ຄູບໍ່ຄວນຫັນມາເປັນນັກຮຽນຍ້ອນລະບຽບການກ່ຽວກັບການຝຶກອົບຮົມ ແລະໃບຢັ້ງຢືນ.

ຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດຈຳນວນໜຶ່ງຖືວ່າ: ສະພາບຕົວຈິງພວມໄດ້ຮັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການສູງຕໍ່ບັນດາຄູອາຈານບໍ່ພຽງແຕ່ດ້ານຈັນຍາບັນ, ມາດຕະຖານ, ຄວາມເຂົ້າໃຈ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນດ້ານຄຸນນະພາບ, ອຸດົມ ການການເມືອງ ; ແລະຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບໃບປະກາດສະນີຍະບັດບັງຄັບແລະໃບຢັ້ງຢືນສ້າງຄວາມກົດດັນເພີ່ມເຕີມຕໍ່ກັບຄູອາຈານ.

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 20/11, ສືບຕໍ່ດຳເນີນກອງປະຊຸມຄັ້ງທີ 8, ສະພາແຫ່ງຊາດ ໄດ້ປຶກສາຫາລືຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູອາຈານ. ໂອ້ລົມສົນທະນາຢູ່ຫ້ອງໂຖງ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິວຽດງາ, ຄະນະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດແຂວງ ຫາຍເຢືອງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ບັນດາລະບຽບການກ່ຽວກັບການຝຶກອົບຮົມຄູແຕ່ມາດຕາ 34 ຫາ ມາດຕາ 36 ແມ່ນມີຄວາມເຄັ່ງຄັດ ເພາະປະຈຸບັນແມ່ນສັງຄົມແຫ່ງການຮຽນຮູ້, ການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ ແລະ ຊຸກຍູ້ການຮໍ່າຮຽນ ແລະ ຄົ້ນຄວ້າດ້ວຍຕົນເອງ. ຄູອາຈານຕ້ອງໄດ້ຍົກສູງຄວາມສາມາດຂອງຕົນແລະການສຶກສາເປັນປົກກະຕິ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ນັ້ນບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າການຫັນຄູມາເປັນນັກຮຽນທີ່ມີກົດລະບຽບທີ່ຫນາແຫນ້ນໃນການຝຶກອົບຮົມພາກບັງຄັບ, ການສ້າງຄວາມກົດດັນຫຼາຍສໍາລັບຄູ.

ບັນດາຜູ້ແທນຫວຽດນາມ ແລະ ລັດເຊຍ ສະເໜີໃຫ້ຫຼຸດຜ່ອນບັນດາລະບຽບການທີ່ສ້າງຄວາມກົດດັນຕໍ່ໃບຢັ້ງຢືນ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມແບບບັງຄັບໃຫ້ຄູສອນ ແລະ ລະບຽບການທີ່ກຳນົດໃຫ້ບັນດາຄູສອນຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ຄົ້ນຄວ້າຮໍ່າຮຽນເພື່ອຍົກສູງຄວາມສາມາດ, ຄຸນສົມບັດໃຫ້ແທດເໝາະກັບຄວາມຕ້ອງການດ້ານວຽກເຮັດງານທຳ.

Đại biểu Quốc hội: Không nên biến giáo viên thành học sinh vì những quy định về bồi dưỡng, chứng chỉ- Ảnh 1. — ທ່ານ Tran Quang Minh - ຄະນະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດແຂວງ Quang Binh ໄດ້ປຶກສາຫາລື

ມາດຕາ 34 ວ່າດ້ວຍການຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານແລະນັກສຶກສາໃນສະຖາບັນການສຶກສາລັດປະຕິບັດລະບອບການຝຶກອົບຮົມຕາມຂໍ້ກໍານົດຂອງກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍພະນັກງານ; ໃນນັ້ນ, ເນື້ອໃນຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຕໍາແໜ່ງງານປະກອບມີ: ການຝຶກອົບຮົມເປັນປົກກະຕິ ເພື່ອຍົກລະດັບຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດໃຫ້ໄດ້ຕາມມາດຕະຖານວິຊາຊີບຄູ; ການຝຶກອົບຮົມເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງນະວັດກໍາການສຶກສາ; ການຝຶກອົບຮົມເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ; ການຝຶກອົບຮົມຄວາມສາມາດໃນການນໍາພາແລະການຄຸ້ມຄອງຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ; ການຝຶກອົບຮົມຄູປະກອບມີການຝຶກອົບຮົມແບບບັງຄັບ, ການຝຶກອົບຮົມທາງເລືອກ, ການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ, ການຄົ້ນຄວ້າດ້ວຍຕົນເອງໃນຮູບແບບທີ່ເຫມາະສົມ.

ມາດຕາ 35. ຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ສິດຂອງຄູໃນເວລາເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມ: ເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງຄົບຖ້ວນ ແລະ ສໍາເລັດໂຄງການຝຶກອົບຮົມຕາມທີ່ໄດ້ກໍານົດ; ມີຄວາມຮັບຮູ້ໃນການຮ່ຳຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ, ຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ, ພັດທະນາວິຊາຊີບຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ; ນຳເອົາຜົນການຝຶກອົບຮົມເຂົ້າໃນການສອນ, ການສຶກສາ, ການຄົ້ນຄ້ວາວິທະຍາສາດ, ການບໍລິການຊຸມຊົນ, ນະວັດຕະກໍາ.

ທ່ານ ເຈີ່ນກວາງມິນ - ຄະນະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດແຂວງ ກວ໋າງບິ່ງ, ສະເໜີເພີ່ມຈຸດ e, ຂໍ້ 2, ມາດຕາ 9, ກຳນົດໃຫ້ຄູສອນມີພັນທະເຂົ້າຮ່ວມການກໍ່ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການສຶກສາທີ່ປອດໄພ, ປະຊາທິປະໄຕ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ. ຕາມຜູ້ແທນແລ້ວ, ຕ້ອງເພີ່ມພາລະໜ້າທີ່ຂອງຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ, ແມ່ນສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາທີ່ເປັນມິດ. ຕາມຜູ້ແທນແລ້ວ, ນີ້ແມ່ນເນື້ອໃນຂອງການເຄື່ອນໄຫວສ້າງໂຮງຮຽນມິດຕະພາບ ແລະ ນັກຮຽນທີ່ຕັ້ງໜ້າ, ເຊິ່ງໄດ້ຮັບການເຄື່ອນໄຫວກວ່າ 16 ປີກ່ອນ ແລະ ມາຮອດປະຈຸບັນໄດ້ຢືນຢັນຄຸນຄ່າ ແລະ ຄວາມໝາຍ.

ເພື່ອບັນລຸເປົ້າຫມາຍດັ່ງກ່າວ, ຄູສອນຕ້ອງມີຄວາມເປັນມິດໃນການສອນ. ໂຮງຮຽນທີ່ເປັນມິດແມ່ນໂຮງຮຽນທີ່ມີສະພາບແວດລ້ອມດໍາລົງຊີວິດທີ່ມີສຸຂະພາບດີແລະປອດໄພ, ຫຼີກເວັ້ນຄວາມບໍ່ແນ່ນອນ, ອັນຕະລາຍແລະໄພຂົ່ມຂູ່ຕໍ່ນັກຮຽນ. ໂຮງຮຽນມິດຕະພາບແມ່ນໂຮງຮຽນທີ່ສ້າງຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງຍິງ-ຊາຍ, ສ້າງທັດສະນະຄະຕິຕໍ່ການສຶກສາ ແລະ ເຄົາລົບຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງຍິງ-ຊາຍ. ໜ້າທີ່ຂອງຄູອາຈານໃນການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນມິດຕະພາບບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນໃຫ້ຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງຕ້ອງສຸມໃສ່ສຶກສາອົບຮົມຊີວິດ, ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການຮໍ່າຮຽນ, ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ຊຸກຍູ້ບັນດາມໍລະດົກປະຫວັດສາດ ແລະ ວັດທະນະທຳຂອງທ້ອງຖິ່ນ.

Đại biểu Quốc hội: Không nên biến giáo viên thành học sinh vì những quy định về bồi dưỡng, chứng chỉ- Ảnh 2. — ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິທູຢຸງ ແລະ ຄະນະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດແຂວງ ໄທບິ່ງ ໄດ້ປຶກສາຫາລື

ກ່ຽວກັບການກໍ່ສ້າງ ແລະ ພັດທະນາພະນັກງານການສອນ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິທູຢຸງ - ຄະນະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດແຂວງ ໄທບິ່ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ມາດຕາ 6 ຂອງຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍຂອງລັດກ່ຽວກັບການກໍ່ສ້າງ ແລະ ພັດທະນາພະນັກງານສິດສອນ ໄດ້ກຳນົດໃຫ້ລັດເປັນເຈົ້າການໃນການກໍ່ສ້າງ ແລະ ພັດທະນາພະນັກງານສິດສອນ; ຮັບປະກັນດ້ານປະລິມານ, ໂຄງສ້າງ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງພະນັກງານການສິດສອນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄູສອນຊົນເຜົ່າ ແລະ ຄູສອນທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ເຂດຊົນເຜົ່າ, ເຂດພູດອຍ, ເຂດຊາຍແດນ, ເກາະດອນ ແລະ ເຂດທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທາງດ້ານເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ ໂດຍສະເພາະ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນທິທູຟຸກ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູບໍ່ທັນໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນນະໂຍບາຍນີ້ຢ່າງຈະແຈ້ງ. ຕາມການລາຍງານຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຮອດປີ 2022-2023, ໃນທົ່ວປະເທດຍັງຂາດແຄນຄູສອນວິຊາທົ່ວໄປ 1 ແສນກວ່າຄົນ ແລະ ຕາມການຄາດຄະເນຂອງກົມສະຖິຕິທົ່ວໄປຮອດປີ 2045 ຄາດຄະເນວ່າ: ຮອດປີ 2030, ທົ່ວປະເທດຈະຕ້ອງການຄູສອນເພີ່ມຕື່ມອີກ 358,000 ຄົນ. ສະນັ້ນ, ຜູ້ແທນກ່າວວ່າ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູຕ້ອງມີນະໂຍບາຍຮັບປະກັນຈຳນວນຄູ.

ສະເໜີຍົກສູງຄຸນນະພາບດ້ານການເມືອງ ແລະ ອຸດົມຄະຕິໃຫ້ແກ່ຄູ, ທ່ານຜູ້ແທນແຂວງກອນຕູມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ກ່ຽວກັບມາດຖານວິຊາຊີບຄູໃນມາດຕາ 14 ຂອງຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາມີບົດບາດສຳຄັນ, ຄູສອນເປັນໃຈກາງ, ເປັນຜູ້ຕັດສິນຄຸນນະພາບການບຳລຸງສ້າງ, ບຳລຸງສ້າງຜູ້ມີອິດທິພົນໂດຍກົງໃຫ້ແກ່ຜູ້ມີຄວາມຮູ້, ອຸດົມຄະຕິ.

ສະນັ້ນ, ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການສູງຂອງຄູອາຈານບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນກ່ຽວກັບຈັນຍາບັນ, ມາດຕະຖານ, ການສອນ, ຄວາມເຂົ້າໃຈ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງແມ່ນຄຸນນະພາບ ແລະ ອຸດົມການດ້ານການເມືອງຂອງຄູອີກດ້ວຍ. ຄຸນສົມບັດທາງການເມືອງ ແລະ ອຸດົມຄະຕິຂອງຄູສອນເປັນປັດໃຈພື້ນຖານທີ່ມີບົດບາດນໍາພາໃນການພັດທະນາຄຸນສົມບັດສິນທໍາຂອງຄູສອນ. ໂຮງຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນບ່ອນສອນຕົວອັກສອນ ແລະ ຄວາມຮູ້ທາງວິທະຍາສາດເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນບ່ອນຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມຄຸນນະພາບ ແລະ ບຸກຄະລິກລັກສະນະຂອງຜູ້ຮຽນນຳອີກ. ຈາກບົດວິເຄາະດັ່ງກ່າວ, ທ່ານ ໂຕ ເວີນທ໋າມ ໄດ້ສະເໜີເພີ່ມມາດຖານດ້ານຄຸນນະພາບດ້ານການເມືອງ ແລະ ອຸດົມຄະຕິໃນຂໍ້ 1, ມາດຕາ 14 ຂອງຮ່າງກົດໝາຍ.

ທີ່ມາ: https://phunuvietnam.vn/national-congress-delegates-do-not-need-to-be-disciplined-teachers-and-students-to-follow-the-circle-of-training-20241120104216209.htm