ການສອບເສັງຄືນໃຫມ່ແລະຫ້ອງຮຽນບໍ່ແມ່ນເລື່ອງແປກສໍາລັບນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ, ແຕ່ມັນເປັນເລື່ອງທົ່ວໄປທີ່ສຸດໃນປີທໍາອິດ - ເມື່ອ "ເດັກນ້ອຍໃຫມ່" ຫຼາຍຄົນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ປັບຕົວເຂົ້າກັບວິທີການຮຽນຮູ້ແລະວິຖີຊີວິດໃຫມ່. ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຫຍຸ້ງຢູ່ກັບ “ການພັກຜ່ອນ” ຫຼັງຈາກປີຮຽນສູງທີ່ເຄັ່ງຄຽດ, ຫຼືຖືກລໍ້ລວງໃນເມືອງ.

ອາການຊ໊ອກປີທໍາອິດ - ເມື່ອ 'ດາວ' ຂອງໂຮງຮຽນພິເສດສູນເສຍແບບຟອມຂອງລາວ

ອະດີດ​ນັກ​ສຶກສາ​ວິຊາ​ຄະນິດສາດ​ຢູ່​ໂຮງຮຽນ​ມັດ​ທະ​ຍົມ​ວິງ​ເພື່ອ​ຜູ້​ມີ​ກຽດ, ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ ​ເຫງ້ອານ , TTA ​ໃຫ້​ຮູ້​ວ່າ: ​ໃນ​ໄລຍະ​ຮຽນ​ມັດ​ທະ​ຍົມ​ປາຍ​ໄດ້​ຮຽນ 4 – 5 ພາກ​ຕໍ່​ມື້, ​ໂດຍ​ສະ​ເພາະ​ແມ່ນ​ໄລຍະ​ກະກຽມ​ການ​ເສັງ​ເຂົ້າ​ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ. ດ້ວຍ 26.1 ຄະແນນ, TA ໄດ້ເຂົ້າຮຽນສາຂາການເງິນ-ການທະນາຄານ ທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລການຄ້າ.

ຈາກ​ຊົນນະບົດ​ມາ​ຮ່າ​ໂນ້ຍ ​ເພື່ອ​ຮ່ຳຮຽນ​ຢູ່​ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ, TTA ​ໄດ້​ດຶງ​ດູດ​ຄວາມ​ງາມ​ອັນ​ສະຫງ່າ​ງາມ ​ແລະ ຊີວິດ​ຊີວາ​ຂອງ​ນະຄອນຫຼວງ. ນັກຮຽນຊາຍໄດ້ໃຊ້ເວລາຫວ່າງທັງໝົດຂອງຕົນອອກໄປທ່ຽວຊົມໝູ່ເພື່ອນ, ສຳຫຼວດ ແລະ ກິນເຂົ້າ. ຫຼາຍຄືນ, TA ມາຮອດເຮືອນ 1-2 ໂມງເຊົ້າ, ໂດຍບໍ່ມີເວລາແຕະປື້ມຂອງລາວ.

ຫ່າງຈາກຄອບຄົວຂອງລາວ, TTA ຄ່ອຍໆລະເລີຍການສຶກສາຂອງລາວແລະສືບຕໍ່ມ່ວນຊື່ນຈົນກ່ວາການສອບເສັງໃກ້ຈະມາຮອດ. ດ້ວຍເຫດນັ້ນ, ນັກຮຽນຊາຍຕ້ອງຮຽນ 2 ວິຊາ ແລະ ຈ່າຍຄ່າຮຽນຕື່ມອີກ 3,2 ລ້ານດົ່ງ - ເທົ່າກັບເງິນເດືອນເຄິ່ງໜຶ່ງຂອງແມ່ຢູ່ຊົນນະບົດ. TA ແບ່ງປັນວ່າ "ນັ້ນເປັນຄວາມຕົກຕະລຶງທໍາອິດນັບຕັ້ງແຕ່ຂ້ອຍເລີ່ມຕົ້ນມະຫາວິທະຍາໄລ. ຂ້ອຍຮູ້ວ່າເສລີພາບມາພ້ອມກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ຖ້າຂ້ອຍບໍ່ຮູ້ວິທີຄວບຄຸມຕົວເອງ, ຂ້ອຍຈະຕ້ອງຈ່າຍຄ່າ,".

ພາສານັກສຶກສາ.jpeg
ໃນລະຫວ່າງຫ້ອງຮຽນທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລການຄ້າ. ພາບ: Quynh Anh

ບໍ່​ພຽງ​ແຕ່ TA ເທົ່າ​ນັ້ນ, MVQ, ນັກ​ສຶກ​ສາ​ປີ​ທີ 2 ຢູ່​ມະ​ຫາ​ວິ​ທະ​ຍາ​ໄລ​ການ​ສຶກ​ສາ​ແຫ່ງ​ຊາດ ຮ່າ​ໂນ້ຍ ຍັງ​ຕ້ອງ​ເສັງ 3 ວິ​ຊາ​ໃນ​ປີ​ທຳ​ອິດ. "ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນ, ລວມທັງຂ້ອຍ, ໄດ້ນອນຫລັບຍ້ອນໄຊຊະນະຂອງພວກເຂົາໃນການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ຖ້າພຽງແຕ່ຂ້ອຍໄດ້ພະຍາຍາມຫຼາຍກວ່ານີ້, ຄວາມຝັນຂອງທຶນການສຶກສາຈະງ່າຍຂຶ້ນຫຼາຍ," Q. ເວົ້າ.

ນັກຮຽນຊາຍຄົນນີ້ເວົ້າວ່າ ສາເຫດຕົ້ນຕໍແມ່ນຍ້ອນລາວຍັງບໍ່ທັນຈັບມືກັບວິທີການຮຽນແບບໃໝ່. ອາຈານມັກສອນໄວຫຼາຍ, ນັກຮຽນຕ້ອງອ່ານ ແລະ ເຂົ້າໃຈດ້ວຍຕົນເອງ. ມີວິຊາທີ່ກວມເອົາປື້ມທັງຫມົດໃນສີ່ຕອນເຊົ້າ, ຖ້າທ່ານບໍ່ປະຕິບັດ, ມັນຍາກທີ່ຈະຕິດຕາມ.

ຫງວຽນທ໋າຍເມີ, ນັກສຶກສາປີສຸດທ້າຍຂອງສະຖາບັນວາລະສານ ແລະ ສື່ສານ, ບໍ່ເຄີຍຮຽນຫຼັກສູດໃໝ່ ແຕ່ໄດ້ເຫັນນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຕົກຢູ່ໃນສະພາບດັ່ງກ່າວໃນປີທໍາອິດ.

ອີງຕາມການຂອງຂ້ອຍ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຕົກຢູ່ຫລັງຍ້ອນວ່າເຂົາເຈົ້າເຮັດວຽກບໍ່ເຕັມເວລາ. ນາງກ່າວວ່າ "ນັກຮຽນບາງຄົນເຮັດວຽກ 2-3 ຄາບຕໍ່ມື້, ເຮັດວຽກໃນເວລາທ່ຽງຄືນ, ແລະບໍ່ສາມາດຕື່ນນອນໃນຕອນເຊົ້າມື້ຕໍ່ມາເພື່ອໄປໂຮງຮຽນ. ໃນຕອນທໍາອິດ, ເຂົາເຈົ້າພາດຫ້ອງຮຽນພຽງແຕ່ສອງສາມຊົ່ວໂມງ, ແຕ່ຫຼັງຈາກນັ້ນມັນກໍ່ກາຍເປັນນິໄສ, ແລະພວກເຂົາກໍ່ລະເລີຍການຮຽນຂອງພວກເຂົາໂດຍບໍ່ຮູ້ຕົວ,".

ຂ້ອຍເຊື່ອວ່າການເຮັດວຽກນອກເວລາຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເປັນຜູ້ໃຫຍ່, ແຕ່ຖ້າພວກເຂົາບໍ່ຮູ້ການຈັດລະບຽບເວລາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຂົາເຈົ້າອາດຈະໝົດແຮງ, ນອນຫຼັບຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ, ຫຼື ພາດການທົດສອບ. ນາງກ່າວວ່າ "ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຕ້ອງໄດ້ເຮັດສອງຫຼືສາມວິຊາໃນປີ ທຳ ອິດຂອງພວກເຂົາເພາະວ່າພວກເຂົາຫຍຸ້ງຫລາຍໃນການເຮັດວຽກນອກເວລາ,"

ສະພາບ​ແວດ​ລ້ອມ​ໃໝ່​ຮຽກຮ້ອງ​ໃຫ້​ມີ​ການ​ຄິດ​ວິຈານ, ການ​ສຶກສາ​ດ້ວຍ​ຕົນ​ເອງ ​ແລະ ການ​ເພິ່ງ​ພາ​ຕົນ​ເອງ.

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຟ້າມແມ້ງຮ່າ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານຈິດຕະວິທະຍາການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ຮ່າໂນ້ຍ, ຕີລາຄາວ່າ: “ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນເຄີຍເປັນ “ດາວ” ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ແຕ່ເມື່ອເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ເຂົາເຈົ້າຂາດລົມຫາຍໃຈ.

ຕາມ​ທ່ານ​ອາ​ຈານ Ha ​ແລ້ວ, ຄວາມ​ຕື່ນ​ຕົກ​ໃຈ​ນີ້​ໄດ້​ເຮັດ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ຫຼາຍ​ຄົນ​ມີ​ຄວາມ​ວຸ້ນ​ວາຍ, ທໍ້​ຖອຍ​ໃຈ, ບໍ່​ສາ​ມາດ​ປັບ​ຕົວ​ເຂົ້າ​ກັບ​ວິ​ທີ​ການ​ຮຽນ​ແບບ​ໃໝ່. ຜູ້ທີ່ເຄີຍຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ ຫຼືໂຮງຮຽນຊັ້ນນໍາກໍ່ມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະຕົກຢູ່ໃນວິກິດການຕົວຕົນ ເມື່ອພວກເຂົາບໍ່ສາມາດຮັກສາຕໍາແໜ່ງ "ຊັ້ນນໍາ" ທີ່ຜ່ານມາຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ອີກຕໍ່ໄປ.

"ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນເອົາຄຸນຄ່າຂອງຕົນເອງກັບຄະແນນທີ່ສົມບູນແບບ. ເມື່ອພວກເຂົາໄດ້ຄະແນນຕໍ່າຫຼືລົ້ມເຫລວ, ພວກເຂົາຮູ້ສຶກວ່າພວກເຂົາ 'ບໍ່ດີ'. ຈາກບ່ອນນັ້ນ, ຄວາມຮູ້ສຶກຕໍ່າກວ່າ, ການເລື່ອນເວລາ, ແລະແມ້ກະທັ້ງການຫລີກລ້ຽງການຮຽນກໍ່ເລີ່ມປະກົດວ່າເປັນກົນໄກປ້ອງກັນ, "ຜູ້ຊ່ຽວຊານແບ່ງປັນ.

ຕາມ​ບັນດາ​ນັກ​ຊ່ຽວຊານ​ແລ້ວ, ບໍ່​ພຽງ​ແຕ່​ນັກຮຽນ​ເກັ່ງ​ເທົ່າ​ນັ້ນ, ນັກ​ສຶກສາ​ຫຼາຍ​ຄົນ​ທີ່​ມາ​ຈາກ​ຊົນນະບົດ ຫຼື ​ແຂວງ​ກໍ່​ປະສົບ​ກັບ​ຄວາມ​ຫຍຸ້ງຍາກ​ຄື​ກັນ. ເມື່ອອອກຈາກບ້ານເກີດເມືອງນອນໄປເມືອງໃຫຍ່, ເຂົາເຈົ້າອາດຈະປະສົບກັບຄວາມຕົກໃຈທາງດ້ານວັດທະນະທໍາເມື່ອມີການປ່ຽນແປງສະພາບແວດລ້ອມການດໍາລົງຊີວິດ ແລະ ການຮຽນຮູ້, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການຂາດທັກສະການສື່ສານ, ຄວາມສໍາພັນ, ຫຼືປະສົບການການຄຸ້ມຄອງເວລາ.

"ນັກສຶກສາຫຼາຍຄົນທັງຮຽນ ແລະເຮັດວຽກເພື່ອຈ່າຍຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ, ແລະມີຄວາມຄາດຫວັງສູງຈາກຄອບຄົວ - ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງຮຽນເກັ່ງເພື່ອປ່ຽນຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເມື່ອເຂົາເຈົ້າພົບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ເຂົາເຈົ້າບໍ່ກ້າທີ່ຈະແບ່ງປັນ ເພາະຢ້ານຖືກຕັດສິນວ່າອ່ອນແອ. ຄວາມກົດດັນສອງເທົ່ານີ້ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຕົກຢູ່ໃນສະພາບຈິດໃຈຫຼາຍເກີນໄປ, ທໍ້ຖອຍໃຈ ແລະ ຫຼຸດລົງໃນການຮຽນ," ຮອງສາດສະດາຈານ Ha ວິເຄາະ.

ສາມທິດທາງຂອງ "ການປັບໂຄງສ້າງທາງຈິດໃຈ" ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຜ່ານຜ່າວິກິດການການຮຽນຮູ້

ອີງ​ຕາມ​ທ່ານ​ສາດສະດາຈານ Ha ​ແລ້ວ, ​ເພື່ອ​ຜ່ານ​ຜ່າ​ໄລຍະ “ໝົດ​ຄວາມ​ເສຍ​ຫາຍ” ນີ້, ນັກ​ສຶກສາ​ຕ້ອງ​ໄດ້​ປັບ​ໂຄງ​ປະກອບ​ການ​ຄິດ ​ແລະ ນິໄສ​ການ​ສຶກສາ​ຄືນ​ໃໝ່​ໃນ 3 ດ້ານ:

ທໍາອິດ, ປ່ຽນໄປສູ່ແນວຄວາມຄິດການເຕີບໂຕ: ເບິ່ງຄວາມລົ້ມເຫລວຫຼືຄະແນນຕ່ໍາເປັນຄໍາຄຶດຄໍາເຫັນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານປັບວິທີການ, ບໍ່ແມ່ນຫຼັກຖານຂອງຄວາມອ່ອນແອ. ເປົ້າໝາຍການຮຽນຮູ້ຄວນມີຄວາມຄືບໜ້າ, ບໍ່ພຽງແຕ່ຊັ້ນຮຽນເທົ່ານັ້ນ.

ອັນທີສອງ, ຝຶກຄວາມຄິດໃນແງ່ບວກ: ເມື່ອເຈົ້າເຮັດຜິດ, ແທນທີ່ຈະວິພາກວິຈານຕົນເອງ, ຈົ່ງປະຕິບັດຕົວເອງດ້ວຍຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ ແລະ ໃຫ້ກໍາລັງໃຈຄືກັບເພື່ອນ. ການແຍກຄຸນຄ່າຂອງຕົນເອງອອກຈາກຄວາມສໍາເລັດຂອງເຈົ້າຈະຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນແລະຮັກສາຈິດໃຈການຮຽນຮູ້ທີ່ມີສຸຂະພາບດີ.

ອັນ​ທີ​ສາມ, ສ້າງ​ຄວາມ​ສາມາດ​ໃນ​ການ​ຄຸ້ມ​ຄອງ​ຕົນ​ເອງ: ຢ່າ​ອີງ​ໃສ່​ກຳລັງ​ໃຈ​ຢ່າງ​ດຽວ. ສ້າງແຜນການສຶກສາສະເພາະ, ແບ່ງໜ້າວຽກ, ນຳໃຊ້ເຕັກນິກຕ່າງໆເຊັ່ນ Pomodoro ເພື່ອເພີ່ມຄວາມເຂັ້ມຂຸ້ນ, ແລະສະແຫວງຫາການສະໜັບສະໜູນຈາກຄູສອນ ຫຼືກຸ່ມການສຶກສາຂອງທ່ານຢ່າງຕັ້ງໜ້າ.

ທ່ານດຣ Ha ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ເສລີພາບເປັນສິ່ງທີ່ໜ້າດຶງດູດໃຈທີ່ສຸດໃນມະຫາວິທະຍາໄລ, ແຕ່ຖ້າບໍ່ມີຄວາມສາມາດໃນການຄຸ້ມຄອງຕົນເອງ, ເສລີພາບນັ້ນຈະກາຍເປັນສິ່ງທ້າທາຍໃຫຍ່ທີ່ສຸດ”.

ຕາມ​ບັນດາ​ນັກ​ຊ່ຽວຊານ​ແລ້ວ, ການ​ປັບ​ຕົວ​ເຂົ້າ​ກັບ​ສະພາບ​ແວດ​ລ້ອມ​ຂອງ​ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ​ແມ່ນ​ຂະ​ບວນການ​ຍາວ​ນານ, ຮຽກຮ້ອງ​ໃຫ້​ນັກ​ສຶກສາ​ຝຶກ​ຝົນ​ຫຼໍ່​ຫຼອມ​ຄວາມ​ສາມາດ, ຮຽນ​ຮູ້​ທີ່​ຈະ​ຮັບ​ຜິດ​ຊອບ​ແລະ​ພັດທະນາ​ຕົນ​ເອງ. ຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການເປັນພຽງສ່ວນໜຶ່ງເທົ່ານັ້ນ, ສິ່ງສຳຄັນກວ່ານັ້ນແມ່ນຄວາມສາມາດໃນການຮັດກຸມ ແລະ ຮັກສາຈິດໃຈຂອງການຮຽນຮູ້.

ທີ່ມາ: https://vietnamnet.vn/nam-sinh-tung-la-ngoi-sao-truong-chuyen-soc-khi-phai-hoc-lai-2-mon-tu-nam-nhat-2458931.html