອນ​ວັນນະຄະດີ​ຢູ່​ໂຮງຮຽນ​ມັດທະຍົມ​ສຶກສາ​ພິ​ເສດ​ເລືອ​ງວັນ​ຈ່າງ (ຝູ​ເຍີນ) ​ໃຫ້​ຄຳ​ເຫັນ​ວ່າ: ​ເມື່ອ​ຄູ​ສອນ ​ແລະ ນັກຮຽນ​ບໍ່​ຖືກ​ຈຳກັດ​ດ້ວຍ​ຕົວ​ໜັງສື​ຈຳນວນ​ໜຶ່ງ, ຈະ​ສົ່ງ​ຜົນ​ດີ​ໃຫ້​ແກ່​ຄວາມ​ຄິດ​ສ້າງສັນ, ຈຳກັດ​ສະພາບ​ການ “ຄູ​ເດົາ​ຖາມ, ນັກຮຽນ​ຮຽນ​ດ້ວຍ​ຫົວ​ໃຈ”, ສະພາບ​ການ​ຮຽນ​ພາສາ​ປາຣີ, ການ​ທ່ອງ​ຈຳ... ມັນ​ບໍ່​ສຳຄັນ​ທີ່​ຈະ​ເລືອກ​ເອົາ​ກ່ອນ. ແຕ່ເລືອກທີ່ເຫມາະສົມກັບນັກຮຽນ. ຕາມ​ນັ້ນ​ແລ້ວ, ບັນດາ​ວັດ​ສະ​ດຸ​ທີ່​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ຄັດ​ເລືອກ​ຕ້ອງ​ສອດຄ່ອງ, ຊັດ​ເຈນ, ​ໃນ​ຄວາມ​ສາມາດ, ເໝາະ​ສົມ​ກັບ​ອາຍຸ​ການ, ຮັບປະກັນ​ຮີດຄອງ​ປະ​ເພນີ​ອັນ​ດີງາມ.

ທີ່ມາ: https://daidoanket.vn/chon-ngu-lieu-mon-ngu-van-ngoai-sach-giao-khoa-doi-moi-phai-phu-hop-voi-hoc-sinh-10293975.html