ຢືດຢຸ່ນໃນການຮຽນການສອນແລະການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນຫຼັງຈາກການລວມເຂົ້າກັນ

ຫຼັງຈາກການຈັດຕັ້ງໜ່ວຍງານບໍລິຫານ, ເນື້ອໃນຂອງການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນແມ່ນຫົວຂໍ້ທີ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບໂດຍກົງຈາກການປ່ຽນແປງເຂດແດນນີ້.

Báo Tin Tức•24/10/2025

ຄຳບັນຍາຍຮູບພາບ — ນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ອານດົງ ໃນສົກຮຽນທຳອິດ ນຳໃຊ້ໂຄງການ ສຶກສາ ທົ່ວໄປໃໝ່. ພາບ: ດິວເຍີດ/VNA

ໃນຂະນະທີ່ບໍ່ມີເອກະສານເອກະພາບສໍາລັບການນໍາໃຊ້ທົ່ວໄປ, ອີງຕາມການຊີ້ນໍາຂອງພະແນກສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມ, ຫຼາຍໂຮງຮຽນຂອງແຂວງ Hung Yen ໄດ້ສົ່ງເສີມຈິດໃຈຂອງຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ນະວັດຕະກໍາ, ແລະຄວາມຍືດຫຍຸ່ນໃນການຮຽນ-ການສອນ, ທັງຕອບສະຫນອງຂໍ້ກໍານົດເນື້ອໃນຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ແລະເຫມາະສົມສໍາລັບການປະຕິບັດທ້ອງຖິ່ນພາຍຫຼັງການລວມຕົວ.

ຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຈະຮັກສາຫຼັກສູດ intact

ຕາມໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018, ເນື້ອໃນຂອງການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນແມ່ນບັນຫາພື້ນຖານຫຼືປັດຈຸບັນກ່ຽວກັບວັດທະນະທຳ, ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ, ເສດ ຖະກິດ -ສັງຄົມ, ສະພາບແວດລ້ອມ, ການຈັດຕັ້ງອາຊີບ... ຂອງທ້ອງຖິ່ນ, ເສີມຂະຫຍາຍເນື້ອໃນການສຶກສາພາກບັງຄັບທົ່ວໄປເປັນເອກະພາບໃນທົ່ວປະເທດ. ພິເສດ, ໃນຊັ້ນປະຖົມ, ເນື້ອໃນຂອງການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນແມ່ນສົມທົບກັບບັນດາການເຄື່ອນໄຫວປະສົບການຫຼືວິຊາອື່ນຄື: ພາສາຫວຽດນາມ, ຈັນຍາບັນ, ທຳມະຊາດ ແລະ ສັງຄົມ, ຄະນິດສາດ, ປະຫວັດສາດ ແລະ ພູມສາດ... ໃນຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາ ແລະ ມັດທະຍົມປາຍ, ເນື້ອໃນຂອງການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນກໍມີທ່າທີຄືກັບວິຊາອື່ນໆ.

ແຕ່ວັນທີ 1 ກໍລະກົດ 2025, ແຂວງ ໄທບິ່ງ (ເກົ່າ) ແລະ ແຂວງຮຶງອຽນ (ເກົ່າ) ໄດ້ສົມທົບເຂົ້າເປັນແຂວງຮຶງອຽນ ດ້ວຍເນື້ອທີ່ທຳມະຊາດກວ່າ 2.500 ກມ2; ປະຊາກອນຫຼາຍກວ່າ 3,5 ລ້ານຄົນ; 104 ຕາແສງແລະອຸປະຖໍາ. ການລວມຕົວຂອງເຂດແດນບໍລິຫານບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການປ່ຽນແປງໃນແຜນທີ່, ແຕ່ຍັງມີຜົນກະທົບເນື້ອໃນການສຶກສາໃນໂຮງຮຽນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນວິຊາທ້ອງຖິ່ນ. ນີ້ແມ່ນທັງຄວາມທ້າທາຍ ແລະ ໂອກາດເພື່ອໃຫ້ບັນດາຄູອາຈານມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ປະດິດສ້າງ ເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍບົດຮຽນ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາເຂົ້າເຖິງ ແລະ ປະສົບກັບວັດທະນະທຳ, ປະຫວັດສາດ ແລະ ພູມສາດຂອງສອງປະເທດຢ່າງກວ້າງຂວາງກວ່າອີກ.

ຄູສອນ ຫງວຽນວັນຈ່າງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມທິເຟືອງ (ຕາແສງ ນ້ຳທືອື) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເພື່ອຮັບປະກັນການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນວິຊາການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018, ພິເສດແມ່ນບັນດາເນື້ອໃນການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນບໍ່ຖືກຂັດຂວາງ, ພາຍຫຼັງການຈັດຕັ້ງຄະນະບໍລິຫານງານສູນກາງພັກ ໄດ້ສ້າງຕັ້ງຄະນະກຳມະການກວດກາຄືນບັນດາໂຄງການຂອງ 2 ຊຸດຂອງແຂວງ 2 ແຂວງ Yen Binh (ແຂວງຮ່ວາບິ່ງ); ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຍັງມີການແນະນຳເນື້ອໃນການສອນ ແລະ ຫົວຂໍ້ທີ່ທັນເວລາ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານມີຄວາມຕັ້ງໜ້າໃນການກະກຽມສື່ການສອນ. ນີ້ທັງສອງຮັບປະກັນຄວາມຮູ້ທີ່ໃກ້ຊິດແລະຂະຫຍາຍເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີທັດສະນະທີ່ເລິກເຊິ່ງກວ່າກ່ຽວກັບທ້ອງຖິ່ນໃຫມ່ຫຼັງຈາກການລວມຕົວ.

ໂດຍຍົກຕົວຢ່າງເນື້ອໃນການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນຊັ້ນປ 4, ທ່ານ ຫງວຽນວັນຈ້ຽນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໄດ້ແນະນຳໃຫ້ຄະນະນຳເລືອກເອົາ 6 ຫົວຂໍ້ດ້ວຍອຸປະກອນສົມທົບຈາກເອກະສານການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນຂອງ 2 ແຂວງ ໄທບິ່ງ (ເກົ່າ) ແລະ ຮຸງເຍີນ (ເກົ່າ) ແລະ ປັບປຸງເອກະສານອ້າງອີງ, ເສີມ, ດັດປັບ. ຕົວຢ່າງ, ເນື້ອໃນ “ທຳມະຊາດ ແລະ ປະຊາຊົນບ້ານເກີດເມືອງນອນ” ໄດ້ແນະນຳໃຫ້ປັບປຸງແຜນທີ່ເຂດແດນບໍລິຫານຕາມແຂວງໃໝ່; ເນື້ອໃນ “ປະຫວັດສາດ ແລະ ວັດທະນະທຳພື້ນເມືອງ” ໄດ້ແນະນຳໃຫ້ນຳໃຊ້ບັນດາວັດຖຸດິບຈາກວັດ ເຈີ່ນຮ່ວາ (ເກົ່າແກ່ຂອງໄທບິ່ງ) ສົມທົບກັບປະຫວັດສາດ ແລະ ວັດທະນະທຳພື້ນເມືອງຂອງແຂວງ ຮ່ວາງອຽນ (ເກົ່າ)...

ຕາມຄູສອນ ຫງວຽນວັນຈ່າງ ແລ້ວ, ໃນສົກຮຽນ 2025-2026, ໂຮງຮຽນມີ 688 ຄົນ. ຫຼັງຈາກເກືອບ 2 ເດືອນຂອງການຮຽນ-ການສອນການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນດ້ວຍການປັບຕົວໃໝ່, ພະນັກງານການສອນຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ຈັບຕົວຢ່າງໄວວາກັບການປ່ຽນແປງ, ປ່ຽນແປງໄດ້, ປັບປຸງຢ່າງຈິງຈັງ, ແລະຮັບຮູ້ໂດຍຜ່ານການບັນຍາຍແຕ່ລະຄັ້ງ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບບ້ານເກີດເມືອງນອນຂອງພວກເຂົາໃນພື້ນທີ່ໃຫມ່.

ສໍາລັບລະດັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ການສອນການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນມີຄວາມຕ້ອງການສູງກວ່າ. ອາຈານ ຟ້າມຮົ່ງເລ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ ກີດົງ (ຕາແສງ ດ້ຽນຮ່າ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນສົກຮຽນ 2025-2026, ນາງໄດ້ມອບໝາຍໃຫ້ສອນວິຊາປະຫວັດສາດຊັ້ນ ມ 8 ແລະ ມ9. ພາຍຫຼັງການຊີ້ນຳຂອງພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ, ກໍ່ໄດ້ເລັ່ງຊອກຫາອຸປະກອນຮັບໃຊ້ການຮຽນການສອນ ເພື່ອຮັບປະກັນເນື້ອໃນ ແລະ ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຄະນະບໍລິຫານງານ. ສົມທົບກັບສອງເອກະສານກ່ຽວກັບການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນຂອງແຂວງ ໄທບິ່ງ (ເກົ່າ) ແລະ ແຂວງຮົ່ງອຽນ (ເກົ່າ).

ການສໍາເລັດໄວຂອງກອບເນື້ອໃນທີ່ເປັນເອກະພາບ

ໃນສົກຮຽນ 2025 – 2026, ຮົ່ງອຽນ ຈະມີນັກຮຽນກວ່າ 753.000 ຄົນ; ໂຮງຮຽນອະນຸບານ 496 ແຫ່ງ, ໂຮງຮຽນສາມັນສຶກສາ 719 ແຫ່ງ, ອາຊີວະສຶກສາ 33 ແຫ່ງ, ສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ 2 ແຫ່ງ, ສູນອາຊີວະສຶກສາ-ສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ 18 ແຫ່ງ... ເຖິງວ່າໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູສອນຈະມີຄວາມຄ່ອງຕົວ, ຕັ້ງໜ້າ ແລະ ປະຕິບັດຕາມຄຳແນະນຳຂອງພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ, ຕາມການສະເໜີຂອງຄູສອນ ແລະ ການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ ຍັງມີສິ່ງທ້າທາຍໃນບາງດ້ານ.

ອາຈານ ຟ້າມຮົ່ງເລ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ Ky Dong (ຕາແສງ ດ້ຽນຮ່າ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນ, ເນື້ອໃນຫຼັກສູດຍັງບໍ່ທັນກວມເອົາທົ່ວແຂວງ ຮົ່ງອຽນ, ພິເສດແມ່ນບັນຫາປະຫວັດສາດ ແລະ ພູມສາດ ຫຼື ຜົນສຳເລັດດ້ານນະວັດຕະກໍາ... ໃນຂະນະທີ່ຍັງບໍ່ທັນມີເອກະສານໃຫ້ຄູນຳໃຊ້. ສະນັ້ນ, ຄູອາຈານແຕ່ລະຄົນຕ້ອງຕັ້ງໜ້າປັບປຸງເອກະສານຢ່າງຖືກຕ້ອງທີ່ສຸດ ເພື່ອຮັບໃຊ້ການຮຽນ-ການສອນ.

ຕາມທ່ານຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແຂວງ ຮ່ວາງອຽນ ແລ້ວ, ເມື່ອວັນທີ 17/10, ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງ ຮ່ວາງອຽນ ຊີ້ແຈ້ງວ່າ: ໂດຍອີງໃສ່ສະພາບການປະຕິບັດບັນດາເອກະສານການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ບັນດາຂໍ້ກຳນົດໃນການດັດປັບ ແລະ ເພີ່ມເຕີມໃຫ້ເໝາະສົມກັບເສດຖະກິດ - ສັງຄົມ, ວັດທະນະທຳ ແລະ ການສຶກສາຂອງແຂວງໃນໄລຍະໃໝ່.

ສະເພາະການປັບປຸງ, ປັບປຸງ ແລະ ກໍ່ສ້າງຊຸດເອກະສານການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນຂອງແຂວງ ຮ່ວາງອຽນ ແຕ່ປ.1 ຫາ ປ.12 ແມ່ນດຳເນີນບົນພື້ນຖານການສືບທອດ, ຄັດເລືອກ ແລະ ດັດແກ້ເນື້ອໃນທີ່ເໝາະສົມຈາກຊຸດເອກະສານການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນຂອງແຂວງຮົ່ງເຍີນ (ເກົ່າ) ແລະ ແຂວງ ໄຕບິ່ງ (ເກົ່າ) ທີ່ໄດ້ຮຽບຮຽງ, ກວດກາ ແລະ ອອກກ່ອນການສົມທົບ. ເອກະສານສະບັບປັບປຸງແມ່ນວິທະຍາສາດ, ຖືກຕ້ອງ ແລະ ເປັນລະບົບ; ຢ່າງສັດຊື່ ແລະ ຮອບດ້ານສະແດງໃຫ້ເຫັນລັກສະນະທຳມະຊາດ, ເສດຖະກິດ - ສັງຄົມ, ວັດທະນະທຳ, ປະຫວັດສາດ ແລະ ຮີດຄອງປະເພນີຂອງແຂວງຮຶງອຽນ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ປັບປຸງຂໍ້ມູນຫຼ້າສຸດໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການປະດິດສ້າງດ້ານການສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ສະພາບການປະຕິບັດພາຍຫຼັງການດັດປັບເຂດແດນບໍລິຫານ. ນອກຈາກນັ້ນ, ເນື້ອໃນຂອງເອກະສານຮ່ວມກັນຕ້ອງຮັບປະກັນການເຊື່ອມຈອດກັບບັນດາການເຄື່ອນໄຫວປະສົບການ, ປະຖົມນິເທດອາຊີບ ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວການສຶກສາອື່ນໆ ເພື່ອສ້າງການເຊື່ອມຕໍ່, ສາມັກຄີ ແລະ ຍົກສູງປະສິດທິຜົນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາໃນແຂວງ.

ວຽກງານກໍ່ສ້າງກອບເນື້ອໃນ, ແກ້ໄຂເອກະສານ ແລະ ຂັ້ນຕອນການປະເມີນຜົນ ແລະ ອະນຸມັດໃຫ້ດຳເນີນໃນສົກຮຽນ 2025-2026; ແຕ່ສົກຮຽນ 2026-2027, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດເອກະສານການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນຂອງແຂວງ ຮຸງເຍີນ ເປັນເອກະພາບພາຍຫຼັງໄດ້ຮັບການອະນຸມັດຈາກອົງການມີສິດອຳນາດ. ນີ້ກໍ່ແມ່ນຄວາມຄາດຫວັງຂອງພະນັກງານການສອນທີ່ມີເອກະພາບ, ຖືກຕ້ອງ ແລະ ວິທະຍາສາດກ່ຽວກັບແຂວງ ຮົ່ງອຽນ ພາຍຫຼັງການລວມຕົວ, ຮັບປະກັນຄວາມສອດຄ່ອງ ແລະ ເຊື່ອມຈອດໃນການສິດສອນ, ບັນລຸເປົ້າໝາຍຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018.

ທີ່ມາ: https://baotintuc.vn/giao-duc/linh-hoat-trong-day-va-hoc-mon-giao-duc-dia-phuong-sau-hop-nhat-20251024104642408.htm