ມະຕິ 71, ຈຸດຫັນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ

ກົມການເມືອງຫາ ກໍ່ໄດ້ອອກມະຕິເລກທີ 71 ກ່ຽວກັບບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ດ້ວຍບັນດາຈຸດໝາຍ ແລະ ແກ້ໄຂຢ່າງຕັ້ງໜ້າ.

ການແຕກແຍກຈາກຮາກ

ມະຕິເລກທີ 71 ໄດ້ວາງຄາດໝາຍວ່າຮອດປີ 2030, ການສຶກສາ ທົ່ວໄປຈະບັນລຸລະດັບກ້າວໜ້າຂອງອາຊີ. ຢ່າງໜ້ອຍ 8 ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຈະຢູ່ໃນ 200 ມະຫາວິທະຍາໄລອັນດັບຕົ້ນຂອງອາຊີ ແລະ ຢ່າງໜ້ອຍ 1 ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຈະຢູ່ໃນ 100 ມະຫາວິທະຍາໄລອັນດັບຕົ້ນຂອງໂລກໃນຫຼາຍໆສາຂາຕາມການຈັດອັນດັບສາກົນທີ່ມີຊື່ສຽງ. ສູ້ຊົນໃຫ້ຢ່າງໜ້ອຍ 5 ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໃຫ້ຢູ່ໃນ 100 ມະຫາວິທະຍາໄລອັນດັບຕົ້ນຂອງໂລກໃນຫຼາຍໆສາຂາຕາມການຈັດອັນດັບສາກົນທີ່ມີຊື່ສຽງ. ຮອດປີ 2045, ຫວຽດນາມຈະແມ່ນໜຶ່ງໃນ 20 ປະເທດທີ່ມີລະບົບການສຶກສາຊັ້ນນຳຂອງໂລກ.

ຮອດປີ 2030, ການປ່ຽນແປງສະເພາະ ແລະ ສຳຄັນທີ່ໄດ້ວາງອອກໃນມະຕິ 71 ລວມມີບັນດານະໂຍບາຍທີ່ດີເດັ່ນໃຫ້ຄູ, ນັກຮຽນເປັນໃຈກາງ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາຂຶ້ນສູ່ລະດັບໃໝ່, ແລະ ການລົງທຶນຢ່າງແຂງແຮງດ້ານສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ. ສູ້ຊົນສະໜອງປຶ້ມແບບຮຽນໃຫ້ນັກຮຽນທຸກຄົນໂດຍບໍ່ເສຍຄ່າພາຍໃນປີ 2030. ຂະຫຍາຍນະໂຍບາຍສິນເຊື່ອ ແລະ ການຊ່ວຍເຫຼືອດ້ານການເງິນເພື່ອບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນຕ້ອງເລີກໂຮງຮຽນຍ້ອນສະພາບການຫຍຸ້ງຍາກ. ມະຕິຍັງໄດ້ວາງເປົ້າໝາຍເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນເທື່ອລະກ້າວ. ນິຍົມ ແລະ ນຳໃຊ້ ເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ ແລະ ປັນຍາປະດິດ (AI) ເຂົ້າໃນການຮຽນ-ການສອນ.

ມະຕິ 71 ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ສະພາໂຮງຮຽນບໍ່ຈັດຕັ້ງຢູ່ໃນສະຖາບັນການສຶກສາຂອງລັດ (ຍົກເວັ້ນໂຮງຮຽນທີ່ມີຂໍ້ຕົກລົງລະຫວ່າງປະເທດ). ປະຕິບັດແບບຢ່າງຂອງເລຂາຄະນະພັກພ້ອມກັນເປັນຫົວໜ້າສະຖາບັນການສຶກສາ.

ທ່ານ ດຣ ເລດຶກທ້ວນ, ນັກຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ມະຕິເລກທີ 71 ແມ່ນເອກະສານບຸກທະລຸ, ຮອບດ້ານ ແລະ ຍຸດທະສາດ, ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຕັດສິນໃຈດ້ານການເມືອງອັນສູງສົ່ງຂອງພັກ ໃນການເຮັດໃຫ້ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງກາຍເປັນກຳລັງແຮງຊຸກຍູ້ການພັດທະນາຢ່າງຕັ້ງໜ້າຂອງປະເທດ.

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ມະຕິໄດ້ມອງເຫັນຄວາມຈິງ, ເປັນລະບົບ ແລະ ເລິກເຊິ່ງເຖິງບັນດາຂໍ້ຈຳກັດ ແລະ ຂໍ້ອ່ອນຂອງຂະແໜງການສຶກສາ, ຈາກຄວາມແຕກຕ່າງກັນຂອງພາກພື້ນ, ຄວາມຂາດເຂີນຂອງພະນັກງານສິດສອນ, ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ສະພາບການຖອຍຫຼັງຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິຊາຊີບ, ເຖິງ “ລະບອບ” ແລະ ຈິດໃຈຄຸນຄ່າ. ບັນດາການຕັດສິນໃຈມີວິໄສທັດຍາວນານ ແລະ ເປົ້າໝາຍສະເພາະທີ່ສຸດ, ກຳນົດທິດພັດທະນາການສຶກສາຫວຽດນາມ ຮອດປີ 2030, 2035 ແລະ ວິໄສທັດຮອດປີ 2045. ບັນດາວິທີການແກ້ໄຂແມ່ນເປັນລະບົບ ແລະ ກົງໄປກົງມາ, ແມ່ນວິທີລວມເພື່ອແກ້ໄຂຮາກຖານຂອງບັນຫາ.

ທ່ານ ດຣ.

ຖອດ "ຕອດ" ໃຫຍ່ 4 ອັນ

ທ່ານດຣ ເລດຶກທ້ວນ ຢືນຢັນວ່າ, ມະຕິເລກທີ 71 ໄດ້ຍົກອອກໂດຍກົງຢ່າງໜ້ອຍ 4 ໃນບັນດາ “ຂອດ” ໃຫຍ່ທີ່ສຸດທີ່ໄດ້ຍຶດໝັ້ນການພັດທະນາການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມ ມາເປັນເວລາຫຼາຍປີ.

ອັນດັບໜຶ່ງແມ່ນແກ້ໄຂຊັບພະຍາກອນແລະການເງິນ. ລະບຽບການຮັດແໜ້ນການໃຊ້ຈ່າຍງົບປະມານແຫ່ງລັດໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໃຫ້ບັນລຸຢ່າງໜ້ອຍ 20% ຂອງລາຍຈ່າຍທັງໝົດ ແມ່ນຄວາມໝັ້ນທ່ຽງດ້ານການເມືອງ, ແກ້ໄຂບັນຫາຂາດເຂີນເງິນທຶນຊຳເຮື້ອ. ຄຽງຄູ່ກັບນັ້ນ, ການກໍ່ສ້າງໂຄງການຈຸດໝາຍແຫ່ງຊາດໃໝ່, ນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດກ່ຽວກັບທີ່ດິນ ແລະ ພາສີຈະສ້າງກຳລັງໜູນຢ່າງແທດຈິງໃຫ້ແກ່ບັນດາຂະແໜງການລົງທຶນ.

ທີສອງແມ່ນການເປີດເສລີນະໂຍບາຍໃຫ້ແກ່ຄູ. ຄວາມເປັນຫ່ວງຂອງຄູສອນກ່ຽວກັບ “ອາຫານ ແລະ ເຄື່ອງນຸ່ງຫົ່ມບໍ່ແມ່ນເລື່ອງຕະຫຼົກສຳລັບນັກກະວີ” ແມ່ນໄດ້ຍິນ. ການຕັດສິນໃຈເພີ່ມເງິນບຸລິມະສິດໃຫ້ຄູອະນຸບານ ແລະ ປະຖົມ ຢ່າງໜ້ອຍ 70% ແລະ ຄູສອນໃນເຂດດ້ອຍໂອກາດໃຫ້ 100% ແມ່ນການແກ້ໄຂໂດຍກົງທີ່ມີຜົນກະທົບທັນທີທັນໃດ, ຊ່ວຍໃຫ້ຄູມີຄວາມປອດໄພໃນວຽກງານ, ອຸທິດຕົນ ແລະ ຮັກສາຜູ້ທີ່ມີພອນສະຫວັນໃນອາຊີບ.

ຕໍ່ໄປແມ່ນແກ້ໄຂກົນໄກປົກຄອງຕົນເອງຂອງການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ. ມະຕິດັ່ງກ່າວໄດ້ຊີ້ແຈງບັນຫາທີ່ຖົກຖຽງກັນມາເປັນເວລາຫຼາຍປີຄື: ການຮັບປະກັນສິດປົກຄອງຕົນເອງຢ່າງຄົບຖ້ວນ ແລະ ຮອບດ້ານຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ ໂດຍບໍ່ສົນເລື່ອງການປົກຄອງຕົນເອງດ້ານການເງິນ. ນີ້ອະນຸຍາດໃຫ້ມະຫາວິທະຍາໄລເຮັດການຕັດສິນໃຈຂອງຕົນເອງຢ່າງແທ້ຈິງກ່ຽວກັບນັກວິຊາການ, ການຈັດຕັ້ງບຸກຄະລາກອນ, ການບັນຈຸຄົນທີ່ມີພອນສະຫວັນ (ລວມທັງຈາກຕ່າງປະເທດ) ແລະບໍ່ຖືກຜູກມັດກັບລະບຽບການບໍລິຫານທີ່ເຄັ່ງຄັດ. ນີ້ແມ່ນກະແຈໃນການສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລຄົ້ນຄ້ວາຊັ້ນສູງໃນໂລກ.

ສຸດທ້າຍ, ມັນແມ່ນກ່ຽວກັບການ untying ແນວຄຶດຄືແນວຂອງການຄຸ້ມຄອງ. ມະຕິຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຫັນປ່ຽນພື້ນຖານ “ຈາກການຄຸ້ມຄອງບໍລິຫານໄປຮອດການສ້າງການພັດທະນາ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງທັນສະໄໝ”. ຄຽງຄູ່ກັບນະໂຍບາຍຊຸກຍູ້ການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງ, ມອບສິດອຳນາດ, ຫຼຸດຜ່ອນບັນດາຫົວໜ່ວຍບໍລິຫານ, ນີ້ຈະລົບລ້າງລະບອບການປົກຄອງ ແລະ ຢຸດຊະງັກ, ສ້າງພື້ນທີ່ສ້າງສັນ ແລະ ຢືດຢຸ່ນຢູ່ຮາກຖານ, ປັບປຸງປະສິດທິພາບການຄຸ້ມຄອງທົ່ວລະບົບ.

ຈາກແງ່ມຸມໜຶ່ງ, ນັກຊ່ຽວຊານຜູ້ໜຶ່ງຕີລາຄາວ່າ: ໃນທີ່ສຸດບົດບາດຂອງອາຈານ ແລະ ສາດສະດາຈານຢູ່ ຫວຽດນາມ ໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຕາມມາດຕະການສາກົນ. ສະເພາະ, ມະຕິເລກທີ 71 ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ອາຈານ ແລະ ອາຈານຮ່ວມເປັນຕໍາແໜ່ງວຽກຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ. ມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງເປັນເອກະລາດໃນເລື່ອງນີ້ເພື່ອພັດທະນາຄວາມຊ່ຽວຊານຢ່າງຕັ້ງຫນ້າແລະດຶງດູດຄົນທີ່ມີພອນສະຫວັນ.

ນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລເສດຖະສາດແຫ່ງຊາດ ໃນພິທີປະກາດຈົບການສຶກສາທີ່ຜ່ານມາ. ຮູບພາບປະກອບ: ຜູ້ປະກອບສ່ວນ

ຜູ້ຊ່ຽວຊານເຊື່ອວ່າເມື່ອກົດລະບຽບມີຜົນບັງຄັບໃຊ້, ອາຈານແລະຮອງສາດສະດາຈານແມ່ນພຽງແຕ່ຕໍາແຫນ່ງວຽກ, ສະນັ້ນຕ້ອງປະກອບດ້ວຍເງື່ອນໄຂກ່ຽວກັບສະຖານທີ່, ຄວາມສາມາດໃນການຝຶກອົບຮົມ, ຄວາມສາມາດໃນການຄົ້ນຄ້ວາ, ຈໍານວນຫ້ອງທົດລອງ, ຫົວຂໍ້ / ໂຄງການ, ຈໍານວນນັກສຶກສາປະລິນຍາເອກ, ແລະງົບປະມານການປະຕິບັດ. ກ່ອນໜ້ານີ້, ອາຈານ ແລະ ສາຂາວິຊາມີພຽງຕໍາແໜ່ງງານ ແລະ ເງິນເດືອນເພີ່ມຂຶ້ນເລັກນ້ອຍ, ປະຈຸບັນເປັນຕໍາແໜ່ງວຽກ, ແນ່ນອນວ່າເຂົາເຈົ້າຕ້ອງຕິດພັນກັບເງື່ອນໄຂເພື່ອຮັບປະກັນຕໍາແໜ່ງງານນີ້. ແລະດັ່ງນັ້ນລະບົບຈະປັບປຸງ, ໃນຂະນະທີ່ຍັງປ້ອງກັນ "ອັດຕາເງິນເຟີ້" ຂອງອາຈານແລະອາຈານຮ່ວມ.

ເງື່ອນໄຂທີ່ຈໍາເປັນແລະພຽງພໍ

ເພື່ອໃຫ້ມະຕິຕົກລົງດັ່ງກ່າວເຂົ້າສູ່ຊີວິດການເປັນຢູ່ ແລະ ໄດ້ຮັບໝາກຜົນອັນແທ້ຈິງ, ທ່ານ ດຣ.

ເງື່ອນໄຂທີ່ຈໍາເປັນແມ່ນຄວາມສອດຄ່ອງແລະຄວາມຕັ້ງໃຈໃນການປະຕິບັດ. ມະຕິໄດ້ມອບໝາຍໜ້າທີ່ຢ່າງຈະແຈ້ງໃຫ້ແຕ່ລະອົງການ, ຈາກຄະນະພັກສະພາແຫ່ງຊາດ, ລັດຖະບານ ເຖິງຄະນະພັກທ້ອງຖິ່ນ. ການຈັດຕັ້ງສະຖາບັນຢ່າງວ່ອງໄວແລະກົງກັນ - ແນວຄວາມຄິດແລະນະໂຍບາຍຂອງມະຕິຕ້ອງໄດ້ຮັບການຫັນເປັນກົດຫມາຍສະເພາະ, ດໍາລັດແລະຫນັງສືພິມ. ຄະນະພັກຂອງສະພາແຫ່ງຊາດ ແລະ ລັດຖະບານ ຕ້ອງສົມທົບກັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ ເພື່ອແນໃສ່ສ້າງບັນດາມະຕິສະເພາະ, ປັບປຸງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ບັນດາເອກະສານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ ເພື່ອສ້າງແລວທາງດ້ານກົດໝາຍໃຫ້ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ.

ມະຕິ 71 ຖືວ່າເປັນເສົາຄໍ້າທີ 5, ຖັດຈາກ 4 ເສົາຄໍ້າຄື: ມະຕິ 57, ມະຕິ 59, ມະຕິ 68, ມະຕິ 69.

ຮັບປະກັນແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນຕາມຄຳໝັ້ນສັນຍາທີ່ຈະໃຊ້ງົບປະມານຢ່າງໜ້ອຍ 20% ເຂົ້າໃນການສຶກສາ ແລະ ການຈັດສັນແຫຼ່ງກຳລັງໃຫ້ໂຄງການຈຸດໝາຍແຫ່ງຊາດຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງຕັ້ງໜ້າ. ຊັບພະຍາກອນຢູ່ທີ່ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ທາງດ້ານການເງິນ, ແຕ່ຍັງເປັນມະນຸດ, ທີມງານຂອງຜູ້ຈັດການທີ່ມີຫົວໃຈແລະຄວາມສາມາດພຽງພໍທີ່ຈະປະຕິບັດການປ່ຽນແປງ.

ເງື່ອນໄຂທີ່ພຽງພໍແມ່ນການປ່ຽນແນວຄິດໃນທຸກລະດັບ. ນີ້ແມ່ນປັດໃຈຕັດສິນສໍາລັບຄວາມສໍາເລັດຫຼືຄວາມລົ້ມເຫລວ. ມະຕິເນັ້ນໜັກວ່າ: ການບຸກທະລຸຕ້ອງ “ເລີ່ມຕົ້ນຈາກການປະດິດສ້າງໃນການຄິດ ແລະ ຄວາມຮັບຮູ້”. ຕ້ອງມີການປະຕິວັດຢ່າງແທ້ຈິງໃນແນວຄິດຂອງຜູ້ຈັດການ, ຍົກເລີກວິທີການບໍລິຫານແລະ bureaucratic ໃນການເຮັດວຽກ, ການບໍລິການແລະແນວຄວາມຄິດສ້າງສັນ. ພະນັກງານການສອນຍັງຕ້ອງປ່ຽນແປງ, ປ່ຽນຈາກການຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ໄປສູ່ການຈັດຕັ້ງແລະນໍາພາຂະບວນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ.

ເງື່ອນໄຂເບື້ອງຕົ້ນຂອງການປະຕິບັດມະຕິເລກທີ 71 ໃຫ້ປະສົບຜົນສຳເລັດແມ່ນທຸກຂັ້ນ, ຂະແໜງການຕ້ອງກຳແໜ້ນ ແລະ ປະຕິບັດຢ່າງກົງໄປກົງມາ ແລະ ເດັດດ່ຽວ, ໂດຍບໍ່ມີໃຈເຄິ່ງໜຶ່ງປະຖິ້ມໜ້າທີ່.” ທ່ານ ດຣ ເລດຶກທ້ວນ, ນັກຊ່ຽວຊານການສຶກສາ.

ຕ້ອງສ້າງກົນໄກຕິດຕາມກວດກາການປະຕິບັດມະຕິຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ເປັນເອກະລາດ ແລະ ມີຈຸດປະສົງ, ໂດຍມີການເຂົ້າຮ່ວມຂອງສັງຄົມ ແລະ ນັກຊ່ຽວຊານ. ໝາກຜົນການປະຕິບັດຕ້ອງໄດ້ຮັບການວັດແທກດ້ວຍຕົວຊີ້ວັດສະເພາະ, ຕິດພັນກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຜູ້ນຳ, ຫຼີກເວັ້ນສະພາບການລາຍງານໝາກຜົນທີ່ບັນລຸໄດ້ຢ່າງເປັນທາງການ. ການສຶກສາແມ່ນ “ມູນເຊື້ອຂອງພັກ, ລັດ ແລະ ທົ່ວປວງຊົນ”, ສະນັ້ນ, ເພື່ອໃຫ້ມະຕິບັນລຸຜົນສຳເລັດ, ຕ້ອງມີຄວາມເຂົ້າໃຈ, ຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມ ແລະ ການເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງຕັ້ງໜ້າຈາກພໍ່ແມ່ນັກຮຽນ, ນັກທຸລະກິດ ແລະ ທົ່ວສັງຄົມ. ສື່ມວນຊົນຕ້ອງປະຕິບັດບົດບາດເປັນຢ່າງດີເພື່ອເຜີຍແຜ່ຈິດໃຈປະດິດສ້າງຂອງມະຕິ, ສ້າງການເຄື່ອນໄຫວຂອງການສຶກສາ ແລະ ກໍ່ສ້າງສັງຄົມແຫ່ງການຮຽນຮູ້ໃນທົ່ວປະເທດ.

ທ່ານດຣ.ທ້ວນ ກ່າວວ່າ: “ພຽງແຕ່ເມື່ອບັນດາປັດໄຈທີ່ກ່າວມານີ້ເຂົ້າຮ່ວມກັນຈຶ່ງສາມາດຫັນບັນດາຈຸດໝາຍ ແລະ ນະໂຍບາຍບຸກທະລຸໃນມະຕິເລກທີ 71 ໃຫ້ປະກົດຜົນເປັນຈິງ, ສ້າງລະບົບການສຶກສາທີ່ພັດທະນາ ແລະ ທັນສະໄໝ, ປະກອບສ່ວນເຮັດໃຫ້ຫວຽດນາມເຂັ້ມແຂງ”.