ວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ການສຶກສາ ຕ້ອງກາຍເປັນເສົາຄ້ຳເພື່ອສ້າງອານາຄົດຂອງປະເທດ.

ປະກອບຄຳເຫັນໃສ່ຮ່າງບົດລາຍງານການເມືອງເພື່ອສະເໜີຕໍ່ກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຜູ້ແທນທົ່ວປະເທດ ຄັ້ງທີ 14 ຂອງພັກ, ທ່ານ ສາດສະດາຈານ ເລວັນທິງ, ປະທານສະມາຄົມວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ຫວຽດນາມ ກ່ຽວກັບຄວາມປອດໄພ ແລະ ສຸຂະອະນາໄມອາຊີບ (ສະຫະພັນ ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ຫວຽດນາມ) ຫວັງວ່າ ພັກ ແລະ ລັດ ຈະຈັດຕັ້ງ ແລະ ປະຕິບັດບັນດາກົນໄກ ແລະ ນະໂຍບາຍສະເພາະດ້ານວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໂດຍໄວ.

Báo Đại Đoàn Kết•01/12/2025

ການພັດທະນາ ວິທະຍາສາດ ແລະເຕັກໂນໂລຊີ, ຜົນກະທົບທີ່ສໍາຄັນການຂະຫຍາຍຕົວ

ທ່ານສາດສະດາຈານ ເລວັນຈຽມ ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ, ພາຍຫຼັງເກືອບ 40 ປີແຫ່ງການປະດິດສ້າງ, ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ (S&T) ໄດ້ກາຍເປັນໜຶ່ງໃນບັນດາເສົາຄ້ຳແຫ່ງການເຕີບໂຕ ດ້ານເສດຖະກິດ , ປະກອບສ່ວນສຳຄັນເຂົ້າໃນການຜະລິດ, ປະສິດທິຜົນ ແລະ ຄວາມສາມາດແຂ່ງຂັນຂອງຊາດ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການປະກອບສ່ວນຂອງ S&T ເຂົ້າໃນ GDP ແມ່ນພຽງແຕ່ປະມານ 30%, ຕ່ຳກ່ວາ 60 – 70% ໃນບັນດາປະເທດອຸດສາຫະກຳພັດທະນາ.

ກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຄັ້ງທີ 13 ຂອງພັກໄດ້ກຳນົດວ່າ: “ການພັດທະນາຢ່າງວ່ອງໄວ ແລະ ແບບຍືນຍົງຕົ້ນຕໍແມ່ນອີງໃສ່ວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຢີ, ນະວັດຕະກຳ ແລະ ການຫັນເປັນດີຈີຕອນ”, ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ສະພາບຕົວຈິງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ການຜັນຂະຫຍາຍທິດທາງດັ່ງກ່າວຍັງມີຄວາມຈຳກັດ. ເຖິງວ່າເສດຖະກິດຄວາມຮູ້, ເສດຖະກິດສີຂຽວ, ເສດຖະກິດວົງວຽນ ແລະ ເສດຖະກິດດີຈີຕອລໄດ້ຮັບການລິເລີ່ມກໍ່ຕາມ, ແຕ່ຍັງຂາດການສົມທົບກັນໃນສະຖາບັນ, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ການລົງທຶນໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງຂໍ້ມູນ.

ສະນັ້ນ, ເອກະສານກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຄັ້ງທີ 14 ຕ້ອງໄດ້ຊີ້ແຈ້ງຮູບແບບການພັດທະນາເສດຖະກິດໃໝ່, ເນັ້ນໜັກວ່າ ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ນະວັດຕະກຳແມ່ນກຳລັງຂັບເຄື່ອນຕົ້ນຕໍໃນການເຕີບໂຕ; ກໍ່ສ້າງນະໂຍບາຍຊຸກຍູ້ການພັດທະນາວິສາຫະກິດວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຊີ; ເພີ່ມທະວີການລົງທຶນໃນການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ລະຫວ່າງບັນດາສະຖາບັນ - ໂຮງຮຽນ - ວິສາຫະກິດ.

ເພື່ອໃຫ້ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີກາຍເປັນກຳລັງຊຸກຍູ້ການຫັນເປັນອຸດສາຫະກຳ ແລະ ທັນສະໄໝຂອງປະເທດຢ່າງແທ້ຈິງ, ທ່ານສາດສະດາຈານ ເລວັນຈຽມ ຖືວ່າ: ຕ້ອງສຸມໃສ່ປັບປຸງນະໂຍບາຍ ແລະ ກົນໄກຄຸ້ມຄອງວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຢີຢ່າງຄົບຖ້ວນຢ່າງເປີດເຜີຍ, ຜັນແປ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ. ໃນນັ້ນ, ລັດມີບົດບາດໃນການສ້າງ ແລະ ຊີ້ນຳຍຸດທະສາດ, ສຸມໃສ່ລົງທຶນເຂົ້າໃນພື້ນຖານ ແລະ ສຳຄັນ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ບັນດາອົງການ, ວິສາຫະກິດ ແລະ ບຸກຄົນເປັນເຈົ້າຕົນເອງໃນການປະດິດສ້າງ, ຕັ້ງໜ້າຄົ້ນຄ້ວາ ແລະ ເຮັດໃຫ້ບັນດາໝາກຜົນການຄ້າ. ຕ້ອງຕັ້ງໜ້າປະຕິບັດກົນໄກເຮັດສັນຍາໂດຍຜະລິດຕະພັນ, ບັນຊາວຽກງານຄົ້ນຄວ້າທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຖິງຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດ ແລະ ພັດທະນາພາກພື້ນ ແລະ ອຸດສາຫະກຳ.

ສະເໜີໃຫ້ສຸມໃສ່ພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດດ້ານວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຢີສູງ, ສ້າງໂຄງການລະດັບຊາດເພື່ອຝຶກອົບຮົມບັນດານັກຊ່ຽວຊານຂັ້ນເທິງ; ມີນະໂຍບາຍໃຫ້ກຽດ, ລາງວັນ ແລະ ປົກປ້ອງສິດຂອງນັກວິທະຍາສາດ. ຫວຽດນາມ ສາມາດຍາດແຍ່ງເອົາບັນດານັກວິສະວະກອນໜຸ່ມທີ່ຂະຫຍັນຂັນເຄື່ອນທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ບັນດາວິສາຫະກິດ FDI ຂະໜາດໃຫຍ່ ເພື່ອສ້າງເປັນສູນເຕັກໂນໂລຊີສູງ, ສວນອຸດສາຫະກຳ semiconductor, ສວນຊອບແວແຫ່ງຊາດ, ມຸ່ງໄປເຖິງກາຍເປັນສູນຜະລິດ ແລະ ອອກແບບຊິບຢູ່ອາຊີຕາເວັນອອກສ່ຽງໃຕ້ຮອດປີ 2035.

“ຕ້ອງຜັນຂະຫຍາຍກົນໄກປະມູນ ແລະ ກຳນົດບັນດາວຽກງານວິທະຍາສາດໃຫ້ບັນດາອົງການສັງຄົມວິຊາຊີບ, ບັນດາສະຖາບັນຄົ້ນຄ້ວາ ແລະ ສູນກາງ, ຊຸກຍູ້ຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນຂອງນັກປັນຍາຊົນກ່ວາ 3 ລ້ານຄົນໃນລະບົບສະຫະພັນບັນດາສະມາຄົມວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີພາຍໃຕ້ແນວໂຮມປະເທດຊາດ ຫວຽດນາມ”.

ການເຊື່ອມໂຍງ ການສຶກສາ ກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດແຮງງານ

ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານ ເລວັນຈິງ, ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງມີບົດບາດສຳຄັນໃນການສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ປະກອບສ່ວນຢ່າງຕັ້ງໜ້າເຂົ້າໃນການແຂ່ງຂັນຂອງປະເທດ. ເຖິງວ່າໄດ້ຮັບຄວາມຄືບໜ້າຫລາຍຢ່າງໃນການສຶກສາສາມັນຊົນ, ການຂະຫຍາຍຂະໜາດຂອງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ແຕ່ຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາຍັງບໍ່ທັນສະເໝີພາບ, ແລະ ການປົກຄອງຕົນເອງຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຍັງຈຳກັດ. ນະວັດຕະກໍາໃນໂຄງການ, ວິທີການສອນ, ການທົດສອບແລະການປະເມີນຜົນຍັງຊ້າເມື່ອທຽບໃສ່ກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງການຫັນເປັນດິຈິຕອນແລະເສດຖະກິດຄວາມຮູ້.

ໃນສະພາບການໃໝ່, ຫວຽດນາມ ຕ້ອງຫັນປ່ຽນຈາກຮູບແບບສົ່ງເສີມຄວາມຮູ້ເປັນຮູບແບບພັດທະນາຄວາມສາມາດ ແລະ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ສົມທົບກັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນໃນການສຶກສາ - ວິທະຍາສາດ - ຜະລິດ. ພຽງແຕ່ເທົ່ານັ້ນ ການສຶກສາຈະກາຍເປັນພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາມະນຸດຂອງຫວຽດນາມຢ່າງຮອບດ້ານ, ຕິດພັນກັບຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາຢາກສ້າງສາປະເທດທີ່ຈະເລີນຮຸ່ງເຮືອງ, ມີຄວາມຜາສຸກ.

ໂດຍໃຫ້ຄຳເຫັນສະເພາະກ່ຽວກັບການປະດິດສ້າງຂອງສະຖາບັນ ແລະ ກົນໄກຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ, ທ່ານສາດສະດາຈານ ເລວັນຈຽມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຕ້ອງແບ່ງຂັ້ນສູນກາງ, ມອບສິດອຳນາດຕົວຈິງໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາ, ປ່ຽນໃໝ່ບົດບາດຂອງລັດຈາກ “ການຄຸ້ມຄອງ” ມາເປັນ “ການສ້າງ ແລະ ກວດກາຄຸນນະພາບ”. ການສຶກສາຕ້ອງຕິດພັນກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ ແລະ ຕະຫຼາດແຮງງານ. ຕ້ອງຍູ້ແຮງການຫັນເປັນດີຈີຕອນຮອບດ້ານໃນການສຶກສາ, ສ້າງແຫຼ່ງຮຽນຮູ້ດີຈີຕອນທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມ, ນຳໃຊ້ AI ເຂົ້າໃນການສອນ - ທົດສອບ - ການປະເມີນ; ພັດທະນາຮູບແບບການຮຽນຮູ້ແບບເປີດ, ການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ, ແລະຮັບປະກັນໂອກາດການຮຽນຮູ້ທີ່ເທົ່າທຽມກັນສໍາລັບທຸກຄົນ.

ພ້ອມທັງເນັ້ນໜັກວ່າ: ຕ້ອງມີນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດ ແລະ ຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂການເຮັດວຽກທີ່ເໝາະສົມໃຫ້ຄູສອນອຸທິດຕົນໃນອາຊີບ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຜັນຂະຫຍາຍຮູບແບບ “3 ຝ່າຍ”: ລັດ-ວິສາຫະກິດ-ໂຮງຮຽນ ແລະ “ມະຫາວິທະຍາໄລນຳໃຊ້” ໃນທິດທາງການຝຶກອົບຮົມເຊື່ອມໂຍງກັບພາກປະຕິບັດ, ສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ແກ່ເສດຖະກິດຄວາມຮູ້ສູງ.

ຍູ້ແຮງ ແລະ ນຳໃຊ້ປັນຍາຊົນ, ຊັບພະຍາກອນທີ່ເປັນມູນເຊື້ອຂອງປະເທດຊາດ
ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານ ເລວັນຈຽບ ແລ້ວ, ຄະນະປັນຍາຊົນຫວຽດນາມ ແມ່ນກຳລັງຫຼັກແຫຼ່ງໃນການສ້າງຄວາມຮູ້, ຖ່າຍທອດເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ທິດພັດທະນາສັງຄົມ. ໃນໄລຍະໃຫມ່, ເມື່ອຄວາມຮູ້ກາຍເປັນຊັບພະຍາກອນທີ່ມີຄຸນຄ່າທີ່ສຸດ, ປັນຍາຊົນແມ່ນທຶນສັງຄົມພິເສດ, ຊັບພະຍາກອນ endogenous ທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດສໍາລັບການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ. ສະນັ້ນ, ຕ້ອງຖືເອົາປັນຍາຊົນເປັນກຳລັງຫລັກແຫ່ງການຟື້ນຟູຂອງປະເທດ. ບົນພື້ນຖານນັ້ນ, ຕ້ອງສ້າງຍຸດທະສາດແຫ່ງຊາດພັດທະນາປັນຍາຊົນຮອດປີ 2045, ຕິດພັນກັບຍຸດທະສາດພັດທະນາວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຊີແຫ່ງຊາດ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍຕ້ອງມີກົນໄກນຳໃຊ້ ແລະ ປະຕິບັດຕໍ່ປັນຍາຊົນ, ໂດຍບໍ່ມີການຈຳແນກ ເພື່ອໃຫ້ມີຄວາມໝັ້ນໃຈໃນການປະກອບສ່ວນທັງໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ. ພິເສດແມ່ນຕ້ອງເສີມຂະຫຍາຍບົດບາດຂອງສະມາຄົມວິຊາຊີບສັງຄົມ, ເຕົ້າໂຮມບັນດານັກປັນຍາຊົນພາຍໃຕ້ແນວໂຮມປະເທດຊາດ ຫວຽດນາມ ໃນການວິຈານສັງຄົມ, ປຶກສາຫາລື ແລະ ຕີລາຄາບັນດານະໂຍບາຍວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ການສຶກສາ.

ທ່ານ ວູ

ທີ່ມາ: https://daidoanket.vn/khoa-hoc-cong-nghe-va-giao-duc-phai-tro-thanh-tru-cot-kien-tao-tuong-lai-dat-nuoc.html

(0)