ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ: ບັນຫາທີ່ໜ້າເປັນຫ່ວງຢ່າງຍິ່ງ.

ອີງຕາມການວິເຄາະຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນແບ່ງອອກເປັນສາມຮູບແບບຫຼັກຄື: ຄວາມຮຸນແຮງທາງຮ່າງກາຍ, ຄວາມຮຸນແຮງທາງຈິດໃຈ, ແລະ ຄວາມຮຸນແຮງທາງວັດຖຸ. ຄວາມຮຸນແຮງທາງຮ່າງກາຍ ແລະ ທາງວັດຖຸສາມາດຮັບຮູ້ໄດ້ງ່າຍ ແລະ ສາມາດແກ້ໄຂໄດ້ຢ່າງວ່ອງໄວໂດຍຄູອາຈານ, ພໍ່ແມ່, ແລະ ສັງຄົມໂດຍລວມ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການກະທຳທີ່ຮຸນແຮງທາງຈິດໃຈແມ່ນຍາກທີ່ຈະກວດພົບຖ້ານັກຮຽນບໍ່ກ້າເວົ້າອອກມາ.

ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຍາຈາງຈັດກິດຈະກຳຊຸມຊົນທີ່ມີຄວາມໝາຍຫຼາຍຢ່າງທີ່ດຶງດູດນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມເປັນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ.

ໃນລະຫວ່າງປີຮຽນ 2021-2022, ພາຍໃຕ້ການຊີ້ນຳຂອງຄູສອນ ຫງວຽນທິເຟືອງຖາວ ຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຈຸງເວືອງ, ກຸ່ມນັກຮຽນສອງຄົນໄດ້ດຳເນີນໂຄງການຄົ້ນຄວ້າ ວິທະຍາສາດ ກ່ຽວກັບ "ຄວາມຮຸນແຮງທາງຈິດໃຈໃນໂຮງຮຽນ" ຢູ່ໂຮງຮຽນ.

ຜົນການສຳຫຼວດແມ່ນໜ້າປະຫລາດໃຈຫຼາຍ: ຮູບແບບທົ່ວໄປທີ່ສຸດຂອງການຂົ່ມເຫັງທີ່ນັກຮຽນປະສົບແມ່ນການໄດ້ຮັບຊື່ຫຼິ້ນທີ່ດູຖູກ. ຕິດຕາມມາດ້ວຍການຈຳແນກໂດຍອີງໃສ່ຮູບລັກສະນະ ແລະ ພື້ນຖານຄອບຄົວ; ການວິພາກວິຈານ ແລະ ການຕຳໜິ; ແລະ ການຈຳແນກໂດຍອີງໃສ່ຜົນງານທາງວິຊາການ ແລະ ຄວາມສາມາດດ້ານສະຕິປັນຍາທີ່ບໍ່ດີ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ພຶດຕິກຳທີ່ກໍ່ໃຫ້ເກີດຄວາມກົດດັນທາງຈິດໃຈຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ນັກຮຽນລວມມີການໂພສຮູບພາບທີ່ໜ້າອາຍ ຫຼື ຄຳເຫັນທີ່ດູຖູກໃນສື່ສັງຄົມອອນລາຍ ຫຼື ໜ້າສາລະພາບຂອງໂຮງຮຽນ; ການຢູ່ໂດດດ່ຽວ ແລະ ບໍ່ມີເພື່ອນ; ແລະ ການໄດ້ຮັບຂໍ້ຄວາມທີ່ຂົ່ມຂູ່ ຫຼື ລ່ວງລະເມີດ.

ຜ່ານການສົນທະນາກັບນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນແຂວງ, ພວກເຮົາພົບວ່ານັກຮຽນຫຼາຍຄົນກຳລັງປະສົບກັບການຖືກຂົ່ມເຫັງ ແຕ່ຢ້ານທີ່ຈະເວົ້າອອກມາເພາະຢ້ານວ່າຈະຖືກໂດດດ່ຽວ.

ການຮຸກຮານ ໃນໂຮງຮຽນ , ເຊິ່ງອາດເບິ່ງຄືວ່າບໍ່ເປັນອັນຕະລາຍ ຫຼື ເປັນພຽງເລື່ອງຕະຫຼົກ, ແຕ່ຕົວຈິງແລ້ວມັນມີຜົນສະທ້ອນຮ້າຍແຮງຕໍ່ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນ.

ນັກຮຽນ NTL, ນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນໃນເຂດຟານດິ່ງຟຸງ, ກ່າວວ່າ: "ໃນຫ້ອງຮຽນຂອງຂ້ອຍ, ມັກຈະມີກຸ່ມໝູ່ເພື່ອນທີ່ໃກ້ຊິດກັນ. ເມື່ອຫົວໜ້າກຸ່ມບໍ່ມັກຄົນໃນຫ້ອງຮຽນ, ທຸກຄົນໃນກຸ່ມກໍ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມ. ຂ້ອຍເປັນໜຶ່ງໃນນັກຮຽນທີ່ຖືກກຸ່ມກີດກັນແບບນີ້. ບາງຄັ້ງຂ້ອຍຢາກບອກຄູປະຈຳຫ້ອງຂອງຂ້ອຍ, ແຕ່ຂ້ອຍຢ້ານວ່າຖ້າກຸ່ມນັ້ນຮູ້, ເຂົາເຈົ້າຈະຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນຄົນອື່ນໆໃນຫ້ອງຮຽນຢຸດເປັນເພື່ອນກັບຂ້ອຍ."

ການເສີມສ້າງການຈັດຕັ້ງກິດຈະກໍາກຸ່ມຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນປ່ຽນແປງຄວາມຮັບຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ດໍາລົງຊີວິດໃນທາງບວກຫຼາຍຂຶ້ນ.

ນັກຮຽນ NPN ຈາກກຸ່ມ 7, Phan Dinh Phung Ward ໄດ້ເລົ່າວ່າ: "ຂ້ອຍໄດ້ຄະແນນສູງໃນວິຊາປະຫວັດສາດ, ສະນັ້ນຂ້ອຍຈຶ່ງຖ່າຍຮູບເພື່ອສະແດງໃນເຟສບຸກ, ແລະເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນບາງຄົນເລີ່ມເວົ້າບໍ່ດີກ່ຽວກັບຂ້ອຍໃນ Confessions. ເມື່ອຂ້ອຍຕອບໂຕ້, ພວກເຂົາໄດ້ໂທຫານັກຮຽນທີ່ມີອາຍຸຫຼາຍກວ່າເພື່ອຂົ່ມຂູ່ວ່າຈະທຸບຕີຂ້ອຍ. ເຫດການດັ່ງກ່າວໄດ້ສິ້ນສຸດລົງຢູ່ທີ່ນັ້ນ, ແຕ່ກຸ່ມເພື່ອນໄດ້ຊຸກຍູ້ໃຫ້ເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນຄົນອື່ນໆຢຸດຕິການຄົບຫາກັບຂ້ອຍ. ທຸກໆມື້ຂ້ອຍໄປໂຮງຮຽນດ້ວຍຄວາມທໍ້ຖອຍໃຈ, ແລະຂ້ອຍໄດ້ຂໍໃຫ້ແມ່ຂອງຂ້ອຍອະນຸຍາດໃຫ້ຂ້ອຍຍ້າຍໂຮງຮຽນ, ແຕ່ຄອບຄົວຂອງຂ້ອຍບໍ່ເຫັນດີ."

ເພື່ອປ້ອງກັນຄວາມຮຸນແຮງທາງຮ່າງກາຍ ແລະ ການຮັງແກ, ໂຮງຮຽນຈຳເປັນຕ້ອງເພີ່ມທະວີການໂຄສະນາສ້າງຈິດສຳນຶກເພື່ອຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນກ້າເວົ້າອອກມາເມື່ອພວກເຂົາຖືກຮັງແກ, ແລະ ເພື່ອປົກປ້ອງໝູ່ເພື່ອນເມື່ອພວກເຂົາເຫັນພວກເຂົາຖືກເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນ, ເພື່ອນຮ່ວມໂຮງຮຽນ ຫຼື ກຸ່ມພາຍນອກທຸບຕີ.

ນັກຮຽນຕ້ອງຮຽນຮູ້ທີ່ຈະເວົ້າຈາຢ່າງສຸພາບ, ແລະ ບໍ່ແບ່ງປັນ ຫຼື ຍອມຮັບພຶດຕິກຳທີ່ຮຸນແຮງ. ພວກເຂົາຄວນກ້າຫານພໍທີ່ຈະລາຍງານການກະທຳຜິດຕໍ່ຄູອາຈານ, ພໍ່ແມ່ ຫຼື ຜູ້ໃຫຍ່ຄົນອື່ນໆ. ຖ້ານັກຮຽນທຸກຄົນເລືອກທີ່ຈະຢືນຢັດໃນສິ່ງທີ່ຖືກຕ້ອງ, ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ ແລະ ການຮຸກຮານຈະບໍ່ມີຢູ່, ແລະ ທຸກໆມື້ຢູ່ໂຮງຮຽນຈະເປັນມື້ທີ່ມີຄວາມສຸກສຳລັບພວກເຂົາ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://baothainguyen.vn/xa-hoi/202512/bao-luc-hoc-duong-van-de-dang-quan-tam-6b57226/