ສຶກສາອົບຮົມນັກຮຽນຮູ້ຮັກຊາດໃໝ່ ດ້ວຍຈິດໃຈ 'ປະເທດແມ່ນບ້ານເກີດເມືອງນອນ'

ນັກສຶກສາຕ້ອງເປີດກວ້າງຂອບເຂດ, ຮັກຊາດໃໝ່ ແລະ ປະຊາຊົນໃໝ່ເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງປະເທດຊາດ, ດ້ວຍຈິດໃຈ “ປະເທດແມ່ນບ້ານເກີດເມືອງນອນ”.

Báo Quốc Tế•29/07/2025

Giáo dục học sinh biết yêu cả vùng đất mới, với tinh thần đất nước là quê hương

ທ່ານດຣ Cu Van Trung ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ຕ້ອງ ຮ່ຳຮຽນໃຫ້ ນັກສຶກສາມຸ່ງໄປເຖິງຈິດໃຈ “ປະເທດແມ່ນບ້ານເກີດເມືອງນອນ”. (ຮູບ CGCC)

ຮວມເອົາຄົນໄປສູ່ຂອບເຂດທີ່ກວ້າງກວ່າ

ການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບເຂດປົກຄອງຕົນເອງມີຫຼາຍບັນຫາທີ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ແຕ່ລະຂະແໜງການ ແລະ ແຕ່ລະຂະແໜງມີແນວຄິດ ແລະ ວິທີເຮັດໃໝ່ ເພື່ອແນໃສ່ຊຸກຍູ້ຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນ ແລະ ກຳລັງແຮງພາຍໃນຂອງປະຊາຊົນຫວຽດນາມ. ພິເສດແມ່ນຂົງເຂດການສຶກສາຖືເປັນທີ່ຕັ້ງສຳຄັນໃນການປ່ຽນແປງໃໝ່ ດ້ານການເມືອງ, ເສດຖະກິດ, ສັງຄົມ ທີ່ພັກເຮົາພວມປະຕິບັດ.

ຊຸມປີ 20 ຂອງສັດຕະວັດທີ່ຜ່ານມາ, ຊາວຫວຽດນາມ ອາໄສຢູ່ໃນສະພາບທີ່ໝູ່ບ້ານ ແລະ ວັດທະນະທຳຊຸມຊົນນັບມື້ນັບຖືກທິດ ແລະ ໄດ້ຮັບການປິດລ້ອມ. ວຽກງານວັນນະຄະດີຫຼາຍສະບັບໃນສະໄໝນັ້ນໄດ້ສະທ້ອນເຖິງຄວາມເປັນຈິງຂອງບຸກຄົນຫຼາຍຄົນທີ່ດຳລົງຊີວິດຢູ່ໂດດດ່ຽວໃນຮົ້ວໄມ້ໄຜ່ຂອງໝູ່ບ້ານ. ປະຊາຊົນສະແຫວງຫາທຸກວິທີທີ່ຈະຮັບຮູ້ແລະຮັບຮູ້ຢູ່ໃນເຂດທີ່ຢູ່ອາໄສແຄບຫຼາຍ.

ບົດລາຍງານ “ວຽກງານບ້ານ” ຂອງນັກປະພັນ ຫງວຽນທິທູ ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງຊາວຫວຽດນາມ ໃນການຫລົບໜີອອກຈາກສະຖານທີ່ດັ່ງກ່າວໃນສັດຕະວັດທີ່ຜ່ານມາ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ດ້ວຍເວລາ ແລະ ຄວາມມານະພະຍາຍາມຂອງພັກ, ປະເທດຊາດບັນລຸໄດ້ບັນດາຜົນງານອັນໃຫຍ່ຫຼວງ, ຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງປະຊາຊົນຈະເລີນຮຸ່ງເຮືອງ, ຖານະ, ກຽດສັກສີຂອງພວກເຮົານັບມື້ນັບໄດ້ຮັບການຢືນຢັນໃນເວທີສາກົນ.

ໃນຊຸມປີທີ່ຜ່ານມາຂອງສະຕະວັດທີ 20 ແລະ ຕົ້ນສະຕະວັດທີ 21, ອາດຈະມີຫຼາຍຄົນດ້ວຍຂະບວນການຂະຫຍັນຂັນເຄື່ອນ, ຮັກສາຂະບວນການປະດິດສ້າງຂອງພັກ ແລະ ລັດ ເພື່ອບັນລຸຜົນສຳເລັດຂອງຕົນ. ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ໄປນອກເຫນືອການຄິດ, ຄວາມຮັບຮູ້, ແລະທັດສະນະຂອງເວລາທີ່ຈະສາມາດສະແຫວງຫາຂອບເຂດ, ໂອກາດ, ແລະຕໍາແຫນ່ງຂອງຕົນເອງໄດ້ຢ່າງເສລີ.

ດ້ວຍປະສົບການໃນການດຳເນີນທຸລະກິດ, ຮ່ຳຮຽນ ແລະ ເຮັດວຽກໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ບັນດາບຸກຄົນດັ່ງກ່າວໄດ້ສະແດງຄວາມຮັກແພງຕໍ່ປະເທດຊາດ ເພື່ອໃຫ້ພວກເຮົາຮູ້ວ່າປະຊາຊົນຫວຽດນາມ ແລະ ປະເທດມີຄວາມຮັກແພງຫຼາຍ, ແມ່ນຊ່ອງຫວ່າງທາງຈິດວິນຍານແຫ່ງຄວາມຄິດເຖິງກ່ອນຄວາມຈິງທີ່ກວ້າງຂວາງ.

ໂລກ ສໍາລັບພວກເຂົາແມ່ນ "ບ້ານທົ່ວໄປ" ຂອງມະນຸດ, ບ້ານ, ທ້ອງຖິ່ນແລະປະເທດຈະບໍ່ມີວັນຫາຍໄປໃນຈິດໃຈຂອງຜູ້ທີ່ໄດ້ປະສົມປະສານຢ່າງຫ້າວຫັນ, ຜູ້ທີ່ໄດ້ພາຕົນເອງໄປໄກ, ຂອບເຂດທີ່ກວ້າງຂວາງ. ສະນັ້ນ, ພວກເຮົາມີຄວາມໝັ້ນໃຈຢ່າງຄົບຖ້ວນວ່າດ້ວຍແນວຄິດໃໝ່, ພວກເຮົາຈະປຸກຄົນໃຫ້ກາຍເປັນແຫຼ່ງພະລັງງານທີ່ແຂງແຮງ, ເພື່ອໃຫ້ແຕ່ລະຄົນກ້າວເຂົ້າສູ່ຍຸກໃໝ່, ຍຸກແຫ່ງການຂະຫຍາຍຕົວຂອງຊາດຢ່າງໝັ້ນໃຈ.

ສາມາດຢັ້ງຢືນໄດ້ວ່າ ການເຊື່ອມຈອດເຂດແດນບໍລິຫານ ຊ່ວຍໃຫ້ປະເທດພັດທະນານັບມື້ນັບພັດທະນາ, ຊ່ວຍໃຫ້ປະຊາຊົນມີຄວາມກ້າຫານ ແລະ ມີຄວາມຄ່ອງແຄ້ວ ເພື່ອກ້າວເຂົ້າສູ່ຂອບເຂດທີ່ກວ້າງຂວາງ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍຍັງປະກອບດ້ວຍຄວາມງາມທາງດ້ານວັດທະນະທໍາອັນດີງາມຂອງຊາວຫວຽດນາມ.

ນີ້ແມ່ນເວລາອັນເໝາະສົມຂອງຂະແໜງການສຶກສາ ເພື່ອຊຸກຍູ້ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນໃນການຄົ້ນຄ້ວາ, ໄຝ່ຝັນ ແລະ ມີຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາອັນດີຕໍ່ອະນາຄົດ. (ພາບ: ຫວູມິນຮຽນ)

ເພື່ອໃຫ້ປະຊາຊົນເອົາຊະນະຂໍ້ຈໍາກັດຂອງພວກເຂົາ

ໃນຂົງເຂດການສຶກສາ, ໂດຍສະເພາະໃນໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ, ພວກເຮົາມີຫຼາຍບົດປະພັນແລະບົດກະວີສັນລະເສີນຄວາມງາມຂອງປະເທດ, ຂອງບຸກຄົນແລະຊຸມຊົນ, ຂອງບຸກຄົນແລະຊຸມຊົນ. ບົດກະວີ “ປະເທດ” ໂດຍທ່ານ ຫງວຽນກວ໋າດຽມ ເປັນຫຼັກຖານຢັ້ງຢືນວ່າ: “ມື້ອື່ນເມື່ອລູກຫຼານໃຫຍ່ຂຶ້ນ, ຈະພາປະເທດໄປໄກ, ເປີດຂອບເຂດ, ລູກຫຼານ, ປະເທດແມ່ນເລືອດເນື້ອ ແລະກະດູກຂອງພວກເຮົາ, ພວກເຮົາຕ້ອງຮູ້ຈັກຫັນປ່ຽນເປັນຮູບປະທຳ, ສ້າງສາປະເທດຊາດຕະຫຼອດໄປ”. ດ້ວຍຄວາມຮັກແພງບ້ານເກີດເມືອງນອນ, ຮັກຕໍ່ປະເທດຊາດ ແລະ ປະຫວັດສາດຂອງປະເທດຊາດ, ຂະແໜງການສຶກສາ ໂດຍສະເພາະຄູອາຈານ ລ້ວນແຕ່ສາມາດສ້າງກຳລັງໃຈໃຫ້ບັນດານັກຮຽນທີ່ຮັກແພງຂອງຕົນຄືແນວນັ້ນ.

ຢູ່ທີ່ນີ້, ພວກເຮົາບໍ່ເຫັນຄວາມຂັດແຍ້ງລະຫວ່າງການລວມຕົວຂອງເຂດແດນບໍລິຫານແລະຄວາມຮູ້ສຶກສ່ວນຕົວຂອງປະຊາຊົນ. ຄວາມຮູ້ສຶກຕໍ່ສະຖານທີ່ເກີດ, ສໍາລັບແຜ່ນດິນທີ່ຄົນຫນຶ່ງດໍາລົງຊີວິດແລະສໍາລັບປະເທດທີ່ບໍ່ມີກົນຈັກການບຸກລຸກແມ່ນຊື່ຂອງເຂດແດນການປົກຄອງເຊັ່ນດຽວກັນກັບການລວມຕົວຂອງຕາແສງ, ຫວອດ, ແຂວງ, ທ້ອງຖິ່ນ.

ເພາະວ່າ, ການສຳຜັດກັບບັນຫາອາລົມຈິດ ແລະ ຄວາມຮັກແພງແມ່ນສຳຜັດກັບດ້ານວັດທະນະທຳ ແລະ ການດຳລົງຊີວິດ. ເລີ່ມຕົ້ນຈາກຄວາມຮູ້ສຶກ, ຄວາມສາມັກຄີ, ຄວາມຮັກແລະຄວາມເປັນຫ່ວງເປັນໄຍ, ຄົນເຮົາສາມາດລືມທຸກສິ່ງທີ່ເຄັ່ງຄັດ, ດ້ານການເມືອງແລະການປົກຄອງແລະຜະສົມຜະສານເຂົ້າກັນໃນວົງຈອນການປ່ຽນແປງຂອງຊີວິດສັງຄົມແລະຊີວິດທາງວິນຍານຂອງແຕ່ລະຄົນ.

ເພື່ອສະແດງໃຫ້ເຫັນເລື່ອງນີ້, ພວກເຮົາມີຕົວຈິງຂອງອາຈານ ຫງວຽນງອກກີ (ຜູ້ຂຽນດ້ວຍຕີນ) ໃນບົດຂຽນ “ຂ້ອຍໄປມະຫາວິທະຍາໄລ”. ເມື່ອເປັນນັກຮຽນມັດທະຍົມປາຍ, ການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງໝູ່ເພື່ອນ ແລະ ພໍ່ແມ່ແມ່ນຢູ່ໃກ້ຄຽງ, ເປັນປະຈຳ ແລະ ສະດວກ. ແຕ່ເມື່ອຄົນກ້າວໄປທາງພູມສາດ, ໃນດ້ານການສຶກສາ ແລະ ການເຕີບໂຕ, ວັດທະນະທຳ ແລະ ຈິດໃຈຂອງຄົນກໍໄປຄຽງຄູ່ກັນ.

ອາຈານກີໄດ້ເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໃນໄລຍະສົງຄາມທີ່ຮຸນແຮງ, ມີບາງຄັ້ງທີ່ລາວຕ້ອງເດີນທາງຜ່ານແຂວງຕ່າງໆໃນຕອນກາງຄືນ, ຂ້າມເຮືອ, ຫ້ວຍນ້ຳ, ຜ່ານປ່າດົງໄປເຖິງເຂດອົບພະຍົບ. ຖ້າບໍ່ມີຄວາມຮັກ, ບໍ່ມີການປົກປ້ອງ, ຄົນພິການຄືອາຈານ ຫງວຽນງອກກີ ຈະຮຽນຈົບມະຫາວິທະຍາໄລຂອງລາວໄດ້ບໍ? ໃນຂອບເຂດປົກປັກຮັກສາຂອງເພື່ອນ, ຄູອາຈານ ແລະ ປະຊາຊົນ, ເພິ່ນໄດ້ສະຫລຸບຢ່າງເລິກເຊິ່ງວ່າ, ບ່ອນໃດມີຄວາມຮັກ, ມີບ້ານເກີດເມືອງນອນ, ມີປະເທດ.

ປະໂຫຍກໃນຈົດໝາຍເຖິງພໍ່ແມ່ຂອງລາວໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າ: “... ດຽວນີ້ໄກຈາກບ້ານ, ໄກຈາກບ້ານເກີດເມືອງນອນຫຼາຍຮ້ອຍກິໂລແມັດ, ຢູ່ກາງປ່າພູເຂົາອັນຕະລາຍ, ມີໝູ່ເພື່ອນແປກໆ, ຂ້ອຍຮູ້ສຶກເປັນຫ່ວງ ແລະ ສັບສົນ, ບາງເທື່ອຄິດວ່າບໍ່ມີທາງອອກ, ແຕ່ໂຊກດີທີ່ທຸກຊັ້ນຍາກລຳບາກນັ້ນໄດ້ຄ່ອຍໆຖືກຖອດອອກໄປ ເມື່ອຂ້ອຍຮູ້ວ່າຄວາມເມດຕາຂອງມະນຸດມີຢູ່ທົ່ວທຸກແຫ່ງຫົນ, ຖ້າພວກເຮົາເລີ່ມເຊື່ອມຈອດກັນ. ມັນຈະກາຍເປັນບ້ານເກີດເມືອງນອນຂອງພວກເຮົາ."

ນັກປະພັນ ເຈີ່ນລານວຽນ ເຄີຍຂຽນວ່າ, “ເມື່ອພວກເຮົາຢູ່ທີ່ນີ້, ເປັນບ່ອນດຳລົງຊີວິດ, ເມື່ອຈາກໄປ, ແຜ່ນດິນກໍກາຍເປັນຈິດວິນຍານຂອງພວກເຮົາ.” ສະນັ້ນ, ໄລຍະທາງພູມສາດ ແລະ ຊື່ສະຖານທີ່ແມ່ນສອດຄ່ອງກັບຂະບວນການເຕີບໂຕ ແລະ ພັດທະນາຂອງປະເທດຊາດ ແລະ ບຸກຄົນ ແລະ ບໍ່ກີດຂວາງຄວາມຮັບຮູ້ ແລະ ຄວາມຄິດຂອງນັກຮຽນ.

ສາມາດຢືນຢັນໄດ້ວ່າ ນີ້ແມ່ນໂອກາດເພື່ອໃຫ້ຂະແໜງການສຶກສາຊຸກຍູ້ຄວາມສາມາດຄົ້ນຄ້ວາ, ໄຝ່ຝັນ ແລະ ມີຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາທີ່ດີໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາໃນອະນາຄົດ. ຈະເຫັນປະເທດທັງໝົດກັບທ້ອງຖິ່ນລວມເຂົ້າກັນ, ມີການພົວພັນແລກປ່ຽນແລະຮ່ຳຮຽນຢ່າງເປັນທາງການກ່ຽວກັບແຂວງ, ເມືອງ, ຕາແສງ, ຕາແສງບ້ານໃກ້ເຮືອນຄຽງ, ສະຖານທີ່ທີ່ເຄີຍຫ່າງໄກສອກຫຼີກໃນເມື່ອກ່ອນແຕ່ປະຈຸບັນຖືກລວມເຂົ້າກັບທ້ອງຖິ່ນຂອງຕົນຫຼືໃນທາງກົງກັນຂ້າມ. ຈາກການເຄື່ອນໄຫວຢ່າງເສລີໃນຈິດໃຈ (ໃນແງ່ຂອງອຸດົມການ), ໃນການເດີນທາງນອກຫຼັກສູດ, ການຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບປະຫວັດສາດທ້ອງຖິ່ນ (ໃນແງ່ຂອງການປະຕິບັດ) ...

ຈິດວິນຍານແລະຄວາມຮູ້ຂອງເຈົ້າຈະເຕີບໂຕ; ຄວາມເຂົ້າໃຈ, ອາລົມ ແລະຄວາມຝັນຂອງເຈົ້າຈະໄປກັບແຜນການ ແລະໂຄງການໃນອານາຄົດຂອງເຈົ້າ... ນັ້ນຄືອິດສະລະພາບສຳລັບເຈົ້າທີ່ຈະໄດ້ມາ, ຮັບຮູ້ ແລະ ເປັນຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ຈະກ້າວໄປຂ້າງໜ້າໃນການສຶກສາ, ເຮັດວຽກ ແລະ ການພົວພັນກັບຊຸມຊົນຊົນເຜົ່າຕ່າງໆໃນທົ່ວໂລກ.

ສາມາດຢັ້ງຢືນໄດ້ວ່າ, ຄຽງຄູ່ກັບຂະບວນການລວມເຂດແດນບໍລິຫານ, ພາລະກິດຂອງຂະແໜງສຶກສາແມ່ນຊຸກຍູ້ໃຫ້ປະຊາຊົນຜ່ານຜ່າບັນດາຂໍ້ຈຳກັດທີ່ຕ່າງຫາກ. ເປັນການເດີນທາງຕໍ່ເນື່ອງຂອງນັກສຶກສາແຕ່ລະຄົນໃຫ້ກາຍເປັນຄວາມສົມບູນແບບ, ເປັນການຍົກລະດັບທີ່ດີຂຶ້ນ ແລະ ມີພອນສະຫວັນຫລາຍຂຶ້ນ, ດ້ວຍຄຳຂວັນ: ຮຽນຮູ້ຕະຫລອດຊີວິດ. ນັ້ນຊ່ວຍໃຫ້ຂະບວນການພັດທະນາຂອງບຸກຄົນ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ປະກອບສ່ວນສ້າງສາປະເທດຊາດ ແລະ ປະເທດຊາດ.

ປະທານໂຮ່ຈີມິນເຄີຍກ່າວວ່າ, “ຊີວິດຄືຂັ້ນໄດບໍ່ມີຂັ້ນຕອນສຸດທ້າຍ, ການຮຽນຮູ້ແມ່ນໜັງສືບໍ່ມີໜ້າສຸດທ້າຍ”, ເຊິ່ງເປັນການຊຸກຍູ້ໃຫ້ພວກເຮົາຜ່ານຜ່າຂໍ້ຈຳກັດຂອງແຕ່ລະຄົນໃນຍຸກປະຈຸບັນ.

ເພີ່ມທະວີການສຶກສາອົບຮົມນ້ຳໃຈຮັກຊາດໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາຫຼັງການເຕົ້າໂຮມແມ່ນວຽກງານສຳຄັນ. (ພາບ: ຫວູມິນຮຽນ)

ບໍ່ມີຄວາມງາມຖືກລືມ

ເຊື່ອວ່າເມື່ອຫົວໜ່ວຍບໍລິຫານຖືກໂຮມເຂົ້າກັນແລ້ວ, ພວກເຮົາຈະສູນເສຍບ້ານເກີດເມືອງນອນ, ຊື່ງຕັ້ງ ແລະ ສິ່ງອື່ນໆ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ມັນບໍ່ແມ່ນຄວາມຈິງ. ສິ່ງທີ່ມີຄຸນຄ່າເຊັ່ນຄວາມງາມຂອງວັດທະນະທຳ, ຮີດຄອງປະເພນີ ແລະ ການດຳລົງຊີວິດແບບມາດຕະຖານພ້ອມກັບຄວາມຊົງຈຳຂອງປະຊາຊົນຈະຄົງຢູ່ຕະຫຼອດໄປ. ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກສະຖິດຢູ່ໃນຈິດວິນຍານຂອງແຕ່ລະຄົນແລະຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຮົາໄປສູ່ອະນາຄົດດ້ວຍກະເປົ໋າທີ່ແຂງ, ມີຄວາມຫມັ້ນໃຈ. ຖ້າຫາກວ່າມັນເປັນການຕິດຕໍ່, ຮູບພາບແລະຄຸນຄ່າ, ການປະຕິບັດຄວາມງາມຂອງຊີວິດ, ຂອງຄົນທີ່ແທ້ຈິງ, ມັນຈະຄົງຢູ່ຕະຫຼອດໄປ, ຈະມີຮູບແບບຫນຶ່ງຫຼືຮູບແບບອື່ນໆ. ນັ້ນແມ່ນການໄປເຊຍກັນຂອງຂະບວນການພັດທະນາຂອງມະນຸດ.

ຂ້າພະເຈົ້າເຫັນວ່າເປັນທີ່ຫນ້າສົນໃຈທີ່ຫຼາຍອາຫານ, ຊື່, ແລະສະຖານທີ່ ... ຈາກໄລຍະການອຸດຫນູນໃນປະເທດຂອງພວກເຮົາມີຢູ່ໃນສະພາບປະຈຸບັນ. ຕຳໝາກຫຸ່ງ Tan Trieu, Cong Cafe, Tu Do... Anh Hai Que canal (Hai Phong); ຄອງລາວໜອງ (ນ້ຳດິງ)... ລ້ວນແລ້ວແຕ່ເປັນສິ່ງປະດິດສ້າງຂອງປະຊາຊົນ ແລະ ຢັ້ງຢືນວ່າ “ຄວາມງາມບໍ່ຖືກລືມ” ຖ້າມີຄຸນຄ່າແທ້ໆ.

ຄວາມຮູ້ສຶກເສຍໃຈ, ຄວາມວິຕົກກັງວົນ ແລະ ການຄິດຕຶກຕອງກ່ຽວກັບການສູນເສຍຊື່ທີ່ຄຸ້ນເຄີຍ, ຊື່ບ້ານ ແລະ ຊື່ແຂວງ ແມ່ນເປັນທີ່ເຂົ້າໃຈຂອງຫຼາຍຄົນ. ປົກກະຕິແລ້ວ, ນັ້ນແມ່ນສະພາບທໍາມະຊາດຂອງພວກເຮົາ, ໂດຍສະເພາະສໍາລັບປະເທດຊາດທີ່ໃຫ້ຄຸນຄ່າທາງດ້ານອາລົມແລະການດໍາລົງຊີວິດໂດຍອີງໃສ່ອາລົມຄືຊາວຫວຽດນາມ, ຈິດໃຈນັ້ນແມ່ນເຫັນໄດ້ຊັດເຈນກວ່າ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ດ້ວຍຄວາມເຂົ້າໃຈ, ເວລາແລະຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມ, ພວກເຮົາຈະຮັບຮູ້ໃນໄວໆນີ້ວ່າທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງແມ່ນເພື່ອການພັດທະນາ, ເພື່ອເປົ້າຫມາຍຕໍ່ໄປ, ຫຼັງຈາກນັ້ນການສໍາປະທານຂອງຈິດໃຈນັ້ນຈະຖືກປ່ຽນແທນດ້ວຍຈິດໃຈທີ່ຕື່ນເຕັ້ນແລະຄວາມຫມັ້ນໃຈຂອງປະຊາຊົນ.

ເມື່ອເອົາຊະນະຂັ້ນຕອນຂອງຄວາມເສຍໃຈແລະຈິດໃຈ, ປະຊາຊົນຂອງພວກເຮົາເຂົ້າສູ່ສະຖານະການໃຫມ່ຢ່າງຫມັ້ນໃຈແລະຫນັກແຫນ້ນ. ດັ່ງທີ່ພວກເຮົາຮູ້, ຄົນທີ່ຈະໄປອະນາຄົດຍັງຕ້ອງການວັດສະດຸແລະຄຸນນະພາບຂອງອະດີດ. ສິ່ງເຫຼົ່ານັ້ນຢັ້ງຢືນຄວາມຈິງອັນເລິກເຊິ່ງວ່າ ປະເທດຊາດກ້າວໄປຂ້າງໜ້າມີພື້ນຖານ ແລະຄຸນຄ່າ, ບໍ່ວ່າງເປົ່າ ແລະ ບໍ່ແນ່ນອນ. ສະນັ້ນ, ນີ້ແມ່ນຈຸດເວລາທີ່ຈະເຫຼື້ອມໃສ, ຊຸກຍູ້ ແລະ ເຊີດຊູປະຊາຊົນໃຫ້ກ້າວເຂົ້າສູ່ໄລຍະໃໝ່ທີ່ພັກ, ລັດຂອງພວກເຮົາໄດ້ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນ.

...ເພາະ "ປະເທດບ້ານເກີດ"

ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ To Lam ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເມື່ອສົມທົບບັນດາແຂວງ, ນະຄອນ ແລະ ຈັດຕັ້ງຕາແສງຄືນໃໝ່, ຈະສົ່ງຜົນສະທ້ອນເຖິງແນວຄິດ, ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງພະນັກງານ, ສະມາຊິກພັກ ແລະ ປະຊາຊົນ. “ພວກເຮົາຊາວຫວຽດນາມແຕ່ລະຄົນໄດ້ຝັງເລິກໃນບັນດາພາບພົດຄວາມຊົງຈຳຂອງບ້ານເກີດເມືອງນອນ, ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຕໍ່ໜ້າຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການພັດທະນາໃໝ່ຂອງປະເທດ, ຕ້ອງປ່ຽນແປງແນວຄິດ ແລະ ວິໄສທັດ; ຮັດແໜ້ນຄວາມຮັບຮູ້, ຄວາມຄິດ, ເກີນກວ່າຕົນເອງ, ເສຍສະຫຼະເພື່ອຜົນປະໂຫຍດລວມຂອງປະເທດ; ຜ່ານຜ່າຄວາມວິຕົກກັງວົນ, ຄວາມວິຕົກກັງວົນ ແລະ ຈິດໃຈເປັນປົກກະຕິ; ແນວຄິດ ແລະ ວິໄສທັດທີ່ກວ້າງຂວາງ - ປະເທດແມ່ນບ້ານເກີດເມືອງນອນ”, ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ເນັ້ນໜັກວ່າ.

ການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ (LD) ເປັນເນື້ອໃນການສຶກສາພາກບັງຄັບແຕ່ຊັ້ນ ປ.1 ຫາ ປ.12, ສັງລວມໂດຍພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ, ມີບົດບາດສຳຄັນໃນການສ້າງຄວາມເຂົ້າໃຈ ແລະ ຄວາມຮັກແພງບ້ານເກີດເມືອງນອນໃຫ້ລຸ້ນໜຸ່ມ. ໂຄງການນີ້ແມ່ນບ່ອນສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນລັກສະນະປະຫວັດສາດ, ວັດທະນະທຳ, ເສດຖະກິດ, ສັງຄົມທີ່ເປັນເອກະລັກສະເພາະຂອງແຕ່ລະຜືນແຜ່ນດິນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນສະພາບການເຊື່ອມໂຍງບັນດາແຂວງ, ນະຄອນ, GDDP ພວມປະເຊີນໜ້າກັບສິ່ງທ້າທາຍໃຫຍ່. ເນື້ອໃນ GDDP ເກົ່າແມ່ນມີຄວາມສ່ຽງທີ່ຈະກາຍເປັນຄວາມລ້າສະໄໝ, ບໍ່ເໝາະສົມກັບເງື່ອນໄຂ ແລະ ຄຸນລັກສະນະຂອງທ້ອງຖິ່ນໃໝ່. ດັ່ງນັ້ນວິທີການ reconcile ຕົວຕົນ?

ບັນຫາຫຼັກແມ່ນວິທີການລວມເອົາເນື້ອໃນຂອງ GDP ຈາກສອງທ້ອງຖິ່ນຫຼືຫຼາຍກວ່ານັ້ນເຂົ້າໄປໃນບລັອກທີ່ເປັນເອກະພາບ, ແຕ່ຍັງຮັກສາເອກະລັກຂອງແຕ່ລະພາກພື້ນ? ການລວມຕົວບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ການປ່ຽນຊື່ບໍລິຫານແຕ່ເປັນການຜະສົມຜະສານຂອງກະແສວັດທະນະ ທຳ ແລະປະຫວັດສາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ. ຖ້າບໍ່ມີການແກ້ໄຂທີ່ປ່ຽນແປງໄດ້, ພວກເຮົາອາດຈະປິດບັງຄຸນຄ່າທີ່ເປັນເອກະລັກທີ່ມີມາຫຼາຍຮ້ອຍປີໃນແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນ.

ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫານີ້, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງມີການແກ້ໄຂແບບ synchronous ແລະສ້າງສັນ. ແທນທີ່ຈະສຸມໃສ່ຈຸດດຽວ, ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງເລືອກອົງປະກອບປົກກະຕິ, ຄຸນຄ່າຫຼັກ, ແລະມໍລະດົກວັດທະນະທໍາທີ່ໂດດເດັ່ນທີ່ສຸດຂອງແຕ່ລະຂົງເຂດທີ່ປະສົມປະສານເພື່ອປະກອບເຂົ້າໃນການສອນ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ເຂົ້າໃຈທ້ອງຖິ່ນໃໝ່ເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງມີຄວາມພາກພູມໃຈໃນແຫຼ່ງກຳເນີດ ແລະ ຄຸນລັກສະນະຂອງດິນແດນທີ່ເຂົາເຈົ້າອາໄສຢູ່ໃນເມື່ອກ່ອນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ປັບປຸງຂໍ້ມູນການບໍລິຫານໃຫມ່. ນີ້ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ເຮັດຢ່າງໄວວາແລະຖືກຕ້ອງໃນວິຊາຕ່າງໆເຊັ່ນ: ພູມສາດ, ປະຫວັດສາດ, ກິດຈະກໍາປະສົບການແລະກິດຈະກໍາການສຶກສາອື່ນໆ. ນັກສຶກສາຕ້ອງໄດ້ຮັບການສະຫນອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານຫລ້າສຸດກ່ຽວກັບເຂດແດນບໍລິຫານ, ເພື່ອໃຫ້ມີທັດສະນະທີ່ສົມບູນແບບແລະຖືກຕ້ອງຂອງບ້ານເກີດເມືອງນອນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຄູຕ້ອງມີຄວາມຄ່ອງຕົວໃນການລວມຄວາມຮູ້, ນຳໃຊ້ວິທີການສອນທີ່ຫຼາກຫຼາຍ ເຊັ່ນ: ການຮຽນແບບໂຄງການ ແລະ ການໄປທັດສະນະສຶກສາ ເພື່ອສ້າງຄວາມສົນໃຈ ແລະ ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ຢ່າງເປັນທຳມະຊາດ.

ອາດເວົ້າໄດ້ວ່າ ການປ່ຽນແປງຂອງພູມສາດການປົກຄອງບໍ່ໄດ້ທຳລາຍຄຸນຄ່າປະຫວັດສາດ, ວັດທະນະທຳຂອງແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນ. ກົງກັນຂ້າມ, ນີ້ແມ່ນກາລະໂອກາດອັນລ້ຳຄ່າເພື່ອໃຫ້ບັນດານັກສຶກສາກ່ຽວກັບແນວຄິດ “ປະເທດແມ່ນບ້ານເກີດເມືອງນອນ”. ພວກເຂົາເຈົ້າຕ້ອງໄດ້ຮັບຄວາມນຶກຄິດທີ່ວ່າຊື່ຂອງແຂວງອາດຈະປ່ຽນແປງ, ເຖິງວ່າເຂດແດນອາດຈະປ່ຽນໄປ, ແຕ່ບ້ານເກີດເມືອງນອນຍັງຄົງຢູ່, ເອກະລັກຍັງຄົງຢູ່. ຄວາມຮັກທີ່ມີຕໍ່ແຜ່ນດິນທີ່ເກີດແລະໃຫຍ່ຂຶ້ນບໍ່ໄດ້ຫາຍໄປແຕ່ໄດ້ຂະຫຍາຍອອກໄປ.

ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ເພື່ອຮັບຮູ້ແນວຄວາມຄິດນີ້, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອເສີມສ້າງການສຶກສາປະຫວັດສາດແລະພູມສາດທ້ອງຖິ່ນຫຼັງຈາກການລວມຕົວ. ການຈັດກິດຈະກຳນອກຫຼັກສູດ ແລະ ປະສົບການພາກປະຕິບັດເຊັ່ນ: ການໄປຢ້ຽມຊົມສະຖານທີ່ປະຫວັດສາດ ແລະ ວັດທະນະທຳໃໝ່, ການພົວພັນກັບປະຊາຊົນໃນເຂດລວມ, ການເຂົ້າຮ່ວມງານບຸນປະເພນີຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈເລິກເຊິ່ງກວ່າ ແລະ ມີຄວາມຜູກພັນກັບບ້ານເກີດເມືອງນອນຂອງເຂົາເຈົ້າຫຼາຍຂຶ້ນ.

ສິ່ງສຳຄັນທີ່ສຸດແມ່ນ ເສີມຂະຫຍາຍບົດບາດຂອງຄູ-ອາຈານ ໃນການເຊື່ອມຊຶມນ້ຳໃຈສາມັກຄີຮັກແພງບ້ານເກີດເມືອງນອນ ເຂົ້າໃນແຕ່ລະບົດຮຽນ. ຄູບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຜູ້ໃຫ້ຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເປັນການສ້າງແຮງບັນດານໃຈ ແລະ ຮັດກຸມແນວຄິດຂອງນັກຮຽນ. ໂດຍເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມຄ້າຍຄືກັນທາງດ້ານວັດທະນະທໍາ, ປະຫວັດສາດ, ປະຊາຊົນລະຫວ່າງພາກພື້ນ ແລະ ຕີລາຄາສູງບັນດາຈຸດທີ່ເປັນເອກະລັກສະເພາະ, ຄູສອນຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮັບຮູ້ໄດ້ວ່າ ຄວາມສາມັກຄີແມ່ນກຳລັງແຮງຂອງການພັດທະນາ.

ທີ່ມາ: https://baoquocte.vn/giao-duc-hoc-sinh-biet-yeu-ca-vung-dat-moi-voi-tinh-than-dat-nuoc-la-que-huong-322550.html