ຄູອາຈານເວົ້າແນວໃດກ່ຽວກັບໂຄງປະກອບການແລະການສອບເສັງເອກະສານສໍາລັບການ 10 ໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ?

Giáo viên nói gì về cấu trúc, đề thi tham khảo lớp 10 của TP.HCM?- Ảnh 1. — ນັກຮຽນ ມ9 ປີນີ້ ຈະເປັນນັກສອບເສັງຊັ້ນ ມ10 ຕາມໂຄງສ້າງໃໝ່ຂອງກົມສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ.

ການປ່ຽນແປງການສອບເສັງຄະນິດສາດຊັ້ນ 10

ກ່ຽວກັບໂຄງປະກອບ ແລະ ເອກະສານສອບເສັງຄະນິດສາດຊັ້ນ 10, ຄູສອນ ເຈີ່ນຕ໋ວນແອງ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Thu Duc (HCMC) ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ ບັນດາຮູບແບບຄະນິດສາດ essay ລ້ວນແຕ່ມີລັກສະນະຄ້າຍຄືກັບປີກ່ອນ, ເຊັ່ນ: ຟັງຊັນກຳລັງສອງ y = a x2, ສົມຜົນກຳລັງສອງ ແລະ ທິດສະດີຂອງຫວຽດ, ເລຂາຄະນິດຍົນ...

ບັນຫາພາກປະຕິບັດໄດ້ມີການປ່ຽນແປງໃນຈໍານວນຄໍາຖາມແລະປະເພດຂອງບັນຫາ. ອີງຕາມໂຄງສ້າງໃຫມ່, ຄໍາຖາມຫນຶ່ງກ່ຽວກັບຄະນິດສາດພາກປະຕິບັດໄດ້ຖືກຫຼຸດລົງ. ເນື້ອໃນຄະນິດສາດພາກປະຕິບັດມີສ່ວນເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບຄວາມເປັນໄປໄດ້ ແລະສະຖິຕິ.

ໂຄງສ້າງຂອງຄໍາຖາມຄະນິດສາດປະຕິບັດຕາມ 3 ສາຍຄວາມຮູ້ທີ່ລະບຸໄວ້ໃນໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018, ເຊິ່ງແມ່ນສາຍທາງຄະນິດສາດຂອງເລຂາຄະນິດແລະການວັດແທກ, ຕົວເລກແລະພຶດຊະຄະນິດ, ສະຖິຕິແລະຄວາມເປັນໄປໄດ້. ເນື້ອໃນທີ່ຕ້ອງການຂອງໂຄງປະກອບການສອບເສັງແມ່ນເຫມາະສົມສໍາລັບການຂະຫຍາຍແລະປັບປຸງເນື້ອໃນຂ້າງເທິງ (3 ເສັ້ນທາງຄະນິດສາດ) ໃນລະດັບໂຮງຮຽນສູງ.

“ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ໂຄງປະກອບການສອບເສັງແມ່ນມີຄວາມຊັດເຈນຫຼາຍດ້ານເນື້ອໃນ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງບົດສອບເສັງຢ່າງຈະແຈ້ງ, ພວກເຮົາໄດ້ສຳຜັດກັບບົດສອບເສັງກ່ຽວກັບເນື້ອໃນ, ມີຄວາມສະເໝີພາບ ແລະ ເນື້ອໃນຈະແຈ້ງທີ່ສຸດ,” ທ່ານ ຫວູຕວນແອງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ.

ເນື້ອໃນຂອງການສອບເສັງວັນນະຄະດີແມ່ນຕິດພັນຢ່າງໃກ້ຊິດ.

ກ່ຽວກັບໂຄງປະກອບການສອບເສັງວັນນະຄະດີຊັ້ນຮຽນທີ 10, ອາຈານ Tran Nguyen Tuan Huy, ຫົວໜ້າກຸ່ມວັນນະຄະດີຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ເຈີ່ນບ໋າຍໂກ (ເຂດ 5, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ, ເໝາະສົມກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018.

ການທົດສອບໄດ້ຖືກແບ່ງອອກເປັນພາກສ່ວນທີ່ຈະແຈ້ງ, ແຕ່ລະຄົນມີຄວາມຕ້ອງການຂອງຕົນເອງ. ໃນກໍລະນີນີ້, ການທົດສອບປະກອບມີການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ, ການຂຽນບົດຄວາມວັນນະຄະດີ, ແລະການຂຽນ essay ສັງຄົມ. ພາກສ່ວນການທົດສອບໄດ້ຖືກອອກແບບເພື່ອໃຫ້ມີການເຊື່ອມໂຍງກັນຢ່າງໃກ້ຊິດ, ຈາກການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈກັບການຂຽນວັກແລະສຸດທ້າຍການຂຽນ essay, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສ້າງຄວາມຄິດທີ່ສອດຄ່ອງກັນແລະສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມເຂົ້າໃຈເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບບັນຫາ.

ໃນພາກສ່ວນການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ, ຂໍ້ຄວາມສາມາດເປັນວັນນະຄະດີຫຼືການໂຕ້ຖຽງ / ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈແລະການວິເຄາະ, ການປະເມີນຮູບແບບແລະເນື້ອໃນຂອງຂໍ້ຄວາມ. ການນໍາໃຊ້ຂໍ້ຄວາມນອກປຶ້ມແບບຮຽນຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງແຫຼ່ງແລະພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການກໍານົດ, ວິເຄາະ, ແລະການປະເມີນຜົນ.

ໃນພາກຂຽນ, ຄວາມຕ້ອງການໃນການສ້າງວັກໂຕ້ແຍ້ງວັນນະຄະດີຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກຄວາມສາມາດໃນການສະແດງຄວາມຄິດໃນລັກສະນະທີ່ຊັດເຈນແລະຊັດເຈນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ສະແດງອາລົມ ຫຼື ວິເຄາະເນື້ອໃນຂອງວຽກງານ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນໄດ້ຮັບແນວຄິດ ແລະ ບຸກຄະລິກລັກສະນະສ້າງສັນຂອງຕົນເອງໂດຍຜ່ານທັກສະທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ເອົາໃຈໃສ່.

Giáo viên nói gì về cấu trúc, đề thi tham khảo lớp 10 của TP.HCM?- Ảnh 2. — ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ນະຄອນ ໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ປະກາດໂຄງປະກອບ ແລະ ຕົວຢ່າງບົດສອບເສັງຈົບຊັ້ນ ມ.10 ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.9 ກຽມຄວາມພ້ອມທີ່ດີໃຫ້ແກ່ຮູບແບບການສອບເສັງໃໝ່ຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018.

ໃໝ່ໃນພາສາອັງກິດ: ສອງຄຳຖາມທົດສອບຄວາມສາມາດໃນການອ່ານວັດຈະນານຸກົມ

ກ່ຽວກັບໂຄງປະກອບການສອບເສັງພາສາອັງກິດ, ຄູສອນ Tran Thi Van, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນຢູ (ເຂດ 1), ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ໂຄງປະກອບ ແລະ ຈຳນວນຄຳຖາມໃນການສອບເສັງຕົວຢ່າງແມ່ນຄ້າຍຄືກັບປີກາຍ. ລະດັບຄວາມຮູ້ແບ່ງອອກເປັນລະດັບດັ່ງນີ້: ການຮັບຮູ້ກວມເອົາ 20%; ຄວາມເຂົ້າໃຈກວມເອົາ 40% ແລະຄໍາຮ້ອງສະຫມັກກວມເອົາ 40%.

ສະເພາະການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ ມ10 ໃນປີ 2025 ປະກອບມີ 40 ຄຳຖາມ, ແບ່ງອອກເປັນ 4 ພາກຄື: ວິຊາສະເພາະ (ແຕ່ຄຳຖາມທີ 1-4); ຄໍາສັບ, ໄວຍະກອນ, ການສື່ສານ (ຈາກຄໍາຖາມ 5-16); ການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ (ຈາກຄໍາຖາມ 17-28); ຂຽນ (ຈາກຄໍາຖາມ 29-40).

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນການສອບເສັງ 2025, ຈະມີສອງຄໍາຖາມໃຫມ່ກ່ຽວກັບການຂຽນປະໂຫຍກທີ່ເຫມາະສົມໂດຍອີງໃສ່ຂໍ້ມູນທີ່ໄດ້ຮັບ. ສອງຄໍາຖາມໃຫມ່ນີ້ແມ່ນເພື່ອທົດສອບຄວາມສາມາດໃນການອ່ານບັນທຶກວັດຈະນານຸກົມເພື່ອຊອກຫາຂໍ້ມູນພາສາແລະນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/giao-vien-noi-gi-ve-cau-truc-de-thi-tham-khao-lop-10-cua-tphcm-185241002180454617.htm