ເດັກຜູ້ຊາຍທີ່ມີຄວາມຝັນຂອງການຫວ່ານແກ່ນຂອງຄວາມຮູ້ໃນພູເຂົາແລະປ່າໄມ້

GD&TĐ - ອອກຈາກເມືອງ, ເຈີ່ນຫາຍກວາງ ໄດ້ເລືອກເສັ້ນທາງປູກຝັງຄວາມຮູ້ຢູ່ເຂດພູດອຍ, ເຜີຍແຜ່ຄວາມຮູ້, ບໍາລຸງສ້າງຄວາມຝັນຮໍ່າຮຽນຂອງເດັກນ້ອຍເຂດເນີນສູງ.

Báo Giáo dục và Thời đại•04/11/2025

ທ່າມກາງຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງຕົວເມືອງທີ່ທັນສະໄຫມ, ຍັງມີຄົນທີ່ເລືອກເສັ້ນທາງທີ່ແຕກຕ່າງກັນເຊັ່ນ: ການຫວ່ານແກ່ນຄວາມຮູ້ໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກຢ່າງງຽບໆ. ນັ້ນແມ່ນເລື່ອງລາວຂອງທ່ານ ເຈີ່ນຫາຍກວາງ, ຜູ້ກໍ່ຕັ້ງອົງການກຸສົນບໍ່ຫວັງຜົນກຳໄລຊື່ວ່າ DOP.

ອົງການຈັດຕັ້ງແລະໂຄງການຂອງພຣະອົງເປັນຕົວແທນທີ່ແທ້ຈິງຂອງຈິດໃຈຂອງຄໍາຫມັ້ນສັນຍາແລະນະວັດຕະກໍາໃນ ການສຶກສາ ຊຸມຊົນ.

ຈາກຄວາມຝັນຂອງໄວໜຸ່ມໄປສູ່ພາລະກິດເພື່ອຊຸມຊົນ

ແນວຄວາມຄິດຂອງການສ້າງຕັ້ງ DOP ໄດ້ມາເຖິງທ່ານ Quan ເປັນ "ຊະຕາກໍາ". ຕອນເປັນນັກສຶກສາ, ລາວໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມການເຄື່ອນໄຫວອາສາສະໝັກຫຼາຍຢ່າງ ແລະ ໄຝ່ຝັນສ້າງອົງການສຶກສາຊຸມຊົນ. ແຕ່ຫຼັງຈາກຮຽນຈົບ, ຊີວິດແລະເຫດການສ່ວນຕົວໄດ້ຂັດຂວາງຄວາມຝັນນັ້ນ.

ປີ 2015, ພາຍຫຼັງປະສົບການຫຼາຍຢ່າງ, ລາວໄດ້ຕັດສິນໃຈປ່ຽນທິດທາງ, ຍົກເລີກວຽກງານທີ່ໝັ້ນຄົງເພື່ອມຸ່ງໄປສູ່ພາລະກິດສຶກສາອົບຮົມເດັກທຸກຍາກຢູ່ເຂດເນີນສູງ.

ທ່ານ ເຈີ່ນຫາຍກວນ, ຜູ້ກໍ່ຕັ້ງອົງການກຸສົນ DOP. ພາບ: NVCC

ລາວເລືອກການເດີນທາງຂອງການບໍລິການຊຸມຊົນ - ເປັນທາງເລືອກທີ່ທ້າທາຍ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນສໍາລັບໄວຫນຸ່ມທໍາມະດາເລີ່ມຕົ້ນຈາກສູນ.

ໂດຍທີ່ບໍ່ມີຫຍັງນອກເໜືອຈາກຄວາມມັກໃນກະເປົາຂອງລາວ, ລາວເຊື່ອວ່າພຽງແຕ່ໂດຍການຕັ້ງໃຈຕົນເອງເທົ່ານັ້ນ ເສັ້ນທາງຈະຄ່ອຍໆເປີດຂຶ້ນພາຍໃຕ້ຮອຍຕີນທີ່ໝັ້ນຄົງຂອງລາວ.

"ມັນເປັນທາງເລືອກ. ຂ້ອຍຮູ້ວ່າເສັ້ນທາງນີ້ບໍ່ງ່າຍ, ແຕ່ຖ້າຂ້ອຍບໍ່ເຮັດ, ຂ້ອຍອາດຈະເສຍໃຈໄປຕະຫຼອດຊີວິດຂອງຂ້ອຍ," Quan ເວົ້າ.

ບໍ່ມີຫຍັງ, DOP ເກີດມາ, ປະຕິບັດສາມຫຼັກການ: ການຮ່ວມມືຊຸມຊົນ, ປົກປັກຮັກສາວັດທະນະທໍາອົງການຈັດຕັ້ງແລະການພັດທະນາວິທີການການສຶກສາແບບຍືນຍົງ. ຕາມທ່ານ Quan ແລ້ວ, ຮູບແບບນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນໂຄງການເພື່ອການກຸສົນເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນຊຸມຊົນຮ່ຳຮຽນທີ່ປະຊາຊົນສ້າງຄຸນຄ່າຮ່ວມກັນ.

ທ່ານ ເຈີ່ນຫາຍກວນ ແບ່ງປັນວ່າ: ໃນຕະຫຼອດການເຄື່ອນໄຫວຮັກສາ ແລະ ພັດທະນາ DOP, ມີ 3 ເລື່ອງແມ່ນກຳລັງໜູນເພື່ອໃຫ້ລາວສືບຕໍ່ພັດທະນາ.

ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນການປ່ຽນແປງທາງດ້ານແນວຄິດ ແລະ ຄວາມຮັບຮູ້ຂອງລູກຫຼານ-ຜູ້ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກໂຄງການ, ພ້ອມກັບຄວາມຮູ້ສຶກຈິງໃຈທີ່ປະຊາຊົນທ້ອງຖິ່ນສົ່ງມາ.

ຕໍ່ໄປແມ່ນຄວາມກະຕືລືລົ້ນ ແລະ ຄວາມສາມັກຄີຂອງບັນດາສະມາຊິກໂຄງການ, ແມ່ນຜູ້ມີຄວາມໝັ້ນຄົງຕະຫຼອດໄປ ເຖິງວ່າປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ.

ແລະສຸດທ້າຍ, ໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນຢ່າງງຽບໆຈາກເພື່ອນຮ່ວມງານຫຼາຍຄົນໃນຊຸມຊົນ - ຜູ້ທີ່ເຊື່ອໃນຄຸນຄ່າຂອງການສຶກສາ, ເຖິງແມ່ນວ່າການດໍາເນີນງານພາຍໃຕ້ຮູບແບບໂຄງການການສຶກສາເຊັ່ນ DOP ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈຫຼາຍໃນສະພາບສັງຄົມທີ່ຍັງອີງໃສ່ວັດທະນະທໍາການກຸສົນຫຼາຍກ່ວາການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ.

ປາດຖະໜາຢາກແກ້ໄຂ “ຄໍຂອດ” ຂອງການສຶກສາຢູ່ເຂດພູດອຍ

ໃນໄລຍະລົງສະໜາມຢູ່ ແຂວງ ດັກນົງ (ເກົ່າ) ແລະ ລຳດົງ, ທ່ານ ຫຼີເຄີ້ສຽງ ໄດ້ຮັບຮູ້ບັນດາ “ຂອດ” ໃຫຍ່ຂອງການສຶກສາຢູ່ບັນດາເຂດຊົນເຜົ່າຄື: ລະດັບການສຶກສາຕ່ຳ, ທາງໄກໄປໂຮງຮຽນ, ສະພາບເສດຖະກິດຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ແນວຄິດທີ່ຄົງຕົວຂອງ “ການຮຽນບໍ່ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ຊີວິດຂອງຄົນປ່ຽນແປງ”.

ທ່ານເຈິ່ນຫາຍກວນຫວນຄືນຄວາມຊົງຈຳທີ່ໄດ້ກາຍເປັນຈຸດຫັນປ່ຽນໃນການເດີນທາງ. ໃນຄືນລະດູຮ້ອນທີ່ມີແສງເດືອນທີ່ສົດໃສຢູ່ກາງໝູ່ບ້ານທີ່ບໍ່ມີໄຟຟ້າໃຊ້, ລາວໄດ້ລົມກັບ H., ລູກສາວຂອງນາຍບ້ານ - ບ່ອນທີ່ລາວຂໍຢູ່.

ໄດ້ຍິນນັກຮຽນຍິງທີ່ຮຽນຈົບຊັ້ນ 9 ໝັ້ນໃຈວ່າ ອາດຈະເລີກຮຽນ ເພາະໝູ່ຮ່ວມຫ້ອງຮຽນໝົດທຸກຄົນ ພາກັນຢູ່ເຮືອນໄປເຮັດວຽກໄຮ່ ຫຼື ແຕ່ງດອງໄວ.

"ເພາະວ່າຂ້ອຍເປັນຄົນດຽວທີ່ໄປໂຮງຮຽນ, ໝູ່ຂອງຂ້ອຍທຸກຄົນບໍ່ຢູ່, ຖ້າຂ້ອຍໄປໂຮງຮຽນ, ຂ້ອຍອາດຈະເປັນ ... ເຖົ້າແກ່ບ້ານ." ຄວາມຄິດຂອງເດັກຍິງເຮັດໃຫ້ລາວກັງວົນ.

ກ່ອນໜ້ານັ້ນ, ທ່ານ Quan ໄດ້ຮູ້ກ່ຽວກັບສະພາບການຂອງນັກຮຽນຢູ່ເຂດສູງໄດ້ອອກໂຮງຮຽນເຄິ່ງໜຶ່ງ, ແຕ່ເມື່ອໄດ້ເຫັນ ແລະ ໄດ້ຍິນເລື່ອງໜຶ່ງດ້ວຍຕາຕົນເອງກໍ່ຮູ້ສຶກເຖິງຄວາມແຕກຕ່າງດ້ານການສຶກສາຢູ່ທີ່ນີ້.

ຕັ້ງແຕ່ນັ້ນມາ, ລາວກໍ່ມີຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະເຮັດບາງສິ່ງບາງຢ່າງເພື່ອບໍ່ໃຫ້ເດັກນ້ອຍພູເຂົາຖືກດ້ອຍໂອກາດໃນການສຶກສາແລະຄວາມຝັນ.

ເລື່ອງດັ່ງກ່າວໄດ້ດົນໃຈໃຫ້ທ່ານ Quan ແລະ DOP ເລີ່ມດຳເນີນໂຄງການ “Journey of Literacy” - ໂຄງການສະໜັບສະໜູນການຮຽນຮູ້ໃນໄລຍະຍາວສຳລັບເດັກນ້ອຍຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ. ໂຄງການສ້າງຕົວແບບ “1-1 ພີ່ລ້ຽງ”, ເຊິ່ງເດັກນ້ອຍແຕ່ລະຄົນຈະໄປພ້ອມກັບຜູ້ທີ່ໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນໂດຍກົງ, ຊຸກຍູ້ ແລະ ຕິດຕາມພວກເຂົາຢ່າງໃກ້ຊິດຕະຫຼອດຂະບວນການຮຽນຮູ້.

ນອກຈາກການສອນການຮູ້ໜັງສືແລ້ວ, ອົງການຂອງລາວຍັງໄດ້ຈັດຕັ້ງຫ້ອງຮຽນອອນໄລນ໌ປະຈໍາອາທິດ, ຫ້ອງຮຽນນອກຫຼັກສູດ, ແລະ ການໄປທັດສະນະສຶກສາປະຈໍາໄຕມາດ ເພື່ອເປັນການສ້າງຈິດສໍານຶກໃນການຮຽນຮູ້ຕົນເອງ ແລະ ຄວາມເຊື່ອໝັ້ນໃນຕົນເອງຂອງເດັກນ້ອຍ. ກິດຈະກໍາການສຶກສາແມ່ນດໍາເນີນໂດຍສົມທົບກັບກິດຈະກໍາອອນໄລນ໌ປະຈໍາອາທິດແລະອອຟໄລປະຈໍາໄຕມາດໃນລະຫວ່າງການເດີນທາງໄປເຮັດວຽກຂອງອາສາສະຫມັກໂຄງການໃນເຂດພື້ນທີ່.

ເດັກນ້ອຍໃນເຂດເນີນສູງມີຄວາມສຸກຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ. ຮູບພາບ: DOP

ສຳລັບທ່ານ ກວນ, ການຮູ້ໜັງສືບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ຮຽນອ່ານຂຽນເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງເປີດປະຕູສູ່ຄວາມຮູ້, ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກເຂົ້າເຖິງຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ເຂົ້າໃຈນະໂຍບາຍ, ກຳນົດຮີດຄອງປະເພນີທີ່ຖອຍຫຼັງ ແລະ ປົກປັກຮັກສາຕົວເອງຈາກຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງສັງຄົມທັນສະໄໝ.

ຂະບວນການສຶກສາຂອງລາວຖືກສ້າງຂຶ້ນເປັນການເດີນທາງຂອງ "ຊ່ວງເວລາຂອງການປ່ຽນແປງ", ບ່ອນທີ່ແຕ່ລະບົດຮຽນນ້ອຍໆມີພະລັງທີ່ຈະປຸກຄວາມເຂັ້ມແຂງພາຍໃນຂອງເດັກນ້ອຍ. ແທນທີ່ຈະໃຫ້ເດັກນ້ອຍພັດທະນາຕາມຄວາມທະເຍີທະຍານຂອງຜູ້ໃຫຍ່, ໂຄງການດັ່ງກ່າວໄດ້ຖືກອອກແບບມາເພື່ອສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ເດັກນ້ອຍມີເອກະລາດ, ດໍາລົງຊີວິດຢູ່ໃນ ໂລກ ຂອງຕົນເອງແລະເຊື່ອມຕໍ່ຢ່າງກົມກຽວກັບຄອບຄົວແລະສັງຄົມຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ອີງຕາມວິທີການ Steiner, ອົງການຈັດຕັ້ງມີຈຸດປະສົງເພື່ອບໍາລຸງລ້ຽງການຜະລິດຂອງການຟຣີ, ຄວາມເມດຕາແລະການແລກປ່ຽນຊາວຫນຸ່ມ. ລັກສະນະພິເສດຂອງຕົວແບບນີ້ແມ່ນ “ການຟັງຢ່າງເລິກເຊິ່ງ” – ຄູສອນແຕ່ລະຄົນຈະໄປພ້ອມໆກັນ ແລະເຂົ້າໃຈນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ ເພື່ອສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາທີ່ເປັນແບບສ່ວນຕົວ, ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຕີບໃຫຍ່ຂຶ້ນຢ່າງມີຄວາມສຸກ ແລະສາມາດເຜີຍແຜ່ຄວາມສຸກໄດ້.

ທ່ານກວນກ່າວວ່າ: “ການຮູ້ໜັງສືມີຄຸນຄ່າອັນໃຫຍ່ຫຼວງຕໍ່ປະຊາຊົນຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກທີ່ສະພາບການຮຽນມີຄວາມຈຳກັດ, ມັນບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນທັກສະພື້ນຖານເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງເປັນຂົວຕໍ່ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້, ເຂົ້າໃຈ ແລະ ນຳໃຊ້ນະໂຍບາຍສັງຄົມຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ.”

ຫ້ອງຮຽນຊົ່ວຄາວໃນໝູ່ບ້ານໃນປັດຈຸບັນມີແສງສະຫວ່າງຫຼາຍຂຶ້ນ. ຈາກນັກສຶກສາເບື້ອງຕົ້ນຈຳນວນໜຶ່ງ, ປະຈຸບັນ, ອົງການຈັດຕັ້ງຂອງ ທ່ານ ກວນ ໄດ້ສົມທົບກັບນັກສຶກສາເຂດເນີນສູງ 71 ຄົນ ໃນໂຄງການ “ການເດີນທາງຂອງການສຶກສາ”, ໜູນຊ່ວຍ 12 ນັກສຶກສາໃຫ້ຈົບມະຫາວິທະຍາໄລພາຍໃຕ້ໂຄງການ “ຜູ້ອຸປະຖຳ” ແລະ ຂະຫຍາຍໂຄງການ ແລະ ກິດຈະກຳການສຶກສາໄປຮອດ 8 ບ້ານຂອງແຂວງດັກນົງເກົ່າ.

ເມື່ອເດັກນ້ອຍເຂດສູງມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນການຮຽນຮູ້

ບໍ່ພຽງແຕ່ຕົວເລກເທົ່ານັ້ນ, ສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ທ່ານກວນພາກພູມໃຈທີ່ສຸດແມ່ນການປ່ຽນແປງແນວຄິດຂອງປະຊາຊົນ, ເມື່ອພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນເລີ່ມຖືການສຶກສາຂອງລູກຢ່າງຈິງໃຈ, ເມື່ອເດັກນ້ອຍຢູ່ເຂດພູດອຍນັບມື້ນັບມີຄວາມສົນໃຈແລະມັກຮຽນ.

ບໍ່ຄືກັບການເຄື່ອນໄຫວອາສາສະໝັກໄລຍະສັ້ນຫຼາຍຢ່າງ, ລາວຢາກໃຫ້ອົງການນຳມາເຊິ່ງຄຸນຄ່າແບບຍືນຍົງ ແລະ ຍາວນານ, ເພື່ອແນໃສ່ສ້າງຮູບແບບການສຶກສາ “ເພື່ອປະຊາຄົມ, ໂດຍຊຸມຊົນ”. ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມແຕ່ລະຄົນ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນນັກສຶກສາ, ອາຈານ ຫຼືນັກທຸລະກິດ, ໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ປະກອບສ່ວນຕາມຄວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ສຳລັບທ່ານ Quan, ການສຶກສາບໍ່ສາມາດເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍຄວາມເມດຕາສົງສານຢ່າງດຽວ. "ມັນຕ້ອງມາຈາກຄວາມເຂົ້າໃຈແລະເຄົາລົບຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດ. ພວກເຮົາບໍ່ໄດ້ໃຫ້ສິ່ງທີ່ພວກເຮົາມີ, ແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາຊອກຫາສິ່ງທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງການ," ລາວແບ່ງປັນ.

ເດັກນ້ອຍມີຄວາມສຸກກັບຮູບແບບການສອນທີ່ກະຕຸ້ນຄວາມຄິດສ້າງສັນ. ຮູບພາບ: DOP

ລາວພຽງແຕ່ຫວັງວ່າເລື່ອງຂອງ DOP ຈະປະກອບສ່ວນໃນທັດສະນະໃຫມ່ໃຫ້ກັບຜູ້ທີ່ເຮັດວຽກຊຸມຊົນ - ບ່ອນທີ່ການແບ່ງປັນບໍ່ໄດ້ຢຸດຢູ່ທີ່ການໃຫ້, ແຕ່ແທນທີ່ຈະຮ່ວມກັນສ້າງມູນຄ່າທີ່ຍືນຍົງ, ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງແທ້ຈິງດ້ວຍຄວາມສາມາດຂອງຕົນເອງ.

ແນວຄິດນັ້ນໄດ້ຊ່ວຍ DOP ຄ່ອຍໆສ້າງຕົວແບບທີ່ເໝາະສົມໃນການໜູນຊ່ວຍການປັບປຸງຄວາມຮູ້ຂອງປະຊາຊົນ, ຫັນການສຶກສາໃຫ້ທົ່ວເຖິງ ແລະ ພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຢູ່ເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ປະກອບສ່ວນປະຕິບັດບັນດາເປົ້າໝາຍຂອງຂະແໜງການສຶກສາກໍ່ສ້າງຊົນນະບົດໃໝ່.

ພາຍຫຼັງເກືອບ 10 ປີແຫ່ງການເຄື່ອນໄຫວ, DOP ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນບ່ອນບຳລຸງສ້າງຄວາມຮູ້ໃຫ້ແກ່ເດັກນ້ອຍຢູ່ເຂດພູດອຍເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງເປັນ “ໂຮງຮຽນແຫ່ງທີສອງ” ໃຫ້ແກ່ໄວໜຸ່ມນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຫຼາຍຄົນ - ຜູ້ທີ່ຮ່ຳຮຽນດຳລົງຊີວິດໃຫ້ປະຊາຄົມອີກດ້ວຍ.

ໂຄງການການສື່ສານ, ກິດຈະກໍາອາສາສະຫມັກແລະການຝຶກອົບຮົມທັກສະທີ່ປະຕິບັດໂດຍ DOP ໄດ້ສ້າງໂອກາດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນເຂົ້າຫາຄວາມເປັນຈິງແລະສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງບົດບາດຂອງຄວາມຮູ້ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບທາງສັງຄົມຂອງໄວຫນຸ່ມ.

“DOP ແມ່ນເລື່ອງຂອງໄວໜຸ່ມທຳມະດາທີ່ກ້າດຳລົງຊີວິດ, ກ້າຝັນ ແລະ ອຸທິດຕົນເພື່ອຄຸນຄ່າທີ່ດີ”, ຜູ້ກໍ່ຕັ້ງ DOP ກ່າວຢ່າງພາກພູມໃຈ.

ເດັກນ້ອຍສອງຄົນຢູ່ໃກ້ກັບຮູບແຕ້ມທີ່ເຮັດຈາກໃບ. ຮູບພາບ: DOP

DOP Education and Community Development Organization ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໃນປີ 2015, ເປັນອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ບໍ່ຫວັງຜົນກໍາໄລທີ່ດໍາເນີນການໃນຂົງເຂດການສຶກສາແລະວຽກງານສັງຄົມ.

DOP ແນໃສ່ເສີມຂະຫຍາຍຄວາມສາມາດໃຫ້ແກ່ຜູ້ທຸກຍາກ ແລະ ຄົນດ້ອຍໂອກາດ, ປະກອບສ່ວນຊຸກຍູ້ກາລະໂອກາດຮຽນຮູ້ທີ່ສະເໝີພາບ ແລະ ພັດທະນາແບບຍືນຍົງ.

ພາຍຫຼັງ 10 ປີແຫ່ງການເຄື່ອນໄຫວ, ອົງການດັ່ງກ່າວໄດ້ສ້າງວິຖີຊີວິດມະນຸດສະເໝີຕົ້ນສະເໝີປາຍ, ຍົກສູງຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຊຸມຊົນ, ເຜີຍແຜ່ບັນດາຄຸນຄ່າຊີວິດອັນດີງາມໃຫ້ແກ່ລຸ້ນໜຸ່ມຫວຽດນາມ. ດ້ວຍຄຳຂວັນ “ບໍ່ພຽງແຕ່ໃຫ້ຕູ້ຫາປາເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮູ້ຈັກຫາປາ ແລະ ມ່ວນຊື່ນກັບການຫາປາ”.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/chang-trai-voi-uoc-mo-gioi-hat-tri-thuc-giua-nui-rung-post755001.html