ຄູບໍ່ຄວນຫັນມາເປັນນັກຮຽນຍ້ອນລະບຽບການກ່ຽວກັບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການຢັ້ງຢືນ.

ສະມາຊິກສະພາແຫ່ງຊາດບາງຄົນໄດ້ໂຕ້ຖຽງວ່າຄວາມເປັນຈິງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີມາດຕະຖານທີ່ສູງຫຼາຍຈາກຄູອາຈານ, ບໍ່ພຽງແຕ່ໃນດ້ານຈັນຍາບັນ, ມາດຕະຖານ, ຄວາມຮູ້, ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງລວມທັງໃນດ້ານລັກສະນະນິໄສ ແລະ ອຸດົມການ ທາງການເມືອງ ອີກດ້ວຍ; ແລະ ຂໍ້ກຳນົດສຳລັບໃບປະກາດສະນີຍະບັດ ແລະ ໃບປະກາດສະນີຍະບັດທີ່ບັງຄັບໄດ້ເພີ່ມຄວາມກົດດັນຕື່ມອີກຕໍ່ຄູອາຈານ.

ໃນຕອນເຊົ້າຂອງວັນທີ 20 ພະຈິກ, ສືບຕໍ່ກອງປະຊຸມສະໄໝທີ 8, ສະພາແຫ່ງຊາດ ໄດ້ປຶກສາຫາລືຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູອາຈານຢູ່ໃນຫໍປະຊຸມໃຫຍ່. ໃນລະຫວ່າງການສົນທະນາ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິວຽດງາ, ຜູ້ແທນແຂວງ ຫາຍເຢືອງ , ໄດ້ໂຕ້ຖຽງວ່າ ລະບຽບການກ່ຽວກັບການຝຶກອົບຮົມຄູຕັ້ງແຕ່ມາດຕາ 34 ຫາ 36 ແມ່ນເປັນພາລະໜັກ ເພາະວ່າປະຈຸບັນນີ້ແມ່ນສັງຄົມແຫ່ງການຮຽນຮູ້, ສົ່ງເສີມການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ ແລະ ຊຸກຍູ້ການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າ. ຄູຈຳເປັນຕ້ອງປັບປຸງທັກສະຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ຮຽນຮູ້ເປັນປະຈຳ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ສິ່ງນີ້ບໍ່ຄວນນຳໄປສູ່ການທີ່ຄູກາຍເປັນນັກຮຽນທີ່ມີບັນຊີລາຍຊື່ລະບຽບການຝຶກອົບຮົມບັງຄັບທີ່ໜາແໜ້ນດັ່ງກ່າວ, ສ້າງຄວາມກົດດັນເພີ່ມເຕີມຕໍ່ເຂົາເຈົ້າ.

ຜູ້ແທນຫວຽດນາມ-ລັດເຊຍ ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ຫຼຸດຜ່ອນລະບຽບການທີ່ສ້າງຄວາມກົດດັນກ່ຽວກັບໃບຢັ້ງຢືນບັງຄັບ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມສຳລັບຄູອາຈານ, ແລະ ແທນທີ່ຈະແນະນຳວ່າລະບຽບການຄວນຊຸກຍູ້ໃຫ້ຄູອາຈານຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ສຶກສາຢ່າງຕັ້ງໜ້າເພື່ອປັບປຸງທັກສະ ແລະ ຄຸນວຸດທິຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງວຽກງານ.

ທ່ານ ເຈິ່ນກວາງມິງ ສະມາຊິກສະພາແຫ່ງຊາດແຂວງກວາງບິ່ງ ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມການປຶກສາຫາລື.

ມາດຕາ 34 ກ່ຽວກັບການຝຶກອົບຮົມຄູໃນສະຖາບັນການສຶກສາຂອງລັດ ກຳນົດວ່າການຝຶກອົບຮົມຄວນດຳເນີນໄປຕາມກົດໝາຍວ່າດ້ວຍພະນັກງານລັດຖະກອນ; ເນື້ອໃນຂອງຄວາມຮູ້ ແລະ ທັກສະທີ່ຕ້ອງການສຳລັບແຕ່ລະຕຳແໜ່ງງານປະກອບມີ: ການຝຶກອົບຮົມເປັນປະຈຳເພື່ອປັບປຸງຄວາມຮູ້ ແລະ ທັກສະໃຫ້ຕອບສະໜອງມາດຕະຖານວິຊາຊີບສຳລັບຄູ; ການຝຶກອົບຮົມເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງການປະຕິຮູບການສຶກສາ; ການຝຶກອົບຮົມເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ; ການຝຶກອົບຮົມຄວາມສາມາດໃນການເປັນຜູ້ນຳ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ; ການຝຶກອົບຮົມຄູປະກອບມີການຝຶກອົບຮົມບັງຄັບ, ການຝຶກອົບຮົມເລືອກ, ການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ, ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າດ້ວຍຕົນເອງຜ່ານຮູບແບບທີ່ເໝາະສົມ.

ມາດຕາ 35, ຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ສິດຂອງຄູເມື່ອເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມ: ເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງເຕັມທີ່ ແລະ ສຳເລັດໂຄງການຝຶກອົບຮົມຕາມທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້; ມີສະຕິຮູ້ເຖິງການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ, ການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ, ແລະ ການພັດທະນາວິຊາຊີບຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ; ນຳໃຊ້ຜົນຂອງການຝຶກອົບຮົມໃນການສິດສອນ, ການສຶກສາ, ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ, ການບໍລິການຊຸມຊົນ, ແລະ ນະວັດຕະກຳ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ຜູ້ແທນ ເຈິ່ນ ກວາງ ມິງ - ຈາກຄະນະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດແຂວງກວາງບິ່ງ - ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ເພີ່ມຂໍ້ບັນຍັດໃນຂໍ້ e, ຂໍ້ 2, ມາດຕາ 9 ທີ່ລະບຸວ່າຄູອາຈານມີພັນທະທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມໃນການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາທີ່ປອດໄພ, ປະຊາທິປະ ໄຕ ແລະ ມີນະວັດຕະກໍາ. ອີງຕາມຜູ້ແທນ, ມັນຈຳເປັນຕ້ອງເພີ່ມພັນທະຂອງຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານການສຶກສາໃນການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາທີ່ເປັນມິດ. ຜູ້ແທນໄດ້ໂຕ້ຖຽງວ່ານີ້ແມ່ນສ່ວນໜຶ່ງຂອງການເຄື່ອນໄຫວການຮຽນແບບເພື່ອສ້າງໂຮງຮຽນທີ່ເປັນມິດ ແລະ ນັກຮຽນທີ່ມີການເຄື່ອນໄຫວ, ເຊິ່ງໄດ້ເປີດຕົວມາເປັນເວລາຫຼາຍກວ່າ 16 ປີແລ້ວ ແລະ ໄດ້ພິສູດໃຫ້ເຫັນວ່າຍັງຮັກສາຄຸນຄ່າ ແລະ ຄວາມສຳຄັນຂອງມັນໄວ້ໄດ້.

ເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍນີ້, ຄູຕ້ອງມີຄວາມເປັນມິດໃນການສອນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໂຮງຮຽນທີ່ເປັນມິດແມ່ນໂຮງຮຽນທີ່ສະໜອງສະພາບແວດລ້ອມການດຳລົງຊີວິດທີ່ມີສຸຂະພາບດີ ແລະ ປອດໄພ, ປາສະຈາກຄວາມບໍ່ແນ່ນອນ, ອັນຕະລາຍ ແລະ ໄພຂົ່ມຂູ່ຕໍ່ນັກຮຽນ. ໂຮງຮຽນທີ່ເປັນມິດແມ່ນໂຮງຮຽນທີ່ສ້າງຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງຍິງຊາຍ, ສົ່ງເສີມທັດສະນະຄະຕິຕໍ່ການສຶກສາ, ແລະ ສົ່ງເສີມພຶດຕິກຳທີ່ເຄົາລົບນັບຖືຕໍ່ຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງຍິງຊາຍ. ໃນການສ້າງໂຮງຮຽນທີ່ເປັນມິດ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຄູຂະຫຍາຍໄປໄກກວ່າການຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້; ພວກເຂົາຍັງຕ້ອງສຸມໃສ່ການສຶກສາທັກສະຊີວິດ ແລະ ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມ ແລະ ເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນຮູ້, ເບິ່ງແຍງ ແລະ ສົ່ງເສີມວັດຖຸບູຮານທາງປະຫວັດສາດ, ການປະຕິວັດ ແລະ ວັດທະນະທຳຂອງທ້ອງຖິ່ນ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິທູຢຸງ ສະມາຊິກສະພາແຫ່ງຊາດ ຈາກແຂວງທາຍບິ່ງ ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມການປຶກສາຫາລື.

ກ່ຽວກັບການກໍ່ສ້າງ ແລະ ພັດທະນາພະນັກງານຄູສອນ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິທູຢຸງ ຈາກຄະນະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດແຂວງທາຍບິ່ງ ໄດ້ລະບຸວ່າ: ມາດຕາ 6 ຂອງຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູອາຈານ, ກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍຂອງລັດກ່ຽວກັບການກໍ່ສ້າງ ແລະ ພັດທະນາພະນັກງານຄູສອນ, ກຳນົດວ່າລັດມີບົດບາດນຳພາໃນການສ້າງ ແລະ ພັດທະນາພະນັກງານຄູສອນ; ຮັບປະກັນປະລິມານ, ໂຄງສ້າງ, ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງພະນັກງານຄູສອນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄູອາຈານຈາກຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ ແລະ ຄູອາຈານທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ, ເຂດພູດອຍ, ເຂດຊາຍແດນ, ເກາະດອນ, ແລະ ເຂດທີ່ມີສະພາບເສດຖະກິດ-ສັງຄົມທີ່ຫຍຸ້ງຍາກເປັນພິເສດ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຜູ້ແທນ ຫງວຽນ ທິ ທູ ຢຸງ ໄດ້ໂຕ້ຖຽງວ່ານະໂຍບາຍນີ້ບໍ່ໄດ້ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງໃນຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ. ອີງຕາມບົດລາຍງານຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ມາຮອດປີຮຽນ 2022-2023, ທົ່ວປະເທດຍັງຂາດຄູຫຼາຍກວ່າ 100,000 ຄົນໃນລະດັບການສຶກສາທົ່ວໄປ, ແລະ ອີງຕາມການຄາດຄະເນຂອງຫ້ອງການສະຖິຕິທົ່ວໄປ, ຮອດປີ 2030, ທົ່ວປະເທດຈະຕ້ອງເພີ່ມຄູຫຼາຍກວ່າ 358,000 ຄົນ. ດັ່ງນັ້ນ, ຜູ້ແທນເຊື່ອວ່າກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູຕ້ອງການນະໂຍບາຍເພື່ອຮັບປະກັນຈຳນວນຄູ.

ກ່ຽວກັບຂໍ້ສະເໜີເພີ່ມມາດຕະຖານກ່ຽວກັບຄຸນນະພາບທາງດ້ານການເມືອງ ແລະ ອຸດົມການສຳລັບຄູອາຈານ, ທ່ານ ໂຕວັນເຕີມ ສະມາຊິກສະພາແຫ່ງຊາດ ແຂວງກອນຕູມ ໄດ້ກ່າວວ່າ: ກ່ຽວກັບມາດຕະຖານວິຊາຊີບສຳລັບຄູອາຈານໃນມາດຕາ 14 ຂອງຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ, ການສຶກສາມີບົດບາດສຳຄັນ, ແລະ ຄູອາຈານເປັນສູນກາງຂອງມັນ, ກຳນົດຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການສຶກສາ, ມີອິດທິພົນໂດຍກົງ ແລະ ຖ່າຍທອດແນວຄິດ, ອຸດົມການ, ແລະ ຄວາມຮູ້ຂອງລຸ້ນຜູ້ຮຽນ.

ດັ່ງນັ້ນ, ຄວາມຕ້ອງການສູງຈຶ່ງຖືກວາງໄວ້ຕໍ່ຄູອາຈານບໍ່ພຽງແຕ່ໃນດ້ານຈັນຍາບັນ, ມາດຕະຖານ, ການປະພຶດທີ່ເປັນແບບຢ່າງ, ຄວາມຮູ້, ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງລວມທັງຄຸນນະພາບທາງການເມືອງ ແລະ ອຸດົມການຂອງເຂົາເຈົ້າອີກດ້ວຍ. ຄຸນນະພາບທາງການເມືອງ ແລະ ອຸດົມການຂອງຄູອາຈານແມ່ນປັດໄຈພື້ນຖານທີ່ມີບົດບາດນຳໜ້າໃນການນຳພາການພັດທະນາດ້ານສິນທຳຂອງຄູ. ໂຮງຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນສະຖານທີ່ສຳລັບການສອນການຮູ້ໜັງສື ແລະ ຄວາມຮູ້ທາງວິທະຍາສາດເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນສະຖານທີ່ສຳລັບການປູກຝັງ ແລະ ຖ່າຍທອດຄຸນນະພາບ ແລະ ລັກສະນະນິໄສໃຫ້ກັບຜູ້ຮຽນ. ໂດຍອີງໃສ່ການວິເຄາະຂ້າງເທິງ, ຜູ້ແທນ To Van Tam ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ເພີ່ມມາດຕະຖານກ່ຽວກັບຄຸນນະພາບທາງການເມືອງ ແລະ ອຸດົມການໃສ່ໃນຂໍ້ 1, ມາດຕາ 14 ຂອງຮ່າງກົດໝາຍ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://phunuvietnam.vn/dai-bieu-quoc-hoi-khong-nen-bien-giao-vien-thanh-hoc-sinh-vi-nhung-quy-dinh-ve-boi-duong-chung-chi-20241120104216209.htm