ພັດທະນາສະຖານທີ່ຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໃຫ້ໄດ້ມາດຕະຖານສາກົນ

GD&TĐ - ການພັດທະນາອຸປະກອນການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບເພື່ອບັນລຸມາດຕະຖານພາກພື້ນແລະໂລກແມ່ນຄວາມຕ້ອງການທີ່ຫຼີກເວັ້ນບໍ່ໄດ້ໃນໄລຍະການເຊື່ອມໂຍງ.

Báo Giáo dục và Thời đại•04/11/2025

ກ້າວເຂົ້າສູ່ມາດຕະຖານພາກພື້ນ ແລະ ໂລກ

ການສຶກສາຫວຽດນາມມີມູນເຊື້ອອັນຍາວນານ, ຕິດພັນກັບປະຫວັດສາດແຫ່ງການກໍ່ສ້າງ ແລະ ປ້ອງກັນປະເທດ. ນັບແຕ່ສະໄໝບູຮານ, ຈິດໃຈຮໍ່າຮຽນ, ເຄົາລົບຄວາມຮູ້ໄດ້ກາຍເປັນຄຸນຄ່າວັດທະນະທຳຫຼັກແຫຼ່ງ, ສືບຕໍ່ສືບທອດກັນມາຫຼາຍລຸ້ນຄົນ. ໃນນັ້ນ, ການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ (VET) ໄດ້ຢືນຢັນບົດບາດເປັນໜຶ່ງໃນບັນດາເສົາຄ້ຳຕົ້ນຕໍໃນການບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ ເພື່ອຮັບໃຊ້ການພັດທະນາ ເສດຖະກິດ - ສັງຄົມ.

ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ນັກສຶກສາຫວຽດນາມ ໄດ້ຮັບໝາກຜົນດີເລີດໃນການແຂ່ງຂັນສາກົນດ້ານວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ, ພິເສດແມ່ນງານກິລາໂອລິມປິກ, ໄດ້ຢືນຢັນຄວາມສາມາດ ແລະ ທີ່ຕັ້ງຂອງ ການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ໃນຂົງເຂດຄວາມຮູ້ທົ່ວໂລກ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນສະພາບການປະຕິວັດອຸດສາຫະກຳ 4.0 ແລະ ທ່າອ່ຽງຢ່າງແຂງແຮງຂອງການຫັນເປັນດີຈີຕອນ, ລະບົບການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາຕ້ອງມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຮອບດ້ານເພື່ອກ້າວເຂົ້າສູ່ມາດຕະຖານຂອງພາກພື້ນ ແລະ ໂລກ.

ທັງນີ້, ຍັງເປັນທິດທາງທີ່ສຳຄັນທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນຍຸດທະສາດການພັດທະນາອາຊີວະສຶກສາຂອງລັດຖະບານ ໄລຍະ 2021-2030, ມີວິໄສທັດຮອດປີ 2045, ໂດຍມີເປົ້າໝາຍສ້າງຕັ້ງສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຈຳນວນໜຶ່ງທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານອາຊຽນ ແລະ ສາກົນ, ມີຄວາມສາມາດໃນການບຳລຸງສ້າງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ມີຄຸນນະພາບສູງເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການເຊື່ອມໂຍງ.

ຕາມທ່ານ ຟ້າມດຶກບິ່ງ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລລາວກາຍແລ້ວ, ເພື່ອພັດທະນາອາຊີວະສຶກສາໃຫ້ໄດ້ຕາມມາດຕະຖານພາກພື້ນ ແລະ ໂລກ, ຫວຽດນາມ ຕ້ອງ “ເອົາໃຈໃສ່ ແລະ ນຳໃຊ້ມາດຖານຂອງລະບົບອາຊີວະສຶກສາທີ່ກ້າວໜ້າ ເຂົ້າໃນບັນດາການເຄື່ອນໄຫວພາຍໃນປະເທດ”. ທ່ານເນັ້ນໜັກວ່າ: “ສະຖາບັນອາຊີວະສຶກສາຕ້ອງຮັບຮູ້ວ່າ ການຫັນປ່ຽນນີ້ແມ່ນມາຈາກຈຸດປະສົງການປະຕິບັດຕົວຈິງຂອງຍຸກສະໄໝ, ຕ້ອງມີຍຸດທະສາດທີ່ຈະແຈ້ງ ແລະ ກົງໄປກົງມາທາງດ້ານລະບົບກົດໝາຍ, ຮັບປະກັນລັກສະນະວິທະຍາສາດ, ປະຕິບັດ ແລະ ເປັນໄປໄດ້”.

ອາຈານ ຟ້າມດຶກບິ່ງ - ຮອງອຳນວຍການວິທະຍາໄລ ລາວກາຍ.

ຊັບພະຍາກອນມະນຸດແມ່ນປັດໃຈສໍາຄັນ

ຕາມທ່ານ ບິ່ງມິງ ແລ້ວ, ເພື່ອພັດທະນາສະຖານທີ່ຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໃຫ້ບັນລຸມາດຕະຖານພາກພື້ນ ແລະ ສາກົນ, ແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດແມ່ນປັດໄຈຫຼັກ, ກວມເອົາ 60-70% ໃນລະດັບຄວາມສາມາດແຂ່ງຂັນຂອງໂຮງຮຽນ. 3 ກຸ່ມຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ສຳຄັນປະກອບມີ: ພະນັກງານບໍລິຫານ; ພະນັກງານສອນ; ແລະຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານວິຊາການ.

ໂດຍສະເພາະ, ຜູ້ຈັດການຕ້ອງມີວິໄສທັດຍຸດທະສາດ, ຄວາມສາມາດໃນການຄຸ້ມຄອງທີ່ທັນສະ ໄໝ, ຄວາມເຂົ້າໃຈເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບຕົວແບບ TVET (ເຕັກນິກ ແລະ ວິຊາຊີບ) ລະດັບພາກພື້ນ ແລະ ສາກົນ, ໂດຍສະເພາະທັກສະການຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບ, ການພົວພັນທາງທຸລະກິດ, ການເງິນ, ການຮ່ວມມືສາກົນ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການປັບຕົວເຂົ້າກັບການປ່ຽນແປງ.

ລະດັບການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາໃນພາກພື້ນ ແລະ ສາກົນໃຫ້ຄວາມໂປ່ງໃສ, ປະສິດທິພາບ ແລະ ຄວາມຍືນຍົງໃນການຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນ. ດັ່ງນັ້ນ, ພະນັກງານບໍລິຫານຕ້ອງໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມທີ່ດີຕາມມາດຕະຖານສາກົນເຊັ່ນ: AUN-QA (ASEAN University Network), ABET (American Engineering Accreditation Board), ASQA (Australian Skills Quality Assurance Agency), ຫຼື EOMS (International Education Organization Management System). ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຕົວແບບທີ່ໄດ້ພິສູດປະສິດທິພາບໃນການປະເມີນຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມແລະການເຊື່ອມຕໍ່ໂຮງຮຽນກັບຕະຫຼາດແຮງງານ.

ນອກນີ້, ພະນັກງານການສອນຍັງມີບົດບາດໃຈກາງໃນການຫັນປ່ຽນດ້ານວິຊາຊີບໃຫ້ຜູ້ຮຽນ. ການສຶກສາຂອງອົງການ UNESCO (2022) ກ່ຽວກັບ “ທັກສະການຫັນເປັນສີຂຽວ ແລະ ດິຈິຕອລ” ຢືນຢັນວ່າ ຄູອາຊີວະສຶກສາ ແມ່ນປັດໄຈຕັດສິນຊີ້ຂາດໃນການຊ່ວຍເຫຼືອຜູ້ຮຽນຫັນປ່ຽນຄວາມສາມາດດ້ານສີຂຽວ ແລະ ດິຈິຕອລ ໄປສູ່ຄວາມສາມາດສະເພາະດ້ານວິຊາຊີບ. ຂະນະດຽວກັນ, ບົດລາຍງານຂອງ ILO (2023) ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າໃນໄລຍະ 2025-2030, 70% ຂອງອາຊີບໃຫມ່ຕ້ອງການທັກສະດິຈິຕອນພື້ນຖານ ແລະ 40% ຕ້ອງການທັກສະສີຂຽວ. ສະນັ້ນ, ຄູອາຈານຕ້ອງໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງໃນດ້ານຄວາມຊ່ຽວຊານ, ເປັນມືອາຊີບ, ຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນ ແລະ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ.

ການລົງທຶນແບບ synchronous ໃນສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ

ຄຽງຄູ່ກັບແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກກໍ່ແມ່ນປັດໄຈສຳຄັນເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ. ສະຖານທີ່ຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຕ້ອງໄດ້ວາງແຜນໃນທິດທາງສີຂຽວ-ສະຫຼາດ-ຄ່ອງແຄ້ວ, ມີຂົງເຂດປະຕິບັດໜ້າທີ່ຢ່າງພຽງພໍເຊັ່ນ: ເຂດຝຶກອົບຮົມ, ເຂດປະຕິບັດງານເປີດ (ຫ້ອງທົດລອງເປີດ); ພື້ນທີ່ປະດິດສ້າງ ແລະວຽກງານຊ່ວຍ.

ອຸປະກອນຝຶກອົບຮົມຕ້ອງລົງທຶນຕາມມາດຕະຖານອາຊີບຫຼັກຂອງອາຊຽນ ຫຼື ມາດຕະຖານສາກົນຂອງບັນດາປະເທດ G20, ຮັບປະກັນຄວາມທັນສະໄໝ, ສອດຄ່ອງ ແລະ ແທດເໝາະກັບສາຍການຜະລິດຂອງວິສາຫະກິດ. ນອກເຫນືອໄປຈາກອຸປະກອນພື້ນຖານ, ໂຮງຮຽນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ນໍາໃຊ້ອຸປະກອນຈໍາລອງດິຈິຕອນ, virtual reality (VR/AR) ຢ່າງກ້າຫານເພື່ອໃຫ້ຜູ້ຮຽນສາມາດເຂົ້າເຖິງເຕັກໂນໂລຢີທີ່ທັນສະໄຫມ, ຫຼຸດຜ່ອນຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງການຮຽນຮູ້ແລະການປະຕິບັດ.

ຮູບແບບ “ໂຮງງານແຫ່ງການຮຽນຮູ້” ໄດ້ນຳໃຊ້ຫຼາຍປະເທດເຊັ່ນ: ສ.ເກົາຫຼີ ແລະ ສິງກະໂປ, ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນໄດ້ຮັບການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ ແລະ ມີສ່ວນຮ່ວມໃນການຜະລິດທົດລອງ, ສ້າງມູນຄ່າຕົວຈິງ. ນີ້ແມ່ນທິດທາງທີ່ ຫວຽດນາມ ສາມາດຊີ້ອອກເມື່ອລົງທຶນກໍ່ສ້າງສູນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຂະໜາດໃຫຍ່ຢູ່ບັນດາເຂດເສດຖະກິດສຳຄັນ.

ນັກສຶກສາວິທະຍາໄລ ລາວກາຍ ຝຶກຊ້ອມແປງລົດໃຫຍ່.

ທຸລະກິດມາພ້ອມກັບໂຮງຮຽນ

ໜຶ່ງໃນບັນດາວິທີແກ້ໄຂສຳຄັນເພື່ອພັດທະນາອາຊີບໃຫ້ບັນລຸມາດຕະຖານສາກົນແມ່ນເພີ່ມທະວີການເຂົ້າຮ່ວມຂອງວິສາຫະກິດ. ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍວິສາຫະກິດ 2020 ໄດ້ຊຸກຍູ້ບັນດາອົງການ, ບຸກຄົນ, ວິສາຫະກິດລົງທຶນ, ສິດສອນ, ຖ່າຍທອດເຕັກໂນໂລຊີໃນຂົງເຂດນີ້.

ການເຂົ້າຮ່ວມຂອງວິສາຫະກິດນຳມາເຊິ່ງຜົນປະໂຫຍດຕົວຈິງຫຼາຍຢ່າງ: ເພີ່ມທະວີການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງໂຄງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງຂອງຕະຫຼາດແຮງງານ; ຮັບປະກັນໃຫ້ຜູ້ຮຽນໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມທັກສະທີ່ເຫມາະສົມ; ຫຼຸດຜ່ອນຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ ແລະ ວິສາຫະກິດ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໜູນຊ່ວຍບັນດາວິສາຫະກິດເຄື່ອນໄຫວຄຸ້ມຄອງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ແບ່ງປັນຄ່າລົງທຶນດ້ານອຸປະກອນ, ໄດ້ຮັບຜູ້ອອກແຮງງານພາຍຫຼັງການຝຶກອົບຮົມຢ່າງງ່າຍດາຍ.

ຕົວຢ່າງທົ່ວໄປແມ່ນຮູບແບບ "ການຝຶກອົບຮົມສອງເທົ່າ" ທີ່ໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງສໍາເລັດຜົນໃນເຢຍລະມັນ, ອົດສະຕາລີ, ແລະສິງກະໂປ, ບ່ອນທີ່ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ທິດສະດີຢູ່ໂຮງຮຽນແລະປະຕິບັດໂດຍກົງໃນທຸລະກິດ. ວິທີນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວິຊາຊີບເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງສ້າງຮູບແບບອຸດສາຫະກຳ ແລະ ລະບຽບວິໄນດ້ານແຮງງານ, ເຊິ່ງຕະຫຼາດ ຫວຽດນາມ ພວມຕ້ອງການຢ່າງແຮງ.

ເຖິງວ່າມີທ່າໄດ້ປຽບຫລາຍຢ່າງ, ເພື່ອໃຫ້ຮູບແບບການຮ່ວມມືນີ້ມີປະສິດທິຜົນສູງ, ລັດຕ້ອງສ້າງກອບກົດໝາຍທີ່ໂປ່ງໃສ, ມີກົນໄກຊຸກຍູ້ຢ່າງມີເງື່ອນໄຂ ແລະ ສ້າງລະບົບຄວບຄຸມຄຸນນະພາບເອກະລາດ, ຮັບປະກັນໃຫ້ບັນດາວິສາຫະກິດເຂົ້າຮ່ວມຕາມທິດທີ່ຖືກຕ້ອງ, ບໍ່ “ດຳເນີນການສຶກສາ”, ຮັກສາຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ.

ພັດທະນາບັນດາສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານພາກພື້ນ ແລະ ສາກົນບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງເວລາເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງແມ່ນກຸນແຈໃນການປັບປຸງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງຫວຽດນາມ, ສ້າງບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການຜະລິດແຮງງານ ແລະ ຄວາມສາມາດແກ່ງແຍ້ງຂອງຊາດ. ເມື່ອບັນດາໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາກາຍເປັນສູນກາງຄວາມຮູ້, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ປະດິດສ້າງ, ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຂອງຫວຽດນາມ ບໍ່ພຽງແຕ່ຕອບສະໜອງໄດ້ບັນດາຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການເຊື່ອມໂຍງເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງຍົກສູງທີ່ຕັ້ງເພື່ອຢັ້ງຢືນທີ່ຕັ້ງຂອງຕົນໃນພາກພື້ນ ແລະ ໃນໂລກ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-co-so-giao-duc-nghe-dat-chuan-quoc-te-post755287.html