ການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຫຼິ້ນເປັນກິດຈະກໍາຕົ້ນຕໍ.

ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ (ກວຕ) ສົມທົບກັບ ວິທະຍາໄລສ້າງຄູສູນກາງ ໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມ “ປະດິດສ້າງ ແລະ ປະດິດຄິດສ້າງ ມຸ່ງໄປເຖິງການພັດທະນາແບບຍືນຍົງໃນການສຶກສາອະນຸບານ”.

ການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນຄວນໃຊ້ກິດຈະກຳມ່ວນຊື່ນເປັນແບບຢ່າງ, ຮູບ 1 — ການສຶກສາ ກ່ອນໄວຮຽນມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ. ມັນເປັນການສຶກສາລະດັບທໍາອິດສໍາລັບນັກຮຽນ, ດັ່ງນັ້ນ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງມີວິທີການສິດສອນຢ່າງຫ້າວຫັນທີ່ເຫມາະສົມກັບອາຍຸຂອງເຂົາເຈົ້າ (ຮູບພາບປະກອບ - ແຫຼ່ງ: ອິນເຕີເນັດ).

ໃນບົດລາຍງານທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານນາງຮອງຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລຄູສຶກສາສູນກາງ ຫງວຽນທິແທງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຄງການ “ພັດທະນາການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນໄລຍະ 2018-2025” ໄດ້ຊີ້ແຈ້ງວ່າ: “ການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນແມ່ນລະດັບທຳອິດຂອງລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ, ວາງພື້ນຖານດ້ານຮ່າງກາຍ, ສະຕິປັນຍາ, ຈິດໃຈ, ບຳລຸງສ້າງພື້ນຖານໃຫ້ເດັກກ່ອນເຂົ້າຮຽນ.

ເອົາໃຈໃສ່ພັດທະນາການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນ ແລະ ຮັບປະກັນໃຫ້ເດັກທຸກຄົນເຂົ້າເຖິງການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບ, ຍຸຕິທຳ ແລະ ສະເໝີພາບ ແມ່ນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງທຸກຂັ້ນ, ຂະແໜງການ, ແຕ່ລະຄອບຄົວ ແລະ ທົ່ວສັງຄົມ.

ໂດຍຖືວ່າ, ໂຮງຮຽນອະນຸບານແມ່ນລະດັບທຳອິດໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ, ໄດ້ມີບົດບາດສຳຄັນເປັນພິເສດໃນການວາງຮາກຖານພັດທະນາຮອບດ້ານຂອງເດັກ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ Ngo Thi Minh ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ໂຮງຮຽນອະນຸບານຫວຽດນາມ ໄດ້ຮັບຄວາມຄືບໜ້າຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ປະກອບສ່ວນຍົກສູງຄຸນນະພາບຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາ ເສດຖະກິດ - ສັງຄົມຂອງປະເທດ.

ແນວໃດກໍດີ, ນອກຈາກໝາກຜົນທີ່ບັນລຸໄດ້ແລ້ວ, ການສຶກສາອະນຸບານຍັງມີຂໍ້ຈຳກັດບາງຢ່າງເຊັ່ນ: ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ອຸປະກອນການສອນຍັງຂາດເຂີນ, ບໍ່ໄດ້ຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງນະວັດຕະກຳການສຶກສາ;

ຄຸນນະພາບຂອງພະນັກງານການສອນຍັງຖືກຈຳກັດໃນດ້ານຄຸນນະພາບວິຊາສະເພາະ, ຄວາມຊຳນານ, ແລະ ທັກສະການສອນ;

ວິທີການສຶກສາແມ່ນຍັງມີ pedagogical ຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ລົ້ມເຫລວໃນການໂຄສະນາໃນທາງບວກ, ການລິເລີ່ມ, ແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງເດັກນ້ອຍ.

ເພື່ອຜ່ານຜ່າຂໍ້ຈຳກັດດັ່ງກ່າວ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກ່າວວ່າ, ຕ້ອງມີການປະດິດສ້າງ ແລະ ສ້າງການພັດທະນາແບບຍືນຍົງໃນການສຶກສາອະນຸບານ.

ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີຖືວ່າ, ຕ້ອງປະດິດສ້າງບັນດາໂຄງການສຶກສາ ແລະ ເນື້ອໃນພັດທະນາຢ່າງຮອບດ້ານ, ເໝາະສົມກັບການພັດທະນາຂອງເດັກນ້ອຍຫວຽດນາມ ໃນສະພາບການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ. ເນື້ອຫາການສຶກສາຕ້ອງຖືກລວມເຂົ້າກັນ, ປະສົມປະສານ, ແລະເຊື່ອມໂຍງກັບຊີວິດຈິງ, ສົ່ງເສີມຄວາມເປັນບວກ, ການລິເລີ່ມ, ແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງເດັກນ້ອຍ.

ວິທີການສຶກສາຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະດິດສ້າງໃນທິດທາງທີ່ໃຫ້ເດັກເປັນໃຈກາງ, ໂດຍມີກິດຈະກຳຫຼິ້ນເປັນຈຸດສຸມ. ຄູອາຈານຕ້ອງເປັນຜູ້ຈັດຕັ້ງ, ຊີ້ນໍາ, ແລະສະຫນັບສະຫນູນເດັກນ້ອຍໃນການຮຽນຮູ້ແລະການພັດທະນາ. ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນການສອນ ຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະດິດສ້າງໃນທິດທາງທີ່ທັນສະໄໝ.

ເນັ້ນໜັກວ່າ: ຄູແມ່ນປັດໄຈສຳຄັນໃນການກຳນົດຄຸນນະພາບການສຶກສາ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ສະເໜີໃຫ້ມີການປະດິດສ້າງພະນັກງານການສອນ ແນໃສ່ປັບປຸງຄຸນວຸດທິວິຊາຊີບ, ວິຊາສະເພາະ, ທັກສະການສອນໃຫ້ແທດເໝາະກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງນະວັດຕະກໍາການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນ.

ການປະເມີນຜົນການສຶກສາຍັງຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະດິດສ້າງໃນທິດທາງທີ່ຫຼາກຫຼາຍ, ຢືດຢຸ່ນ, ເຫມາະສົມກັບການພັດທະນາຂອງເດັກນ້ອຍ.

ຕາມທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ໂງທິມິງ ແລ້ວ, ເພື່ອປະດິດສ້າງ ແລະ ສ້າງໂຮງຮຽນອະນຸບານໄປສູ່ການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ, ຕ້ອງມີການສົມທົບກັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນລະຫວ່າງບັນດາຂັ້ນ, ຂະແໜງການ, ອົງການຈັດຕັ້ງ ແລະ ສ່ວນບຸກຄົນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ.

ທີ່ມາ

: ເງິນເດືອນຄູອະນຸບານ ການສຶກສາອະນຸບານ

(0)

No data