ເມື່ອຄູສອນ 'ຈັບມື' ກັບ ChatGPT

TPO - ຈາກການໂຕ້ວາທີທີ່ຮ້ອນແຮງໃນຫ້ອງຮຽນວັນນະຄະດີ, ຮອດຫ້ອງຮຽນຄະນິດສາດທີ່ “ຮຽນໃນຂະນະຫຼິ້ນ, ຫຼີ້ນໃນຂະນະທີ່ຮຽນ”, ຄູສອນໃນນະຄອນໂຮ່ຈີມິນນັບມື້ນັບໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກປັນຍາປະດິດ (AI) ເພື່ອເຮັດໃຫ້ການຮຽນຮູ້ງ່າຍຂຶ້ນ, ມີຊີວິດຊີວາ ແລະ ໃກ້ຊິດກັບນັກຮຽນ.

Báo Tiền Phong•09/11/2025

ChatGPT ຄະແນນ ນັກຮຽນ

ບົດຮຽນພິເສດຂອງນັກຮຽນຫ້ອງ 10A5 ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ເລືອງເທວິງ (ກວ໋າງລານ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍວິດີໂອສັ້ນເລົ່າເລື່ອງຂອງຄະນະຄະນະປະກວດການຖ່າຍຮູບເພື່ອມອບລາງວັນໃຫ້ແກ່ວຽກງານທີ່ສ້າງໂດຍ AI. ຜູ້ຂຽນຂອງຮູບພາບຕໍ່ມາໄດ້ປະຕິເສດທີ່ຈະຮັບເອົາລາງວັນ, ໂດຍກ່າວວ່າລາວຕ້ອງການທົດສອບວ່າ ໂລກ ມີຄວາມພ້ອມທີ່ຈະຍອມຮັບວຽກງານຂອງປັນຍາປະດິດຫຼືບໍ່.

ຈາກເລື່ອງນີ້, ທ່ານ ຫງວຽນທ້ຽນເຍີນ - ຄູສອນວັນນະຄະດີໄດ້ຕັ້ງຄຳຖາມວ່າ: “ທ່ານເຫັນດີກັບການກະທຳຂອງຜູ້ຂຽນຜູ້ນີ້ບໍ່?”. ຄໍາຖາມນີ້ເບິ່ງຄືວ່າງ່າຍດາຍແຕ່ວ່າມັນໄດ້ກະຕຸ້ນຄວາມຄິດເຫັນຊຸດ. ນັກສຶກສາສ່ວນໃຫຍ່ບໍ່ເຫັນດີ, ຄິດວ່າສິລະປະພຽງແຕ່ມີຄຸນຄ່າທີ່ແທ້ຈິງໃນເວລາທີ່ມະນຸດສ້າງ, ຜ່ານອາລົມສ່ວນບຸກຄົນແລະການອອກແຮງງານ.

ນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລືອງເທວິງ (ເມືອງ ກາວອອງລານ, HCMC) ມີຄວາມຕື່ນເຕັ້ນໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ມີຄະແນນ Chat GPT.

ໂດຍບໍ່ໄດ້ຢຸດຕິການໂຕ້ວາທີທາງປາກເປົ່າ, ທ່ານຢາງເຈສືໄດ້ແບ່ງຊັ້ນຮຽນອອກເປັນ 4 ກຸ່ມ, ສອງກຸ່ມເຫັນດີເປັນເອກະສັນກັນແລະສອງກຸ່ມບໍ່ເຫັນດີເພື່ອປຶກສາຫາລືໃນຫົວຂໍ້ວ່າ: "AI ສາມາດປ່ຽນແທນມະນຸດໄດ້ບໍ?" ແຕ່ລະກຸ່ມຕ້ອງໄດ້ນໍາສະເຫນີໂດຍໃຊ້ slides, infographics, ຕາຕະລາງຫຼືວິທີການອື່ນໆທີ່ບໍ່ແມ່ນຄໍາເວົ້າ, ແລະບັນທຶກຄໍາເວົ້າຂອງພວກເຂົາເພື່ອນໍາເຂົ້າເຂົ້າໃນຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ VoiceGPT - ເຄື່ອງມື AI ທີ່ສາມາດ "ໃຫ້ຄະແນນ" ການນໍາສະເຫນີໂດຍອີງໃສ່ເງື່ອນໄຂທີ່ອາຈານກໍານົດ.

ຫນ້າສົນໃຈ, ຜົນການປະເມີນຜົນ VoiceGPT ກົງກັບຜົນການລົງຄະແນນສຽງຂອງນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນ. ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຍັງໄດ້ສະຫນອງຄໍາຄິດເຫັນລະອຽດເຊັ່ນ: ການໂຕ້ຖຽງທີ່ຈະແຈ້ງ, ຫຼັກຖານສະເພາະ, ພາສາທາງວິຊາການ, ພຽງແຕ່ມີຄວາມຜິດພາດການອອກສຽງເລັກນ້ອຍ ...

ຫຼັງຈາກປະກາດຜົນ, ທ່ານເຈີນດົ່ງໄດ້ໃຊ້ເວລາວິເຄາະປັດໄຈທີ່ AI ບໍ່ສາມາດລະບຸໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ເຊັ່ນ: ສາຍຕາ, ທ່າທາງ, ທ່າທີຂອງຜູ້ເວົ້າ. "ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດບໍ່ແມ່ນຜົນໄດ້ຮັບທີ່ AI ໃຫ້, ແຕ່ພວກເຮົາຮຽນຮູ້ຈາກຂະບວນການນັ້ນແນວໃດ. AI ສາມາດໃຫ້ຄະແນນພວກເຮົາ, ແຕ່ພວກເຮົາເປັນຜູ້ປະເມີນຕົວເອງ," ທ່ານ Dong ກ່າວ.

"Gamification" ຂອງຄະນິດສາດກັບ AI

ບໍ່ພຽງແຕ່ໃນລະດັບມັດທະຍົມປາຍເທົ່ານັ້ນ, ຢູ່ຫຼາຍໂຮງຮຽນຂອງນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ບັນດາຄູອາຈານໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນເຂົ້າເຖິງ AI ແລະ ຊອກຫາວິທີເຮັດໃຫ້ AI ເປັນຕົວຊ່ວຍທີ່ມີປະສິດທິຜົນ. ຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ພູທື (ເຂດພູທວດ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ທ່ານ ຫງວຽນຮຸຍຈີ ຄູສອນປະຈຳຫ້ອງຮຽນ 4/4 ເປັນຄູສອນຜູ້ບຸກເບີກນຳເອົາ ChatGPT ແລະ Gemini ເຂົ້າໃນການສອນວິຊາຄະນິດສາດ. ນັບຕັ້ງແຕ່ການນໍາໃຊ້ AI, ອັດຕາຂອງນັກຮຽນທີ່ບັນລຸໄດ້ຄະນິດສາດທີ່ດີເລີດໃນຫ້ອງຮຽນຂອງທ່ານ Tri ໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຫຼັງຈາກຊົ່ວໂມງຮຽນ. ຄວາມລັບຂອງຄູສອນນີ້ແມ່ນເພື່ອ "ເຮັດໃຫ້" ຄະນິດສາດ, ປ່ຽນຕົວເລກແຫ້ງແລະການຄິດໄລ່ເຂົ້າໄປໃນເກມໂຕ້ຕອບທີ່ຫນ້າສົນໃຈ.

ໃນແຕ່ລະບົດຮຽນ, ChatGPT ຫຼື Gemini ແມ່ນໃຊ້ເພື່ອສ້າງເກມຄະນິດສາດໂດຍອັດຕະໂນມັດດ້ວຍການເພີ່ມລະດັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຕາມຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ. ແຕ່ລະຄັ້ງທີ່ເຂົາເຈົ້າເຮັດບົດຝຶກຫັດ, ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບລາງວັນປ້າຍດາວຄໍາ – ລາງວັນນ້ອຍໆ ແຕ່ເປັນແຮງຈູງໃຈອັນຍິ່ງໃຫຍ່. ບໍ່ພຽງແຕ່ຢຸດຢູ່ໃນເກມ, ນັກຮຽນຍັງສາມາດສົນທະນາໂດຍກົງກັບ AI ຄືກັບເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນ.

ນັກຮຽນຝຶກຊ້ອມກັບແທັບເລັດໃນລະຫວ່າງຫ້ອງຮຽນ Digital Citizenship.

ໃນບາງບົດຮຽນ, ຄູຍັງໃຫ້ນັກຮຽນສ້າງ ວິດີໂອ ຫຼື ຄອມເພື່ອສະແດງບັນຫາທາງຄະນິດສາດ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງໄດ້ຝຶກທັກສະການນຳສະເໜີ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນ. ບໍ່ພຽງແຕ່ນັກຮຽນໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດ, AI ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານ "ເບົາ" ການເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໃນຂະນະທີ່ໃນອະດີດ, ຄູຕ້ອງສັງເກດແລະຈື່ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ, ປະຈຸບັນຍ້ອນຄວາມສາມາດໃນການວິເຄາະຂໍ້ມູນການທົດສອບໃນເວລາຈິງ, AI ສາມາດສ້າງບົດລາຍງານລາຍລະອຽດກ່ຽວກັບຄວາມຜິດພາດຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນໂດຍອັດຕະໂນມັດ, ຊ່ວຍໃຫ້ຄູສອນສ່ວນບຸກຄົນໃນການສອນໄວ, ມີປະສິດທິພາບແລະຖືກຕ້ອງ.

ໃນຂະນະທີ່ຫຼາຍໂຮງຮຽນຫາກໍ່ເລີ່ມທົດລອງ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລຮົ່ງຟອງ ໄດ້ນຳເອົາປັນຍາປະດິດເຂົ້າໃນຫຼັກສູດຂອງຕົນເປັນເວລາ 7 ປີຜ່ານມາ. ໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ໂຄງການມີພຽງແຕ່ສອງລະດັບ: ທົ່ວໄປແລະຂັ້ນສູງ, ແຕ່ໃນປັດຈຸບັນມັນໄດ້ຂະຫຍາຍອອກເປັນສາມລະດັບ, ຈາກຄວາມຮູ້ພື້ນຖານໄປສູ່ລະດັບສູງ, ສໍາລັບນັກສຶກສາທີ່ມີຈຸດປະສົງທີ່ຈະດໍາເນີນການ AI ໃນລະດັບວິທະຍາໄລ.

ຕາມທ່ານນາງ ຟ້າມທິບ໋າຍເຮີ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລຮົ່ງຟອງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ສິ່ງທ້າທາຍໃຫຍ່ກວ່າໝູ່ແມ່ນຂາດຄູສອນວິຊາສະເພາະດ້ານ AI. ສະນັ້ນ, ທາງໂຮງຮຽນຈຶ່ງໄດ້ເຊີນຜູ້ຊ່ຽວຊານ ແລະ ວິສະວະກອນ AI ມາສອນ ແລະ ຈັດຝຶກອົບຮົມໃຫ້ຄູສອນໄອທີ. ດຽວນີ້ຄູສອນບາງຄົນ ກຳ ລັງຊີ້ ນຳ ນັກຮຽນໃຫ້ເຮັດການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດກ່ຽວກັບແອັບພລິເຄຊັນ AI ໃນຊີວິດ.

ຄູອາຈານນັບໝື່ນຄົນຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນຈະໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມ AI.

ທ່ານ ຫງວຽນວັນຮິວ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຕີລາຄາວ່າ: ປະຈຸບັນ ມີໂຮງຮຽນບາງແຫ່ງຢູ່ເຂດດັ່ງກ່າວໄດ້ທົດລອງການສອນ AI ໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ, ແຕ່ມີພຽງຂະໜາດນ້ອຍ. ທ່ານຫວັງວ່າໃນໄວໆນີ້ຈະໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງເປັນທາງການ, ໂດຍມີການວາງທິດທາງໃນໄລຍະຍາວ, ມີໂຄງການຢ່າງເປັນລະບົບ ແລະ ມີຄະນະຄູສອນທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຢ່າງເປັນທາງການ.

ໃນໄລຍະທຳອິດ, ເມືອງຈະບໍ່ສາມາດຜັນຂະຫຍາຍໄປພ້ອມໆກັນໃນໂຮງຮຽນ 3.500 ກວ່າແຫ່ງ, ແຕ່ຈະສຸມໃສ່ຫົວໜ່ວຍ “ແກ່ຍາວ” ກ່ອນ, ແລ້ວຈຶ່ງຄ່ອຍໆຂະຫຍາຍ.

ຕາມແຜນການແລ້ວ, ຄູອາຈານຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ຈະເຂົ້າຮ່ວມໃນ 2 ໂຄງການຝຶກອົບຮົມທີ່ສຳຄັນຄື : ຫຼັກສູດການສອນ STEM ເປັນພາສາອັງກິດ 24 ຊົ່ວໂມງ ແລະ ຫຼັກສູດສອນປັນຍາປະດິດມາດຕະຖານສາກົນ 40 ຊົ່ວໂມງ.

ຫຼັກສູດທັງສອງນີ້ມີຈຸດປະສົງເພື່ອໃຫ້ຄູສອນມີຄວາມຮູ້ພື້ນຖານ, ທັກສະການສອນທີ່ທັນສະ ໄໝ ແລະຄວາມສາມາດໃນການປະຕິບັດຕົວຈິງ. ຜ່ານນັ້ນ, ຄູສອນສາມາດເຊື່ອມໂຍງ STEM ເຂົ້າໃນພາສາອັງກິດຢ່າງໝັ້ນໃຈ, ແລະນຳເອົາເຄື່ອງມື AI ເຂົ້າມາໃນຫ້ອງຮຽນ, ປະກອບສ່ວນປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ສົ່ງເສີມນະວັດຕະກໍາໃນການຮຽນ-ການສອນ.

ທີ່ມາ: https://tienphong.vn/khi-thay-co-bat-tay-voi-chatgpt-post1794732.tpo