ສົກຮຽນ 2024-2025 ເປັນປີທີສີ່ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມບ້ານກວາ ໃນເມືອງບັດຊາດ ຈະເປີດການຮຽນ-ການສອນ 5 ມື້ ຕໍ່ອາທິດ. ນັກຮຽນ 158 ຄົນ ຈາກຊັ້ນປະຖົມ 6 ຫາ 9 ຈະເຂົ້າໂຮງຮຽນສະເພາະວັນຈັນເຖິງວັນສຸກ, ໂດຍມີຫ້ອງຮຽນວັນເສົາກຳນົດໄວ້ໃນຕອນບ່າຍວັນຈັນ ແລະ ວັນອັງຄານ.

ທ່ານນາງ ບຸຍທິຮົ່ງໂມ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ, ກ່າວວ່າ ການຈັດການຮຽນຮູ້ຂ້າງເທິງນີ້ແມ່ນໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນຈາກພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນ.

ອີງຕາມທ່ານນາງໂມ, ເນື່ອງຈາກວ່ານັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ມາຈາກກຸ່ມຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ ແລະ ມີມື້ພັກສອງມື້ໃນທ້າຍອາທິດ, ພວກເຂົາມັກຈະຊ່ວຍເຮັດວຽກບ້ານຫຼາຍກວ່າ. ສິ່ງນີ້ນຳໄປສູ່ການເຂົ້າຮຽນທີ່ດີຂຶ້ນ ແລະ ການຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຂອງການຂາດຮຽນໃນທ້າຍອາທິດໃນໄລຍະສີ່ປີທີ່ຜ່ານມາ.

ທ່ານນາງໂມ ກ່າວວ່າ "ໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ນັກຮຽນມີຄວາມສັບສົນເລັກນ້ອຍກັບການປ່ຽນແປງຕາຕະລາງຮຽນ ແລະ ລະເລີຍຫ້ອງຮຽນປົກກະຕິຂອງເຂົາເຈົ້າໃນລະຫວ່າງສອງພາກບ່າຍ, ແຕ່ຫຼັງຈາກສອງເດືອນທຳອິດ, ເຂົາເຈົ້າກໍ່ຄຸ້ນເຄີຍກັບມັນ ແລະ ເບິ່ງຄືວ່າມັກທີ່ຈະມີວັນພັກວັນເສົາ."

W-IMG_1456 2.JPG.jpg
ຫ້ອງຮຽນພາສາອັງກິດຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຟຸກແຄ້ງ ເລກທີ 1, ເມືອງບ່າວອຽນ. ພາບ: ດຶກຮວ່າງ

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ທ່ານ ຟ້າມດຶກວິງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຟຸກແຄ້ງ ເລກທີ 1 (ເມືອງບ່າວອຽນ), ກ່າວວ່າ ຜົນປະໂຫຍດທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງອາທິດຮຽນ 5 ວັນແມ່ນນັກຮຽນ, ພໍ່ແມ່ ແລະ ຄູອາຈານສາມາດຈັດການເລື່ອງຄອບຄົວໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນໃນສອງມື້ທ້າຍອາທິດ, ແລະ ຕາຕະລາງຮຽນຈະຖືກກຳນົດໄວ້ເກືອບຕະຫຼອດປີຮຽນ.

ທ່ານ ວິງ ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ ກ່ອນໜ້ານີ້, ເພື່ອຮັບປະກັນການເຮັດວຽກ 40 ຊົ່ວໂມງຕໍ່ອາທິດສຳລັບພະນັກງານ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງໄດ້ຈັດຕາຕະລາງຮຽນ ແລະ ຕາຕະລາງຮຽນ ເພື່ອໃຫ້ຄູອາຈານສາມາດຜັດປ່ຽນກັນພັກຜ່ອນໃນວັນເສົາໄດ້. ປັດຈຸບັນ, ຄູອາຈານທັງ 28 ຄົນຢູ່ໂຮງຮຽນຈະມີວັນພັກໃນວັນເສົາຮ່ວມກັນ, ແລະ ຫ້ອງຮຽນວັນເສົາຈະຖືກກຳນົດເວລາໃໝ່ເປັນວັນຈັນ ແລະ ວັນອັງຄານຕອນບ່າຍ.

W-IMG_1445.JPG.jpg
ຄູ ຮວ່າງທິເຍືອງ ສອນພິເສດໃຫ້ນັກຮຽນໃນຊ່ວງເວລາພັກຜ່ອນ. ຮູບພາບ: ດຶກຮວ່າງ

ນາງ ຮວ່າງທິເຍືອງ, ຄູສອນຊີວະສາດ ແລະ ຄູສອນປະຈຳຊັ້ນປ.8 ທີ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຟຸກແຄ້ງ ເລກທີ 1, ຮູ້ສຶກຜ່ອນຄາຍທີ່ໄດ້ພັກຜ່ອນສອງມື້ເຕັມໆໃນທ້າຍອາທິດເພື່ອເບິ່ງແຍງຄອບຄົວ.

ນາງ ເຍືອງ ກ່າວວ່າ “ໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ການສອນເປັນເວລາຫ້າມື້ຕິດຕໍ່ກັນແມ່ນຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ເມື່ອຍລ້າ, ແຕ່ຫຼັງຈາກສອງສາມເດືອນ, ຂ້ອຍ ແລະ ຄູຄົນອື່ນໆທີ່ໂຮງຮຽນກໍ່ຄຸ້ນເຄີຍກັບມັນ.”

ອີງຕາມທ່ານນາງ Nhuong, ເມື່ອນັກຮຽນມີວັນພັກໃນວັນເສົາ, ຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ເຂົາເຈົ້າຫຼາຍຂຶ້ນເພື່ອຫຼີກລ່ຽງການປ່ອຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຢູ່ເຮືອນ ແລະ ຫຼົບໜີໄປກັບຄວາມຊົ່ວຮ້າຍທາງສັງຄົມ.

ຫຼັງຈາກໂຄງການທົດລອງເປັນເວລາຫ້າປີທີ່ອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນມີວັນພັກໃນວັນເສົາ, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ແຂວງລາວກາຍ ໄດ້ລາຍງານວ່າການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດນະໂຍບາຍນີ້ໄດ້ໃຫ້ຜົນໄດ້ຮັບໃນທາງບວກຫຼາຍຢ່າງ. ໂດຍສະເພາະ, ການຈັດອາທິດຮຽນຫ້າມື້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີວັນພັກສອງມື້ໃນທ້າຍອາທິດ; ຄູອາຈານມີໂອກາດທີ່ຈະປັບປຸງທັກສະວິຊາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ; ແລະນັກຮຽນສາມາດເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກໍາຕ່າງໆ, ກິດຈະກໍານອກຫຼັກສູດ, ແລະພັດທະນາທັກສະຊີວິດ, ສົ່ງເສີມການພັດທະນາແບບຮອບດ້ານ.

ອີງຕາມພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງລາວກາຍ, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດອາທິດຮຽນ 5 ວັນໂດຍທົ່ວໄປແມ່ນໄດ້ຮັບຄວາມເຫັນດີເປັນເອກະພາບ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນຈາກຄູອາຈານ, ນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່. ໂດຍອີງໃສ່ຄຳຕິຊົມຈາກທຸກຝ່າຍ, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງລາວກາຍເຊື່ອວ່າພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນມີຄວາມພໍໃຈເພາະມັນຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍມີເວລາຫຼາຍຂຶ້ນໃນການໃຊ້ເວລາກັບພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະ ເໝາະສົມສຳລັບທັງພະນັກງານລັດ ແລະ ພະນັກງານ.

ອີງຕາມພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງລາວກາຍ, ໂຄງການທົດລອງດັ່ງກ່າວໄດ້ຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕັ້ງແຕ່ປີ 2019. ໃນເວລານັ້ນ, ນອກຈາກລາວກາຍແລ້ວ, ບໍ່ມີແຂວງອື່ນໃດໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມັນ (ມີພຽງແຕ່ບາງໂຮງຮຽນເອກະຊົນ ໃນຮ່າໂນ້ຍ ແລະ ຫາຍຟ່ອງເທົ່ານັ້ນທີ່ໄດ້ປະຕິບັດ).

ໂຄງການທົດລອງໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂດຍພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງໂດຍອີງໃສ່ຄຳແນະນຳຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຂໍ້ສະເໜີຈາກພະແນກສຶກສາທິການລະດັບເມືອງ ແລະ ສະຖາບັນ ການສຶກສາ ທົ່ວແຂວງ. ໂດຍອີງໃສ່ສິ່ງນີ້, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງລາວກາຍໄດ້ອອກເອກະສານເລກທີ 1631 ລົງວັນທີ 26 ກັນຍາ 2019, ເຊິ່ງໃຫ້ຄຳແນະນຳກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນການສຶກສາມັດທະຍົມ. ພະແນກໄດ້ມອບໝາຍໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການລະດັບເມືອງຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕາຕະລາງການສອນ 5 ມື້/ອາທິດໂດຍອີງໃສ່ສະຖານະການຕົວຈິງ, ແຕ່ຮັບປະກັນການຍຶດໝັ້ນຫຼັກການທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້.

ຫຼັກການດັ່ງກ່າວລວມມີ: ຮັບປະກັນການປະຕິບັດຕາມຕາຕະລາງຮຽນຂອງຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງ; ຮັບປະກັນໄລຍະເວລາຂອງວິຊາຮຽນ ແລະ ກິດຈະກຳການສຶກສາຕາມທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນຫຼັກສູດການສຶກສາມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ; ບໍ່ຕັດຫຼັກສູດໃຫ້ສັ້ນລົງ; ຮັບປະກັນອັດຕາການເຂົ້າຮຽນສູງ; ແລະ ຫຼີກລ່ຽງການບັນຈຸນັກຮຽນຫຼາຍເກີນໄປ.

ອີງຕາມພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງລາວກາຍ, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການຮຽນ 5 ມື້ຕໍ່ອາທິດບໍ່ໄດ້ເພີ່ມພາລະໃຫ້ກັບຄູອາຈານ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຄູອາຈານສ່ວນໃຫຍ່ມີຄວາມພໍໃຈຫຼາຍ, ໂດຍສະເພາະຜູ້ທີ່ຢູ່ເຂດພູດອຍຫ່າງໄກສອກຫຼີກທີ່ມີເວລາຫຼາຍກວ່າທີ່ຈະເບິ່ງແຍງລູກ ແລະ ຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າ; ແລະ ມີເວລາຫຼາຍຂຶ້ນທີ່ຈະຟື້ນຟູພະລັງງານຂອງເຂົາເຈົ້າໃນເວລາທີ່ປະເຊີນກັບສະພາບການເດີນທາງທີ່ຫຍຸ້ງຍາກໃນເຂດພູດອຍ.