ໃຫ້ຄຳປຶກສາກ່ຽວກັບແຜນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025: ຫຼີກລ່ຽງການຕັດມຸມເຄິ່ງທາງ!

ຫຼາຍທາງເລືອກໄດ້ຖືກສະເຫນີ.

ປະຈຸບັນ, ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍມີ 6 ວິຊາຄື: ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາອັງກິດ ແລະ ວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ແລະ ວິທະຍາສາດສັງຄົມ ລວມກັນຕາມການລົງທະບຽນຂອງນັກຮຽນ. ແບບຟອມການສອບເສັງນີ້ນໍາເອົາຜົນປະໂຫຍດຫຼາຍຢ່າງ, ທັງຮັບປະກັນການປະເມີນຜົນຂອງຜົນການຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແລະເປັນພື້ນຖານສໍາລັບມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ຈະອີງໃສ່ຜົນໄດ້ຮັບສໍາລັບການເຂົ້າຮຽນ. ຜົນໄດ້ຮັບໃນໄລຍະຫຼາຍປີສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າອັດຕາການຮຽນຈົບແມ່ນສູງແລະຫຼາຍມະຫາວິທະຍາໄລໄວ້ວາງໃຈຜົນຂອງການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຊັ້ນສູງສໍາລັບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

ແນວໃດກໍດີ, ໃນປີ 2025, ເມື່ອການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຖືກປ່ຽນແປງໃຫ້ກົງກັບຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປໃໝ່, ແຜນການສອບເສັງຕ້ອງປ່ຽນ. ດັ່ງນັ້ນ, ປະຈຸບັນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ (ມຊ) ກຳລັງເກັບກຳຂໍ້ຄິດເຫັນກ່ຽວກັບແຜນການສອບເສັງ. ໂດຍທົ່ວໄປ, ປະຈຸບັນມີແຜນການທີ່ສະເຫນີຫຼາຍເກີນໄປສໍາລັບການສອບເສັງຈົບການສຶກສາ.

ໂດຍສະເພາະ, ອີງຕາມ ກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມ, ມີ 2 ທາງເລືອກໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄວາມຄິດເຫັນ. ອັນດັບທີ 1 ທາງເລືອກ 4+2: ຜູ້ສະໝັກຮຽນຫຼັກສູດຊັ້ນສູງຕ້ອງຮຽນ 6 ວິຊາ, ໃນນັ້ນ 4 ວິຊາບັງຄັບ (ວັນນະຄະດີ, ຄະນິດສາດ, ພາສາຕ່າງປະເທດ, ປະຫວັດສາດ) ແລະ 2 ວິຊາທີ່ຜູ້ສະໝັກເລືອກຈາກວິຊາທີ່ຍັງເຫຼືອຮຽນຢູ່ຊັ້ນ ມ12.

ທາງເລືອກ 3+2, ຜູ້ສະໝັກຮຽນຫຼັກສູດຊັ້ນສູງຕ້ອງສອບເສັງ 5 ວິຊາ, ລວມທັງການສອບເສັງພາກບັງຄັບ (ວັນນະຄະດີ, ຄະນິດສາດ, ພາສາຕ່າງປະເທດ) ແລະ 2 ວິຊາທີ່ຜູ້ສະໝັກເລືອກຈາກວິຊາທີ່ຍັງເຫຼືອຮຽນຢູ່ຊັ້ນ ມ.12 (ລວມທັງປະຫວັດສາດ). ກ່ຽວກັບຜົນການສຳຫຼວດ, ໃນທົ່ວປະເທດທີ່ມີເຈົ້າໜ້າທີ່ແລະຄູອາຈານເຂົ້າຮ່ວມ 130,000 ກວ່າຄົນ, 26,41% ເລືອກທາງເລືອກ 4+2 ໃນຂະນະທີ່ 73,59% ເລືອກທີ່ເຫຼືອ. ຕາມການສໍາຫຼວດໃນກອງປະຊຸມການຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບກັບຜູ້ແທນ 205 ຄົນທີ່ເປັນຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ພະນັກງານວິຊາສະເພາະຂຶ້ນກັບພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, 31,2% ເຫັນດີກັບທາງເລືອກ 4+2 ແລະ 68,8% ເຫັນດີກັບທາງເລືອກທີ່ຍັງເຫຼືອ.

ຂໍແນວຄວາມຄິດສໍາລັບແຜນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີ 2025, ຮູບພາບຕົ້ນໄມ້ກາງຖະຫນົນ, ຮູບ 1 — ແຜນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນຕ້ອງປະຕິບັດຕາມວຽກງານຂອງການສອບເສັງຢ່າງໃກ້ຊິດ, ຫຼີກເວັ້ນການເອົາຫຼາຍເກີນໄປ ແລະພາໃຫ້ມີການຜັນແປ. ພາບ: ກວາງຮຸ່ງ

ນອກເຫນືອໄປຈາກທາງເລືອກຂ້າງເທິງ, ໃນໄລຍະການສໍາຫຼວດ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານແລະທ້ອງຖິ່ນຈໍານວນຫຼາຍສະເຫນີທາງເລືອກ 2+2. ນັ້ນແມ່ນຜູ້ສະໝັກຮຽນວິຊາການຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍຕ້ອງຮຽນ 4 ວິຊາ, ໃນນັ້ນມີ 2 ວິຊາບັງຄັບ (ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ) ແລະ 2 ວິຊາທີ່ຜູ້ສະໝັກເລືອກເອົາຈາກວິຊາທີ່ຍັງເຫຼືອຮຽນຢູ່ຊັ້ນ ມ.12 (ລວມທັງພາສາຕ່າງປະເທດແລະປະຫວັດສາດ). ຕາມກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ການເລືອກ 2+2 ມີປະໂຫຍດໃນການຫຼຸດຄວາມດັນໃນການສອບເສັງຂອງນັກຮຽນ ແລະ ຫຼຸດຄ່າໃຊ້ຈ່າຍຕົວຈິງໃຫ້ແກ່ຄອບຄົວ ແລະ ສັງຄົມຂອງນັກຮຽນ (ຜູ້ສະໝັກຮັບສະໝັກພຽງແຕ່ 4 ວິຊາ, ປັດຈຸບັນມີ 6 ວິຊາ). ທາງເລືອກນີ້ຍັງບໍ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມບໍ່ສົມດຸນລະຫວ່າງການລວມເຂົ້າ, ເຫມາະສົມສໍາລັບການປະຖົມນິເທດອາຊີບຂອງນັກຮຽນ. ມັນສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກຮຽນໃຊ້ເວລາຮຽນວິຊາທີ່ເຂົາເຈົ້າເລືອກທີ່ເຫມາະສົມກັບທິດທາງອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ທາງເລືອກນີ້ມີຂໍ້ເສຍທີ່ຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການສອນແລະການຮຽນຮູ້ຂອງປະຫວັດສາດແລະພາສາຕ່າງປະເທດ, ທັງສອງວິຊານີ້ແມ່ນພາກບັງຄັບ.

ປະເຊີນຫນ້າກັບຄວາມຄິດເຫັນຫຼາຍ, ນັກຂ່າວຈາກຫນັງສືພິມ & ຄວາມຄິດເຫັນສາທາລະນະໄດ້ບັນທຶກຄວາມຄິດເຫັນຂອງຄູອາຈານຈໍານວນຫຼາຍ. ຕາມທ່ານ ຫງວຽນຊວນແຄງ (ເກີດໃນປີ 1949, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ Marie Curie), ລາວມີທ່າອ່ຽງເລືອກເຟັ້ນ 3 ວິຊາບັງຄັບ ແລະ 2 ວິຊາເລືອກ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ວິຊາຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາຕ່າງປະເທດແມ່ນວິຊາບັງຄັບ, ໃນຂະນະທີ່ນັກສຶກສາລົງທະບຽນຮຽນ 2 ວິຊາຮຽນຕາມຄວາມປາດຖະໜາຈາກວິຊາທີ່ຍັງເຫຼືອ.

ແບ່ງປັນຄວາມຄິດເຫັນຄືກັນ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຮ່ຽນ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມກິມລຽນ, ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນາງມີທ່າອ່ຽງເລືອກເຟັ້ນ 3 ວິຊາບັງຄັບ ແລະ 2 ວິຊາເລືອກຕັ້ງ. ທ່ານນາງຮຽນກ່າວວ່າ, ຜົນການສຳຫຼວດທີ່ກະຊວງສຶກສາແລະບຳລຸງສ້າງໄດ້ລາຍງານແມ່ນສອດຄ່ອງກັບການປະກອບຄວາມຄິດເຫັນຕົວຈິງ. ຕາມທ່ານນາງແລ້ວ, ປະຈຸບັນ, ຄູອາຈານສ່ວນຫຼາຍມີທ່າອ່ຽງເລືອກເອົາ 3 ວິຊາພາກບັງຄັບແລະ 2 ວິຊາເລືອກຕັ້ງ.

“ ນີ້ແມ່ນການແກ້ໄຂຄວາມກົດດັນໃນການສອບເສັງຂອງນັກຮຽນ, ທັງເປັນການສ້າງເງື່ອນໄຂເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບຜົນການສອບເສັງເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ” .

ຄວາມສ່ຽງຂອງ deviation, disruption ລະບົບ

ກົງກັນຂ້າມກັບຄວາມຄິດເຫັນວ່າ ການສອບເສັງຄວນເປັນເລື່ອງງ່າຍ ແຕ່ສ້າງເງື່ອນໄຂສະດວກໃຫ້ແກ່ການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ຄູປະຫວັດສາດຫຼາຍຄົນມີຄວາມວິຕົກກັງວົນ. ເວົ້າກັບນັກຂ່າວຂອງຫນັງສືພິມນັກຂ່າວແລະຄວາມຄິດເຫັນຂອງສາທາລະນະ, ອາຈານສອນປະຫວັດສາດຫຼາຍຄົນເວົ້າວ່າການບໍ່ມີການສອບເສັງປະຫວັດສາດພາກບັງຄັບຈະເປັນໄພພິບັດສໍາລັບວິຊານີ້.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ຄູອາຈານຫຼາຍຄົນເຊື່ອວ່າປະຫວັດສາດແມ່ນວິຊາບັງຄັບ, ດັ່ງນັ້ນມັນບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນທີ່ຈະບໍ່ຕ້ອງມີການສອບເສັງ. “ ການຮຽນແບບບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງສອບເສັງແມ່ນບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນ, ການບໍ່ເສັງປະຫວັດສາດໝາຍຄວາມວ່າຜິດກົດໝາຍທີ່ປະຫວັດສາດແມ່ນວິຊາບັງຄັບ ” - ຄູປະຫວັດສາດຢູ່ ແທງຮ໋ວາ ໄດ້ສະແດງຄວາມເຫັນ.

ຄູປະຫວັດສາດຫຼາຍຄົນເຊື່ອວ່າດ້ວຍສອງທາງເລືອກການສໍາຫຼວດຂອງກະຊວງ, ຜົນໄດ້ຮັບແມ່ນເຫັນໄດ້ຊັດເຈນ: ຄວາມຄິດເຫັນສ່ວນໃຫຍ່ຈະບໍ່ເລືອກປະຫວັດສາດເປັນວິຊາບັງຄັບແຕ່ເປັນວິຊາທາງເລືອກ. ເຫດຜົນແມ່ນເຂົ້າໃຈງ່າຍເພາະການຮຽນປະຫວັດສາດແມ່ນຍາກກວ່າວິຊາອື່ນໆ.

ອັນນີ້ນໍາໄປສູ່ຜົນສະທ້ອນ, ບໍ່ມີການສອບເສັງ, ບໍ່ມີການສຶກສາ, ນັກສຶກສາຈະ indifferent ກັບວິຊານີ້. ຈາກທັດສະນະ, ປະຫວັດສາດແມ່ນວິຊາບັງຄັບແຕ່ບໍ່ມີການສອບເສັງພາກບັງຄັບ, ດັ່ງນັ້ນໃນຄວາມເປັນຈິງປະຫວັດສາດແມ່ນຄືກັນກັບວິຊາອື່ນໆ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ສະຖານະພາບຂອງປະຫວັດສາດແມ່ນຕ່ໍາກວ່າໃນໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ 2006.

"ພວກເຮົາເປັນຫ່ວງວ່າ ຖ້າບໍ່ມີໃຜເລືອກປະຫວັດສາດ, ມັນຈະເປັນໄພພິບັດ, ຜົນການຮຽນ-ການສອນປະຫວັດສາດແມ່ນອ່ອນລົງແລ້ວຖ້າເບິ່ງຄະແນນສອບເສັງ, ດຽວນີ້, ຖ້ານັກຮຽນບໍ່ເລືອກສອບເສັງ, ມັນ ໝາຍ ຄວາມວ່າພວກເຂົາຫັນຫຼັງກັບວິຊານີ້ຢ່າງສົມບູນ. "

ແບ່ງປັນຄວາມເຫັນພ້ອມກັບຄູປະຫວັດສາດຫຼາຍທ່ານ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຫຼາຍຄົນ, ເມື່ອຖືກຖາມ, ເວົ້າວ່າ, ການເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ຄວນສຸມໃສ່ວຽກງານການເສັງຈົບຊັ້ນ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ເຮົາບໍ່ຄວນປະຕິບັດໜ້າທີ່ເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍຈົນເກີນໄປ, ເຮັດໃຫ້ມີທາງເລືອກຫຼາຍເກີນໄປ ແລະ ມີວິຊາສອບເສັງຫຼາຍເກີນໄປ.

ຕາມທ່ານ ເຈີ່ນງອກນາມ ຢູ່ຕາແສງ ແທງຊວນ, ຮ່າໂນ້ຍ, ການເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ຕ້ອງຍຶດໝັ້ນເປົ້າໝາຍຂອງການຮຽນຈົບມັດທະຍົມປາຍເປັນອັນດັບໜຶ່ງ. ສະນັ້ນ, ນັກຮຽນຕ້ອງຮຽນວິຊາບັງຄັບພຽງແຕ່ 4 ວິຊາ (ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາຕ່າງປະເທດ ແລະ ປະຫວັດສາດ). ການຈົບການສຶກສາແມ່ນອີງໃສ່ຜົນຂອງ 4 ວິຊານີ້. “ ຖ້າຫາກວ່າມັນເປັນການບັງຄັບ, ການສອບເສັງຈົບປະລິນຍາແມ່ນຕ້ອງການ, ແລະການສອບເສັງຈົບການສຶກສາພຽງແຕ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີວິຊາພາກບັງຄັບໄດ້,” ທ່ານ ເຈີນງອກນາມ ເນັ້ນຫນັກວ່າ.

ດັ່ງນັ້ນ, ຜ່ານການປຶກສາຫາລືກັບຫຼາຍພາກສ່ວນ, ເຫັນໄດ້ວ່າແຜນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍທີ່ຈະຕ້ອງມີແຜນການລວມ, ຖ້າຕ້ອງບຸກບືນປະຕິບັດໜ້າທີ່ເພີ່ມເຕີມຂອງການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ສະນັ້ນ, ຈຶ່ງຕ້ອງອອກແບບວິທີການເພື່ອບໍ່ໃຫ້ວຽກງານຫຼັກຂອງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ ກາຍເປັນວຽກງານມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຂອງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 2025.

ການສອບເສັງ 2+2 ເປັນໄປໄດ້ບໍ?

ໃນຂະນະນັ້ນ, ທ່ານ ຫງວຽນວັນລູ (ຄູສອນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມວິງຟຸກ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການສອບເສັງປະຈຳວັນນະຄະດີ, ຄະນິດສາດ ແລະ 2 ວິຊາເລືອກແມ່ນເໝາະສົມ, ສອດຄ່ອງກັບກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ ແລະ ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການພັດທະນາ ແລະ ປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ຮຽນຕາມມະຕິ 29/TW ກ່ຽວກັບນະວັດຕະກຳການສຶກສາຢ່າງຄົບຖ້ວນ.

ໂດຍສະເພາະ, ທາງເລືອກ 2+2 ຕອບສະໜອງໄດ້ທັງການຈົບການສຶກສາ ແລະ ເປົ້າໝາຍການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ວັນນະຄະດີ ແລະ ຄະນິດສາດ ແມ່ນ 2 ວິຊາ 4 ວິຊາ ບັງຄັບ, ແລະ 2 ວິຊາ ທາງເລືອກ ຈະເປັນໄປຕາມ ບຼັອກ/ວິຊາ ສະເພາະ ຕາມຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ສະໝັກ. ສໍາລັບຕັນວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ, ຜູ້ສະຫມັກເລືອກເຄມີສາດ - ຟີຊິກຫຼືເຄມີສາດ - ຊີວະສາດ, ຫຼືຟີຊິກ - ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ເຄມີສາດ - ເຕັກໂນໂລຊີ; ສຳລັບຫຼັກສູດວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ຜູ້ສະໝັກເລືອກ 2 ວິຊາຄື: ປະຫວັດສາດ - ພູມສາດ, ພູມສາດ - ເຕັກໂນໂລຊີ, ປະຫວັດສາດ - ວິຈິດສິນ ຫຼື ປະຫວັດສາດ - ວິຊາການ - ກົດໝາຍ, ພາສາຕ່າງປະເທດ - ປະຫວັດສາດ... ຜູ້ສະໝັກສາມາດເລືອກໄດ້ 4 ວິຊາພາກບັງຄັບ ຫຼື ຕິດຕາມ Block D (Math, Literature, English) ແລະເລືອກວິຊາທີ 4 ຕາມທີ່ຕ້ອງການເທົ່ານັ້ນ.

“ ດ້ວຍທາງເລືອກ 2+2, ການສອບເສັງແຫ່ງຊາດຈະແກ່ຍາວເປັນເວລາ 1,5 ວັນ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນໃນການຮ່ຳຮຽນ ແລະ ການສອບເສັງ ແລະ ເໝາະສົມ, ອ່ອນໂຍນ ແລະ ມີການປ່ຽນແປງໜ້ອຍທີ່ສຸດ ” - ທ່ານ ຫງວຽນວັນລູ ໃຫ້ຄຳເຫັນ.

Trinh Phuc

ທີ່ມາ