ດຣ ເລບ໋າຍທິ້ງ: “ການເດີນທາງຂອງການສອນແມ່ນລຳບາກ ແຕ່ໃຫ້ກຳລັງໃຈຂ້າພະເຈົ້າ”

ທ່ານດຣ ເລບາຂາທິນິງ ແບ່ງປັນວ່າ: 40 ປີແຫ່ງການເປັນຄູສອນແມ່ນການເດີນທາງທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ແຕ່ກໍ່ແມ່ນກຳລັງໜູນເພື່ອໃຫ້ລາວຮ່ຳຮຽນ ແລະ ເຮັດວຽກຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ. ລາວແລະລູກສິດໄດ້ໄປຊອກຫາ ‘ຄຳຕອບຂອງພຣະເຈົ້າ’—ບ່ອນທີ່ຄູສອນແລະນັກຮຽນຜູກພັນ, ຮຽນຮູ້, ແລະນັບຖືເຊິ່ງກັນແລະກັນ.

VietNamNet•17/11/2025

ນັກຂ່າວ: ບໍ່ດົນມານີ້, ຂ່າວກ່ຽວກັບການກິນເບ້ຍບຳນານຂອງເຈົ້າໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈຫຼາຍ. ທ່ານໄດ້ຮັບສິ່ງນີ້ແນວໃດ?

ດຣ ເລບາຄານທິງ: ທີ່ຈິງແລ້ວ, ຕາມລະບຽບການບໍລິຫານ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ອອກບໍລິຫານເມື່ອບໍ່ເທົ່າໃດປີກ່ອນ. ແຕ່ນັ້ນເປັນພຽງຂັ້ນຕອນໃນເຈ້ຍ ເພາະໃນໄລຍະນັ້ນຂ້ອຍຍັງເຮັດວຽກຢູ່, ຍັງຮ່ວມມືກັບໂຮງຮຽນພອນສະຫວັນ ແລະ ສືບຕໍ່ສອນທີມຊາດໃນບາງບ່ອນ.

ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ເມື່ອຂ້ອຍຮູ້ສຶກວ່າສຸຂະພາບຂອງຂ້ອຍຫຼຸດລົງ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Gifted ໄດ້ຈັດພິທີສະເຫຼີມສະຫຼອງການບໍານານຂອງຂ້ອຍ, ແລະຂ່າວດັ່ງກ່າວໄດ້ແຜ່ລາມອອກໄປຢ່າງກວ້າງຂວາງ. ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຮັບເອົາບໍານານຂອງຂ້າພະເຈົ້າດ້ວຍຈິດໃຈສະຫງົບ, ບໍ່ມີຄວາມເສຍໃຈໃດໆ, ເພາະວ່າບັນຫາຫຼັກແມ່ນວ່າຂ້າພະເຈົ້າຍັງສົນໃຈກັບວຽກເຮັດງານທໍາຂອງຂ້າພະເຈົ້າແລະວ່າຂ້າພະເຈົ້າມີປະໂຫຍດແທ້ຈິງ.

ສໍາລັບຂ້ອຍ, ການບໍານານບໍ່ມີຄວາມຫມາຍພິເສດແລະຖ້າມີຫຍັງປ່ຽນແປງ, ມັນເປັນພຽງແຕ່ວ່າຂ້ອຍມີເວລາຫວ່າງຫຼາຍ. ການກິນເບັ້ຍບໍານານແມ່ນພຽງແຕ່ການຕັດສິນໃຈບໍລິຫານ - ໃຜຮູ້, ຂ້ອຍອາດຈະ "ມີຊີວິດຊີວາ" ຫຼາຍຂຶ້ນໃນອະນາຄົດ. ແຕ່ມັນຕ້ອງເວົ້າວ່າການເຮັດວຽກຂອງຂ້ອຍຫຼັງຈາກກິນເບັ້ຍບໍານານບໍ່ໄດ້ຂຶ້ນກັບຂ້ອຍແຕ່ກັບສະຖານະການອ້ອມຂ້າງ. ຖ້າໂຮງຮຽນຕ້ອງການຂ້ອຍ, ຖ້າວຽກໂທຫາ, ຂ້ອຍຍັງກຽມພ້ອມ.

ຂ້ອຍຍັງເຮັດແບບດຽວກັບທີ່ເຄີຍເຮັດຄື: ຂ້ອຍສອນທີມຊາດ, ຂ້ອຍເຮັດວຽກຢ່າງເປັນມືອາຊີບ ແລະຂ້ອຍກໍ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຕົນເອງປັບປຸງ. ໃນປັດຈຸບັນຂ້າພະເຈົ້າມີເວລາຫຼາຍ, ຂ້າພະເຈົ້າເຫັນວ່າມາດຕະຖານຄຸນນະພາບຕ້ອງໄດ້ຮັບການຍົກສູງຂຶ້ນ. ດັ່ງນັ້ນ, ການບໍານານແມ່ນພຽງແຕ່ຈຸດສໍາຄັນສໍາລັບຂ້ອຍ - ແຕ່ການເຮັດວຽກ, ຄວາມຄິດແລະຊີວິດຂອງຂ້ອຍຈະສືບຕໍ່. ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈຂອງໂຮງຮຽນ ແລະ ໜ່ວຍງານຈະຄືກັນຕະຫຼອດໄປ.

ປີ 1979, ຢູ່ງານມະຫາກຳຄະນິດສາດສາກົນ (IMO) ຢູ່ອັງກິດ, ລາວໄດ້ຫຼຽນຄຳດ້ວຍຄະແນນດີເລີດ 40/40, ພ້ອມທັງໄດ້ຮັບລາງວັນພິເສດດ້ວຍວິທີແກ້ໄຂທີ່ເປັນເອກະລັກສະເພາະ. ປະຊາຊົນໄດ້ໃຫ້ຫົວຂໍ້ວ່າ “ເດັກຊາຍທອງແຫ່ງວິຊາຄະນິດສາດຫວຽດນາມ”, ທ່ານຄິດແນວໃດຕໍ່ຫົວຂໍ້ນີ້?

ດ້ວຍຄວາມຊື່ສັດ, ໃນເວລານັ້ນ, ຂ້ອຍບໍ່ໄດ້ຍິນໃຜເອີ້ນຂ້ອຍວ່າ. ດຽວນີ້, ຂ້ອຍເຮັດ - ຄືກັບວ່າຂ້ອຍໄດ້ "ໄດ້ຮັບລາງວັນຫຼັງ". ບາງທີຄົນມີຄວາມເມດຕາທີ່ຈະໃຫ້ຊື່ຫຼິ້ນນັ້ນໃຫ້ຂ້າພະເຈົ້າ, ແຕ່ມັນບໍ່ເໝາະສົມກັບເວລາປະຫວັດສາດ. ດ້ວຍຄວາມຊື່ສັດ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຍິນພຽງແຕ່ຄໍາວ່າ "ເດັກຊາຍທອງຂອງຄະນິດສາດ" ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້ໃນເວລາທີ່ຂ້າພະເຈົ້າ ... ແກ່ຂຶ້ນເລັກນ້ອຍ (ຫົວ).

ດ້ວຍປະສົບການຫຼາຍກວ່າ 40 ປີໃນອາຊີບການສອນ, ການສິດສອນ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນັກຮຽນເກັ່ງຫຼາຍລຸ້ນຄົນ, ທ່ານຄິດແນວໃດເມື່ອເບິ່ງຄືນການເດີນທາງຂອງທ່ານ?

ມັນເປັນການເດີນທາງທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ແຕ່ວ່າມັນເປັນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ເຮັດໃຫ້ຂ້າພະເຈົ້າມີຄວາມກະຕຸ້ນຫຼາຍໃນການຮຽນແລະການເຮັດວຽກ. ຂ້າພະເຈົ້າໂຊກດີທີ່ໄດ້ສອນແລະໄປກັບນັກສຶກສາທີ່ທັງເຊື່ອຟັງແລະສະຫລາດ, ມີພື້ນຖານທີ່ດີແລະການປະຕິບັດທີ່ດີ. ພວກເຂົາເຈົ້າມີສຸພາບສຸພາບຫຼາຍ, ມີຄວາມຄິດແລະໂດຍສະເພາະແມ່ນມີຄວາມຄິດແຫຼມ. ວຽກງານຂອງຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ສຳເລັດເປັນຢ່າງດີໃນພາກສ່ວນໃຫຍ່ ຍ້ອນລະບົບຂອງໂຮງຮຽນພິເສດ, ໄດ້ຄັດເລືອກນັກຮຽນທີ່ດີເລີດເພື່ອໃຫ້ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ມີໂອກາດຜູກພັນ, ສະໜັບສະໜູນ ແລະ ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າພັດທະນາ.

ທ່ານກ່າວວ່າ ການເດີນທາງນັ້ນມີທັງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແລະສະຫງ່າລາສີ. ເຖິງແມ່ນວ່າທ່ານບໍ່ໄດ້ສົນໃຈກັບລັດສະຫມີພາບ, ຫຼາຍລຸ້ນຂອງນັກສຶກສາແລະເພື່ອນຮ່ວມງານໄດ້ຊົມເຊີຍທ່ານ. ເຈົ້າຄິດແນວໃດ?

ຂ້ອຍບໍ່ຄິດຫຼາຍເກີນໄປກັບຄໍາວ່າ "ລັດສະຫມີພາບ". ແຕ່ເວົ້າໃນຫົວຂໍ້, ຂ້ອຍຄິດວ່າຂ້ອຍມີແຮງຈູງໃຈ, ຄວາມກ້າວຫນ້າແລະສະພາບແວດລ້ອມການເຮັດວຽກທີ່ເຫມາະສົມ. ຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ຮູ້ວ່ານັກຮຽນຈະຈື່ຈໍາຂ້າພະເຈົ້າໃນໄລຍະເວລາ, ແຕ່ໃນປັດຈຸບັນຂ້າພະເຈົ້າຮູ້ສຶກວ່າຂ້າພະເຈົ້າມີສິ່ງເຫຼົ່ານັ້ນ. ແລະດ້ວຍຄວາມຊື່ສັດ, ປີເຫຼົ່ານັ້ນແມ່ນຂອບໃຈກັບນັກຮຽນ - ພວກເຂົາເປັນຜູ້ທີ່ເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍມີແຮງຈູງໃຈທີ່ຈະເຮັດວຽກ. ຂ້ອຍບໍ່ຮູ້ວ່າແຮງຈູງໃຈນັ້ນຈະເປັນແນວໃດໃນ 10-15 ປີ, ແຕ່ດຽວນີ້, ມັນຍັງຄືກັບໄຟທີ່ໄໝ້ຢູ່. ຂ້ອຍຍັງເຮັດວຽກຢ່າງຈິງຈັງ, ບໍ່ພຽງແຕ່ສໍາລັບການສະແດງເທົ່ານັ້ນ. ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າຄວາມຈິງຈັງໃນການເຮັດວຽກແລະຄວາມຍຸຕິທໍາໃນການປິ່ນປົວແມ່ນເຮັດໃຫ້ຄົນນັບຖື.

ທີມງານຝຶກອົບຮົມສໍາລັບການແຂ່ງຂັນສາກົນ, ການສອນນັກຮຽນພອນສະຫວັນ, ການສອນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນຂອງປະທານແຫ່ງ ... ທ່ານມີໂອກາດທີ່ຈະໄດ້ພົບກັບໄວຫນຸ່ມແລະມີພອນສະຫວັນຈໍານວນຫຼາຍ, ຜູ້ທີ່ສາມາດຖືວ່າເປັນຊັ້ນສູງ. ເຈົ້າຄິດວ່າເຈົ້າໄດ້ຫຍັງຈາກເຂົາເຈົ້າ?

ໃນແງ່ຂອງຄວາມຊໍານານ, ຂ້າພະເຈົ້າໃນເບື້ອງຕົ້ນຄິດວ່າຂ້າພະເຈົ້າພຽງແຕ່ຕ້ອງການໃຫ້ບັນຫາທີ່ດີໂດຍບໍ່ມີການເຂົ້າໄປໃນລາຍລະອຽດ. ແຕ່ຢ່າງວ່ອງໄວ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຮັບຮູ້ວ່ານັກສຶກສາມີຄວາມເປັນເອກະລາດສະນັ້ນເຮັດໃຫ້ຂ້າພະເຈົ້າ surprised.

ສໍາລັບບັນຫາດຽວກັນ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໄດ້ໃຫ້ການແກ້ໄຂທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫມົດ, ເຖິງແມ່ນວ່າກົງກັນຂ້າມກັບຄູສອນ, ແລະຂ້ອຍກໍ່ "ຕົກໃຈ" ໃນແງ່ບວກ. ຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າເຮັດໃຫ້ຂ້າພະເຈົ້າ sharper, ບັງຄັບໃຫ້ຂ້າພະເຈົ້າປ່ຽນແປງ.

ຈາກຄໍາແນະນໍາເຫຼົ່ານັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະຂຽນຄືນໃຫມ່ວິທີແກ້ໄຂໃນວິທີການຂອງຕົນເອງ. ຄວາມສົນໃຈຂອງນັກສຶກສາໃນວິທີແກ້ໄຂໃຫມ່ໄດ້ເຮັດໃຫ້ຂ້າພະເຈົ້າມີຄວາມຕັ້ງໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ. ຫຼາຍຄັ້ງ, ການແກ້ໄຂຂອງນັກຮຽນເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍແປກໃຈແທ້ໆ. ຮ່ວມກັນ, ພວກເຮົາຄົ້ນຫາ "ການແກ້ໄຂຂອງພຣະເຈົ້າ" ງຽບໆ - ການແກ້ໄຂທີ່, ອີງຕາມຫນັງສື, ແມ່ນດີທີ່ສຸດ, ເລິກເຊິ່ງແລະສະຫລາດທີ່ສຸດ. ອຸດົມການທຳມະດານັ້ນໄດ້ເຮັດໃຫ້ຄູ ແລະ ນັກຮຽນມີຄວາມຜູກພັນ, ຮຽນຮູ້ຈາກກັນ ແລະ ເຄົາລົບເຊິ່ງກັນ ແລະ ກັນ, ເຖິງແມ່ນວ່າທັງໝົດຈະເກີດຂຶ້ນຢ່າງງຽບໆ.

ສິ່ງທີສອງແມ່ນຄວາມຍຸດຕິທໍາ. ຂ້າພະເຈົ້າເຕືອນຕົນເອງສະເຫມີວ່າເພື່ອຈະຍືນຍົງແລະກ້າວຫນ້າ, ຕ້ອງມີຄວາມຍຸດຕິທໍາ. ບໍ່ມີສິ່ງທີ່ເປັນນັກສຶກສາທີ່ດີກວ່າຄົນອື່ນທີ່ໄດ້ຮັບຄວາມໂປດປານ. ຂ້ອຍບໍ່ເຄີຍປ່ອຍໃຫ້ນັກຮຽນຂອງຂ້ອຍຄິດວ່າຜູ້ໃດຜູ້ນຶ່ງເປັນ “ຄົນມັກ” ຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນັກຮຽນທຸກຄົນໄດ້ຮັບການປິ່ນປົວເທົ່າທຽມກັນ.

ເມື່ອເຈົ້າໄດ້ພົບແລະສອນນັກຮຽນທີ່ດີຫຼາຍຄົນ, ເຈົ້າຮູ້ສຶກວ່າຍັງນ້ອຍ? ເມື່ອເບິ່ງຄືນ, ເຈົ້າຄິດວ່າເຈົ້າເຫມາະສົມກັບການສອນບໍ?

ນັກສຶກສາຫວຽດນາມມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ. ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນມີບຸກຄະລິກກະພາບຂອງຕົນເອງ, ແຕ່ເມື່ອຮຽນ, ເຂົາເຈົ້າພະຍາຍາມຮ່ວມກັນ. ຂ້ອຍເຫັນຕົນເອງຢູ່ໃນຄວາມງຽບໆ, ນັກຮຽນທີ່ອ່ອນໂຍນຄືຂ້ອຍ - ແຕ່ເວລາສອບເສັງ, ເຂົາເຈົ້າຕັ້ງໃຈແລະບາງຄັ້ງກໍ່ເຮັດສິ່ງທີ່ຫນ້າປະຫລາດໃຈ.

ການຢູ່ກັບເດັກນ້ອຍເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍມີພະລັງງານຫຼາຍຂຶ້ນແລະເຮັດໃຫ້ຄວາມຄິດຂອງຂ້ອຍອ່ອນລົງ. ມີຊ່ວງເວລາທີ່ຂ້ອຍຮູ້ສຶກຄືກັບໝູ່ຂອງເດັກນ້ອຍ ແລະນັ້ນເຮັດໃຫ້ວຽກມ່ວນຫຼາຍ.

ສໍາລັບບໍ່ວ່າຈະເປັນການສອນທີ່ເຫມາະສົມກັບຂ້າພະເຈົ້າ - ມັນເປັນການຍາກທີ່ຈະເວົ້າ. ແຕ່ຕາບໃດທີ່ຂ້ອຍຍັງສົນໃຈ, ມີແຮງຈູງໃຈ ແລະ ສາມາດກ້າວໄປຂ້າງໜ້າໄດ້ ແລະ ເມື່ອເຫັນນັກຮຽນມີລະບຽບວິໄນໃນຕົນເອງ, ມີຄວາມສຸກ ແລະ ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນການຮຽນ, ຄິດວ່າຕົນເອງພໍສົມຄວນ (ຫົວເລາະ). ສິ່ງໃດທີ່ຄົງຢູ່ດົນນານແລະສືບຕໍ່ກ້າວໜ້າກໍຄົງເປັນເລື່ອງດີ!

ນັກຄະນິດສາດ Le Ba Khanh Trinh ເຄີຍຕິດຢູ່ໃນບັນຫາຄະນິດສາດບໍ?

ແມ່ນແລ້ວ! ມັນເກີດຂຶ້ນເລື້ອຍໆ. ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າມັນເປັນເລື່ອງປົກກະຕິຢ່າງສົມບູນທີ່ຈະມີຄວາມຮູ້ສຶກຕິດຢູ່ໃນຄະນິດສາດ, ເພາະວ່າ ໂລກ ຂອງຄະນິດສາດແມ່ນກວ້າງຂວາງແລະອຸດົມສົມບູນ. ແຕ່ທຸກໆບັນຫາແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍແລະຂ້ອຍສະເຫມີພະຍາຍາມຊອກຫາວິທີທີ່ຈະແກ້ໄຂມັນ. ມັນເປັນຊ່ວງເວລາຂອງການຕິດຂັດທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ຂ້ອຍສັງເກດໄດ້ເລິກເຊິ່ງ, ພະຍາຍາມທິດທາງໃຫມ່ແລະຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄວາມສຸກໃນເວລາທີ່ຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂແມ່ນສົມບູນຫຼາຍຂຶ້ນ.

ຫຼັງຈາກການສອນເກືອບ 40 ປີ ເຈົ້າໄດ້ຮຽນຮູ້ຫຍັງແດ່ສຳລັບຕົວເອງແລະເພື່ອນຮ່ວມງານ?

ຖ້າເຈົ້າຢາກໄປໄກ, ເຈົ້າຕ້ອງມີແຮງຈູງໃຈພາຍໃນ. ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນ, ທ່ານໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍໄດ້ຮັບການເບື່ອແລະ bland. ຄູຕ້ອງສະແຫວງຫາ ແລະ ປັບປຸງຕົນເອງຢ່າງສະເໝີຕົ້ນສະເໝີປາຍໃນຂະບວນການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນກັບນັກຮຽນ. ບາງຄັ້ງແຮງຈູງໃຈແມ່ນມີຄວາມລຶກລັບຫຼາຍ. ສໍາລັບຂ້າພະເຈົ້າ, ທີ່ເຫມາະສົມຂອງການຊອກຫາ "ຄໍາຕອບຂອງພຣະເຈົ້າ" ເປັນການກະຕຸ້ນທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່. ໃນອາຍຸນີ້, ນັກຮຽນເປັນຄືກັບເດັກນ້ອຍ, ແຕ່ຕໍ່ມາເຂົາເຈົ້າຈະເປັນເພື່ອນຮ່ວມງານແລະບາງຄົນກໍ່ເປັນເພື່ອນຮ່ວມງານ, ດັ່ງນັ້ນຂ້ອຍຕ້ອງມີຄວາມຈິງຈັງແລະຍຸຕິທໍາຫຼາຍຂຶ້ນໃນວິທີທີ່ຂ້ອຍສອນແລະປະຕິບັດຕໍ່ພວກເຂົາ. ນັ້ນແມ່ນສິ່ງທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານແລະນັກຮຽນຮ່ວມກັນເປັນເວລາດົນນານ.

ໃນຍຸກຂອງ ການສຶກສາ ດິຈິຕອລດ້ວຍແຜນການສອນອີເລັກໂທຣນິກ, ການຮຽນຮູ້ ແລະ ການທົດສອບແບບຫຼາຍທາງເລືອກ, ຄູສອນຍັງຈົງຮັກພັກດີຕໍ່ກະດານດຳ, ແຜ່ນຂາວ ແລະ ຮູບແບບການຂຽນບົດ. ເປັນຫຍັງຄື?

ຂ້ອຍເປັນປະເພດທີ່ຍາກທີ່ຈະປ່ຽນແປງ. ການປ່ຽນແປງງ່າຍເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍ "ຜິດຫວັງ". ໃນອະດີດ, ຄູສອນຕ່າງປະເທດທີ່ສ້າງຄວາມປະທັບໃຈຢ່າງແຮງຕໍ່ຂ້ອຍກໍ່ສອນດ້ວຍແຜ່ນກະດາດ. ອາຈານຂຽນຕາມທີ່ລາວອະທິບາຍ, ຕື່ນເຕັ້ນຫຼາຍ ແລະ ບໍ່ຄາດຄິດ. ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຮັບອິດທິພົນຈາກນັ້ນ. ໂດຍສະເພາະໃນເລຂາຄະນິດ, ຂ້ອຍຕ້ອງການຄວາມຕໍ່ເນື່ອງຂອງເສັ້ນ, ຢຸດແລະເນັ້ນຫນັກໃສ່ສະຖານທີ່ທີ່ເຫມາະສົມໃນເວລາຂຽນ, ເຊິ່ງກະດານ chalkboards ຊ່ວຍຂ້ອຍສະແດງອອກຢ່າງຊັດເຈນ. ເທກໂນໂລຍີສາມາດສວຍງາມກວ່າ, ແຕ່ມັນກໍ່ງ່າຍຕໍ່ການຂັດຂວາງ. ເປົ້າໝາຍຂອງຂ້ອຍໃນເວລາສອນແມ່ນແນໃສ່ “ການແກ້ໄຂບັນຫາຂອງພຣະເຈົ້າ” ສະເໝີ - ບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ບໍ່ຈຳເປັນຈະຕ້ອງໃຊ້ເທັກໂນໂລຍີ ແລະ ມີສິ່ງທີ່ເທັກໂນໂລຢີບໍ່ສາມາດປ່ຽນແທນໄດ້.

ຫຼັງຈາກ 50 ປີຂອງການສອບເສັງຈົບການສຶກສາທາງຄະນິດສາດຢູ່ໃນຮູບແບບ essay, ໃນປີ 2025 ຄະນິດສາດຈະຖືກທົດສອບໃນຮູບແບບຫຼາຍທາງເລືອກເປັນຄັ້ງທໍາອິດ. ເຈົ້າຮັບຮູ້ການປ່ຽນແປງນີ້ແນວໃດ?

ມັນບໍ່ແມ່ນຈົນກ່ວາ 2025 ທີ່ການທົດສອບຄະນິດສາດຈະເປັນທາງເລືອກຫຼາຍ, ແຕ່ວ່າທ່າອ່ຽງດັ່ງກ່າວໄດ້ປະກົດຕົວຕັ້ງແຕ່ປີ 2016-2017 ແລະມີຄວາມເຂັ້ມແຂງກວ່າໃນສອງສາມປີຜ່ານມາ. ການທົດສອບຫຼາຍທາງເລືອກແມ່ນຖືກຫມາຍຢ່າງໄວວາ, ຖືກແລະຜິດຖືກລະບຸໄວ້ຢ່າງຊັດເຈນ, ແຕ່ເລິກໆຂ້ອຍຍັງມັກບົດຂຽນເພາະວ່າພວກເຂົາສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຄິດທີ່ຊັດເຈນຂອງຜູ້ຮຽນ.

ໂຮງຮຽນພິເສດຍັງໃຊ້ essays ສໍາລັບການເຂົ້າຮຽນເພາະວ່າພວກເຂົາຕ້ອງການປະເມີນຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງ. ເມື່ອເລືອກການທົດສອບແບບຫຼາຍທາງເລືອກ, ມັນຕ້ອງເຮັດໃນຈິດໃຈຂອງຫຼາຍທາງເລືອກ: ໄວ, ອີງໃສ່ intuition, ບໍ່ມີການຄິດໄລ່ຍາວ - ແລະຜູ້ທົດສອບໃຊ້ເວລາໂດຍສະເລ່ຍປະມານ 10 ວິນາທີເພື່ອເລືອກຄໍາຕອບສໍາລັບແຕ່ລະຄໍາຖາມ. ດ້ວຍຄໍາຖາມທີ່ຍາກກວ່າ, ມັນສາມາດໃຊ້ເວລາ 20-30 ວິນາທີເພື່ອເລືອກຄໍາຕອບ. ທ່ານບໍ່ສາມາດເອົາຄໍາຖາມ essay, ສະກັດຄໍາຕອບແລະປ່ຽນເປັນການທົດສອບຫຼາຍທາງເລືອກ; ມັນເປັນພຽງແຕ່ການທົດສອບຢ່າງເປັນທາງການ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍກັງວົນຫຼາຍ.