ການສຶກສາທິດສະດີການເມືອງ: ສຸມໃສ່ແລະປະຕິບັດ

ປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງແຕ່ລະບັນຍາຍ

ເປັນເມືອງພູດອຍ, ນັກສຶກສາທິດສະດີ ການເມືອງ ມີລະດັບການສຶກສາບໍ່ສະເໝີພາບ, ໃນນັ້ນມີສະມາຊິກພັກ ແລະ ປະຊາຊົນບັນດາເຜົ່າ. ສະນັ້ນ, ສູນການເມືອງເມືອງນາຫາງຍາມໃດກໍນຳໃຊ້ວິທີສິດສອນຢ່າງຫ້າວຫັນ, ສຸມໃສ່ບັນດານັກຮຽນໃນການບັນຍາຍແຕ່ລະບົດ. ເປັນເວລາຫຼາຍປີ, ບໍ່ວ່າຈະໄປທາງໄກປານໃດ, ອາຈານເຕັມເວລາ ແລະ ບໍ່ເຕັມເວລາຂອງສູນກາງໄດ້ໄປສອນວິຊາທິດສະດີການເມືອງໃຫ້ບັນດາພະນັກງານ, ສະມາຊິກພັກ ແລະ ປະຊາຊົນ.

ສະຫາຍ ດິງທິຮົ່ງແຄ໋ງ, ຮອງຫົວໜ້າສູນການເມືອງ ນາຫາງ ແບ່ງປັນວ່າ: “ເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຂອງແຕ່ລະບົດບັນຍາຍ, ກົມໂຄສະນາອົບຮົມ ແລະ ການນຳຂອງສູນການເມືອງ ກວດກາຄືນ, ຮັບຮອງເອົາບົດບັນຍາຍ ແລະ ແຜນການສອນຂອງນັກສຳມະນາກອນ, ນັກສຳມະນາກອນຈະຕ້ອງຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ເຂົ້າໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບສະພາບການຂອງບ້ານ ແລະ ວິຊາທິດສະດີການເມືອງ ເພື່ອສ້າງຫົວຂໍ້.

ຕົວຢ່າງ, ເມື່ອອາຈານສອນຢູ່ໃນເຂດທີ່ມີນັກຮຽນສາສະຫນາ, ລາວຈະພັດທະນາຫົວຂໍ້ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກ່ຽວກັບສາສະຫນາແລະນະໂຍບາຍທາງສາສະຫນາ. ຫຼືເມື່ອໄປສອນຢູ່ເຂດທີ່ມີນັກຮຽນຊົນເຜົ່າເປັນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ, ລາວຈະມີຫົວຂໍ້ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍຊົນເຜົ່າ.

ບົດຮຽນທິດສະດີການເມືອງສໍາລັບນັກຮຽນທິດສະດີການເມືອງລະດັບປານກາງຂອງໂຮງຮຽນການເມືອງການປົກຄອງແຂວງ. ພາບ: Ngoc Hung

ສາມາດຢັ້ງຢືນໄດ້ວ່າ: ປະຈຸບັນ, ການປະດິດສ້າງຂອງການຮຽນ-ການສອນທິດສະດີການເມືອງພວມດຳເນີນໄປຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ ແລະ ເປັນລະບົບກວ່າຢູ່ໂຮງຮຽນການເມືອງການປົກຄອງແຂວງ, ສູນກາງການເມືອງ, ນະຄອນ. ເອກະສານການສອນບາງອັນແມ່ນເກົ່າແກ່ເຊັ່ນ: ເອກະສານການສອນຫຼັກສູດທິດສະດີການເມືອງຂັ້ນຕົ້ນແຕ່ປີ 2012, ເອກະສານບາງອັນຮັບໃຊ້ການສອນທິດສະດີການເມືອງໃຫ້ແກ່ອົງການຈັດຕັ້ງມະຫາຊົນບາງສະບັບກໍ່ຍັງເກົ່າ ແລະຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການປັບປຸງ. ສະນັ້ນ, ນັກສຳມະນາກອນຈຶ່ງຕ້ອງໄດ້ເສີມ ແລະ ປັບປຸງຄວາມຮູ້ໃໝ່ເຊັ່ນ: ເນື້ອໃນມະຕິກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຜູ້ແທນທົ່ວປະເທດ ຄັ້ງທີ 12 ແລະ 13 ຂອງພັກ, ສະພາບການພັດທະນາ ເສດຖະກິດ -ສັງຄົມຂອງປະເທດຊາດ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນ... ເພື່ອປະກອບເຂົ້າໃນການບັນຍາຍແຕ່ລະຄັ້ງ.

ຕາມທ່ານ ໄມ ກວາງແທ່ງ, ຮອງເລຂາຄະນະພັກ, ຮອງຫົວໜ້າໂຮງຮຽນການເມືອງແຂວງແລ້ວ, ໂຮງຮຽນຍາມໃດກໍ່ຖືຄຸນນະພາບການບັນຍາຍແຕ່ລະຢ່າງເປັນອັນດັບໜຶ່ງ. ການບັນຍາຍຕ້ອງຮັບປະກັນຄວາມກົມກຽວລະຫວ່າງຄວາມຮູ້ທິດສະດີ ແລະ ພາກປະຕິບັດ, ຕິດຕາມຄວາມເປັນຈິງຢ່າງໃກ້ສິດ ແລະ ມີ “ລັກສະນະພັກ”, ປັບປຸງເນື້ອໃນໃໝ່ ແລະ ເໝາະສົມຢ່າງເປັນປົກກະຕິ; ໃຫ້ຄວາມສໍາຄັນກັບກິດຈະກໍາການສົນທະນາ, ແລະເຊື່ອມຕໍ່ກັບການປະຕິບັດເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີທັກສະແລະວິທີການເພີ່ມເຕີມໃນການແກ້ໄຂແລະຈັດການກັບສະຖານະການໃນລະດັບຮາກຖານ.

ການບັນລະຍາຍຕ້ອງປະຕິບັດການສິດສອນແບບດັ້ງເດີມຢ່າງກົມກຽວແລະຫ້າວຫັນ, ນຳໃຊ້ເຄື່ອງຊ່ວຍສອນທີ່ທັນສະໄໝຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ. ອາຈານສົ່ງເສີມຄວາມເປັນເອກະລາດຂອງນັກຮຽນ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນລະຫວ່າງຫ້ອງຮຽນ. ຜູ້ນໍາໂຮງຮຽນເຫັນດີກັບທັດສະນະວ່າຄູອາຈານຈະໄດ້ຮັບການມອບຫມາຍພຽງແຕ່ໃນຫ້ອງຮຽນໃນເວລາທີ່ການບັນຍາຍໄດ້ຮັບປະກັນຂະບວນການແລະຄຸນນະພາບ.

ສະພາ ວິທະຍາສາດ ຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ເພີ່ມທະວີການເຄື່ອນໄຫວສັງເກດການສອນວິຊາການ, ພາຍຫຼັງການສັງເກດແລ້ວກໍຈັດກອງປະຊຸມປະກອບຄຳເຫັນແລະຖອດຖອນບົດຮຽນ. ຈັດຕັ້ງການແລກປ່ຽນດ້ານວິຊາຊີບ ແລະ ວິຊາການ ໂດຍຜ່ານການສາທິດການສິດສອນ ແລະ ການແຂ່ງຂັນລະດັບໂຮງຮຽນປະຈຳປີ ສຳລັບອາຈານດີເດັ່ນ. ເພື່ອໃຫ້ມີຊ່ອງທາງເພີ່ມເຕີມໃນການປະເມີນຄຸນນະພາບຂອງບົດບັນຍາຍ, ແຕ່ລະປີໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດແບບຟອມຄໍາຄິດເຫັນຈາກນັກຮຽນ; ແລກປ່ຽນກັບຄະນະບໍລິຫານງານ ແລະ ນັກຮຽນແຕ່ລະຊັ້ນຮຽນຢ່າງເປັນປົກກະຕິ ເພື່ອເຂົ້າໃຈສະພາບຂອງຫ້ອງຮຽນ ກໍ່ຄືຄວາມຄິດ ແລະ ຄວາມປາດຖະໜາຂອງນັກຮຽນ.

ການນຳສູນກາງການເມືອງນາຮາງໄດ້ມອບລາງວັນໃຫ້ນັກສຶກສາທີ່ມີບັນດາບົດບາດສຳເລັດການຝຶກອົບຮົມທິດສະດີການເມືອງຂັ້ນພື້ນຖານຢູ່ຕາແສງ ອຽນຮວ່າ.

ມີຄວາມສົນໃຈໃນການຄົ້ນຄວ້າພາກປະຕິບັດ

ຫຼັກສູດການຮຽນ-ການສອນທິດສະດີການເມືອງ ຢູ່ໂຮງຮຽນການເມືອງ ແລະ ການປົກຄອງ ໄດ້ຮັບການປະດິດສ້າງ ແນໃສ່ຈັດຕັ້ງນັກຮຽນ ນັກສຶກສາ ໄປຄົ້ນຄວ້າຕົວຈິງ ເຊັ່ນ: ຢ້ຽມຢາມ ແລະ ຮຽນຮູ້ ບໍ່ພຽງແຕ່ບັນດາສະຖານທີ່ ປະຕິວັດປະຫວັດສາດ ຢູ່ແຂວງ ເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງຢູ່ແຂວງອື່ນໆ, ຢ້ຽມຢາມບັນດາຕົວແບບພັດທະນາເສດຖະກິດຢູ່ທ້ອງຖິ່ນພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ. ນີ້ຈະເຮັດໃຫ້ການບັນຍາຍຂອງອາຈານແລະຄວາມຮູ້ພາກປະຕິບັດຂອງນັກຮຽນມີຄວາມສົດໃສແລະອຸດົມສົມບູນ. ການເຄື່ອນໄຫວຄັ້ງນີ້ ຍັງໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດຈາກຄະນະປະຈຳພັກແຂວງ, ເມືອງ, ນະຄອນ ເພື່ອສ້າງກອງທຶນ.

ສະຫາຍ ເລມິນເຟືອງ, ຮອງຫົວໜ້າສູນການເມືອງ ເຢນເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ພາຍຫຼັງແຕ່ລະຫ້ອງຮຽນທິດສະດີ, ສູນໄດ້ຄັດເລືອກບັນດາສະຖານທີ່ປະຕິສັງຂອນມີຊື່ສຽງໃນທົ່ວປະເທດໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ສຶກສາຄື: ສະຖານທີ່ທາດຫຼວງ ກິມລຽນ (ເຫງະອານ), ສະຖານທີ່ອະນຸສາວະລີ ດົ່ງລົກ T – ຮ່າຕິ້ງ, ພື້ນຖານເສດຖະກິດ ບ່າຈ່າງຈ່າງ (ເຂດປູຊະນີຍະສະຖານ) ແລະ ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບເຂດທາດຫຼວງ ຫາຍຟ່ອງ. ນິຄົມ, ນິຄົມຄອບຄົວ, ຈຸດສະຫວ່າງຂອງການກໍ່ສ້າງຊົນນະບົດໃໝ່... ຢູ່ບັນດາທ້ອງຖິ່ນຂອງແຂວງ.

ທ່ານນາງ ຟ້າມທິຮວ່າ, ຮອງເລຂາໜ່ວຍພັກ, ສະຖານີສາທາລະນະສຸກເມືອງ ເຫ້ວ, ນັກຮຽນຫ້ອງທິດສະດີການເມືອງຊັ້ນຕົ້ນ 1 ປີ 2024 ຂອງສູນການເມືອງ ອຽນຊອນ, ແບ່ງປັນວ່າ: “ພາຍຫຼັງສຶກສາທິດສະດີ ແລະ ຢ້ຽມຢາມ ແລະ ຮຽນຮູ້ຢູ່ບາງສະຖານທີ່ປະຫວັດສາດໃນທົ່ວປະເທດ ແລະ ບັນດາຕົວແບບເສດຖະກິດທົ່ວແຂວງ, ຕົວຈິງແລ້ວ, ຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ເຫັນວ່າມີຊີວິດການເປັນຢູ່, ສຶກສາທິດສະດີ. ວັດທະນະທຳ, ປະຫວັດສາດ, ເສດຖະກິດ ແມ່ນພ້ອມກັບການໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ໃຫ້ບັນດາສະມາຊິກພັກໃນໜ່ວຍພັກ.”

ສະຫາຍ ດິງທິຮ່ວາງແຄ໋ງ, ຮອງຫົວໜ້າສູນການເມືອງ ນາຮ່ວາງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ສູນຍັງຈັດຕັ້ງໃຫ້ນັກຮຽນຮ່ຳຮຽນ, ຄົ້ນຄວ້າບັນດາຕົວແບບຕົວຈິງຂອງການກໍ່ສ້າງຊົນນະບົດໃໝ່ ແລະ ການພັດທະນາກະສິກຳທັນສະໄໝຢູ່ບັນດາແຂວງຄື: ເຊີນລາ, ຮວ່າບິ່ງ… ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດສະສົມ, ປະກອບຄວາມຮູ້ຄວາມສາມາດໃຫ້ຫຼາຍກວ່າເກົ່າ, ຮຽນຮູ້ວິທີການພັດທະນາກະສິກຳໃໝ່, ມີປະໂຫຍດຫຼາຍ, ພິເສດແມ່ນບັນດາສະມາຊິກພັກ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຢູ່ເຂດຊົນນະບົດ.

ນະວັດຕະກໍາການຮຽນ-ການສອນທິດສະດີການເມືອງໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້ ໄດ້ປະກອບສ່ວນຢ່າງເດັດດ່ຽວແກ້ໄຂພະຍາດຢ້ານຮຽນ, ຂີ້ຄ້ານຮຽນທິດສະດີການເມືອງ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການຮຽນຮູ້ເພື່ອຮັບມື, ຮຽນໄດ້ປະລິນຍາ, ບໍ່ແມ່ນແທ້. ຈາກນັ້ນ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາມີຄວາມຮູ້ຕົນເອງ ແລະ ຕັ້ງໜ້າໃນການຮຽນຮູ້ທິດສະດີການເມືອງ.

ທີ່ມາ