ການສຶກສາໄປທົ່ວໂລກ

ການສຶກສາຕ້ອງໄປຄຽງຄູ່ກັບຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາທີ່ຈະອອກສູ່ໂລກ - ບ່ອນທີ່ພາສາອັງກິດ, ແນວຄິດທົ່ວໂລກ ແລະ ເອກກະລັກຂອງຫວຽດນາມ ເຂົ້າຮ່ວມ.

Báo Tuổi Trẻ•02/11/2025

Giáo dục vươn mình ra thế giới - Ảnh 1. — ຄູອາຈານ ແລະ ນັກສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ຮຸຍເຕີນພັດ, ເຂດ 7, ນະຄອນ ໂຮ່ຈິມິນ ໃນຫ້ອງຮຽນ - ພາບ: ຟູ໋ຈ້ອງ

ຫວຽດນາມ ພວມກ້າວເຂົ້າສູ່ຍຸກແຫ່ງການພັດທະນາ. ນີ້ບໍ່ແມ່ນທັດສະນະຊີ້ນຳອີກແລ້ວ, ແຕ່ໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍເທື່ອລະກ້າວເຂົ້າໃນບັນດານະໂຍບາຍຂອງຊາດ ແລະ ໃນບັນດາການເຄື່ອນໄຫວສັງຄົມ. ສະນັ້ນ, ນະໂຍບາຍ ການສຶກສາ ກໍ່ຕ້ອງສອດຄ່ອງກັບນະໂຍບາຍແຫ່ງຊາດນີ້.

ຄໍາຖາມແມ່ນ: ໄປໃສ?

ຖ້າພວກເຮົາຄິດກ່ຽວກັບມັນ, ຄໍາຕອບພຽງແຕ່ສາມາດເຂົ້າຫາ ໂລກ ໄດ້.

ໃນ ດ້ານການເມືອງ , ພວກຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ເຄີຍມີການພົວພັນຄູ່ຮ່ວມມືຍຸດທະສາດຮອບດ້ານ ແລະ ບັນດາການເຄື່ອນໄຫວທາງການທູດສາກົນຫຼາຍຝ່າຍທີ່ຫຼາກຫຼາຍ ແລະ ອຸດົມສົມບູນຄືປະຈຸບັນ.

ໃນຂົງເຂດເສດຖະກິດ, ການຜະລິດ, ອຸດສາຫະກຳ, ການບໍລິການ, ການຄ້າ... ພວກເຮົາບໍ່ເຄີຍເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບເສດຖະກິດໂລກຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ແລະ ໃກ້ຊິດຄືປະຈຸບັນ.

ທາງດ້ານວິທະຍາສາດ, ສິລະປະ, ການສຶກສາ, ວັດທະນະທຳສັງຄົມ... ເຖິງວ່າການເຄື່ອນໄຫວຈະຊ້າກວ່າຂະແໜງຂ້າງເທິງຫຼາຍກໍ່ຕາມ, ແຕ່ພວກເຮົາຍັງເຫັນທ່າອ່ຽງຂອງການຫັນເປັນສາກົນ, ການເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບການເຄື່ອນໄຫວສາກົນທົ່ວໄປ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນຜ່ານຈຳນວນນັກສຶກສາທີ່ໄປຮຽນຢູ່ຕ່າງປະເທດ, ນັກສິລະປະການພົບປະແລກປ່ຽນ ແລະ ຮ່ວມມືໃນການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຄົ້ນຄວ້າສາກົນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການແນະນຳທ່າອ່ຽງວັດທະນະທຳ ແລະ ການບັນເທີງສາກົນ...

ໃນດ້ານການສຶກສາພຽງຢ່າງດຽວ, ຈຳນວນໂຄງການຝຶກອົບຮົມສາກົນ ແລະ ຫຼັກສູດ, ໂຄງການຮ່ວມມືດ້ານການຝຶກອົບຮົມ, ການຮັບຮອງລະດັບການສຶກສາ ແລະ ມາດຕະຖານການຈັດອັນດັບ... ແມ່ນບໍ່ເຄີຍຖືກນຳໃຊ້ເທົ່າກັບປະຈຸບັນ. ບໍ່ພຽງແຕ່ໃນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ປະຈຸບັນໄດ້ແຜ່ລາມໄປເຖິງລະດັບອະນຸບານ ແລະ ປະຖົມ.

ໃນຂະບວນການນັ້ນ, ການສຶກສາມີບົດບາດສໍາຄັນຫຼາຍ. ເຖິງແມ່ນວ່າມັນບໍ່ເປັນທີ່ໂດດເດັ່ນແລະມີຜົນກະທົບທັນທີທັນໃດທາງດ້ານການເມືອງຫຼືເສດຖະກິດ, ມັນເປັນພື້ນຖານແລະມີຜົນກະທົບໃນໄລຍະຍາວ, ຕັດສິນຊີ້ຂາດຜົນກະທົບຕໍ່ຄວາມສໍາເລັດຫຼືຄວາມລົ້ມເຫຼວຂອງຂະບວນການນີ້.

ເປັນຫຍັງຄື? ເພາະການສຶກສາສ້າງຄົນທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການເຂົ້າເຖິງໂລກ. ພຽງແຕ່ຫຼັງຈາກນັ້ນປະເທດສາມາດບັນລຸໄດ້.

ຄົນທີ່ສາມາດອອກໄປສູ່ໂລກໄດ້ຕ້ອງມີຄວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນນະພາບໃໝ່ຫຼາຍຢ່າງ. ຫນຶ່ງໃນຄວາມສາມາດໃຫມ່ເຫຼົ່ານັ້ນແມ່ນການຮັກສາຕົວຕົນຂອງເຂົາເຈົ້າແລະໃນເວລາດຽວກັນສາມາດໃຊ້ພາສາອັງກິດໄດ້ຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ, ເພາະວ່າໃນຕົວຈິງແລ້ວ, ພາສາອັງກິດແມ່ນຖືກນໍາໃຊ້ເປັນພາສາສາກົນ.

ສະນັ້ນ, ການແນະນຳພາສາອັງກິດໃຫ້ເຂົ້າໂຮງຮຽນຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນ ມ.1, ເພື່ອວ່າມື້ໜຶ່ງພາສາອັງກິດກາຍເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນ, ແມ່ນບາດກ້າວທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້. ຄໍາຖາມທີ່ຍັງເຫຼືອແມ່ນ: ນີ້ແມ່ນຄວາມເປັນໄປໄດ້ທາງດ້ານການສຶກສາ, ຢ່າງຫນ້ອຍໃນດ້ານການສອນແລະການຮຽນຮູ້ພາສາອັງກິດສໍາລັບນັກຮຽນຊັ້ນ 1?

ຄໍາຕອບແມ່ນແມ່ນ, ບໍ່ພຽງແຕ່ໃນທິດສະດີ, ແຕ່ຍັງພິສູດໃນການປະຕິບັດ.

ຈາກການສຳຫຼວດໂຄງການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມເອກະຊົນ, ພວກເຮົາເຫັນວ່າໂຮງຮຽນເຫຼົ່ານີ້ສ່ວນໃຫຍ່ສອນພາສາອັງກິດໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ ມ.1 ດ້ວຍໄລຍະເວລາສະເລ່ຍປະມານ 10 ເທື່ອ/ອາທິດ, ເທົ່າກັບໄລຍະເວລາຂອງພາສາຫວຽດນາມ. ສໍາລັບໂຮງຮຽນສອງພາສາ, ໄລຍະເວລາຂອງພາສາອັງກິດແມ່ນສູງເຖິງ 18 - 22 ໄລຍະເວລາຕໍ່ອາທິດ.

ເວົ້າອີກຢ່າງໜຶ່ງ, ມັນແມ່ນໂຮງຮຽນເອກະຊົນທີ່ໄດ້ທົດລອງການສອນພາສາອັງກິດໃຫ້ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.1 ເປັນເວລາຫຼາຍທົດສະວັດທີ່ຜ່ານມາ ແລະ ປະສົບຜົນສຳເລັດໃນລັກສະນະທີ່ຄູສອນໄດ້, ນັກຮຽນສາມາດຮຽນໄດ້ ແລະ ພໍ່ແມ່ສາມາດສະໜັບສະໜູນໄດ້.

ດັ່ງນັ້ນ, ໃນຄວາມຄິດເຫັນສ່ວນຕົວຂອງນັກຂຽນ, ການປະຕິບັດການສອນພາສາອັງກິດສໍາລັບນັກຮຽນຊັ້ນ 1 ແມ່ນເປັນໄປໄດ້ໃນດ້ານການສຶກສາ. ບັນຫາທີ່ຍັງເຫຼືອແມ່ນຢູ່ໃນອົງການຈັດຕັ້ງ, ເຊິ່ງທີມງານຄູອາຈານທີ່ພຽງພໍແລະມີຄຸນນະພາບແມ່ນສໍາຄັນທີ່ສຸດ.

ແລະຖ້າຫາກປະສົບຜົນສຳເລັດ, ເມື່ອເບິ່ງຄືນອີກຮ້ອຍປີຕໍ່ໄປ, ນີ້ຈະເປັນການຕັດສິນໃຈທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດໃນການ “ມຸ່ງໄປເຖິງໂລກ” ຂອງປະເທດ.

ກັບໄປທີ່ຫົວຂໍ້

ຈີ່ ວອນ ດວງ

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/giao-duc-vuon-minh-ra-the-gioi-20251101235145057.htm