ວິທີແກ້ໄຂເພື່ອເອົາຊະນະການຂາດແຄນຄູ

ຕາມພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແລ້ວ, ປະຈຸບັນ ກວາງນິງ ຍັງຂາດແຄນຄູສອນປະມານ 2.100 ຄົນ ເມື່ອທຽບໃສ່ກັບສູນກາງ, ຫຼາຍວິຊາການ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນຍັງຂາດເຂີນແຫຼ່ງກຳລັງ. ບັນຫາການຂາດແຄນຄູກ່ອນເປີດສົກຮຽນໃໝ່ບໍ່ພຽງແຕ່ສ້າງຄວາມກົດດັນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນມີມາດຕະການແກ້ໄຂຢ່າງກົງໄປກົງມາ, ຮັບປະກັນພະນັກງານໃຫ້ພຽງພໍກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ.

Báo Quảng Ninh•29/08/2025

ຄູອາຈານຢູ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານ ດົ່ງຣູ (ຕາແສງ ຫາຍລານ) ກະກຽມເຄື່ອງຊ່ວຍການສອນໃຫ້ປີຮຽນໃໝ່.

ມາຮອດປະຈຸບັນ, ຈຳນວນຜູ້ຄຸ້ມຄອງ, ຄູອາຈານ ແລະ ພະນັກງານຂອງບັນດາສະຖາບັນ ການສຶກສາ ຢູ່ຕາແສງ ຫາຍລານ ຍັງຂາດໂຄຕາທີ່ໄດ້ຮັບມອບໝາຍ 10 ຄົນ. ໃນສົກຮຽນ 2025-2026, ຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ຫາຍລານ ຍັງຂາດເຂີນຄູວັດທະນະທຳ 1 ຄົນ; ແລະ ຢູ່ໂຮງຮຽນ ມັດທະຍົມ ປາຍ ຮ່ຽນ ຫາຍ ຈໍານວນ 6 ຄົນ, ໃນນັ້ນ ມີ ຜູ້ຈັດການ 1 ຄົນ, ຄູສອນ 4 ຄົນ, ພະນັກງານ ສາທາລະນະສຸກ ໂຮງຮຽນ 1 ຄົນ; ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ ດົງລຸຍ ຂາດພະນັກງານວິຊາການ 1 ຄົນ, ຄູສອນມັດທະຍົມ 2 ຄົນ.

ຕາມຜູ້ຕາງໜ້າຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງ ຫາຍລານ ແລ້ວ, ທ້ອງຖິ່ນຍັງຂາດເຂີນບາງວິຊາການ, ພິເສດແມ່ນລະດັບສຶກສາທົ່ວໄປ, ເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປະຕິບັດໜ້າທີ່, ສົ່ງຜົນສະທ້ອນເຖິງການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການຈັດຕັ້ງການສິດສອນ, ເປັນຕົ້ນແມ່ນການບຳລຸງສ້າງ, ບຳລຸງສ້າງວິຊາຊີບຢູ່ໂຮງຮຽນ. ດັ່ງນັ້ນ, ທ້ອງຖິ່ນຈຶ່ງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ແຂວງສືບຕໍ່ເອົາໃຈໃສ່ ແລະ ມີມາດຕະການແກ້ໄຂໃຫ້ທັນການ ເພີ່ມເຕີມພະນັກງານໃນຕໍາແໜ່ງທີ່ຂາດເຂີນ ເພື່ອຮັບປະກັນຈໍານວນ ແລະ ໂຄງສ້າງຂອງພະນັກງານການສິດສອນຕາມມາດຖານກ່ອນເປີດສົກຮຽນໃໝ່. ໂດຍສະເພາະ, ຄວນໃຫ້ບຸລິມະສິດແກ່ການບັນຈຸ ຫຼື ລະດົມຄູວິຊາທີ່ຂາດເຂີນຢູ່ຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາ ເພື່ອຮັບປະກັນການແຈກຢາຍແຜນງານ ແລະ ຄຸນນະພາບການຮຽນການສອນ.

ນອກຈາກການບໍ່ຮັບປະກັນໂຄຕ້າຄູທີ່ກຳນົດໄວ້ແລ້ວ, ສະພາບຂາດເຂີນແຫຼ່ງຮັບສະໝັກ ແລະ ສັນຍາ, ໂດຍສະເພາະເຂດພູດອຍ, ເຂດຊາຍແດນ, ໝູ່ເກາະ ແລະ ບັນດາວິຊາສະເພາະເຊັ່ນ: ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ພາສາຕ່າງປະເທດ, ດົນຕີ , ສິລະປະ, ສຶກສາກາຍະພາບ, ປ້ອງກັນປະເທດ ແລະ ປ້ອງກັນຄວາມສະຫງົບ... ຍັງແມ່ນສະພາບການທົ່ວໄປຂອງຫຼາຍສະຖາບັນການສຶກສາ.

ຢູ່ຕາແສງ ດົງງູ, ໂຮງຮຽນສ່ວນຫຼາຍໃນເຂດຍັງຂາດເຂີນຊັບພະຍາກອນໃນການຮັບສະໝັກ ແລະ ເຮັດວຽກ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄູສອນທົ່ວໄປຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ເຊັ່ນ: ຄູພາສາອັງກິດ, ຄູສອນ IT... ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ຍ້ອນລັກສະນະສະເພາະເກີນດຸນ ແລະ ຂາດເຂີນວິຊາຂອງທ້ອງຖິ່ນ, ວຽກງານຈັດຕັ້ງ ແລະ ການຈັດຕັ້ງການສອນ, ມາດຕະການຍົກສູງຄຸນນະພາບຂອງໂຮງຮຽນ ໂດຍສະເພາະໂຮງຮຽນ 2 ແຫ່ງຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫລາຍຢ່າງ. block ມີພຽງແຕ່ 1 ຫ້ອງຮຽນ.

ສາເຫດທີ່ພາໃຫ້ເກີດສະພາບການດັ່ງກ່າວ ເຊື່ອວ່າເປັນຍ້ອນສະພາບທາງພູມສາດຂອງແຂວງມີຄວາມຍາວ ແລະ ແຕກແຍກ, ມີຫຼາຍເຂດມີຄວາມໜາແໜ້ນຂອງປະຊາກອນຕ່ຳ, ມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນທາງດ້ານລະດັບການສຶກສາ ແລະ ເສດຖະກິດ-ສັງຄົມລະຫວ່າງພາກພື້ນຫຼາຍພໍສົມຄວນ, ເຮັດໃຫ້ການດຶງດູດ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບຂອງຄູ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີມາດຕະຖານວິຊາຊີບ ແລະ ລະດັບການຝຶກອົບຮົມທີ່ສູງຂຶ້ນ, ວິຊາໃໝ່ຫຼາຍວິຊາຍັງບໍ່ທັນສາມາດໃຫ້ຄູສອນເພີ່ມຕື່ມ.

ຄູອາຈານ ແລະນັກຮຽນໂຮງຮຽນປະຖົມຟອງຮ່ວາ (ຮ່ວາງຮ່ວາ) ໃນຫ້ອງຮຽນທີ 1 ໃນວັນເປີດສົກຮຽນ 2024-2025.

ບາງລະບຽບກົດໝາຍກ່ຽວກັບການກະຈາຍອຳນາດ ແລະ ການມອບອຳນາດ ພາຍຫຼັງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ 2 ທ້ອງຖິ່ນແບບຢ່າງບໍ່ເປັນເອກະສັນກັນ, ສະນັ້ນ ໃນເບື້ອງຕົ້ນກໍ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປະຕິບັດວຽກງານຄຸ້ມຄອງລັດໃນຂົງເຂດ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການຄຸ້ມຄອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດດ້ານການສຶກສາ.

ເປັນທີ່ສັງເກດ, ຈຳນວນນັກສຶກສາທີ່ຮຽນຈົບໃນແຂວງແມ່ນຕ່ຳກວ່າຈຳນວນຄູສອນທີ່ຂາດເຂີນ. ໂດຍສະເລ່ຍແລ້ວ, ນັກສຶກສາບຳລຸງສ້າງ 200-300 ຄົນຮຽນຈົບໃນແຕ່ລະປີ, ແຕ່ນັກຮຽນເກັ່ງ ແລະ ເກັ່ງຫຼາຍຄົນແມ່ນສຸມໃສ່ບັນດາທ້ອງຖິ່ນທີ່ສະດວກ. ນອກນີ້, ນະໂຍບາຍຂອງແຂວງຍັງບໍ່ແຂງແຮງເພື່ອດຶງດູດຜູ້ບໍລິຫານແລະຄູສອນທີ່ດີມາເຮັດວຽກຢູ່ສະຖານສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ.

ເພື່ອຜ່ານຜ່າສິ່ງດັ່ງກ່າວ, ໃນສົກຮຽນ 2025-2026, ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ກວາງນິງ ໄດ້ກຳນົດວ່າ ຈະພັດທະນາຄະນະຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ຄຸ້ມຄອງສະຖາບັນການສຶກສາ ໃຫ້ມີປະລິມານພຽງພໍ ແລະ ສົມເຫດສົມຜົນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ຈະເພີ່ມທະວີການຜັນຂະຫຍາຍການປະຕິບັດແຜນການຍົກຍ້າຍ ແລະ ຄູທີ 2 ຈາກສະຖານທີ່ມີສ່ວນເກີນໄປຍັງສະຖານທີ່ຂາດເຂີນ; ຄູຈະສອນລະຫວ່າງໂຮງຮຽນຢູ່ທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆ ເພື່ອນຳໃຊ້ຄູສອນທີ່ມີຢູ່ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ. ກົມຍັງຈະຈັດຕັ້ງ ແລະ ມອບໝາຍພະນັກງານ, ຄູ-ອາຈານ ແລະ ພະນັກງານ ເພື່ອຮັບປະກັນການຮຽນ-ການສອນ, ຕັ້ງໜ້າແກ້ໄຂສະພາບຂາດເຂີນຄູສອນຢູ່ທ້ອງຖິ່ນ; ປະຕິບັດນະໂຍບາຍ “ບ່ອນທີ່ມີນັກຮຽນ, ຕ້ອງມີຄູອາຈານຢູ່ໃນຫ້ອງ” ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ.

ຫງວຽນງອກ

ທີ່ມາ: https://baoquangninh.vn/giai-phap-khac-phuc-tinh-trang-thieu-giao-vien-3373498.html