ກໍາຈັດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮັບຮູ້ໂຮງຮຽນມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ

ສະບັບເລກທີ 22 ສະບັບໃໝ່ຂອງ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ທີ່ອອກເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ ກໍຄືອຳນາດການຮັບຮູ້ໂຮງຮຽນທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ ຈະຖືກຍົກຍ້າຍໄປເປັນຫົວໜ້າກົມສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ນັບແຕ່ວັນທີ 25 ມັງກອນ 2025 ເປັນຕົ້ນໄປ, ສະບັບເລກທີ 22/2024 ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສະບັບປັບປຸງ ແລະ ປັບປຸງບາງມາດຕາຂອງກົດລະບຽບການປະເມີນຄຸນນະພາບ ການສຶກສາ ແລະ ການຮັບຮອງມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດສຳລັບໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ປະຖົມ, ມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ໂຮງຮຽນສາມັນຊົນຫຼາຍຊັ້ນ ຈະມີຜົນສັກສິດຢ່າງເປັນທາງການດ້ວຍລະບຽບການໃໝ່ຈຳນວນໜຶ່ງ.

ໂດຍສະເພາະ, ປື້ມຄູ່ມື 22 ໄດ້ປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມຊຸດມາດຖານການປະເມີນໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບບັນດາເອກະສານນິຕິກຳໃນປະຈຸບັນ ເຊັ່ນ: ມາດຕະຖານກ່ຽວກັບສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນການສອນ; ລະບຽບການກ່ຽວກັບອຳນາດການຮັບຮູ້ໂຮງຮຽນທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ ຕາມມະຕິຕົກລົງສະບັບເລກທີ 1015 ລົງວັນທີ 30 ສິງຫາ 2022 ຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ທີ່ໄດ້ຮັບຮອງເອົາແຜນການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງບໍລິຫານພາຍໃຕ້ການຄຸ້ມຄອງຂອງກະຊວງ, ອົງການຂັ້ນລັດຖະມົນຕີ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ສິດອຳນາດການຮັບຮູ້ບັນດາໂຮງຮຽນທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດແມ່ນແບ່ງຂັ້ນສູນກາງຈາກປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງໄປເປັນຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ລະບຽບການສະບັບນີ້ ແມ່ນສອດຄ່ອງກັບນະໂຍບາຍຂອງພັກ, ສະພາແຫ່ງຊາດ ແລະ ລັດຖະບານ ໃນການຊຸກຍູ້ການແບ່ງຂັ້ນ ແລະ ມອບອຳນາດໃນການຄຸ້ມຄອງລັດ.

ສະຖິຕິຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ມາຮອດວັນທີ 31 ພຶດສະພາ 2024, ຜົນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການປະເມີນຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ຮັບຮອງໂຮງຮຽນໄດ້ມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດໃນທົ່ວປະເທດບັນລຸໄດ້ຫຼາຍໝາກຜົນເຊັ່ນ: ລະດັບອະນຸບານມີ 61,5% ຂອງໂຮງຮຽນຜ່ານການປະເມີນຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ 56,3% ຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ; ໃນລະດັບປະຖົມ, 67,2% ຂອງໂຮງຮຽນຜ່ານການປະເມີນຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ 62,8% ຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ; ໃນລະດັບມັດທະຍົມ, 72,3% ຂອງໂຮງຮຽນຜ່ານການປະເມີນຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ 72,3% ຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ; ໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ, 56,1% ຂອງໂຮງຮຽນຜ່ານການປະເມີນຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ 49,6% ຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ; ໃນໂຮງຮຽນສາມັນຫຼາຍລະດັບ, ໂຮງຮຽນ 47.1% ຜ່ານການປະເມີນຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ 44.2% ຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ.

ເມື່ອປຽບທຽບກັບສົກຮຽນ 2022-2023, ອັດຕາເຫຼົ່ານີ້ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນສູງກວ່າ. ຫຼາຍຫົວໜ່ວຍບັນລຸໄດ້ໝາກຜົນສູງໃນການປະຕິບັດການປະເມີນຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ຮັບຮູ້ໂຮງຮຽນບັນລຸມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການຕີລາຄາພາຍນອກຂອງໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ສະຖານສຶກສາທົ່ວໄປ ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງສະເໝີພາບໃນບັນດາທ້ອງຖິ່ນ. ຢູ່ບາງທ້ອງຖິ່ນ, ອັດຕາການປະເມີນຈາກພາຍນອກແມ່ນຕ່ຳກວ່າອັດຕາການປະເມີນສະເລ່ຍຈາກພາຍນອກຂອງທົ່ວປະເທດ, ເຊັ່ນ: ບັກກ້ານ, ບິ່ງເຢືອງ, ກາວບັ່ງ, ດົງທາບ, ຟູອຽນ, ເທືອທຽນເຫ້ວ. ແຫຼ່ງທຶນ ແລະ ກົນໄກການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການປະເມີນຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ການກໍ່ສ້າງ ແລະ ຮັບຮອງໂຮງຮຽນມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.

ການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາຂອງຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນຍັງຈຳກັດ, ໂຮງຮຽນບາງແຫ່ງມີສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກຊຸດໂຊມ, ຂາດຫ້ອງຮຽນ, ອຸປະກອນຫ້ອງປະຕິບັດໜ້າທີ່, ອຸປະກອນເສຍຫາຍທີ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ເສີມ. ໂຮງຮຽນທີ່ອອກແບບຜ່ານມາບໍ່ເໝາະສົມກັບລະບຽບການໃໝ່, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນວຽກງານການປະເມີນຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ.

ຕໍ່ກັບການປ່ຽນແປງອຳນາດການຮັບຮູ້ໂຮງຮຽນມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດຕາມໃບປະກາດ 22, ຜູ້ຊ່ຽວຊານຄາດວ່າຈະເອົາຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ຂໍ້ບົກຜ່ອງອອກຈາກພາກປະຕິບັດ ເພາະຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນໄດ້ມີການລວມໂຮງຮຽນເຂົ້າເປັນໂຮງຮຽນທົ່ວໄປຫຼາຍຂັ້ນ. ກົມ 22 ຈະເປັນແລວທາງທາງດ້ານກົດໝາຍ, ຊ່ວຍໃຫ້ການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ທິດຊີ້ນຳຂອງອົງການຄຸ້ມຄອງລັດໃນບັນຫານີ້ມີຄວາມເໝາະສົມ, ປະຕິບັດຕາມຄວາມເປັນຈິງຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ, ເອົາໃຈໃສ່ ແລະ ຊີ້ນຳ, ຊຸກຍູ້ວຽກງານປະເມີນຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ຮັບຮອງໂຮງຮຽນໄດ້ມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ, ລົງທຶນສ້າງແຫຼ່ງສຶກສາຈາກບັນດາຄະນະພັກ-ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ.

ຈາກການຊີ້ນຳທ້ອງຖິ່ນ, ທ່ານ ຟຸ່ງກວກແລບ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແຂວງ ຟູ໋ທໍ້ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ແຂວງມີໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງທີ່ໄດ້ຮັບການຕີລາຄາຈາກພາຍນອກໄດ້ຮັບການຕີລາຄາ ແລະ ໄດ້ມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ (ກວມ 92,5%). ເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານດັ່ງກ່າວ, ກົມມີແຜນການໃຫ້ບັນດາຫົວໜ່ວຍປະເມີນຕົນເອງ ແລະ ປະເມີນຈາກພາຍນອກ ໃຫ້ມີການກະກຽມຢ່າງລະອຽດໃນທຸກດ້ານ, ບໍ່ໃຫ້ມີການກົດດັນຫຼາຍຈົນເກີນໄປ. ດ້ານຄະນະຄຸ້ມຄອງ ແລະ ຄູ-ອາຈານ ເຝິກອົບຮົມການປະເມີນຄຸນນະພາບການສຶກສາ, ປະຈຸບັນທົ່ວແຂວງມີ 700 ກວ່າຄົນ ໄດ້ຝຶກອົບຮົມ, ຊຸກຍູ້ ແລະ ມອບໃບຢັ້ງຢືນ ພ້ອມທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມການປະເມີນຕົນເອງ ແລະ ປະເມີນພາຍນອກ...

ທີ່ມາ: https://daidoanket.vn/go-kho-cho-viec-cong-nhan-truong-chuan-quoc-gia-10296685.html